Box numérique pour l’alpha

Huit démarches et douze fiches-mémo soutenant l’apprentissage des compétences numériques de base en alphabétisation.

De l’objectif à l’évaluation - Utiliser un outil d’auto-évaluation

Objectifs : Comprendre, construire et utiliser l’outil « toile d’auto- et coévaluation » de Lire et Écrire. Objectifs langagiers : La description. Les présentatifs (C’est un…, C’est une…, Il y a…) La conjugaison du verbe « être » au présent.

De l’objectif à l’évaluation - Exprimer la satisfaction et la compétence

Objectifs : Exprimer sa satisfaction par rapport à une activité réalisée Décrire une image Exprimer son degré de compétence par rapport à une activité réalisée Objectifs langagiers : les expressions Il faut… Il y a… Je vois… C’est pour… Si je suis content, alors, je… et son contraire avec la négation. Quand je…, alors je…

De l’objectif à l’évaluation - Exprimer et comprendre les objectifs d’une activité

Objectifs : Comprendre l’objectif d’une activité. Comprendre une courte vidéo. Exprimer un objectif personnel. Objectifs langagiers : L’expression de l’obligation / de la nécessité (Il faut [+ infinitif], Je dois [+ infinitif]) Le présentatif (C’est un…, C’est une…) L’expression du but (Pour gagner, il faut…, Pour réussir, je dois…)

Démarche d’évaluation dans un groupe Oral 2

Objectifs : Se remémorer les contenus travaillés dans les quatre compétences (compréhension, expression, lecture et écriture). Choisir des indicateurs avec les apprenants pour réaliser les circepts ou toiles d’araignée dans les quatre compétences travaillées durant les face-à-face. Organiser les auto-évaluations des apprenants à raison de trois fois sur l’année académique. Aménager un temps d’échange individuel avec les apprenants sur base des auto-évaluations.

Journal de l’alpha 234 (3^e trimestre 2024) : Analyse réflexive sur les pratiques

Focale sur les travailleur·ses et les équipes. Les dynamiques réflexives sur nos pratiques font partie de l’ADN de nos réalités associatives. Comment les définissons-nous ? Quelle place occupent-elles ? Comment se vivent-elles au quotidien ?

Édito du Journal de l’alpha 234

« Y aurait-il une alternative qui permettrait de faire l’impasse sur le travail réflexif ? Alphabétiser sans penser qui nous sommes, avec qui nous travaillons et comment ? Concevoir intellectuellement ce que devrait être l’alphabétisation sans la pratiquer ? Assurément, d’alternative… il n’y en a pas ! »

L’analyse réflexive au cœur d’un projet professionnel
À l’écoute d’une praticienne réflexive

Pour Karyne Wattiaux, l’analyse réflexive sur les pratiques fait partie intégrante de son travail de conseillère pédagogique en alpha, cela dès l’approche d’une formation ou d’un atelier qu’elle va animer.

La réflexivité : réfléchir aux manières d’améliorer sa pratique ? Pas seulement !

Cet article entend montrer la façon dont la réflexivité est initiée, vécue, pensée, racontée par trois salariées associées de la société coopérative Langues Plurielles, qui offre des cours de français et d’alphabétisation dans un quartier populaire en plein cœur de Paris. Il met en évidence le lien que fait chacune entre sa posture dans la structure, ses ambitions pour le public formé et sa propre manière de l’éprouver au quotidien.

Regard réflexif sur l’analyse réflexive à partir d’une pratique d’éducation permanente

Formatrice depuis 2003, Sophie Lejeune raconte le déroulement d’un projet, parle de la place qu’y a prise l’analyse réflexive, avant d’élargir son propos à la manière dont elle conçoit l’analyse réflexive en éducation permanente.

Marathon vers le numérique, un chalenge pour nos pratiques

Afin de fournir une réponse compatible avec les pratiques des formateurs et les besoins de formation des apprenants au numérique, les équipes régionales de Lire et Écrire franchissent les obstacles de sprint en sprint. De ce parcours émerge une analyse réflexive approfondie de nos pratiques pédagogiques où chaque pas vers l’avant enrichit mutuellement les formateurs dans une optique d’éducation populaire.

Questionner les évidences qui peuplent notre quotidien et auxquelles nous ne prenons pas garde

Les associations d’éducation populaire membres du Réseau des Créfad1 se reconnaissent dans des valeurs communes. Elles visent à cultiver et transmettre l’art de questionner le monde et nos actions dans (…)

Une recherche-action sous forme d’analyse réflexive collective pour améliorer l’accès à l’apprentissage du français

Compte-rendu d’une démarche d’analyse réflexive et de ses implications, et illustration par quelques exemples concrets : de quelles façons les apprenants ont-ils été mobilisés et ont-ils joué différents rôles ? Quels changements en ont résulté pour les accompagnateurs et les associations ? Quels sont les enjeux de ces retours pour les associations ?

Sélection bibliographique du Journal de l’alpha 234 : Analyse réflexive sur les pratiques

Aurélie Audemar, Centre de documentation en alphabétisation et éducation populaire du Collectif Alpha. Au Centre de documentation du Collectif Alpha, il est courant que des personnes qui animent (…)

Les élections

Les élections « Vous avez beau ne pas vous occuper de politique, la politique s’occupe de vous tout de même. » Citation attribuée au Comte de Montalembert (1810-1870) « Libre à toi de t’intéresser ou (…)

La démesure du numérique

« Choisissez votre clé numérique pour vous identifier », « Se connecter avec itsme », « Vous avez une question sur votre dossier ? Le plus simple et le plus rapide est de vous connecter pour remplir en ligne le formulaire lié à votre question »… Les exemples de démarches administratives à réaliser en ligne ne se comptent plus.

Découverte du Cadre de référence des compétences numériques de Lire et Écrire

Pour découvrir le cadre des compétences numériques en alpha, une démarche à travailler en équipe pédagogique.

Journal de l’alpha 233 (2^e trimestre 2024) : La formation des formatrices et formateurs

Découvrir différentes facettes de la formation de formatrice·teur en alphabétisation, initiale ou continuée.

Édito du Journal de l’alpha 233

Dans ce numéro nous vous invitons à découvrir différentes facettes de la formation de formatrice.teur en alphabétisation, initiale ou continuée.

Les formateurs sont-ils prêts à vivre ce qu’ils demandent à leurs apprenants ?
Expérience d’un atelier en langue inconnue

Récit d’une immersion dans un cours de russe pendant quelques heures pour des (futur·es) formateur·rices en FLE ou en alpha pour non-francophones.

Et en Flandre, qui sont les formateurs ?

Des dispositifs de formation de formateurs spécifiques aux adultes peu scolarisés, ancrés dans la pratique et les réalités de terrain, ont existé auparavant mais ne sont plus organisés aujourd’hui.

Coordonner la formation de formateurs en alphabétisation : un métier aux enjeux multiples

Isabelle Chasse, coordinatrice de la mission de formation du secteur à Lire et Écrire Bruxelles, réfléchit au quotidien à l’évolution du métier de formateur en alphabétisation, aux compétences et à la formation qu’il requière.

Vers un changement de vie…

Après avoir travaillé plusieurs années en tant que technicienne de surface, Marie-Anne a souhaité changer de voie professionnelle pour devenir formatrice en alphabétisation. Elle nous conte, dans cet article, ce que la formation de base et le volontariat lui ont apporté ainsi que ses débuts dans ce métier. Récit d’une reconversion professionnelle réussie.

Former un public déficient visuel en français langue étrangère : un nouveau défi pour les formatrices et formateurs de la Ligue Braille

Depuis 2022, une formation en français langue étrangère a vu le jour à la Ligue Braille. L’équipe de formateurs nous raconte comment elle s’est mise en place et ce qu’elle a nécessité en termes de développement de savoirs, savoir-faire et savoir-être.

Concevoir un moyen d’enseignement-apprentissage systémique pour l’alphabétisation à partir des besoins des personnes qui forment et qui apprennent

Fondements théoriques résultats de l’analyse d’entretiens biographiques menés avec des apprenant·e·s et, d’autre part, conclusion d’une enquête réalisée par questionnaire soumis à des formateurs et formatrices dans le domaine de l’alphabétisation.

La formation des volontaires à l’ASBL Formosa

Ces entretiens avec des membres de l’équipe de Formosa proposent de mettre en avant la manière dont il·elles se sont formé·e·s pour pratiquer leur métier. Il souligne les leviers du volontariat au sein (…)

Évolution de la formation de base en France : pour quelle professionnalisation du métier de formateur ?

En France, les dispositifs de la formation de base, qu’ils soient adressés à des personnes allophones ou francophones, ont évolué vers une logique « managériale » de la formation. L’évolution du métier de formateur et sa professionnalisation ont été fortement marquées par les transformations progressives à l’œuvre dans le secteur.

Sélection bibliographique du Journal de l’alpha 233 : La formation des formatrices et formateurs

Cette sélection bibliographique sur la question de la formation des formateurs et formatrices et plus largement des travailleurs et travailleuses de l’alpha est constituée de deux parties. Une s’intéresse au contexte dans lequel s’inscrit cette problématique, l’autre propose de se pencher sur les aspects didactiques et les contenus possibles des formations.

Datawalk : les capteurs de données dans l’espace public

L’espace public fourmille de capteurs qui récoltent tout un tas de données : caméras de surveillance, poubelles dites intelligentes, voitures connectées, antennes-relais du réseau téléphonique… Et si on allait se promener à la recherche de ces capteurs de données ?

Rapport annuel Lire et Écrire Bruxelles 2023

« L’ensemble de ces actions font de 2023 une année forte en termes de cohésion d’équipe et de collaborations avec le tissu associatif bruxellois. Ce qui augure d’autres projets d’envergure en 2024 ! »

Statistiques 2023 sur les apprenant·es à Lire et Écrire

Indicateurs-clés sur les apprenant·es et sur les formations en alpha dans tout le mouvement Lire et Écrire.

Numérique : osez les critiques !

Les nouvelles technologies sont généralement présentées comme un progrès, une avancée, une évolution inéluctable. Cet article, sans s’opposer au numérique, entend mettre en évidence une série de problèmes (…)

Rapport d’activités Lire et Écrire Bruxelles CRéDAF 2023

Depuis le 1er janvier 2010, Lire et Écrire Bruxelles est reconnue comme Centre Régional pour le Développement de l’Alphabétisation et de l’apprentissage du Français pour adultes (CRéDAF) dans le cadre (…)

Citoyen·ne dans un monde numérisé : quels savoirs, quelles compétences ?

Comment outiller les formateur·rices et apprenante·s en alpha populaire pour faciliter l’introduction critique des outils numériques dans les formations.

Quelques chiffres…

Chaque année, depuis 2010, Lire et Écrire Wallonie élabore le baromètre de l’alpha. Celui-ci présente en quelques indicateurs-clés les principales données relatives à l’action de formation mise en place par les 8 Régionales wallonnes de Lire et Écrire, ainsi qu’à leurs apprenants entrés en formation.

Et nous alors ? On va habiter où ? Dans le canal ?

Nous sommes un groupe d’habitantes et d’habitants du Molenbeek historique, un quartier de la commune de Molenbeek, en Région bruxelloise. Ce livre présente un travail de recherche-action (…)

La certification par le CEB : un outil aux tonalités contrastées

Si l’obtention du Certificat d’études de base (CEB) constitue un des possibles moyens de validation de parcours et de compétences pour un public en alphabétisation, peu d’apprenants de Lire et Écrire sont actuellement inscrits dans un processus leur permettant d’atteindre cette étape.

Journal de l’alpha 232 (1^er trimestre 2024) : Tou·te·s capables !

« Pari pédagogique qui nous mobilise et guide nos actions, le “Tou·te·s capables” ne nous donne pas pour autant une garantie de résultat. Mais il constitue la seule voie possible pour garder le cap des objectifs de l’alphabétisation populaire. »

Édito du Journal de l’alpha 232

Tou·te·s capables ! … Vraiment ? Lorsqu’on commence à s’intéresser à l’analphabétisme, il y a souvent un réel étonnement à découvrir que des personnes, à l’âge adulte, sont en grande difficulté de lecture, d’écriture…

Le « Tous capables » : un projet de société

Article du Journal de l’alpha 232 : « Tou·te·s capables ! ».

Né·e·s quelque part et tou·te·s capables

Article du Journal de l’alpha 232 : « Tou·te·s capables ! ».

De la reproduction sociale à un moyen de la défier : le Tou·te·s capables

Article du Journal de l’alpha 232 : « Tou·te·s capables ! ».

Une pièce de théâtre itinérante pour dénoncer les dérives du tout numérique

Article du Journal de l’alpha 232 : « Tou·te·s capables ! ».

Tous et toutes capables : un postulat à faire vivre

Article du Journal de l’alpha 232 : « Tou·te·s capables ! ».

Le « Tous capables », c’est toute une histoire !

Article du Journal de l’alpha 232 : « Tou·te·s capables ! ».

« Mon asbl, mon archipel » Tous capables de penser l’association

Article du Journal de l’alpha 232 : « Tou·te·s capables ! ».

Le QI et ses tests de mesure : à l’antipode du Tou·te·s capables

Article du Journal de l’alpha 232 : « Tou·te·s capables ! ».

Trouver sa voie pour ne pas rester à sa place

Article du Journal de l’alpha 232 : « Tou·te·s capables ! ».

Sélection bibliographique du Journal de l’alpha 232 : Tou·te·s capables !

Par Aurélie Audemar, Centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire du Collectif Alpha.

Cahier de revendications de Lire et Écrire

Pour la prise en compte des personnes illettrées et le droit à l’alphabétisation.

Le QI et ses tests de mesure : à l’antipode du Tou·te·s capables

Il est possible de réfuter les supposées neutralité et scientificité des tests de QI, d’en dénoncer les conséquences pour proposer le « Tou·te·s capables » comme postulat alternatif, base d’un enseignement inclusif visant la réussite de tou·te·s et de l’alphabétisation populaire. Postulat qui serait moteur d’une société plus juste, démocratique, égalitaire, solidaire et émancipatrice.

De quoi la campagne contre l’ordonnance Bruxelles numérique est-elle le révélateur ?

Mobilisations de centaines d’associations et de citoyens, publications de cartes blanches et de lettres ouvertes, envois de courriers et d’e-mails par milliers, distributions de tracts, collages (…)

Le rachat de la banque bpost par BNP

La récente migration des services bancaires de la Poste vers l’une des grandes banques du pays s’annonce comme un nouvel épisode douloureux dans la saga de l’exclusion financière.

Mémorandum 2024 de Lire et Écrire Bruxelles

Dans une société où l’écrit est omniprésent, l’alphabétisation des adultes constitue une priorité politique. En effet, être en difficulté de lecture et d’écriture s’assimile à un parcours d’obstacles (…)

Enregistrements des journées de séminaire Les droits des personnes analphabètes ou illettrées sous l’angle de la législation anti-discrimination

Avec support de présentation et échanges avec la salle.

Les travailleurs sociaux : les « nouveaux guichets » par défaut

Si les travailleurs sociaux incarnent à une certaine époque les bras armés d’un social dit intégrateur, ils agissent depuis les années quatre-vingt et la montée en puissance des formes de précarité, dans une dynamique nouvelle.

Analyses et études 2023

En 2023, Lire et Écrire a publié 2 études et 25 analyses. Tous ces articles sont consultables en ligne ou téléchargeables.

Sur l’engagement et la persévérance d’apprenants issus de l’immigration en alphabétisation

Sur quelles bases se développe une dynamique d’engagement en formation pour des apprenants en alphabétisation ? Quels facteurs contribuent à leur persévérance, à leur implication face à l’apprentissage des savoirs de base ? C’est à ces deux questions générales que cette étude entend répondre en plaçant le focus sur des apprenants allophones issus de l’immigration.

De quel(s) droit(s) ?

Dans cette étude intitulée De quel(s) droit(s) ?, Hugues Esteveny, de Lire et Écrire Bruxelles, dépeint la lente érosion des droits sociaux et ses conséquences sur les personnes analphabètes, en (…)

Enregistrements de la journée de séminaire Les langages qui discriminent

Le 5 décembre 2023, Lire et Écrire Communauté française proposait une journée publique de séminaire : « Les langages qui discriminent ». Les interventions sont désormais disponibles, avec leurs supports de présentation.

Il y a un lien entre analphabétisme et pauvreté, mais lequel ?

La pauvreté est cause et conséquence de l’analphabétisme. Comment les opérateurs en alphabétisation peuvent-ils aider les personnes en difficulté avec la lecture et l’écriture à sortir de ce cercle (…)

Quelques apports à la recherche collaborative dans le cadre d’une recherche-action participative en alphabétisation populaire

Cette contribution explore la conciliation des objectifs et des attentes des chercheur·euses et des professionnel·les de l’intervention sociale dans le cadre d’une recherche impliquant une forte (…)

Journal de l’alpha 231 (4^e trimestre 2023) : Pauvreté

Déconstruire la notion de pauvreté en vue de poser de nouveaux jalons de lutte contre la pauvreté. Mettre en exergue les combats menés et à mener afin de défendre les droits fondamentaux des personnes en difficulté de lecture et d’écriture, et d’améliorer leurs conditions de vie.

Édito du Journal de l’alpha 231

Il existe une relation étroite entre l’analphabétisme et la pauvreté. La pauvreté joue un rôle dans la production de l’analphabétisme de même que l’analphabétisme accroit les risques de pauvreté ; les causes et conséquences s’imbriquant. De nombreux apprenants en alphabétisation vivent avec des faibles revenus ce qui complique l’accès à un logement décent, à la vie sociale et culturelle, à la santé…

Combattre la pauvreté en alphabétisation : un engagement associatif et citoyen

Article du Journal de l’alpha 231 : « Pauvreté ». Cet article s’appuie sur un travail basé sur les inégalités, réalisé dans le cadre d’une formation continuée dont le point de départ a été la situation d’une jeune dame d’origine étrangère vivant à la rue depuis 3 ans, cette dernière ayant été accueillie à Lire et Écrire Centre Mons Borinage.

La mesure de la pauvreté : une question technique mais aussi sociale

Article du Journal de l’alpha 231 : « Pauvreté ». Que sait-on de l’état de la pauvreté en Belgique et de la façon dont elle touche les publics peu diplômés dont fait partie notre public analphabète ? Comment cette pauvreté est-elle définie et mesurée ?

Il y a un lien entre analphabétisme et pauvreté, mais lequel ?

Article du Journal de l’alpha 231 : « Pauvreté ». La pauvreté est cause et conséquence de l’analphabétisme. Comment les opérateurs en alphabétisation peuvent-ils aider les personnes en difficulté avec la lecture et l’écriture à sortir de ce cercle vicieux ?

Pauvreté, richesse : distancier nos regards

Article du Journal de l’alpha 231 : « Pauvreté ». La pauvreté est une réalité incontestable. Mais qu’est-ce qui me porte à croire que les apprenant·e·s en alphabétisation sont « pauvres » ? Et comment se perçoivent ils·elles ? Que signifie « être pauvre » ? Quelle incidence cela a-t-il sur mon attitude envers eux·elles et sur ma posture de formatrice ?

Développer du pouvoir d’agir face au mal-logement : une priorité pour Les Transform’acteurs

Article du Journal de l’alpha 231 : « Pauvreté ». Composés d’anciens apprenants, les Transform’Acteurs de la régionale namuroise ont choisi, après les inégalités à l’école, de travailler sur la thématique du logement et de ses liens avec la précarité et la pauvreté.

Lutter contre la pauvreté, c’est donner de l’amplitude aux personnes

Article du Journal de l’alpha 231 : « Pauvreté ». Loin des clichés, Christine Mahy, figure emblématique de la lutte contre la pauvreté, invite à changer de regard sur cette question et cherche à faire bouger les politiques publiques en ce sens.

Sélection bibliographique du Journal de l’alpha 231 : Pauvreté

Par Aline Jacques, Centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire du Collectif Alpha.

Votez pour les futurs thèmes du Journal de l’alpha

En vue de programmer les numéros du Journal de l’alpha, l’équipe de rédaction vous invite à participer à une consultation pour recueillir vos préférences et propositions quant aux thèmes des numéros qui paraitront du 2e trimestre 2025 au 1er trimestre 2026.

Huit raisons d’amender l’article 13 du projet d’ordonnance Bruxelles numérique

L’ordonnance Bxl numérique, portée par le ministre bruxellois de la transition numérique, vise à mettre en ligne les administrations régionales et communales, sans y garantir le maintien des guichets (…)

La collection La Traversée se dote de fiches pédagogiques

Quatre romans de la collection ont désormais leur fiche pédagogique. La collection La Traversée propose des romans courts, écrits par des auteurs belges, offrant aux adultes éloignés de la lecture (…)

Fracture du clic

La digitalisation concerne tout le monde. Si on écoutait ce qu’en disent ceux qui sont en difficulté avec le CLIC ? Découverte du podcast « Fracture du clic ».

Colloque L’alphabétisation au cœur des politiques wallonnes

Retrouvez la vidéo et le résumé du débat politique qui a eu lieu dans le cadre du colloque «  L’alphabétisation au cœur des politiques wallonnes  ».

Évolution des publics en formation d’alphabétisation

Cet article part d’une interrogation simple qui préoccupe un grand nombre d’opérateurs de formation en Belgique francophone : comment interpréter la baisse du nombre d’apprenants ? Plus précisément, qui vient moins en formation, et pourquoi ?

Fonds social européen : la fin des opérateurs faibles ?

Les acteurs du réseau associatif témoignent d’un certain épuisement devant la complexité et l’hostilité croissante du dispositif de mise en œuvre, d’évaluation et de contrôle du FSE.

Immunisation limitée, avantage neutralisé

Pourquoi certains apprenants, bénéficiaires du CPAS, se voient-ils déduire de leur RIS, les 2€ brut de l’heure qu’ils reçoivent normalement en soutien à la formation ? Une analyse de Justine Duchesne et Maude Bertrand, Lire et Écrire en Wallonie.

Enregistrements de la journée de réflexion L’école (à l’ère) numérique

Le 19 octobre 2023, Lire et Écrire Communauté française proposait une journée publique de réflexion : « L’école (à l’ère) numérique ». Les interventions du matin sont désormais disponibles, avec leurs supports de présentation.

Inscriptions numérisées dans les écoles fondamentales bruxelloises

Certaines communes bruxelloises ont décidé de numériser l’inscription dans leurs écoles. Il n’est plus possible de téléphoner ou de se rendre sur place. Désormais, il faut un ordinateur, une connexion (…)

Bruxelles numérique : la campagne publicitaire du ministre n’a pas pris !

Depuis des mois, Bernard Clerfayt mène une campagne de publicité mensongère pour faire accepter à la population l’ordonnance Bruxelles numérique. Il défend sa mesure comme s’il vendait un produit, à (…)

Cartes postales sonores

Cette fiche retrace un projet de correspondance par cartes postales entre deux groupes alpha débutants.

La Grande profondeur

Myriam est aux anges. Nina, son ancienne formatrice, vient de lui proposer un travail de rêve. Un poste de cuisinière dans un restaurant situé au bord d’un lac. Mais lorsqu’elle s’apprête à signer le contrat, le regard de Myriam se fige. Pour obtenir ce poste, il ne suffit pas de savoir cuisiner, il faut aussi savoir nager ! Ce que Myriam n’a jamais appris à faire…

Sensibilisation à la mobilisation contre le projet de Bruxelles numérique

Dans le cadre de la sensibilisation des apprenant·es à la manifestation contre l’ordonnance Bruxelles numérique du 10 octobre, Lire et Écrire Bruxelles a élaboré une fiche pédagogique. Celle-ci permet (…)

Les fiches-métiers

Le projet « Fiches-Métiers », porté par le Service Alpha Emploi de Lire et Écrire Bruxelles, permet aux personnes en alphabétisation et en français langue étrangère à la recherche d’emploi de découvrir (…)

Journal de l’alpha 230 (3^e trimestre 2023) : Les langages qui discriminent

Développer une meilleure compréhension de notre objet même de travail d’alphabétisation, les langages, pour éclairer nos pratiques et dégager des voies d’action renforçant les processus d’émancipation.

Édito du Journal de l’alpha 230

Comment dès lors mieux comprendre ces constructions sociales que sont les langages pour mieux identifier les voies d’action qui renforcent les processus d’autonomisation, d’émancipation et de création.

Comment ? Je ne comprends pas ce que vous dites !

Des apprenants disent littéralement « ne plus avoir osé parler » face à des situations de mépris, de rejet ou encore de déni de leur demande et de leur personne. De ces situations découlent des conséquences humaines et sociales non négligeables, notamment en termes d’accès à certaines ressources ou à certains droits.

Le langage de scolarisation

Replonger dans les premiers apprentissages de l’école fondamentale, c’est partir à la recherche même des racines de ce que l’on qualifie d’analphabétisme fonctionnel.

Émancipation linguistique : je passe chez Delhaize puis je vais aux putes

« Au lieu de porter d’abord mon regard sur les apprenants, je trouve toujours intéressant de commencer à le porter sur notre propre rapport au langage, à la langue, au français spécifiquement. »

Quel français oral apprendre pour une alphabétisation émancipatrice ?

Cet article donnera quelques pistes de réflexions autour de la question des normes du français et partagera un exemple de situation vécue dans un groupe débutant en alphabétisation.

On ne prête qu’aux riches

Dans quelle mesure l’analyse des pratiques langagières permet-elle de comprendre les rapports de pouvoir qui se jouent entre groupes sociaux ?

Le langage administratif : à humaniser d’urgence !

Grâce à notre expérience, nous apprenons petit à petit, nous apprivoisons les mots, en commençant par ceux qui nous parlent, ceux que l’on dit, ceux que l’on réussit à lire et à écrire. Et puis il y a ceux qui nous sont totalement étrangers, même s’ils sont en français !

Le langage simplifié : un confort pour les uns, une nécessité pour les autres

Indispensable pour aider les personnes peu lectrices à comprendre tous types de messages, le langage simplifié facilite aussi la vie des lecteurs plus expérimentés.

Rendre le langage administratif plus accessible : une action qui en entraine d’autres

« L’impact positif observé à Nivelles a montré qu’on pouvait mettre en place une belle dynamique et nous motive à transférer le projet dans d’autres communes de la province. »

Sélection bibliographique du Journal de l’alpha 230 : Les langages qui discriminent

Par Aurélie Audemar, Centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire du Collectif Alpha.

Le Journal de l’alpha est en ligne dès sa sortie

Pour coller aux nouvelles habitudes de lecture, vous pourrez désormais consulter le périodique sur le site qui lui est dédié : journaldelalpha.be

L’alphabétisation au cœur des politiques wallonnes

Comment peut-on justifier que dans une société de savoir comme la nôtre, encore en 2023, autant de Wallons et de Wallonnes sont discriminé(e)s chaque jour en raison du fait qu’ils ne maîtrisent pas la langue écrite ? À l’aube des prochaines élections, Lire et Écrire en Wallonie dénonce cette situation d’invisibilité au travers de son Mémorandum.

Rapports d’activités de Lire et Écrire en Wallonie

Dans le cadre de notre assemblée générale annuelle ordinaire, une présentation de nos actions menées au cours de l’année écoulée est réalisée sous la forme d’un rapport d’activités. Vous trouverez également disponible au téléchargement les rapports d’activités des années antérieures depuis 2006.

Rapport d’activité 2022

Lire et Écrire Brabant wallon vient de sortir son nouveau rapport d’activité de l’année 2022 ! Dans un contexte de crises multiples, chacun et chacune, de là où nous sommes, volontaires, salarié.e.s, (…)

Rapport annuel Lire et Écrire Bruxelles 2022

Aujourd’hui, en Belgique, 1 adulte sur 10 a des difficultés à lire et écrire un texte simple de la vie quotidienne. La dématérialisation des services publics et d’intérêt général sont des difficultés (…)

Journal de l’alpha 229 (2^e trimestre 2023) : École et inégalités

« La maitrise des compétences de base par chaque enfant nous semble être une exigence politique et pédagogique raisonnable et incontournable dans un État démocratique… mais pourquoi n’est-ce pas la priorité de tous ? »

Édito du Journal de l’alpha 229

« Si on prend comme présupposé que les “aptitudes naturelles ou innées” des enfants sont similaires, c’est bien le système d’enseignement qui transforme les inégalités sociales en inégalités de “diplômes, savoirs et compétences”. »

La fabrication des inégalités scolaires

Le système scolaire belge creuse les inégalités entre élèves et transforme les inégalités sociales en inégalités scolaires. Mais l’école a-t-elle conscience du rôle qu’elle joue dans cette transformation ? Et comment crée-t-elle ces inégalités ? Quelles sont les conditions pour que l’école change et puisse enfin faire apprendre tous les élèves ?

Sensibiliser les élèves à l’illettrisme : une action citoyenne essentielle

Chaque année, l’athénée Royal Louis Delattre de Fontaine-l’Évêque organise une Journée citoyenne où des associations sont conviées à présenter leurs missions et activités aux élèves. À l’occasion de cette (…)

Est-on en train de créer une nouvelle génération d’illettrés ?

« Devons-nous craindre de voir une partie des jeunes qui quittent l’école ou y perdent pied aujourd’hui devenir les nouveaux illettrés de demain ? »

École et familles populaires : des liens à reconstruire

Entre l’école et les familles populaires, les relations sont plutôt tendues : incompréhensions et préjugés rythment fréquemment les échanges…

Et avec le Pacte, ça va aller ?

Dans l’article La fabrication des inégalités scolaires nous explorions les causes et la façon dont le système scolaire francophone transformait et transforme toujours les inégalités sociales en (…)

Sans remise en cause radicale du marché scolaire, l’École égalitaire restera un mirage

Depuis l’organisation des premières enquêtes PISA1 il y a une vingtaine d’années, notre enseignement semble se débattre en vain avec son inextricable iniquité, tel le capitaine Haddock en prise avec son (…)

Sélection bibliographique du Journal de l’alpha 229 : École et inégalités

Aurélie Audemar, Centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire du Collectif Alpha. Le secteur de l’alphabétisation pour adultes est traversé par les expériences avec le monde (…)

Compte-rendu et vidéos du débat sur l’ordonnance Bruxelles numérique

« Toutes nos vies en numérique ? » : débat avec la participation de membres de l’ensemble des groupes francophones du Parlement régional.

Statistiques 2022 sur les apprenant·es à Lire et Écrire

Indicateurs-clés sur les apprenant·es et sur les formations en alpha dans tout le mouvement Lire et Écrire.

Rapport d’activités Lire et Écrire Bruxelles CRéDAF 2022

Depuis le 1er janvier 2010, Lire et Écrire Bruxelles est reconnue comme Centre Régional pour le Développement de l’Alphabétisation et de l’apprentissage du Français pour adultes (CRéDAF) dans le cadre (…)

Des clics et des claques pour des professionnels engagés

Le numérique – ou plutôt la façon dont les technologies numériques sont mobilisées et interfèrent dans le cadre professionnel – semble créer du trouble dans le rapport que les acteurs du social entretiennent avec leur métier.

Conférence – Europe et formation des adultes : une stratégie à réinventer ?

Autour d’un café, nous avons essayé de comprendre comment et pourquoi les politiques européennes de formation des adultes agissent sur nos propres réalités de travail.

Des apprenants porte-paroles

Quand on ne sait pas bien lire et écrire, on peut quand même défendre ses droits comme citoyen·ne. Lire et Écrire veut soutenir les apprenant·es qui ont envie de défendre les droits des personnes qui ne savent pas lire et écrire. Il y a surement à Lire et Écrire des apprenant·es qui peuvent devenir porte-paroles de toutes les personnes qui ne savent pas lire et écrire. Mais comment ? (Un article écrit en langage pour tous.)

Journal de l’alpha 228 (1^er trimestre 2023) : Analyse critique de la société

Construire une analyse critique avec un groupe en alphabétisation, dans une association, une organisation ou un réseau, composant avec la diversité des acteur·rices, c’est une compréhension qui se développe à partir de réalités communes au groupe et en lien avec des expert·es, des partenaires, tous·tes ensemble engagé·es dans un processus de changement.

Édito du Journal de l’alpha 228

Comme toujours, pédagogie et politique sont liés. La question démocratique est au centre des inquiétudes… L’influence des stratégies de manipulation des opinions publiques pour déstabiliser nos démocraties n’est plus à démontrer.

Les révolutions

Dans « L’ascenseur », Samira décidait d’oser faire le pas pour aller s’inscrire à un cours d’alphabétisation. Aujourd’hui, elle se présente à l’accueil du Centre Alpha de Molenbeek de Lire et Écrire Bruxelles et elle entame dans la foulée un processus d’alphabétisation qui la conduira à se questionner par rapport à notre société.

Un Destin, Nos Destinées
Dire, écrire pour construire l’agir

« L’enjeu a été de transformer, de manière collective, Un Destin subi en Nos Destinées réinventées, pour reprendre le pouvoir sur sa vie. »

Que vive la démocratie culturelle !

« Ces pratiques s’inscrivent dans l’héritage des premiers penseurs de la démocratie culturelle tout en étant totalement en phase avec les nécessités actuelles de réenchantement de la démocratie. »

La vague contre la falaise

Si l’alphabétisation implique une compréhension critique du monde, comment celle-ci s’articule-t-elle avec une perspective d’action et de changement social ?

L’Afrique existe-t-elle ?

Lorsqu’on travaille en alpha à Bruxelles aujourd’hui, impossible de ne pas parler d’Afrique et d’Europe : chez nous en Afrique, ici en Europe sont de grands classiques, dans la bouche des (…)

Déclasser par le langage
L’exemple de la « fracture numérique »

« L’article porte sur l’aspect disqualifiant de cette notion et propose des expressions alternatives se voulant plus appropriées parce que moins discriminantes ou plus politisées. »

Les théories du complot : quels enjeux de société et que peut l’éducation permanente ?

Selon Marie Peltier, les théories du complot trouvent écho dans tous les milieux sociaux, auprès de tous les publics, et donc aussi le public de l’éducation permanente, populaire. Son propos est de (…)

Du vécu à l’analyse des causes des situations inégalitaires : une politisation incarnée et par le bas

Comment construire, avec des personnes dominées ou subissant des injustices et à partir de leurs vécus, des savoirs d’expériences et une analyse critique des situations inégalitaires qu’elles vivent afin d’en faire des savoirs sociaux stratégiques pour l’action.

Analyser, critiquer, agir, changer…
Ou comment lutter contre l’analphabétisme ?

Transformer le contexte au sein duquel évoluent les hommes et les femmes en difficulté avec l’écrit constitue un objectif aussi difficile que nécessaire à atteindre.

Sélection bibliographique du Journal de l’alpha 228 : Analyse critique de la société

Eduardo Carnevale, Centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire du Collectif Alpha. Comme le dit Paulo Freire, « la nature de la pratique éducative, sa nécessité de (…)

Analyses et études 2022

En 2022, Lire et Écrire a publié 3 études et 23 analyses. Tous ces documents sont consultables en ligne ou téléchargeables.

Des adultes en alphabétisation au rendez-vous avec le numérique en formation

Cette étude enquête sur la relation entre apprenants en alphabétisation et usages numériques et en particulier sur les conditions pouvant les amener à être favorables à l’utilisation du numérique en formation.

Colloque Recours aux droits et analphabétisme : un écart qui se creuse ?

Le 20 octobre 2022, Lire et Écrire en Wallonie a organisé un colloque : « Recours aux droits et analphabétisme : un écart qui se creuse ? ». Retour sur la journée en vidéos.

Création d’emplois, partage du temps de travail, réindustrialisation… Une nécessité pour Bruxelles

Les dispositifs dédiés à l’accompagnement des demandeurs d’emploi visent essentiellement à maintenir, restaurer, développer l’employabilité de ces derniers et les rapprocher du marché de l’emploi. Le (…)

Quand rechercher un emploi devient un parcours d’obstacles…

Les personnes qui arrivent au Service Alpha Emploi de Lire et Écrire Bruxelles viennent avec beaucoup d’espoir de trouver un travail, mais beaucoup d’entre elles n’ont que très peu de connaissances (…)

Dématérialisation des services bancaires. Vers une exclusion financière des personnes en difficulté avec l’écrit

Avec la dématérialisation des banques, les personnes en difficulté avec l’écrit ont de plus en plus de difficultés à gérer leur compte de façon autonome et à bénéficier des services bancaires. Sans (…)

Analyser, critiquer, agir, changer…

Cet article propose quelques pistes afin d’accroitre les capacités d’action du monde de l’alphabétisation pour transformer le contexte au sein duquel évoluent les hommes et les femmes en difficulté avec l’écrit.

Journal de l’alpha 227 (4^e trimestre 2022) : Face à l’emploi

Les constats, les difficultés rencontrées, les combats à mener et les leviers d’action nécessaires pour améliorer l’accès à l’emploi, à la formation qualifiante et à l’accompagnement socio­professionnel des personnes en situation d’illettrisme.

Édito du Journal de l’alpha 227

L’accès à l’emploi, à la formation, à l’accompagnement socio­professionnel pour les personnes faiblement scolarisées nécessite de mener en parallèle les combats pour la qualité de ces emplois. C’est le sens premier de l’action syndicale. Face aux défis sociaux, climatiques et aux basculements de l’économie digitale, l’action d’éducation permanente […] est essentiel.

La politique européenne d’apprentissage tout long de la vie : décryptage d’un mantra politique

« Au lieu de contribuer à plus de justice sociale, le “lifelong learning” risque de causer davantage d’injustice sociale et d’exclusion, en réduisant l’éducation et les processus d’apprentissage à une définition uniforme de préparation efficace et d’adéquation des individus à un marché de l’emploi. »

Habiter pour mieux s’ancrer

En alphabétisation, la thématique du logement est certes corollaire à la formation mais apparait pourtant de façon accrue dans les problématiques vécues par les publics, interférant avec l’apprentissage en cours. Comment déchiffrer un contrat de bail quand on ne sait ni lire, ni écrire ? Comment apprendre l’esprit tranquille lorsqu’on vit dans 50 mètres carré avec cinq enfants et des problèmes d’humidité à gérer ?

Note de rentrée de Lire et Écrire Bruxelles 2022-2023

Sommaire : Accueil et orientation du public Accompagnement à la recherche d’un emploi ou d’une formation intensive Tac-TIC EMPLOI !, un projet alphabétisation et recherche active d’emploi Formations (…)

Journal de l’alpha 226 (3^e trimestre 2022) : Apprendre des apprenant·es

« Nous avons à apprendre les un·es des autres et à se placer dans une relation d’égal·e à égal·e, en rupture avec les relations sociales habituellement développées dans la société. »

Édito du Journal de l’alpha 226

« Apprendre des apprenant·es » est une de ces quelques phrases clés qui expriment en peu de mots une option pédagogique forte. Formule limpide qui puise sa force d’évocation dans ce qui peut apparaitre comme un paradoxe : les apprenant·es vont m’apprendre à moi, formateur-formatrice, qui suis pourtant là pour leur apprendre.

La parole des apprenants est-elle réellement entendue par les politiques ?

Tentative d’analyse avec l’apport de la sociologie de Pierre Bourdieu.

Vidéo : Les adultes en difficulté avec la lecture et l’écriture

Difficile de trouver un travail quand on ne sait pas lire ni écrire. Mais difficile aussi de se soigner, de suivre la scolarité de ses enfants, d’avoir accès à de nombreux services… de se débrouiller au quotidien dans une société qui ne prend pas en compte cette réalité.

La valse de l’espoir

Fabienne est prof de français. Dans l’école où elle enseigne, elle n’a aucun ami. Ses relations avec sa mère sont houleuses. Un jour, son chemin croise celui d’Azad, un joueur de violon des rues venu d’un pays lointain. Une rencontre qui risque bien de tout changer.

De l’eau !

Dans ce village qui n’a pas de nom, la vie n’est plus possible. Il n’y a plus d’eau et donc plus de vie possible. Les habitants décident de tout quitter pour partir à la recherche d’un avenir meilleur. Mais la route est longue, la lutte pour la survie amère. Qui pourra s’en sortir ?

Rapport d’activité 2021

Rapport d’activité Lire et Écrire Brabant wallon

L’apprentissage tout au long de la vie, émergence d’un « mantra politique »

En plaçant la vie professionnelle de l’individu au cœur du phénomène d’apprentissage, le projet du « lifelong learning » prive le processus d’éducation, et singulièrement le processus d’alphabétisation, de ses multiples enjeux sociaux, politiques, cognitifs, culturels et de la diversité des interprétations et des rôles qui lui sont attribués.

Rapport annuel Lire et Écrire Bruxelles 2021

Aujourd’hui, en Belgique, 1 adulte sur 10 a des difficultés à lire et écrire un texte simple de la vie quotidienne. La dématérialisation des services publics et d’intérêt général sont des difficultés (…)

Journal de l’alpha 225 (2^e trimestre 2022) : Santé et bienêtre

Nombre d’apprenant·es connaissent ou ont connu des problèmes de santé ou d’accès aux soins. Ces difficultés de santé – physique ou psychique – sont une des « composantes » des réalités de l’alpha.

Édito du Journal de l’alpha 225

Des voies d’actions qui contribuent à ce que le public alpha soit davantage inclus au sein des dispositifs de santé, mais aussi à ce qu’il développe – et c’est fondamental – un pouvoir d’agir sur sa santé et son bienêtre.

Statistiques 2021 sur les apprenant·es à Lire et Écrire

Indicateurs-clés sur les apprenant·es et sur les formations en alpha dans tout le mouvement Lire et Écrire.

Rapport d’activités Lire et Écrire Bruxelles CRéDAF 2021

Depuis le 1er janvier 2010, Lire et Écrire Bruxelles est reconnue comme Centre Régional pour le Développement de l’Alphabétisation et de l’apprentissage du Français pour adultes (CRéDAF) dans le cadre (…)

Dédale dans les revers du « tout numérique »

L’imposition non questionnée du numérique interpelle, ne fût-ce que par son caractère totalisant. Si les publics de Lire et Écrire se sont retrouvés dans des situations administratives inextricables et (…)

La « fracture numérique », un système de (dé)classement qui vous veut du bien

« La fracture numérique n’existe pas ». Cette affirmation provocatrice et ayant pour but d’attirer l’attention peut toutefois caractériser le fond de cet article.

Le congé éducation payé : un droit à la formation continue pour tous·tes

On sait que de nombreuses personnes sont analphabètes et travaillent. Dans cette optique, améliorer l’accès à ce congé éducation payé représente une des multiples routes, afin de permettre à de futurs apprenants d’appréhender le monde qui les entoure sous un nouveau jour.

Les personnes analphabètes à l’épreuve de la dématérialisation des services d’intérêt général

Alors que l’ère du numérique exige des citoyens et citoyennes des niveaux d’alphabétisation toujours plus élevés, un adulte bruxellois sur dix a des difficultés de lecture et d’écriture. C’est à partir (…)

Mon absl, mon archipel

Traces, analyses, constats… : regards sur un dispositif d’accompagnement pour associations à l’écriture d’un plan d’action.

Journal de l’alpha 224 (1^er trimestre 2022) : Méthodes pédagogiques

Pédagogies, méthodes pédagogiques et outils pédagogiques : un trio indissociable. Quand les unes relèvent davantage des finalités, les autres ont une dimension plus concrète…

Édito du Journal de l’alpha 224

En alphabétisation, comme plus largement en formation des adultes, les méthodes sont souvent méconnues des acteurs qui ne sont pas directement impliqués dans les pratiques de formation. C’est un sujet qui ne semble pas beaucoup interroger…

Pratique d’alphabétisation à distance en période de confinement

Une pratique expérimentale de formation à distance, via smartphone, avec les participants du groupe alpha de Virton avec lequel a été entrepris un travail d’alphabétisation au numérique et par le numérique.

Leçon du confinement

Retour sur une expérience pilote imposée par la force des choses.

Visiter des musées avec un public alpha : méthodologie et pratique de terrain

Les sorties aux musées ne sont pas toujours faciles à penser. Témoignage d’une pratique de « médiation culturelle » adaptée aux groupes alpha pour faire du sens à partir de ce que les apprenants connaissent, de leurs questionnements, et fidèle à l’éducation populaire et à l’approche auto­socio­constructiviste.

Qu’est-ce que lire ?
Un cycle d’ateliers basé sur la gestion mentale

Lors d’une rencontre précédente, Karyne nous avait raconté comment elle en était venue à s’intéresser à la gestion mentale1 : « J’ai suivi une formation dans l’idée qu’elle allait m’apporter de nouvelles (…)

Le numérique dans mon salon

La crise liée au Covid-19 est d’une ampleur sans précédent, rencontre avec plusieurs apprenantes sur la manière dont elles ont vécu la formation à distance.

Les formateurs en alphabétisation à l’épreuve de la feuille de présences

Cet article met en lumière les différents points de vue exprimés par des formateurs en alphabétisation à propos de l’usage d’une feuille de présences dans le cadre des formations qu’ils (…)

Inégalités numériques au temps de la crise sanitaire Covid-19 dans le secteur associatif en Cohésion sociale priorités alpha-FLE et soutien scolaire

Avec les confinements liés à la pandémie, le mouvement de dématérialisation des services s’est accéléré. Plus de guichet nulle part, plus de permanence, parfois même plus de ligne téléphonique. (…)

Analyses, outil, recherche participative, et études 2021

En 2021, Lire et Écrire a publié une recherche-action participative, une étude, un outil pédagogique, et vingt analyses.

Accessibilité numérique pour les personnes illettrées : la loi ne garantit pas l’égalité

L’accessibilité numérique telle qu’elle est conçue dans la loi actuellement ne garantit pas une réelle égalité d’accès, et le débat technique qu’elle suscite ne doit pas occulter le choix politique qui précède à la dématérialisation des services, de l’éducation, des communications et à l’avènement de l’État digital.

Le numérique en alphabétisation et en français langue étrangère

Le numérique en alphabétisation et en français langue étrangère : regards et ressources

Accompagner l’activation… pour quel modèle d’accompagnement ?

Depuis près de deux ans, la Wallonie travaillait à la formulation d’une réforme dans l’accompagnement des demandeurs d’emploi inscrits au Forem. Le projet de décret entrera à présent en vigueur en 2022 (…)

Sortir du cadre, rentrer dans l’écran ?

Que ce soit par la grande ou par la petite porte, le "numérique" s’invite à présent dans les pratiques professionnelles des travailleurs de l’alpha. L’introduction de cet acteur à part entière pose de (…)

La santé des apprenants en alpha, un sujet qui préoccupe

C’est au travers de la parole d’une formatrice en alpha que la question des inégalités sociales de santé est abordée, dépeignant des parcours d’apprenants aux parcours de vie chahutés. Si la santé des (…)

Il pleut dans ma cuisine

Il pleut dans ma cuisine est une recherche-action participative réalisée au sein d’un groupe de femmes en alphabétisation à Molenbeek. Pendant plus de deux ans, les participantes ont essayé de (…)

Journal de l’alpha 223 (4^e trimestre 2021) : Cultures·culture

(Re)visiter les liens vitaux entre alphabétisation et culture, aborder l’action culturelle comme levier de changement social, découvrir le foisonnement de pratiques créatives et artistiques en alphabétisation, porteuses d’émancipation, sans oublier l’aspect de plaisir qu’elles revêtent.

Édito du Journal de l’alpha 223

Trois fils principaux se tissent : celui des liens intrinsèques entre alphabétisation et culture, celui de l’action culturelle comme levier d’action de changement social – par, pour et avec les personnes concernées – et, enfin, celui des expériences et pratiques artistiques d’expression et de créativité en alphabétisation.

Arts & Alpha

Depuis presque dix ans, le festival Arts & Alpha fait la part belle aux projets artistiques développés au sein des formations d’alphabétisation et de FLE à Bruxelles. Plongée au cœur de la richesse de ces pratiques culturelles…

Tous les chemins mènent à la culture… pour la commission pédagogique de l’arrondissement de Verviers

Plusieurs associations et écoles actives en formation des adultes en région verviétoise collaborent depuis 25 ans afin d’élaborer un programme d’activités riches en apprentissages auprès du public alpha-FLE… Un programme où la culture est omniprésente.

Les analphabètes ont-ils intérêt à changer le monde ou à s’y adapter ?

Faut-il s’attaquer aux causes structurelles de l’analphabétisme ou bien aider les personnes en difficulté avec la lecture et l’écriture à s’adapter au système en place ? Cet article relance la réflexion (…)

L’émancipation des personnes analphabètes passe-t-elle par le travail salarié ?

Cet article critique l’idée selon laquelle l’émancipation des personnes analphabètes dépendrait de leur insertion sur le marché du travail. Certes, travailler est une nécessité pour les chômeurs qui ne (…)

Vidéos du colloque Alphabétisation d’adultes. Se former, se transformer

Dans l’objectif d’échanger tous ensemble sur les conclusions de la recherche-action menée durant plusieurs années sur la motivation des apprenants et de réfléchir aux changements à opérer dans nos pratiques, Lire et Écrire en Wallonie a organisé un colloque, le 14 octobre 2021.

Quelle place et quel accompagnement dans les groupes d’alphabétisation pour les personnes en situation de handicap ?

Les personnes en situation de handicap peuvent être, comme les apprenants de Lire et Écrire, confrontées aux difficultés de maitrise de la lecture et de l’écriture, de la compréhension des concepts, de (…)

Vidéos du colloque Accessibilité numérique : où en est-on ?

Entre prescriptions légales, urgences sociales, revendications politiques, pratiques pédagogiques… Comment penser et mettre en œuvre l’accessibilité numérique des personnes analphabètes ? Un colloque pour faire le point et ouvrir des perspectives.

Analyse des besoins en formation des formateurs travaillant dans des associations bruxelloises d’alphabétisation et de français langue étrangère

Chaque année, une centaine d’associations différentes inscrivent des formateurs – salariés ou volontaires – à au moins une des formations proposées par Lire et Écrire Bruxelles. Ces formations sont (…)

Audios et documents des Rencontres thématiques virtuelles

Partant de l’intérêt pour les échanges entre pairs que vous avez largement exprimé à l’occasion de l’analyse des besoins en formation de formateurs et des possibilités offertes par le virtuel, nous vous (…)

Se dire et agir avec les autres – Dire le juste, l’injuste et construire des intelligences citoyennes

Explorer les Intelligences citoyennes pour les ouvrir aux situations de la vie aujourd’hui.

Journal de l’alpha 222 (3^e trimestre 2021) : Alpha populaire

« Tous capables d’apprendre », « tous producteurs de culture », « tous capables de développer une puissance d’agir et de participer à la transformation des rapports sociaux » : des convictions qui sous-tendent aujourd’hui l’alphabétisation populaire.

Édito du Journal de l’alpha 222

L’alpha pop !… À Lire et Écrire, nous nous sommes d’abord amusé·es de ce diminutif dont nous usions et abusions dans différents espaces de travail… Une manière de formuler une filiation assumée entre la tradition de l’alphabétisation populaire et notre présent dans ses pratiques, ses enjeux… et ses plaisirs.

L’alphabétisation en tensions

Lire et Écrire met les apprenants au centre des apprentissages. Cela devient cependant difficilement compatible avec la tendance actuelle d’approche standardisée en vue d’atteindre des résultats normés.

L’alpha populaire : des pratiques diversifiées mais une filiation commune

Focus sur deux associations qui se sont inspirées de Paulo Freire en développant des pratiques semblables sur certains points et divergentes sur d’autres, puis évoluant de manière très différente : Alpha Mons-Borinage et le Gaffi.

La Constituante scolaire : penser l’école publique populaire à partir de Paulo Freire

«  Traiter de la participation populaire, c’est traiter nécessairement de la construction de l’être humain comme sujet transformateur de l’histoire.  »

Alphabétisation et monde numérisé

Se doter de balises réflexives pour, lorsque nous pourrons nous retrouver dans les salles de formation, tirer parti au mieux de cette période bouleversante.

Lire et Écrire Wallonie picarde : Rapport d’activités 2020

En 2020, le smartphone a pris une place importante dans l’accompagnement et la formation des apprenant.e.s. Nous avons donc pris l’option se recourir à cet outil pour présenter les activités menées (…)

Rapport annuel Lire et Écrire Bruxelles 2020

2020, année de tempête

Rapport d’activités 2020

Détail des spécificités de l’année 2020 à Lire et Écrire Brabant wallon.

Statistiques 2020 sur les apprenant·es à Lire et Écrire

Indicateurs-clés sur les apprenant·es et sur les formations en alpha dans tout le mouvement Lire et Écrire.

Journal de l’alpha 221 (2^e trimestre 2021) : Ce qui empêche d’apprendre

Les difficultés d’entrée dans la lecture, les difficultés sociales et psychologiques, la question des « dys », du handicap et de son étiquetage, les dissonances cognitives… autant de réalités qui peuvent peser sur les apprentissages.

Édito du Journal de l’alpha 221

En alphabétisation encore plus que dans d’autres pratiques de formation d’adultes, les « difficultés d’apprentissage » sont au cœur du métier. Il s’agit de restaurer un espace où les difficultés (scolaires) d’apprentissage (scolaire) à l’origine de l’illettrisme, deviennent des leviers d’apprentissage.

Au cœur d’un confinement, l’accompagnement social des personnes analphabètes

«  Le discours des agents de guidance laisse transparaitre l’importance de la qualité de la présence et de la dimension humaine, sensitive et délicate qui ne peut que difficilement se ressentir au travers des écrans.  »

Vidéo du webinaire Les six déterminants de l’action pédagogique. Qu’est-ce que c’est et à quoi ça sert

Pourquoi identifier les déterminants pédagogiques ? En quoi cette grille d’analyse peut-elle soutenir nos pratiques ? Et comment s’en emparer en alphabétisation des adultes ?

Rapport d’activités Lire et Écrire Bruxelles CRéDAF 2020

Depuis le 1er janvier 2010, Lire et Écrire Bruxelles a été désignée – par périodes de 5 ans renouvelables – comme Centre Régional pour le Développement de l’Alphabétisation et de l’apprentissage du (…)

Les effets du non-essentiel

Questionner les apports de la médiation culturelle auprès de publics cibles afin d’en faire émerger ses multiples bénéfices.

Ouvrage Alphabétisation d’adultes. Se former, se transformer

Mieux comprendre les réalités vécues par les personnes en demande d’alphabétisation, améliorer les pratiques au sein de Lire et Écrire, mais aussi apporter à l’extérieur d’autres points de vue sur ces publics et sur le caractère dynamique et évolutif de leurs besoins, leurs désirs et leurs demandes.

Journal de l’alpha 220 (1^er trimestre 2021) : Émancipation

Les pratiques d’alphabétisation ne sont pas nécessairement émancipatrices. Elles le sont quand elles prennent appui sur le « tous capables » et le pouvoir d’agir individuel et collectif, quand elles permettent de construire des rapports offensifs à travers des interactions entre les expériences vécues et les apprentissages.

Édito du Journal de l’alpha 220

« L’analphabétisme est à la fois cause et conséquence des rapports sociaux inégalitaires. » Cette phrase, nous l’utilisons souvent à Lire et Écrire pour dire que, si un adulte ne maitrise pas les savoirs (…)

S’émanciper, c’est être ouvert à ce qui se présente et tenter de relever le défi

(Article du Journal de l’alpha 220 : «  Émancipation  ».) « Son émancipation, on pourrait la définir comme une succession d’échappées belles, hors des sentiers battus, la menant au-devant de nouveaux défis. Défis que souvent elle-même provoquait et qui lui ont permis de pousser des portes. »

Un parcours émancipateur, une question de « trans-formation »

(Article du Journal de l’alpha 220 : «  Émancipation  ».) La vision de Sophia Papadopoulos du processus d’émancipation à partir des évènements de son histoire personnelle et professionnelle qui forment les racines vives de son engagement pour une société plus juste et plus solidaire.

Le théâtre-action, porteur d’émancipation ?

(Article du Journal de l’alpha 220 : «  Émancipation  ».) En jouant devant des groupes d’apprenants du Collectif Alpha, les acteurs font face à un public avec qui ils partagent très largement origine, parcours, traditions, valeurs culturelles… Les histoires qui se jouent sur la scène sont donc des histoires auxquelles les spectateurs peuvent aisément s’identifier. Elles ressemblent à leur propre histoire.

Vidéo du webinaire Marginale la place des maths en alpha ? Non, tout simplement centrale !

Revoyez le webinaire «  Marginale la place des maths en alpha  ? Non, tout simplement centrale  !  », du 30 mars 2021.

Qui paire gagne

Le projet Alpha-Jeux porté par Lire et Écrire Bruxelles propose des jeux pour soutenir l’apprentissage du français auprès d’adultes en formation d’alphabétisation. Nous avons le plaisir de vous (…)

Comprendre et parler

À Bruxelles, près de la moitié des cours d’alphabétisation sont désormais dédiés à l’oral et destinés à des personnes qui apprennent, dans un premier temps, à comprendre et parler le français. L’oral, après (…)

Un seul être (numérique) vous manque et tout est dépeuplé

Nombreux sont les services d’intérêt général qui tendent de plus en plus à ne proposer leur accès plus que via des interfaces numériques, et donc à se dématérialiser. Cette disparition du contact (…)

Bulletin de veille documentaire n^o 8, mars 2021

Sélection d’études, d’enquêtes quantitatives et qualitatives, d’articles de presse, de revues professionnelles et scientifiques en lien avec l’alphabétisation ou les publics concernés.

Vidéos des webinaires L’alpha au-delà de nos frontières

Revoyez les webinaires de notre série « L’alpha au-delà de nos frontières », se déroulant du 19 novembre 2020 au 4 février 2021.

Alphabétisation et monde numérisé

Complément au cadre de référence pédagogique paru en 2017 « Balises pour l’alphabétisation populaire. Comprendre, réfléchir et agir le monde »

Analyses, outils et études 2020

En 2020, Lire et Écrire a publié 1 étude, 2 outils, et 22 analyses.

Formation en Alpha populaire et numérique

De nombreux questionnements émergent à Lire et Écrire sur l’introduction d’outils et de pratiques numériques en formation d’alphabétisation. La concordance avec le sens de l’Alpha populaire, l’impact sur (…)

L’herbe dorée

« Je vois dans tes yeux que tu es perdu. Je connais ce regard, dit Zara. » « Et que vois-tu dans mon regard ? » « Tes yeux me disent que tu t’en vas. » Oumar regarde ailleurs et ne répond pas.

Changer le « point de vue »

Bien qu’elle soit l’objet de la pratique quotidienne des formateurs et se retrouve formalisée dans un « cadre » commun de référence, l’Alphabétisation populaire est pourtant traversée par de nombreuses (…)

Du temps où l’émancipation s’écrivait en majuscules

« Pour autant, l’émancipation avec un grand “É” fait partie de l’héritage que [le mouvement ouvrier] a transmis au secteur de l’alphabétisation et demeure une source d’inspiration pour une association telle que Lire et Écrire, où on (s’) alphabétise pour “participer à la transformation des rapports sociaux, économiques, politiques et culturels” ».

Journal de l’alpha 219 (4^e trimestre 2020) : Apprentissage et plaisir

« Le plaisir émerge sans qu’on l’ait convoqué, dans l’acquisition des savoirs comme dans la création d’une œuvre culturelle… Il apparait aussi quand on prend des risques, qu’on se lance dans la recherche et l’innovation, qu’on sort des sentiers battus… »

Édito du Journal de l’alpha 219

« Le plaisir, tout comme le désir, ne s’impose pas, ne se prescrit pas. Mais y porter la plus grande attention donne l’espace pour vivre des expériences concrètes et positives qui appuient les apprentissages et les processus de prise de confiance et d’émancipation individuelle et collective. »

La professionnalisation du métier de formateur en alpha

« Si les dimensions relatives aux actions de formations donnant lieu notamment à une certification priment aujourd’hui dans l’acception couramment admise de la professionnalisation, il importe de ne pas oublier ses autres composantes… »

Les formations concomitantes : des partenariats innovants pour l’insertion socio­professionnelle des personnes non-alphabétisées

Cerner les enjeux concernant le développement de formations concomitantes sur le terrain, tout en mettant en exergue les difficultés traversées par de nombreux organismes dans la mise en place de ce type de projets.

Ressources pour le travail à distance avec les apprenant·es

Face à la situation actuelle, l’équipe du groupe de travail TIC de Lire et Écrire Bruxelles vous rappelle que le site alpha-tic Comment animer un atelier ÉCLER via Whatsapp Un tutoriel pour créer une (…)

Covid-19. Vers une meilleure prise en compte de la situation des personnes en difficulté avec l’écrit

« Avec la même détermination que nous luttons pour une meilleure prise en compte de la situation des personnes en difficulté avec l’écrit, nous nous engagerons donc dans un mouvement de transformation sociale vers une société plus juste, plus solidaire et plus démocratique. »

Suivi scolaire à distance et illettrisme : une combinaison tissée d’inégalités

De nombreux organismes interpellent déjà sur l’impact négatif que pourrait avoir l’enseignement à distance. D’autant plus pour les enfants d’un public en difficulté de lecture et d’écriture, pour qui le suivi à domicile se révèle problématique à différents niveaux.

Au cœur d’un confinement, l’accompagnement social des personnes analphabètes

Cerner l’adaptation des professionnels de l’accompagnement, tout en mettant en évidence l’impact de cette période sur le public de Lire et Écrire, ainsi que sur la façon dont les agents de guidance se positionnent par rapport à celui-ci.

Vidéo : L’illettrisme au travail, au temps des élections sociales

Les élections sociales ont démarré ce lundi. Mais comment voter en toute conscience quand certains travailleurs ont des difficultés pour lire ou écrire ? Car la majorité des communications syndicales passent par l’écrit.

Émancipation, éducation populaire et féminisme : comment repenser le « nous » ?

Si Lire et Écrire s’est donné pour but de développer l’alphabétisation dans une perspective d’émancipation pour tous et toutes, comment penser et prendre en compte l’émancipation des femmes dans une perspective d’alliance des luttes ?

Bulletin de veille documentaire n^o 7, septembre 2020

Sélection d’études, d’enquêtes quantitatives et qualitatives, d’articles de presse, de revues professionnelles et scientifiques en lien avec l’alphabétisation ou les publics concernés.

Vidéo : présentation des ateliers philo

Dans le Brabant wallon, l’association propose aussi des projets et animations variés, dont les ateliers philos, afin de « libérer la parole ».

Communiqué de presse : Journée internationale de l’alpha 2020 (Lire et Écrire BW)

Pour la Journée International de l’Alphabétisation 2020, Lire et Écrire Brabant wallon a publié un communiqué de presse.

Démarches « coronavirus »

Deux démarches pour aborder les questions posées par cette période de pandémie avec les groupes d’alpha dès la rentrée.

Journal de l’alpha 218 (3^e trimestre 2020) : L’alpha à l’ère du numérique

Ce Journal de l’alpha rassemble également des contributions visant à connaitre davantage l’accès et les usages aux TIC par des adultes peu scolarisés ou en difficulté avec l’écrit. Il propose aussi des réflexions critiques sur ce monde de plus en plus numérisé.

Édito du Journal de l’alpha 218

Sur la question des TIC, la crise sanitaire générée par la pandémie Covid-19 a joué un rôle d’accélérateur. Ce qui était pour nous une des priorités est devenue centrale.

La technologie au service de l’apprenant : le projet Alpha-Skype

Extrait du Journal de l’alpha 218 : L’alpha à l’ère du numérique. Afin de rendre davantage accessible la formation aux personnes analphabètes, le centre d’alphabétisation québécois « Au Cœur des Mots » (…)

Comment accompagner les publics éloignés du numérique ?

Par le Centre Ressources Illettrisme Auvergne, pour des personnes en difficulté avec les savoirs de base.

Une « vraie histoire » en stop motion

Témoignage du parcours de vie des participant·e·s, de la migration de leur pays à leur arrivée en Belgique, la réalisation de ce film a été une riche expérience humaine et pédagogique…

Lire et Écrire Wapi : Rapport d’activités 2019

Il n’est pas chose aisée que de rapporter en quelques paragraphes ou en quelques pages les activités menées par une ASBL comme la nôtre au cours d’une année entière. Lancée il y a plus de trente ans (…)

Rapport d’activités 2019

Détail des spécificités de l’année 2019 à Lire et Écrire Brabant wallon.

L’écharpe rose

Un mouvement entre deux immeubles attire l’attention d’Adèle. Elle plisse les yeux, colle son front contre la vitre. L’homme caché dans l’ombre s’avance sur le trottoir. Ses pas font des ronds noirs dans la neige. Il lève la tête vers sa fenêtre. Il porte une écharpe rose autour du cou.

Rapport annuel Lire et Écrire Bruxelles 2019

« Il est d’usage dans l’introduction d’un rapport annuel de se féliciter de son action, de ses résultats, de ses moyens. Soit. Mais il y a une autre manière de procéder : interroger plutôt qu’affirmer. »

Journal de l’alpha 217 (2^e trimestre 2020) : Pratiques coopératives et collaboratives 2

« C’est le pari sur les intelligences collectives des acteur⋅rice·s de l’alpha et de leurs partenaires, et sur leur capacité à s’emparer des questions qui traversent le secteur pour coconstruire de nouvelles pratiques. »

Covid-19

Depuis la mi-mars 2020, le confinement et le déconfinement amènent toutes sortes de mesures visant à limiter la propagation du virus COVID-19. Mais ces décisions, aussi « justes » soient-elles (ou (…)

Statistiques 2019 sur les apprenants à Lire et Écrire

Indicateurs-clés sur les apprenants et sur les formations en alpha dans tout le mouvement Lire et Écrire.

Se former en alphabétisation pendant le confinement :

Création, démarches, difficultés, limites…

Sans lendemains qui chantent

Ici ou là, l’idée d’émancipation collective demeure encore bien vivace. Elle doit cependant désormais composer avec un environnement social particulièrement défavorable.

Poursuivre son atelier ECLER à distance

L’’expérience de trois de nos formatrices qui se sont efforcées de poursuivre leur atelier ECLER malgré le confinement.

Voyage au Paradis ?

Un jeu aux côtés ludique et pédagogique pour découvrir la complexité des parcours migratoires et enrichir sa vision du monde.

Animer un groupe Whatsapp en période de confinement

Nous traversons une situation inédite où l’épidémie du Covid-19 nous a contraints à suspendre nos formations. Avec les mesures de distanciation sociale et le confinement, nous sommes dans (…)

Bulletin de veille documentaire n^o 6, avril 2020

Sélection d’études, d’enquêtes quantitatives et qualitatives, d’articles de presse, de revues professionnelles et scientifiques en lien avec l’alphabétisation ou les publics concernés.

L’alpha pour…

Outil créé par les apprenants lors de la journée internationale de l’alpha. Il vise à travailler les raisons qui poussent les personnes à entrer en formation en alphabétisation.

Journal de l’alpha 216 (1^er trimestre 2020) : Regards croisés

Au fil des pages, c’est un voyage dans la formation qui vous est proposé : des principes de base aux méthodes et outils, des savoirs construits aux effets pour les participant·e·s, en passant par l’organisation concrète de la formation.

L’Histoire sociale de la Belgique : complément Enseignement

Animations, informations, pistes, documents… en complément à la première ligne du temps « L’Histoire sociale de la Belgique ».

Quel accès aux TIC pour les personnes peu scolarisées en Belgique ?

Malgré l’expansion d’Internet, il subsiste que 22 % des personnes peu scolarisées ne l’ont jamais utilisé. Lutter contre les inégalités numériques d’accès implique de traiter conjointement la question des inégalités sociales.

Les TIC en alphabétisation : un documentaire vidéo

Depuis plusieurs années, l’accès aux TIC (Technologies de l’information et de la communication) en alphabétisation figure parmi les revendications que nous adressons aux pouvoirs publics. Avec le (…)

Nous serons heureux

C’est bizarre, maintenant que son père s’est moqué de lui, il a vraiment très envie de savoir ce que c’est, la poésie. Il a aussi très envie que Cathy vienne le voir. Mais peut-être qu’elle ne l’aime plus, maintenant qu’il est un grand bandit.

L’Histoire sociale de la Belgique et son complément Enseignement

< MàJ mars 2020 : ajout du complément Enseignement. > Animations, informations, pistes, documents… pour retracer l’évolution de l’histoire sociale en Belgique.

Analyses et études 2019

En 2019, Lire et Écrire a publié 2 études, 20 analyses, et 1 outil pédagogique.

Les formations concomitantes : une collaboration entre La Forestaille et Lire et Écrire

Les personnes illettrées sont souvent exclues des dispositifs d’insertion. Quand celles-ci se heurtent à des tests écrits à l’entrée en formations (pré)qualifiantes, elles se retrouvent également la (…)

Un travail social modifié au fur et à mesure du temps : réappropriation et sens donné par les acteurs de l’alpha

Travailleurs sociaux à part entière, les acteurs de l’alpha ont vu leur quotidien se modifier au fur et à mesure du temps, ainsi que leurs actions se teinter d’objectifs désormais définis à court (…)

Des mots qui claquent, des mots qui lient, des mots qui résonnent, des mots qui dénoncent

Un atelier de théâtre-action, c’est une aventure. C’est un projet. C’est une méthode. C’est surtout des personnes qui se rencontrent et qui cheminent dans une création commune. Elles dénoncent, elles (…)

Les réseaux d’échanges réciproques de savoirs (RERS)
Une lecture par la réciprocité

« La réciprocité n’est pas considérée ici comme un ajout affectif à un échange matériel, mais bien comme un paradigme radicalement alternatif à l’échange. »

« Mission impossible ! »
Quelques considérations sur l’alphabétisation des personnes primo-arrivantes

Analyse à mettre en perspective avec le caractère obligatoire de ce Parcours d’accueil qui sera probablement en application dans la Région de Bruxelles-Capitale dans le courant de l’année 2020.

Alphabétisation et enseignement du français comme langue étrangère : se différencier pour mieux collaborer ?

« C’est en connaissant et en respectant les spécificités de l’alpha que la collaboration avec le FLE sera consolidée et encore plus constructive. »

Journal de l’alpha 215 :
Validation des compétences et certification

L’obtention du CEB via la réalisation d’un « chef d’œuvre » et le dispositif de validation des compétences professionnelles.

La formation : un projet de (re)construction de soi

Dans une vie, il faut en faire du chemin pour se construire. Il faut en faire des choix pour avancer. Il faut d’ailleurs dans certains cas, « se lancer à l’eau » pour passer une étape-clé, qui permettra de faire que ce jour marquera le reste de notre existence : s’engager en formation.

Séminaire : Alpha et formation professionnelle : des modèles multiples

Retours du séminaire du 3 décembre 2019.

Le programme de la Région bruxelloise et de la COCOF pour les 5 ans à venir

Les éléments positifs en termes de perspectives et les points de vigilance à prendre davantage en considération.

La validation des compétences, une opportunité pour le public des CISP

« Il importe d’être vigilant sur certains points comme l’offre de titres de compétence, la place de l’écrit en lien avec les métiers, la lisibilité du dispositif et son accessibilité… »

Une B.D. pour changer de regard sur les personnes en situation d’illettrisme

Pour que d’autres soient mieux accueillis dans les services privés et publics. Pour que tous puissent exercer leurs droits. Pour une société plus juste.

La validation des compétences : quelles perspectives pour les personnes en difficulté de lecture-écriture ?

« Plutôt que de positionner la validation des compétences dans une perspective de gestion des ressources humaines au service de la compétitivité économique et de l’État social actif, il s’agirait de la centrer sur la personne et de lui donner des finalités d’émancipation individuelle et sociale. »

Comment faire de l’éducation permanente avec des personnes analphabètes ayant un très faible niveau à l’oral en français ?

Forte de son expérience de terrain, la pédagogue en alphabétisation, Sandrine Colback, revient dans cet article sur la manière de faire de l’éducation permanente avec des personnes ayant un très faible (…)

Adultes en difficulté avec l’écrit et nouvelles technologies : quel accès et quels usages ?

Cet article analyse les résultats d’un sondage réalisé auprès de 109 apprenantes et apprenants de l’asbl Lire et Écrire Bruxelles sur leur accès aux nouvelles technologies de l’information et de la (…)

Mathématiques : démarches pour mises en pratique

Neuf démarches pour aborder des questions mathématiques dans des groupes d’apprenants.

Bulletin de veille documentaire n^o 5, septembre 2019

Sélection d’études, d’enquêtes quantitatives et qualitatives, d’articles de presse, de revues professionnelles et scientifiques en lien avec l’alphabétisation ou les publics concernés.

Baromètre de l’alpha 2018 – Bruxelles

Indicateurs-clés sur les apprenants et sur les formations en alpha à Lire et Écrire Bruxelles.

Journal de l’alpha 214 :
La Forêt des idées

« Nous espérons qu’il servira de support à la réflexion dans les équipes ainsi qu’à de nouvelles actions porteuses de sens pour l’alphabétisation ! »

Bouleverser les pratiques pour développer des formations concomitantes

Cette analyse vide à se situer par rapport aux expériences de deux régionales de Lire et Écrire en Wallonie, afin de ressortir un positionnement clair sur la concomitance, alimenté par la réalité d’une expertise de terrain.

Rapport d’activités 2018

Détail des spécificités de l’année 2018 à Lire et Écrire Brabant wallon.

Statistiques 2018 sur les apprenants à Lire et Écrire

Indicateurs-clés sur les apprenants et sur les formations en alpha dans tout le mouvement Lire et Écrire.

Rapport d’activités 2018

Présentation des actions menées par la régionale de Wallonie picarde au cours de l’année 2018.

Comptes-rendus des formations Regards croisés 2017-2018

Le rôle de l’école dans la fabrique de l’illettrisme, et l’école que nous voulons pour demain

Cartes postales L’école que nous voulons pour demain

À adresser à ceux qui ont le pouvoir au quotidien de changer l’école : enseignants, directeurs, politiciens…

Nous, l’école

Des vécus d’école, trop souvent douloureux, transformés en lettres audio, des tracts sonores, combat pour une école plus juste.

Souffrances d’école

Des vécus d’école, trop souvent douloureux, transformés en lettres et en images.

Les invisibles ont des choses à dire

Familles, écoles, vers une culture commune ?

Numérisation des services publics. Quelle prise en compte des publics peu qualifiés et illettrés ?

La question urgente de l’effet des nouvelles technologies sur la société et, plus particulièrement, sur les publics peu ou pas lettrés face à la numérisation des services publics.

Rapport d’activités de Lire et Écrire Bruxelles-CRéDAF 2018

Vous trouverez ci-joint le Rapport d’activités de Lire et Écrire Bruxelles-CRéDAF 2018 déposé à l’Administration de la COCOF le 29 mars 2019. Il rend compte des réalisations et chantiers à l’œuvre en (…)

Journal de l’alpha 213 :
Prise en compte des personnes analphabètes

Diverses contributions sur la prise en compte des personnes analphabètes et illettrées : réflexion sur la différence entre inégalités et discriminations, pratiques pour rapprocher les publics dits « éloignés » de l’alphabétisation, voies d’action qui permettent aux personnes analphabètes ou illettrées de défendre leurs droits et d’être reconnues comme citoyens et citoyennes à part entière, ici et maintenant, sans condition préalable quant à la maitrise des compétences de base.

Pistes pédagogiques pour Mes chemins d’apprentissages

Une série de pistes bibliographiques et de démarches pour développer les projets de formation des apprenants et pour mener des évaluations formatives tout au long de la formation.

Campagne de sensibilisation 2018 -2019 : Vidéo

2018 et 2019, années d’élections communales, provinciales, régionales, fédérales, européennes et l’occasion de rappeler nos fondements au travers un message simple soit : attirer l’attention de l’opinion publique et des responsables politiques sur la persistance de l’analphabétisme en Fédération Wallonie-Bruxelles, sur l’urgence d’en combattre les causes et de mieux prendre en compte la situation des personnes illettrées.

Épices et sentiments

Sur la banquette arrière, Aïssatou, Andreina et Yasmina sont l’une contre l’autre et parlent sans arrêt. On a donné la place avant à Luisa parce qu’elle est l’aînée. Pour une fois, Luisa a aimé être plus vieille que les autres ; elle n’aurait pas aimé faire la route serrée comme ça. La voiture est vieille, les fauteuils sont en faux cuir, mais c’est confortable. Roland n’a pas mis de cravate aujourd’hui. Il est souriant et tient son volant comme un vrai chauffeur. Il roule un peu trop vite mais Luisa aime bien la vitesse.

Histoire de l’alphabétisation à Bruxelles

Une ligne du temps « on line » de l’alphabétisation à Bruxelles.

Journal de l’alpha 212
L’interculturel

Apports théoriques, contributions réflexives développées à partir de pratiques professionnelles, récits d’expériences… qui ont en commun d’avoir mis l’interculturalité au centre du travail.

Le cimetière, un lieu culturel qui peut aussi ouvrir à la rencontre interculturelle

Complément au « Journal de l’alpha » 212 : « L’interculturel. Le penser et le vivre au quotidien ».

Les voisins sont solidaires !

Complément au « Journal de l’alpha » 212 : « L’interculturel. Le penser et le vivre au quotidien ».

Animations pour la mallette pédagogique Enseignement

Animations complémentaires à la mallette d’animations pour (mieux) comprendre la Belgique, sur le thème de l’enseignement. [Nouveauté 2019 : ajout d’une animation.]

Animations pour la mallette pédagogique Logement

Animations complémentaires à la mallette d’animations pour (mieux) comprendre la Belgique, sur le thème du logement.

La validation des compétences ou l’illusion d’une solution

La validation des compétences aurait tout pour plaire. Elle aurait l’avantage de valoriser les personnes à partir de leurs compétences et de rapprocher de l’emploi celles et ceux qui en sont les plus (…)

Cahier de revendications en vue des élections du 26 mai 2019

Le mouvement Lire et Écrire défend 5 enjeux transversaux pour la prochaine législature (en plus des revendications spécifiques adressées aux niveaux de pouvoir régionaux, fédéral et européen).

Bulletin de veille documentaire n^o 4, janvier 2019

Sélection d’études, d’enquêtes quantitatives et qualitatives, d’articles de presse, de revues professionnelles et scientifiques en lien avec l’alphabétisation ou les publics concernés.

La Forêt des idées : synthèse des rencontres…

La synthèse en vidéos des deux premières journées du Forum : la rencontre des travailleurs et celle des apprenants.

Séminaire Comment s’emparer des nouvelles technologies

Interventions des intervenants au séminaire de novembre 2018 sur les TIC.

Analyses et études 2018

En 2018, Lire et Écrire a publié 3 études et 35 analyses.

La formation de base pour les détenus

Analyse sur les formations de base dans les prisons : pertinence de la formation de base au regard du niveau de qualification et de maitrise de la lecture et de l’écriture dans la population carcérale, au regard également des difficultés multiples vécues par ces publics. En contradiction avec les demandes tant des pouvoirs publics que des détenus pour des formations professionnalisantes.

La modification du travail social chez Lire et Écrire

Cet article met en lumière un sentiment de malaise parmi les travailleurs du secteur social, notamment de par leur position charnière entre le public pour lequel ils s’investissent chaque jour et les pouvoirs publics qui cadrent leurs actions.

L’influence des politiques publiques sur les catégories de publics présents à Lire et Écrire en Wallonie

La confrontation d’un contexte politique global à son articulation sur le terrain permet de faire état des mécanismes d’influences multiples qui s’exercent sur le quotidien des acteurs de l’alpha.

Publics éloignés : le facteur « Sherwood »

« Sherwoodisation » : processus de décrochage de masse par lequel des populations sortent des circuits d’aide institutionnalisés, vivent en dehors des écrans radars de la sécurité sociale et qu’il devient, par conséquent, de plus en plus difficile de toucher.

Les motifs d’engagement en formation d’alphabétisation

Pour quelles raisons les apprenants viennent-ils en formation d’alphabétisation ? Quelles sont leurs attentes ?

Au-delà de l’interculturel et de la diversité, nous libérer d’abord nous-mêmes !

Avant de vouloir travailler à la libération de qui que ce soit, il est indispensable de se concentrer sur ce qui pourrait nous libérer nous-mêmes.

Forum Alpha et FLE : points communs et divergences

Les questions que se posent les formateurs ont été à l’origine de ces rencontres. Vous pourrez trouver, dans les débats et interventions ci-après, quelques pistes de réflexion.

L’associatif embarqué dans l’édification d’une société de type néolibéral

Depuis longtemps, des liens existent entre associations et pouvoirs publics. Nulle volonté dans cet article de dénoncer a priori l’existence de ces collaborations. Il s’agit de s’opposer à (…)

L’abandon dans les formations en alphabétisation. Ampleur du phénomène, moments critiques et causes

Les adultes en formation abandonnent souvent les cours d’alphabétisation. Quand abandonnent-ils et pourquoi ?

Les lois anti-discrimination doivent-elles reconnaitre les discriminations liées à l’écrit ?

N’est-ce pas justice que de vouloir lutter contre les discriminations dont souffrent au quotidien les personnes qui ne maitrisent pas la lecture et l’écriture ?

Au carrefour de l’alphabétisation et de l’apprentissage du français langue étrangère, quelles distinctions ?

Cet article propose une grille de lecture permettant d’y voir plus clair. Elle s’appuie sur les pratiques de terrain, sur la manière dont les équipes de Lire et Écrire distinguent les différents champs d’intervention dans leurs pratiques d’accueil, de formation et d’orientation. L’analyse porte plus précisément sur ce qui se situe à la jonction de l’alphabétisation et du FLE, soit sur « l’alpha-FLE ».

Journal de l’alpha 211
Lien oral-écrit

Pratiques et réflexions pédagogiques qui tissent les liens entre l’oral et l’écrit. Et défis…

Analyse des impacts des actions d’alphabétisation auprès des personnes étrangères ou d’origine étrangère

Analyse réalisée auprès de 148 apprenants, au sein de 16 structures de formation, sur un total de 609 réponses à : « Qu’est-ce que le processus d’alphabétisation a changé dans ma vie ? »

Mise en évidence des impacts de l’alphabétisation

Aider les travailleurs à dresser un bilan des changements vécus par un groupe d’apprenants et qu’ils attribuent à leur formation en alphabétisation.

Brochure : FLE, remise à niveau, alphabétisation… De quoi parle-t-on ?

Français pour adultes : que sont l’alphabétisation, la remise à niveau et le français langue étrangère.

Bulletin de veille documentaire n^o 3, septembre 2018

Sélection d’études, d’enquêtes quantitatives et qualitatives, d’articles de presse, de revues professionnelles et scientifiques en lien avec l’alphabétisation ou les publics concernés.

Baromètre de l’alpha 2017 – Bruxelles

Indicateurs-clés sur les apprenants et sur les formations en alpha à Lire et Écrire Bruxelles.

Journal de l’alpha 210 : La participation (3^e trimestre 2018)

« Ces pratiques jalonnent et construisent des chemins d’émancipation individuelle et collective. »

L’empowerment, un concept à s’approprier en alpha ?

« Ne nous trouvons-nous pas aujourd’hui, plus que jamais, dans un combat de David contre Goliath ? Sans aucun doute, mais l’utopie a aussi comme caractéristique d’être mobilisatrice ! »

Lire et Écrire Bruxelles : rapport 2017, perspectives 2018…

Initiatives de Lire et Écrire Bruxelles, sollicitations des acteurs du secteur, perspectives…

À propos de la fréquentation et de la persévérance des apprenants en alpha

Les interventions et le débat lors de la présentation de l’étude « À propos des facteurs qui influencent la persévérance et la fréquentation des apprenants en alpha ».

Rapport d’activités Lire et Écrire Bruxelles CRéDAF 2017

Depuis le 1er janvier 2010, Lire et Écrire Bruxelles est reconnue comme Centre régional pour le développement de l’alphabétisation et de l’apprentissage du français pour adultes (CRéDAF) dans le cadre (…)

Rapports d’activités de la convention RW alpha 2014-2016

Convention pluriannuelle 2014-2016 entre la Région wallonne et Lire et Écrire en Wallonie visant les actions de sensibilisation, détection et formation, ainsi que les actions dans le domaine de (…)

Rapport d’activités 2017

Détail des spécificités de l’année 2017 à Lire et Écrire Brabant wallon.

Raconte-émoi : Quatre bons amis

Par le groupe alpha FLE d’Haine-Saint-Pierre.

Statistiques 2017 sur les apprenants à Lire et Écrire

Indicateurs-clés sur les apprenants et sur les formations en alpha dans tout le mouvement Lire et Écrire.

Rapport d’activités 2017

Présentation des actions menées par la Régionale de Wallonie picarde au cours de l’année 2017.

Journal de l’alpha 209 : L’hétérogénéité, une réalité incontournable (2^e trimestre 2018)

« L’hétérogénéité n’est pas toujours simple et mérite, à ce titre, que nous donnions la parole aux travailleurs et travailleuses de terrain. »

Compte-rendu du séminaire Travailler avec les « publics éloignés ». Quels enjeux ? Quelles ressources ?

Mise en ressource mutuelle entre acteurs impliqués dans des projets consacrés à des publics dits « éloignés » de la formation et de l’emploi.

Paradis blanc

Sur la banquise, une cabane en bois. Dedans, cinq chercheurs aux nationalités différentes. Neil, un jeune belge passionné par le ciel vit son plus grand rêve… Jusqu’au jour où des ours, en manque de froid et de nourriture, s’approchent et encerclent la cabane. Un jour, deux jours, trois jours… Comment les chercheurs vont-ils s’en sortir ? Est-ce le réchauffement climatique qui est responsable de cette situation ? Entre doutes et passions, peur et solidarité, les cinq hommes vont devoir prendre une grande décision.

Monsieur André

Après le décès de sa femme, Monsieur René s’installe dans un petit appartement à Bruxelles. Il noue, au fil des jours, des contacts avec ses voisins : Naima et sa fille Nisrine, le jeune Ibrahim, madame Verstappen, Ali, Mourad et le chat Petit Noir. Des tartes à la pomme au vol de portefeuille, de balades en camion aux thés à la menthe fraiche, Monsieur André est une histoire de rencontres, d’échanges et de partages sur fond de multiculturalité.

La grande lessive

Sur une petite plage de Tahïti, Alizée vient de tuer son mari. Elle se confie à son psychiatre qui la connait depuis qu’elle est petite. Mais le docteur Leblanc lui cache beaucoup de choses. Et il n’est pas le seul : la mère d’Alizée aussi lui ment. Pendant que l’inspecteur Tamaru mène l’enquête, Alizée remonte le fil de ses souvenirs. Sans savoir qu’un homme l’aime secrètement. Et qu’il est prêt à tout pour la sauver.

Bulletin de veille documentaire n^o 2, mai 2018

Sélection d’études, d’enquêtes quantitatives et qualitatives, d’articles de presse, de revues professionnelles et scientifiques en lien avec l’alphabétisation ou les publics concernés.

Bulletin de veille documentaire n^o 1, mars 2018

Sélection d’études, d’enquêtes quantitatives et qualitatives, d’articles de presse, de revues professionnelles et scientifiques en lien avec l’alphabétisation ou les publics concernés.

Journal de l’alpha 208 : Les conflits (1^er trimestre 2018)

Entre une vision macro qui nous donne des clés de compréhension du fonctionnement sociopolitique et les espaces plus restreints de la formation, les connexions sont nombreuses.

Le loup, la cigogne et le pigeon

Quoi de mieux pour se familiariser avec les livres que d’en créer un soi-même ?

Balises pour l’alphabétisation populaire

Comprendre, réfléchir et agir le monde. Ce cadre de référence pédagogique, basé sur les valeurs de Lire et Écrire, explicite les choix de l’alphabétisation populaire et concrétise leur mise en œuvre.

Analyses et études 2017

En 2017, Lire et Écrire a publié deux analyses et trente-neuf études.

Écrire pour le Journal de l’alpha : nouvelles modalités et avis des contributeurs

« À travers l’auteurisation, c’est une prise de parole qui se joue : chacun doit pouvoir témoigner de ses réflexions, de ses analyses, de son expérience, de sa pratique, de son questionnement. »

À propos des facteurs qui influencent la persévérance et la fréquentation des apprenants en alpha

Quels sont les facteurs qui influencent la fréquentation et la persévérance des apprenants de Lire et Écrire Bruxelles ? Par Iria Galván Castaño. Télécharger l’étude (PDF). Être présent ou retourner (…)

Concepts de chômeurs « MMPP » / « PMS »

Quel lien existe ou est fait entre les statuts MMPP et PMS, et les publics en situation d’illettrisme. Quels enjeux sont liés à ces catégorisations et les impacts éventuels sur les personnes en situation d’illettrisme et sur l’image qui est véhiculée à propos de ces publics.

De l’usage du contrat dans l’aide sociale

« Le contrat utilisé dans le champ du travail social n’est pas conçu en termes de droit, mais en termes d’obligation sociale. »

Journal de l’alpha 207 (4^e trimestre 2017) : Apprendre une langue

Une invitation à un voyage passionnant qui questionne et enrichit notre représentation à toutes et tous, pédagogues et non-pédagogues, sur ce qu’est une langue et notre rapport aux langues, qu’elles soient courantes, balbutiées ou juste écoutées…

Le temps de l’alphabétisation

Aborder l’histoire de l’alphabétisation en Belgique francophone, à l’époque contemporaine.

Baromètre de l’alpha 2016 – Bruxelles

Indicateurs-clés sur les apprenants et sur les formations en alpha à Lire et Écrire Bruxelles.

Les ASBL belges, des entreprises comme les autres pour l’Union européenne ?

Face aux multiples signes qui laissent craindre une marchandisation croissante de l’action associative, cette analyse se penche sur les éléments de droit européen qui encadrent le financement des associations.

Toi, moi et tous les autres. Tissons le vivre ensemble

Comment travailler les questions de citoyenneté dans une perspective à la fois d’émancipation et d’intégration de tous, par tous et pour tous.

Politiques d’apprentissage tout au long de la vie

« Appartenant à une série de catégories bien déterminées (immigrés, chômeurs, jeunes, etc.), l’apprenant adulte est caractérisé de manière négative, par ses manques. »

Journal de l’alpha 206 (3^e trimestre 2017) : Les partenariats, un plus pour l’alpha…

Dans ce numéro, les partenariats présentés sont tous mobilisés au service direct des apprenants (ou futurs ou anciens).

De multiples partenariats pour le droit à l’alpha

Version longue de l’article paru dans le Journal de l’alpha 206.

Formations concomitantes

« Les organismes d’insertion socio­professionnelle et d’alpha […] doivent considérer ensemble différentes questions pour établir les modalités précises des dispositifs à mettre sur pied. »

Rapport d’activités 2016 de Lire et Écrire Bruxelles

Ce rapport rend compte du travail réalisé à Lire et Écrire Bruxelles dans l’ensemble des missions qui lui sont confiées par les différents Pouvoirs publics. Il condense le Rapport CRéDAF 2016 (COCOF) (…)

Rapport d’activités 2016

Détail des spécificités de l’année 2016 à Lire et Écrire Brabant wallon.

Le PIIS en question(s)

Que penser d’un PIIS obligatoire pour les personnes analphabètes ou illettrées ? Pour tenter de répondre à cette question, nous avons collecté plusieurs types d’informations.

Journal de l’alpha 205 : Comment on apprend (2^e trimestre 2017)

Ces dernières années, les recherches sur l’apprentissage, et notamment les recherches en neurosciences ou inspirées des neurosciences, ont été nombreuses. Elles montrent notamment que nous ne nous sommes pas trompés : nous sommes tous capables d’apprentissage ! Elles n’infirment pas non plus que l’apprentissage est complexe et prend du temps !

Recherches et méthodes de recherches

Des recherches en neurosciences aux recherches participatives en croisement des savoirs, les champs de recherches qui intéressent nos pratiques d’alphabétisation sont larges et leurs méthodes diversifiées.

Statistiques 2016 sur les apprenants à Lire et Écrire

Indicateurs-clés sur les apprenants et sur les formations en alpha dans tout le mouvement Lire et Écrire.

Rapport d’activités Lire et Écrire Bruxelles CRéDAF 2016

Depuis le 1er janvier 2010, Lire et Écrire Bruxelles est reconnue comme Centre Régional pour le Développement de l’Alphabétisation et de l’apprentissage du Français pour adultes (CRéDAF) dans le cadre (…)

Du parcours idéel au parcours réel : en finir avec le « parcours de réussite ».

Déconstruire la notion de réussite associée au parcours d’insertion socio­professionnelle, en confrontant le parcours réel des apprenants au parcours idéel, tel qu’il est pensé dans le dispositif ISP.

L’invitation

Laura s’avance sur le petit chemin de pierres qui va jusqu’à la porte d’entrée de la maison. Laura cherche la sonnette pour annoncer à la vieille dame qu’elle est arrivée. Il n’y a pas de sonnette… Elle décide de frapper à la porte.

Questions sur l’alphabétisation

La 7e édition du guide « Questions sur l’alphabétisation » de Lire et Écrire a été publiée en avril 2017. C’est une actualisation des versons précédentes. Ce guide a pour objectif d’apporter une première (…)

Lire et comprendre les politiques et pratiques culturelles en alphabétisation populaire

Comment nous vivons et interrogeons la mise en œuvre des politiques publiques sur notre terrain d’action, en pointant plus particulièrement les indicateurs qui y sont mobilisés.

Site web La Traversée

Plongez au cœur du projet et de la collection : présentation du processus, témoignages des différents acteurs, résumés et extraits sonores des romans…

La Mémé

Bruxelles, 1954. Un enfant de trois ans est repoussé par sa mère, incapable d’être une maman. L’enfant se sent mal, sa Mémé le recueille. Elle est femme d’ouvrage dans une école. La vie de la Mémé n’a pas été facile, elle a dû arrêter l’école à l’âge de huit ans. Pourtant, l’enfant va se construire. Petit à petit. Grâce à la Mémé. Et grâce à Moustache, qui va lui faire découvrir la grandeur de la Nature.

Enregistrements des séminaires Enjeux et impacts des politiques européennes sur le secteur de l’alpha

Présentation du fonctionnement des institutions européennes. Comprendre en quoi ces décisions politiques ont des conséquences sur notre vie économique et sociale mais aussi sur le secteur de l’alphabétisation.

Journal de l’alpha 204 : Religion et laïcité (1^er trimestre 2017)

La question de la religion et de la laïcité interroge comment nous vivons en société. Le secteur de l’alphabétisation est lui aussi traversé par cette problématique.

Le sacré, le sien et celui de l’autre (II)

Retour d’expérience de formation (pour professionnels de l’animation et de l’intervention sociale) pour réfléchir sur les notions de liberté d’expression et de sacré.

Pratique religieuse et intégration

Complément au Journal de l’alpha 204. Comment expliquer que la pratique religieuse des populations de confession musulmane n’est pas un frein à l’intégration ? Comment expliquer que, sur certains (…)

Analyses et études 2016

En 2016, Lire et Écrire a publié deux analyses et trente-huit études, toutes disponibles en ligne.

La pénibilité au travail : une réalité inéluctable pour les personnes analphabètes ?

Les personnes analpha­bètes sont-elles contraintes d’accepter un emploi pénible pour s’insérer dans le marché du travail ?

L’alphabétisation : une question sociale avant tout

« Aujourd’hui comme hier, les difficultés de lecture et d’écriture que connaissent les personnes ne sont pas des problèmes de “déficiences” individuelles mais sont le produit d’une trajectoire marquée par l’appartenance à des groupes sociaux dominés ou exclus. »

Aperçu des approches et enjeux d’une évaluation des actions d’alphabétisation par les pouvoirs publics en FWB

« Les organismes d’alpha sont sous pression pour démontrer les effets de leurs actions, et des conflits apparaissent sur le type de preuves à mettre en avant. »

Se former, se transformer en alpha. Dynamique d’engagement, effets de formation, freins et ressources

Ce document est le fruit d’un travail de recherche-action porté par les membres d’un groupe de travail constitué au sein de Lire et Écrire autour de l’accueil et de la question de la dynamique motivationnelle.

Le métier d’« agent d’accueil » à Lire et Écrire Bruxelles

À Lire et Écrire Bruxelles, l’équipe chargée de l’accueil est composée de six personnes. Quel est leur travail au quotidien ?

L’accueil et l’orientation : liens avec les autres missions de Lire et Écrire

Lire et Écrire Brabant wallon a entrepris de redéfinir un processus d’accueil pour répondre plus adéquatement à l’ensemble des demandes de formation qui lui sont adressées, en fonction des besoins et profils spécifiques des personnes.

Redonner aux apprenants leur place au cœur des processus d’accueil et d’orientation

Comment revoir nos pratiques en les centrant sur les personnes elles-mêmes, plutôt que sur des données administratives qui ne permettent pas de mettre en place un accueil de qualité.

Journal de l’alpha 203 : Accueillir, orienter et accompagner (4^e trimestre 2016)

Ce numéro témoigne de la complexité de la tâche, souvent trop rapidement perçue comme un simple rôle d’information.

Le public qui se présente aux « Points-accueil » de Lire et Écrire Bruxelles

Complément au Journal de l’alpha 203 : Accueillir, orienter et accompagner.

De ce qui motive à entrer en formation à ce que cela nous apprend sur nos pratiques

Complément au Journal de l’alpha 203 : Accueillir, orienter et accompagner.

Mes livres de chevet

Complément au Journal de l’alpha 203 : Accueillir, orienter et accompagner.

Subside or perish?

« Qu’en est-il de l’impact du contrôle des dépenses et de la justification du “bon” usage des deniers publics sur les travailleurs du secteur associatif ? »

Réalisations du Printemps de l’alpha 2016

Comme en 2015, le Printemps de l’alpha s’est centré sur la réalisation d’œuvres artistiques d’apprenants avec, comme point de départ, une réflexion sur la langue.

Les Messagers de l’alpha

Sensibiliser à l’analphabétisme, à ses causes et à l’alphabétisation, au travers d’une dynamique ludique et participative.

Baromètre de l’alpha 2015 – Bruxelles

Indicateurs-clés sur les apprenants et sur les formations en alpha à Lire et Écrire Bruxelles.

Rapport d’activités 2015 – Lire et Écrire Wallonie picarde

Dans le cadre de notre assemblée générale annuelle ordinaire, une présentation de nos actions menées au cours de l’année écoulée est réalisée sous la forme d’un rapport d’activités. Téléchargez le rapport (…)

L’Union européenne et les politiques d’intégration des étrangers

Qu’en est-il des politiques « d’intégration » des primo­arrivants et quels liens entretiennent-elles avec des décisions ou des orientations prises au niveau de l’Union européenne.

Statistiques 2015 sur les apprenants à Lire et Écrire

Indicateurs-clés sur les apprenants et sur les formations en alpha dans tout le mouvement Lire et Écrire.

Cadre de référence : un espace de liberté dans un paysage qui se ferme…

La démarche du choix ou de la construction d’un cadre de référence est tout sauf anodine, et particulièrement dans le paysage actuel de l’insertion socio­professionnelle que traversent tant les (…)

Journal de l’alpha 202 : Création de référentiels pour la formation (3^e trimestre 2016)

Réflexion critique sur les référentiels, leurs enjeux. Présentation du référentiel de Lire et Écrire, ainsi que des référentiels métier et de la grille générique des savoirs de base produits par l’Interfédération wallonne des EFT et des OISP.

Présentation des référentiels qui nous ont inspirés

Complément à l’article « Pour articuler finalités, buts et acquisition des savoirs de base. La grande roue de Lire et Écrire », du Journal de l’alpha 202.

Alpha-Jeux

Alpha-Jeux propose des jeux pour soutenir l’apprentissage du français auprès d’adultes en formation d’alphabétisation, ainsi que des formations de formateurs dans ce domaine.

Rapport d’activités 2015

Détail des spécificités de l’année 2015 à Lire et Écrire Brabant wallon : remise en contexte, actions, nouveautés, perspectives.

La place de l’éducation des adultes dans les politiques de l’Union européenne

Contextualisation et de présentation des différentes politiques européennes touchant à l’éducation et à la formation des adultes.

Journal de l’alpha 201 : L’alpha pour tous ?! (2^e trimestre 2016)

« En toile de fond : le constat d’une vulnérabilité sociale croissante des publics de l’alpha, conjuguée au “paradigme” de l’État social actif, qui exerce une violence institutionnelle de plus en plus dure envers les plus exposés aux mutations socioéconomiques. »

Sur la recherche en éducation permanente/populaire

En 2014-2015, à l’invitation du Collectif formation société (CFS), une trentaine de personnes issues d’associations diverses se sont réunies pour dix journées de formation autour d’une question commune (…)

Atteindre les personnes qui vivent l’illettrisme et la précarité en Wallonie picarde

Chaque année, en Wallonie picarde, 250 personnes s’inscrivent dans un processus d’alphabétisation. Elles représentent à peine 1% des personnes en situation d’illettrisme sur ce territoire. Parmi les (…)

La catégorisation des publics

Lorsqu’on parle des « publics », on a tendance à catégoriser les personnes selon des « profils-types ». La catégorisation permet de simplifier, d’identifier, de désigner plus facilement (sur base de la (…)

Journal de l’alpha 200 : La pédagogie du projet (1^er trimestre 2016)

Pourquoi fêter aujourd’hui le 200e numéro du Journal de l’alpha avec le thème de la pédagogie du projet, alors que cela fait 35 ans qu’on parle de pédagogie du projet comme outil au service de la libération des groupes dominés ?

Un projet de rêve. Un rêve de projet

Complément au Journal de l’alpha no 200. Quel est l’animateur, quelle est l’animatrice d’atelier d’écriture qui n’a pas rêvé un jour d’animer un atelier qui réunisse des gens de milieux sociaux variés et hétérogènes, de niveaux d’écriture et d’expression variés et hétérogènes, et que tout cela fonctionne… ? Eh bien, oui, on peut le faire, on peut y arriver, on peut arriver à dépasser les clivages culturels et sociaux pour être dans de l’humain. Par Nicole Cossin.

Vivre ensemble : facile ou difficile ?

Complément au Journal de l’alpha no 200. Souvent indigné de l’état des rues, le groupe a porté un intérêt particulier sur le « Vivre ensemble » et en a fait un projet citoyen et responsable sur les civilités et incivilités rencontrées sur l’espace public. Par Amal El Gharbi, formatrice-coordinatrice du secteur adulte à l’Atelier des Petits Pas.

Chemins croisés, Les fleurs sont devenues des ailes et Le temps pourquoi penser à ça

Complément au Journal de l’alpha no 200. Ces ateliers sont avant tout des rencontres entre des participants, un animateur et un artiste. Ils mélangent les territoires et articulent les champs social et artistique. Cette collaboration aboutit à des échanges d’une grande richesse.

La question de la transversalité dans le projet pédagogique

Complément au Journal de l’alpha no 200. Pourquoi et comment intégrer la dimension de la transversalité dans la construction d’un projet pédagogique transdisciplinaire qui s’inscrit dans une optique de promotion de l’individu au sein de la société. Comment décloisonner et à quelles fins établir des collaborations dans le cadre de ce type de projet. Par Kim Huynh, consultante-formatrice en français langue étrangère et alphabétisation.

Histoires ordinaires

Pendant quelques jours, le chat n’a plus parlé le langage des humains. Plus du tout. J’ai essayé de lui poser des questions, mais il me répondait juste : Miaou. Je me suis dit que j’avais imaginé notre conversation de l’autre soir ou que peut-être j’avais bu trop de bière. Cela m’arrive parfois, surtout ces derniers temps.

Le duel

Babouchka arrête de tourner dans la casserole. Elle prend un bol de soupe. La grande soupe sera une petite soupe. Elle n’a pas très faim. Elle s’assied et elle rêve de ses garçons. Elle revoit Igor avec ses yeux brillants pleins de vie et Sacha si doux et si gentil avec son frère. Et ça lui réchauffe le cœur. Enfin, un peu.

Le voleur de lunettes

Ce type l’a bousculé, lui a volé ses lunettes. Et en même temps, il a bousculé sa vie. Et ça, c’est insupportable. Insupportable de ne pas savoir qui est ce type. Pourquoi il a commis cet acte surprenant ? Comment a-t-il fait pour disparaître ? Que va-t-il faire avec ces lunettes…

Les échos du festival Arts & Alpha

Les acteurs et visiteurs du festival prennent la parole pour nous dire ce qu’ils en pensent et comment l’art en alpha peut faire sens…

Enregistrements du colloque Quelle place donner aux émotions en alphabétisation

Les interventions au colloque sur les émotions, qui a eu lieu 15 décembre 2015 à Namur.

Analyses et études 2015

En 2015, Lire et Écrire a publié 2 études et 37 analyses.

Bien plus que lire et écrire : l’impact de l’alpha sur la vie des personnes

Pourquoi des personnes entrent-elles en formation ? Que cherchent-elles ? Que trouvent-elles ? Quelle est la conséquence du processus d’alphabétisation sur leur vie ?…

Un réseau régional sur le droit à l’alphabétisation

Les action communes du Réseau liégeois d’alphabétisation, portées par un désir de coopération, tant pour la sensibilisation que pour la formation et l’accompagnement pédagogique et méthodologique des travailleurs.

Échange de pratiques au sein d’une équipe de travailleurs

Projet d’échange structuré de pratiques – à Lire et Écrire Centre-Mons-Borinage – balisé dans le temps, organisé et animé avec le soutien d’intervenants extérieurs.

Pratiques coopératives

Les concepts de « coopération », « collaboration », « coordination », etc., qui réfèrent au « travailler ensemble », sont couramment utilisés dans le domaine de l’alphabétisation. Que met-on derrière ces notions ? Et quel est leur sens ?

Le positionnement linguistique pour l’accueil et l’orientation en alphabétisation

Améliorer l’accueil, l’orientation et le positionnement en français des adultes qui ne maitrisent pas l’écrit et souhaitent accéder à l’alphabétisation.

La gouvernance économique et sociale de l’Union européenne

Analyse du cadre européen de politique économique, dans lequel évoluent les États membres de la zone euro.

L’Union européenne

Aide à la compréhension des analyses et études à venir sur l’Union européenne.

La femme cougar

Pendant que Cédric commençait le montage de la garde-robe, Karine est allée dans la salle de bains. Elle s’est passé un peu d’eau fraîche sur le visage. Elle s’est regardée dans le miroir et a dit : —  Il faut profiter du moment présent.

La fille de la Poésie

Jean-Marie démarre. Monique regarde sa maison s’éloigner. Elle est heureuse de partir à la mer avec son amoureux, mais triste à cause de ses parents. Pourquoi ne l’aiment-ils pas ? Ils ne le connaissent pas. Hier, il était ivre, mais aujourd’hui il est si charmant, si gentil et tellement attentionné. Elle comprend que Jean-Marie a deux visages.

Les chapeaux rouges

En attendant d’être servi, Sébastien se met à rêver les yeux fermés face au soleil. Il pense à son rendez-vous avec la téléphoniste. Elle porte un chapeau rouge. À part cela, il ne sait rien d’elle. À sa voix, il pense qu’elle doit avoir quarante ou cinquante ans. Quand il s’est fâché, elle est restée calme. Elle lui a répondu gentiment.

Journal de l’alpha 199 : Pratiques coopératives et collaboratives (4^e trimestre 2015)

Développer la coopération et la collaboration en alpha, c’est parier sur les intelligences collectives et la capacité à s’emparer des questions du secteur, pour coconstruire des pratiques en phase avec les réalités actuelles.

Travail collaboratif : entretenir un héritage pour renouveler les dynamiques

Complément au « Journal de l’alpha » 199. Au Collectif Alpha, nous achevons en ce moment un processus de réflexion et de réorganisation entamé voilà plus de cinq ans, à la fin 2009. Cinq années pour mener un tel processus est-ce anormalement long ou simplement normal, quand on sait qu’il se déroule en coconstruction et qu’il vise la redynamisation de nos pratiques internes de fonctionnement collaboratif ?

Recherche sur les formations concomitantes

Pauline Gillard, Anne Godenir et Aurélie Storme, La formation concomitante : une alternative à l’approche séquentielle du parcours de formation des personnes illettrées ?, 2015

Politiques d’activation

Pauline Gillard et Anne Godenir, Politiques d’activation. Impacts sur la demande de formation et dérives, Journal de l’alpha no 198, 3e trimestre 2015

Un front associatif contre la traque aux « fraudeurs » et la formation contrainte

Tenants et aboutissants de la tendance forte à l’activation à tout prix. Présentation du mouvement associatif mis en branle, à Verviers, pour redonner la priorité au droit à la formation, dans le respect de la dignité des personnes.

Baromètre de l’alpha 2014 – Bruxelles

Indicateurs-clés sur les apprenants et sur les formations en alpha à Lire et Écrire Bruxelles.

Journal de l’alpha 198 : Se former : liberté ? contrainte ? (3^e trimestre 2015)

En lien avec la campagne « Rosa » du 8 septembre 2015. Les contributions de ce « Journal de l’alpha » posent toutes des constats sur les effets des politiques d’activation et de contrôle – accompagnement des chômeurs, aide sociale, accueil des primoarrivants… – sur les publics en difficulté de lecture-écriture. Elles pointent des impasses, des inquiétudes, des incompréhensions… et parfois de la souffrance.

Les itinéraires d’analphabétisme

Publiée en 1986, cette recherche reste intéressante pour ses aspects à la fois actuels et historiques.

Rapport d’activités 2014

Présentation des actions menées par Lire et Écrire Communauté française – coordinatrice du Mouvement – au cours de l’année 2014.

Statistiques 2014 sur les apprenants à Lire et Écrire

Indicateurs-clés sur les apprenants et sur les formations en alpha dans tout le mouvement Lire et Écrire.

Référentiel et test de positionnement pour le français langue étrangère et seconde (FLES)

Nouveautés 2015 : contenu téléchargeable, fascicule complémentaire et réédition du CD. Cet ouvrage propose un cadre de référence commun aux acteurs de l’insertion, de l’enseignement et de la formation des adultes de la Fédération Wallonie-Bruxelles.

Rapport d’activités 2014

Détail des spécificités de l’année 2014 à Lire et Écrire Brabant wallon : remise en contexte, actions, nouveautés, perspectives.

Analphabète et débutant à l’oral : questions d’apprentissages

Un outil de référence, sous forme d’abécédaire, à l’usage des formateurs en français oral. Réalisé par le groupe de travail « oral » de Lire et Écrire. Disponible en livret et au téléchargement.

« (S’)Alphabétiser pour faire société ? Pour quel projet de société ? Au cœur de pratiques de formation ».

Le 9 décembre 2014, Lire et Écrire Bruxelles - CréDAF a organisé une rencontre-débat intitulée « (S)’Alphabétiser pour faire société ? Pour quel projet de société ? Au cœur de pratiques de formation ». Le (…)

Colloque « Travailleurs analphabètes : avec ou sans emploi, condamnés à la galère ? »

Le 1er avril 2015, Lire et Écrire Bruxelles a organisé un colloque sur l’emploi et les parcours d’insertion socio­professionnelle des publics peu ou pas scolarisés en Région bruxelloise. Les enregistrements vidéo et les trois recherches présentées sont disponibles.

« Bienvenue en Belgique » – Neuf mallettes pédagogiques

Pour les primo­­arrivants analphabètes ou peu scolarisés mais aussi pour un public d’origine belge ou pour des jeunes en formation.

L’étonnement

Propos particulièrement pertinents pour le champ de l’alphabétisation, repris d’un numéro d’« Éducation permanente » intitulé « S’étonner pour apprendre »

Journal de l’alpha 197 : Le pouvoir des émotions (2^e trimestre 2015)

Tues, chuchotées ou exprimées avec véhémence, que deviennent les émotions, passé le pas de la porte d’un espace de formation ? Force est de constater que peu de courants pédagogiques se sont intéressés (…)

Institutionnalisation de l’alphabétisation des adultes en Belgique francophone

L’alphabétisation en Fédération Wallonie-Bruxelles est un domaine d’action qui a émergé il y a une bonne cinquantaine d’années et s’est ensuite régulièrement reconfiguré.

L’intérêt des démarches artistiques en alphabétisation

En 2012, la première édition du Festival Arts & Alpha a fait découvrir au public des spectacles, des expositions, des installations, des salons d’écoute… une foule d’œuvres originales, créées par des groupes d’adultes qui (ré)apprennent à lire et à écrire à Bruxelles. À l’heure où la tendance générale voudrait plutôt que la formation d’adultes se concentre sur le strict apprentissage linguistique, pourquoi l’alphabétisation s’évertue-t-elle à fricoter avec l’art ?

« (S’)Alphabétiser pour faire société ? Pour quel projet de société ? Au cœur de pratiques de formation ».

Le mardi 9 décembre 2014, Lire et Écrire Bruxelles en tant que CRéDAF (Centre régional pour le développement de l’alphabétisation et l’apprentissage du français pour adultes) a organisé une rencontre-débat intitulée « (S)’Alphabétiser pour faire société ? Pour quel projet de société ? Au cœur de pratiques de formation ». Cet article propose un compte-rendu de la matinée et entame une réflexion sur trois thèmes abordés durant les échanges : intégration, citoyenneté et émancipation.

Quelles représentations ont les apprenants et stagiaires en alphabétisation de leur parcours de formation vers l’emploi ?

Deux ans de recherche et plus de 41 entretiens ont permis de retracer le parcours de formation et professionnel d’apprenants-stagiaires en alphabétisation à Bruxelles. Mêlant apports théoriques et (…)

Vidéos « Quand l’alpha s’empare des TIC »

Retrouvez les interventions de la 3e journée TIC et Alphabétisation du 28 novembre 2014 en ligne sur alpha-tic. Les Journées TIC en Alphabétisation de Lire et Écrire Bruxelles sont organisées chaque (…)

Intégration et maitrise de la langue

Aurélie Storme et Anne Godenir, Intégration et maitrise de la langue dans la perspective du nouveau décret de la Région wallonne, Journal de l’alpha no 196, 1er trimestre 2015

S’il vous plaît, dessine-moi un demandeur d’emploi

En 2014, des acteurs de l’insertion socio­professionnelle de Wallonie picarde prennent part au projet ISP - Insertion Stéréotypes Préjugés : enquête « La tête de l’emploi », analyse sémantique d’écrits issus du secteur, colloque… Découvrez la brochure « S’il vous plaît, dessine-moi un demandeur d’emploi », qui rassemble les différents thèmes abordés.

Journal de l’alpha 196 : Maitrise de la langue et intégration (1^er trimestre 2015)

Vivre dans un nouveau pays implique de mobiliser de nouvelles compétences pour trouver un logement, du travail, réaliser les actes de la vie quotidienne… Dans cette trajectoire, qui à bien des égards s’apparente à un défi, l’accès à un espace de formation linguistique est une ressource importante. Le volet linguistique des parcours régionaux d’accueil pour les primoarrivants constitue en ce sens une tentative de réponse à ce besoin. Il n’apporte cependant qu’une réponse très partielle et, de plus, largement inadaptée aux besoins d’apprentissage des personnes pas ou peu scolarisées dans leur pays d’origine. Réponse très partielle, inadaptée, qui ne peut en aucun cas être utilisée comme indicateur de contrôle de la volonté d’intégration des personnes nouvellement arrivées en Belgique.

Le Code de la nationalité de 2012 (I)

La loi du 4 décembre 2012 modifiant le Code de la nationalité belge est entrée en vigueur le 1er janvier 2013. Cette loi apporte des changements qui restreignent de manière importante l’accès à la nationalité des personnes d’origine étrangère. Pour le public en situation de précarité sociale et économique, et en particulier pour le public analphabète, cette loi est lourde de conséquences.

Le Code de la nationalité de 2012 (II)

L’objectif affiché de cette réforme du Code de la nationalité est de rendre son acquisition « neutre du point de vue de l’immigration ». En réalité, la nouvelle loi relève d’une inversion de philosophie par rapport à la loi précédente : alors qu’auparavant l’acquisition de la nationalité devait favoriser l’intégration, aujourd’hui il faut prouver son intégration pour obtenir la nationalité. Les critères retenus favorisent en outre les plus socioéconomiquement rentables, qui peuvent apporter de la « valeur ajoutée » à la société belge. Immigration choisie ?

Actes du colloque Débattre, argumenter, philosopher avec des apprenants en alphabétisation : oui bien sûr !

Le 22 janvier 2015, Lire et Écrire organisait un colloque étudiant la question de l’accès – pour un public de personnes illettrées – au débat et à l’argumentation sur des questions de société et philosophiques. Les synthèses des interventions et les diaporamas présentés sont désormais disponibles.

Évolution des pratiques professionnelles de travailleurs en alpha dans le cadre d’une recherche-action

Étude relatant une expérience de recherche-action, sur l’articulation entre les questions d’émancipation et d’intégration liées à l’alphabétisation, menée par Lire et Écrire Centre-Mons-Borinage, avec l’appui de Lire et Écrire en Wallonie et de l’institution provinciale Hainaut-Culture-Tourisme.

Politiques d’activation : impact sur la demande de formation et questions relatives à la délivrance d’attestations

Pauline Gillard et Anne Godenir, « Politiques d’activation : impact sur la demande de formation et questions relatives à la délivrance d’attestations », novembre 2014 Lorsque l’on analyse les données (…)

Analyses et études 2014

En 2014, Lire et Écrire a publié 2 études et 36 analyses. Elles portent sur la compréhension et la prévention de l’analphabétisme, sur les politiques et sur les pratiques d’alphabétisation.

Déclaration de politique communautaire 2014-2019

Ce texte présente une première lecture de la DPC (Déclaration de politique communautaire de la Fédération Wallonie-Bruxelles) au regard du Cahier de revendications pour la prise en compte des (…)

Réflexions sur la place de l’écrit dans les référentiels métiers

« Il me parait indispensable de poursuivre le travail sur les référentiels (…) en approfondissant l’analyse des compétences langagières, mathématiques et scientifiques nécessaires et la manière de permettre leur acquisition dans le cadre de ces formations. »

Face à l’emploi

À Bruxelles, l’accès à l’emploi est de plus en plus difficile pour les personnes analphabètes. Lorsqu’elles sont au travail, comment le vivent-elles ? Quel regard portent-elles sur leur travail ? En (…)

Institutions

Mallette d’animations pour (mieux) comprendre la Belgique, sur le thème des institutions.

Le silence de Cologne

Arnold remonte la rue vers son atelier. Il est inquiet. Il ne veut pas être chassé de la ville. Il ne fait de mal à personne. Il travaille à Cologne depuis dix ans. Son atelier fonctionne bien. Ses clients sont contents. Lui et ses compagnons sont de bons chrétiens. Arnold sait que sa religion est différente de la religion catholique. Il se dit que ce n’est pas important car tout le monde prie le même Dieu. Arnold ne veut pas se laisser faire.

Du sang sur le couteau

Sept heures et demie. Comme tous les matins, Victor va dans son jardin, à côté de l’arrêt de bus. C’est l’heure où les jeunes filles vont passer pour prendre le bus. Victor habite au carrefour. Les jeunes rejoignent l’arrêt de bus. Ils marchent par deux ou par trois. Victor regarde les jeunes filles. Il cache ses yeux dans l’ombre de sa casquette. Comme ça, elles ne savent pas qu’il les regarde. Ça sent l’été.

Le monde de Nestor

Le lendemain matin, quelque chose a changé dans le village. Les voitures passent plus lentement. Des petits groupes de personnes se sont formés. Oh ! Nestor voit bien les sourires moqueurs. Les gens de la maison blanche n’ont pas l’air de trouver ça drôle. Heureusement, Nestor remarque surtout le sourire amusé de Marthe. Son beau sourire rêveur, ce sourire qui n’appartient qu’à elle.

Apprendre ENSEMBLE à lire et à écrire

Des apprenants présentent les formations à de futurs apprenants.

Tels regards, tels mots

Résultat d’un ensemble d’animations réalisées avec un groupe d’apprenants de Lire et Écrire Brabant wallon à Nivelles dans le cadre de Nivelles ville des mots 2005. Les textes et les photos proposées (…)

Quatre analyses sur l’alphabétisation et les bassins de vie EFE

Le décret « Bassin de vie Enseignement qualifiant – formation - emploi » (EFE) a pour objet de mettre en place en Fédération Wallonie-Bruxelles, des structures de coordination des actions relevant de (…)

Journal de l’alpha 195 : Débat et argumentation (4^e trimestre 2014)

Pourquoi le débat et l’argumentation en alpha ? Pour les tenants de l’alphabétisation populaire, la langue, dite, lue ou écrite, est un outil au service de l’émancipation individuelle et collective des (…)

Statuts de séjour et migrations

Mallette d’animations pour (mieux) comprendre la Belgique, sur les thèmes des statuts de séjour et des migrations.

Atelier européen « Formation-recherche-action » : compte-rendu

Le compte-rendu de l’atelier Grundtvig Formation-recherche-action – organisé à Bruxelles par Lire et Écrire Communauté française, du 12 au 19 avril 2014 – est disponible. Ce projet a rassemblé des (…)

Brochure et DVD Action Phénix

Le groupe d’apprenants du projet Action Phénix propose deux outils pour sensibiliser sur le droit au travail pour tous. Action Phénix est parti de la volonté d’apprenants de Lire et Écrire (…)

Gestion des déchets dans une approche d’éducation permanente

Lire et Écrire Bruxelles présente un nouveau guide qui relie gestion des déchets et éducation permanente.

Journal de l’alpha 194 : École et analphabétisme (3^e trimestre 2014)

Nous savons depuis 50 ans que la persistance de l’analphabétisme chez des adultes qui ont été scolarisés est une des résultantes de la reproduction des inégalités sociales par l’école. Ce constat est (…)

L’école peut-elle sortir de la logique marchande ?

Anne Godenir, « L’école peut-elle sortir de la logique marchande ? », Journal de l’alpha no 194, 3e trimestre 2014

La production de l’illettrisme : à l’école, dans les classes

Anne Godenir, « La production de l’illettrisme : à l’école, dans les classes », Journal de l’alpha no 194, 3e trimestre 2014

Former les enseignants pour lutter contre les inégalités

Version longue de l’article paru dans le Journal de l’alpha no 194 : École et analphabétisme – Reproduction des inégalités sociales. À l’occasion d’une table ronde, Jacques Cornet a pointé et analysé une (…)

Intégration des personnes d’origine étrangère en Wallonie

Aurélie Storme et Anne Godenir, « Le nouveau décret sur l’intégration des personnes d’origine étrangère en Wallonie : comment conserver une approche inclusive et interculturelle dans le travail de (…)

Catalogue des livres « coup de cœur » de l’alpha

Tous les livres choisis par les apprenants des derniers Printemps de l’alpha, mais aussi les favoris des formateurs d’alpha.

Rapport d’activités 2013

Franchir les barrières

Des stagiaires en alphabétisation à Lire et Écrire Liège ont publié un recueil de poésie : Franchir les barrières. Cet ouvrage est issu de la participation de Lire et Écrire au projet Europoems, au (…)

Une aventure humaine

Des apprenants du groupe de Bernissart ont publié un livre, en collaboration avec l’espace public numérique de Bernissart et la bibliothèque de Blaton. Ils y racontent les difficultés qui les ont (…)

Journal de l’alpha 193 : Parcours d’accueil des primo­­arrivants (2^e trimestre 2014)

Les projets de décrets Parcours d’accueil pour primo­arrivants ont remis sur le devant de la scène les débats en matière de choix des politiques d’intégration en Belgique francophone, avec les (…)

Positionnement relatif au Décret wallon sur l’intégration des personnes étrangères ou d’origine étrangère

Note de positionnement relatif au Décret wallon sur l’intégration des personnes étrangères ou d’origine étrangère, mars 2014

Actes du colloque « Nouveau Code de la nationalité – Quels enjeux pour l’alpha »

Le 11 décembre 2013, à Bruxelles, Lire et Écrire Communauté française organisait une matinée de colloque sur le nouveau Code de la nationalité et ses implications pour l’alpha. Les synthèses des (…)

S’alphabétiser quand on travaille : pourquoi, pour quoi et comment ?

En juin 2013, une évaluation participative a été menée dans un groupe alpha travailleurs de la Régionale de Lire et Écrire Liège-Huy-Waremme. Le but était d’évaluer les impacts de la formation ou, en (…)

S’alphabétiser quand on travaille : pourquoi, pour quoi et comment ?

En juin 2013, une évaluation participative a été menée dans un groupe alpha travailleurs de la Régionale de Lire et Écrire Liège-Huy-Waremme. Le but était d’évaluer les impacts de la formation ou, en d’autres termes, l’apport de l’alphabétisation, en répondant à la question : qu’est-ce que la formation change ou a changé dans ma vie ?

Vie quotidienne

Mallette d’animations pour (mieux) comprendre la Belgique, sur le thème de la vie quotidienne.

Journal de l’alpha 192 : Pédagogies émancipatrices et démarches citoyennes (1^er trimestre 2014)

Les Universités de Lire et Écrire sont des espaces de formation qui se veulent des lieux d’échanges, de remise en question parfois, et de ressourcement toujours. Des lieux où sont privilégiées les (…)

Analyses et études 2013

Les analyses et études réalisées par Lire et Écrire ont toutes comme point de départ les problématiques de l’analphabétisme et de l’alphabétisation des adultes et ont toutes comme enjeux de soutenir la (…)

Faut-il catégoriser les publics de l’alphabétisation ? À quelle fin et dans quelle mesure ?

Étude sur les publics de l’alphabétisation en formation à Lire et Écrire

Gros

Elle s’endort après quelques kilomètres et je reste éveillé. Je continue à me questionner : pourquoi une jeune fille aussi belle accepte de voyager avec moi ? Je pensais que les gros allaient avec les grosses et que les maigres restaient ensemble. J’ai toujours vu les belles avec les beaux. Nous, nous sommes loin d’être les mêmes.

Outils de sensibilisation et de campagnes de Lire et Écrire Liège-Huy-Waremme

Pour ses campagnes et ses actions de sensibilisation, Lire et Écrire Liège-Huy-Waremme a édité différents outils : sets de table clip vidéo affiches et… sachets de graines ! Sachets de graines de (…)

Alphabétisation des travailleurs : quels sont les freins, quels sont les leviers ?

France Neuberg, Laura Lentini, Aurélie Storme, Anne Godenir, « Alphabétisation des travailleurs : quels sont les freins, quels sont les leviers ? », novembre 2013 Lire et Écrire, association créée (…)

Position de Lire et Écrire en Wallonie sur le projet d’accord de coopération sur les bassins de vie

Position de Lire et Écrire en Wallonie sur le projet d’accord de coopération sur les bassins de vie, novembre 2013

Journal de l’alpha 191 : Citoyenneté et démocratie (3^e trimestre 2013)

Le projet d’éduquer des adultes à la citoyenneté porte en lui des défis importants. Dans le contexte actuel, celui de ne pas transformer un acte émancipateur d’apprentissage en un acte d’injonction (…)

Emploi et sécurité sociale

Mallette d’animations pour (mieux) comprendre la Belgique, sur les thèmes de l’emploi et de la sécurité sociale. [Nouveauté 2019 : ajout d’une animation.]

Continuité et changements dans le profil du personnel de l’alpha à Bruxelles et en Wallonie

Les évolutions majeures quant au personnel travaillant en alpha ont été largement décrites dans deux articles du Journal de l’alpha no 190. Nous les rappelons brièvement ici. Il s’agit d’abord de la croissance du personnel : en 1990, l’enquête réalisée par Lire et Écrire dénombrait 462 intervenants (169 rémunérés et 293 bénévoles) ; vingt ans plus tard, ce chiffre avait triplé, passant à 1 414 (899 rémunérés et 515 bénévoles).

Un autre choix

Nicolas sort du train. Le soleil est là pour l’accueillir. Il marche sur le quai. Le ciel est bleu. La lumière est belle. Ses examens sont terminés. Ses études sont finies. Il revient chez lui, chez ses parents, avec son diplôme. Il a obtenu d’excellents résultats. Il est parmi les trois meilleurs. Mais il n’est pas heureux.

Anna

Anna entend un air d’accordéon. Elle se lève à demi de son siège. Du fond du wagon, elle voit venir son ami. Elle a pensé « ami » alors qu’elle le connaît si peu. Lui a reconnu Anna. Il s’attarde près d’elle. Il joue pour elle seule. Anna ferme les yeux. On dirait que sa fatigue est moins pesante.

Journal de l’alpha 190 : 30 ans d’alpha (septembre–octobre 2013)

À l’occasion de la 31e Journée internationale de l’alphabétisation en Fédération Wallonie-Bruxelles, ce Journal de l’alpha jette un regard rétrospectif sur les 30 années écoulées depuis la création de (…)

L’artiste de Maurice Carême en stop motion

L’artiste de Maurice Carême devient un court-métrage d’animation, grâce à un groupe de 8 apprenants de Nivelles.

Évaluation des politiques d’alphabétisation : dans le « meilleur des mondes » ?

Anne Godenir, « Évaluation des politiques d’alphabétisation : dans le "meilleur des mondes" ? », Journal de l’Alpha no190, juin 2013.

Enseignement

Mallette d’animations pour (mieux) comprendre la Belgique, sur le thème de l’enseignement. [Nouveauté 2019 : nouvelle animation disponible.]

Fiches pédagogiques « Diabolo ou Le sablier des mots »

Lire et Écrire Verviers, en collaboration avec Lire et Écrire Hainaut occidental et Vie féminine Namur, propose un recueil de fiches pédagogiques et de conseils pour animer des groupes (…)

À lire en ligne sur l’État social actif

Complément au Journal de l’alpha no 189, mai-juin 2013, L’État social actif – Où conduit l’activation et quels enjeux pour l’alpha ?

Journal de l’alpha 189 : L’État social actif (mai-juin 2013)

Le Journal de l’alpha publie un numéro sur l’État social actif au moment où la Belgique s’engage un peu plus dans la chasse aux chômeurs. On pense notamment – mais pas seulement – à l’intensification (…)

État social actif : de la théorie à l’expérience de vie

Anne Godenir, Aurélie Storme, « État social actif : de la théorie à l’expérience de vie », Journal de l’Alpha no 189, mai 2013 L’État social actif est un concept. Il repose sur un ensemble d’idées, (…)

Les droits de l’Homme

La locale nord-ouest de Lire et Écrire Bruxelles et la commune de Molenbeek ont réalisé un fascicule à l’occasion de la semaine européenne de la démocratie locale de novembre 2012.

Que nous dévoilent les archives du Journal de l’alpha ?

Recueil des articles du Journal de l’alpha abordant l’ouverture des apprenants à la culture écrite – et plus particulièrement au monde des livres – ou se faisant l’écho de publications d’apprenants ou de lecteurs faibles.

Le passif de l’État actif, vu à travers la politique d’activation des chômeurs

Par Catherine Bastyns, Lire et Écrire Communauté française. Mars 2013. Cette étude a été réalisée à l’occasion de la préparation du Journal de l’alpha no 189 (mai-juin 2013) : L’État social actif. Où (…)

Santé

Mallette d’animations pour (mieux) comprendre la Belgique, sur le thème de la santé.

Journal de l’alpha 188 : Devenir lecteur (mars-avril 2013)

C’est en lisant que l’on devient lecteur. Si l’on en est persuadé, se pose alors la question du choix des livres à proposer aux apprenants. S’agit-il de permettre à chaque apprenant de rencontrer, (…)

Répertoire 2013 ISP-Alpha bruxellois

Cette nouvelle édition actualisée se veut plus légère et plus maniable que la première version sortie en 2009.

Analyses et études 2012

Analyses et études réalisées par Lire et Écrire en 2012.

Journal de l’alpha 187 : Planète en danger (janvier-février 2013)

En 1987 déjà, la Commission mondiale sur l’environnement et le développement, dans son rapport sur le développement durable (rapport Brundtland), invitait à accorder la plus grande priorité aux besoins (…)

Pour aborder le développement durable en formation

Complément au Journal de l’alpha no 187.

Évaluation des PCS et des actions menées dans ce cadre par Lire et Écrire, en 2009-2011

Rapport d’évaluation des Plans de cohésion sociale et des actions menées dans ce cadre par Lire et Écrire en Région wallonne sur la période 2009-2011, 2012 Lire et Écrire considère que l’alpha ne peut (…)

Prise en compte des personnes en situation d’illettrisme dans l’évaluation des Plans de cohésion sociale

Anne Godenir, Aurélie Storme, « Prendre en compte les personnes en situation d’illettrisme dans un contexte d’évaluation d’une action politique auprès des publics bénéficiaires – le cas de l’évaluation des plans de cohésion sociale en Région wallonne », 2012

En quoi les représentations de nos partenaires sur l’illettrisme et l’alpha questionnent nos actions de sensibilisation ?

Analyse des réponses données à un questionnaire par des partenaires, et questionnement des pratiques de sensibilisation menées par l’association.

Les primoarrivants : qui sont-ils et quelle place ont-ils dans les politiques d’alphabétisation ?

Aurélie Storme, Sonja Mottin, Anne Godenir, « Les primo­arrivants : qui sont-ils et quelle place ont-ils dans les politiques d’alphabétisation ? », 2012

Impacts de l’alpha sur la vie des personnes : les variations ne s’expliquent pas par le statut socio­professionnel

Anne Godenir, « Impacts de l’alphabétisation sur la vie des personnes : les variations ne s’expliquent pas par le statut socio­professionnel », 2012

Impacts de l’alpha sur la vie des personnes : analyses des variations selon le pays de la scolarité

Anne Godenir, « L’impact de l’alphabétisation sur la vie des personnes : premières analyses des variations selon que les personnes ont fait leur scolarité en Belgique ou dans un pays étranger non francophone », décembre 2011

Journal de l’alpha 186 : Les maths, parent pauvre de l’alpha ? (novembre–décembre 2012)

Les maths n’occupent qu’une part très minime de l’offre de formation en alpha. Pourquoi ? Les apprenants n’auraient-ils pas de demandes mathématiques ? Les maths ne leur seraient-elles pas utiles ? (…)

Logement

Mallette d’animations pour (mieux) comprendre la Belgique, sur le thème du logement.

Vivre ensemble

Mallette d’animations pour (mieux) comprendre la Belgique, sur le thème du « Vivre ensemble ».

Toute une vie

Un matin de printemps, Claire entre dans sa chambre. Elle se regarde dans le miroir. Elle reste un long moment sans bouger. Un rayon de soleil entre par la fenêtre. Elle regarde la femme qui se trouve devant elle. Elle dit : — Qu’est-ce qui est arrivé, Claire ? Elle attend la réponse, mais rien ne vient. Elle dit encore : — Tu ne t’attendais pas à ça, n’est-ce pas ?

Rue du Chêne

Il est tard. Il fait noir et la neige continue à tomber. Julie ferme les rideaux et monte se coucher. C’est alors que quelqu’un sonne à la porte. Julie se dépêche d’ouvrir : quand on vous dérange si tard, d’habitude, c’est pour annoncer une mauvaise nouvelle. Mais ce n’est pas une mauvaise nouvelle. C’est Paul, l’instituteur. Il est tout essoufflé. Il dit : — Laisse-moi entrer, Julie, j’ai une idée formidable.

Après ta mort

Nicolas et Isabelle repartent. Tonio regarde la voiture s’éloigner. Il fait signe longtemps. Quand il ne voit plus la voiture, il rentre. Le silence lui tombe dessus. Plus fort que le jour de l’enterrement. Tonio met un CD à fond. Il débouche la bouteille de vin. Assis dans son fauteuil, il regarde le canapé.

Position de Lire et Écrire en Wallonie sur le projet de Décret sur un parcours d’intégration pour les primoarrivants en Wallonie

Projet de Décret sur un parcours d’intégration pour les primo­arrivants en Wallonie – position de principe de Lire et Écrire en Wallonie, septembre 2012

Journal de l’alpha 185 : Des chiffres pour l’alpha… (septembre–octobre 2012)

En 1980, la Belgique, comme l’ensemble des pays industrialisés, déclare à l’Unesco un taux d’analphabétisme proche de 0 %. En 2000, les statistiques de l’OCDE indiquent qu’en Belgique (Flandre), 18,4 % (…)

Lire et Écrire en chansons : CD Voyage dans la vie – En route !

Après le disque Tous ensemble, des apprenants de Lire et Écrire Centre-Mons-Borinage ont écrit et enregistré un nouveau CD sur le thème du voyage : Voyage dans la vie – En route !

Circulaire de rentrée 2012-2013

Comme chaque année, Lire et Écrire Bruxelles publie sa circulaire de rentrée pour le secteur Alpha/FLE à Bruxelles. Bonne lecture et bonne rentrée !

Envie de mettre en place des activités artistiques en alpha ?

En lien avec le festival Arts & Alpha, coorganisé par Lire et Écrire Bruxelles début juin 2012, le centre de documentation du Collectif Alpha a sélectionné un ensemble d'ouvrages-ressources (…)

Travail collaboratif en organisation scolaire et de formation

Des pratiques collaboratives, plus ou moins développées, existent aussi dans les secteurs scolaires et de formation…

Calcul et raisonnement mathématique

Le groupe de travail « Maths » de Lire et Écrire réalise une actualisation de l’ouvrage « Calcul et raisonnement mathématique » – assez ancien – du CLAP (Comité de liaison pour l’alphabétisation et la promotion, dissout en 1995).

L’alpha : une affaire d’hommes ?

28 %, c’est la proportion d’apprenants masculins dans le secteur bruxellois de l’alphabétisation. Or le Plan Bruxellois pour l’Alpha (PBA) vise un accès de tous à la formation. Par conséquent, il y a lieu de se demander en quoi ces 28 % d’hommes en alpha sont représentatifs ou non des besoins réels en formation.

Questions de genre

Cette webographie présente essentiellement des sites d’associations féministes. En matière de ressources disponibles liées à la problématique du genre, nous aurions évidemment pu l’élargir aux sites de nombreuses associations qui font de l’éducation permanente, qui travaillent dans un des multiples domaines de la culture, du social et de la politique (migration, racisme, ISP, formations en tous genres,…) puisque la plupart sont, à un moment ou l’autre, confrontées à la question du genre et de la mixité. Bon nombre d’entre elles produisent des outils, des réflexions, etc. liés à cette problématique mais il s’agit de quelques outils parmi d’autres… En outre, vu le thème du dossier du Journal de l’alpha, il semblait naturel de faire la part belle aux sites qui ont la question du genre comme raison sociale. D’autant plus que leur offre d’outils, de formations et leur centre de documentation sont complets et qu’il y a beaucoup de chance qu’ils promeuvent aussi les outils genre d’autres organismes.

Journal de l’alpha 184 : Questions de genre (mai-juin 2012)

Le public de l’alphabétisation à Bruxelles a aujourd’hui quelques spécificités : il y a une majorité de personnes maghrébines et musulmanes, il y a une large majorité de femmes. Une part conséquente de (…)

Les cerises de Salomon

— Pourquoi cours-tu ? Salomon ne répond pas. Jeanne va sur le sentier. Elle prend le jeune garçon par l’épaule. — Qu’est-ce qui se passe, Salomon ? Salomon a retrouvé sa respiration. Il dit : — Les Allemands veulent entrer chez nous. Papa m’a dit de me sauver. J’ai couru.

L’attente

Dans la salle d’attente, quelques femmes pleurent. D’autres se tordent les doigts l’air stressé. L’attente est longue. Pas de nouvelles. Des infirmières et des médecins courent dans tous les sens. Aucun d’eux ne s’arrête pour donner des explications.

Sans dire un mot

La collection La Traversée propose des romans courts, écrits par des auteurs belges, offrant aux adultes éloignés de la lecture la possibilité d’accéder au monde des livres et de la littérature. Sarah (…)

Journal de l’alpha 183 : Ateliers d’écriture (mars-avril 2012)

Les auteurs de ce numéro partagent leurs pratiques d’atelier d’écriture et leur conviction qu’atelier d’écriture et alphabétisation sont indissociables, témoignent de la puissance de l’écriture pour la (…)

La Traversée

La collection La Traversée propose des romans courts, écrits par des auteurs belges, offrant aux adultes éloignés de la lecture la possibilité d’accéder au monde des livres et de la littérature.

Éaluation participative d’une action politique

A. Godenir et A. Storme, « Prendre en compte les personnes en situation d’illettrisme dans un contexte d’évaluation d’une action politique auprès des publics bénéficiaires – note méthodologique », mars (…)

Résultats de l’enquête statistique 2010

Résultats statistiques de l’enquête 2010 de Lire et Écrire sur l’alphabétisation des adultes en Communauté française de Belgique.

Permis d’oser

Complément au Journal de l’alpha no 182 : AlphabéTIC Le « Permis d’oser » est un projet d’insertion socio­professionnelle intensif qui comprend une préparation à l’examen du permis de conduire, une (…)

Journal de l’alpha 182 : AlphabéTIC (janvier 2012)

Dans le cadre de l’étude sur l’impact de l’alphabétisation menée par Lire et Écrire en 2010, les apprenants se sont notamment exprimés par rapport aux technologies de l’information et de la communication (…)

La Pédagothèque

Complément au Journal de l’alpha no 182 : AlphabéTIC Depuis 2006, le CF2m (PDF). Grâce à ce portail, le CF2m souhaite mutualiser les acquis pédagogiques au niveau de l’utilisation des TICE pour en (…)

Les actes du forum « L’École de la réussite pour tous, c’est possible ! »

Le 19 novembre 2011, la Plate-forme de lutte contre l’échec scolaire – dont fait partie Lire et Écrire – organisait une journée d’échanges sur les analyses, propositions et pistes d’action visant à (…)

ONE : des images pour accompagner les parents au quotidien

Afin de soutenir les parents peu familiarisées avec le français écrit (primo­arrivants, analphabètes fonctionnels…), l’Office de la naissance et de l’enfance (ONE) a lancé le projet « Des images pour (…)

Place de l’alphabétisation dans les politiques de cohésion sociale

Aurélie Storme, « Place de l’alphabétisation dans les politiques de cohésion sociale. Modes d’action des régionales Lire et Écrire dans le cadre des plans de cohésion sociale », décembre 2011

Analyses et études 2011

Les analyses et études réalisées par Lire et Écrire ont toutes comme point de départ les problématiques de l’analphabétisme et de l’alphabétisation des adultes et ont toutes comme enjeux de soutenir la (…)

Le public en processus de (ré)affiliation sociale en alphabétisation

Aurélie Storme, « Le public en processus de (ré)affiliation sociale. Qui est-il et quelle place a-t-il dans les pratiques d’alphabétisation ? », décembre 2011

Miraclic – Livre-disque pour enfants coécrit par des apprenants

De septembre 2010 à juin 2011, un groupe d’apprenants de Lire et Écrire Namur a travaillé à l’écriture d’une histoire illustrée en collaboration avec les enfants de l’école de leur quartier.

Journal de l’alpha 181 : Ciné-alpha (novembre 2011)

Le cinéma, au cœur de l’éducation populaire ? Les films constituent un outil fabuleux pour développer la compréhension et l’expression orale, ainsi que pour analyser les codes de l’image et les codes (…)

Pourquoi venez-vous aux Jeudis du cinéma ?

Complément au Journal de l’alpha no181 : Ciné-Alpha. En 2010, nous avons mené une enquête auprès des usagers des Jeudis du cinéma suite aux réactions négatives observées lors de la projection de certains (…)

Rationaliser l’orthographe

Afin de rationaliser l’orthographe, ÉROFA (Études pour une rationalisation de l’orthographe française d’aujourd’hui) milite pour une orthographe comportant un nombre restreint de règles, celles-ci étant (…)

Bien plus que lire et écrire : l’impact de l’alpha sur la vie des personnes

Pourquoi des personnes entrent-elles en formation ? Que cherchent-elles ? Que trouvent-elles ? Quelle est la conséquence du processus d’alphabétisation sur leur vie ?…

Cinq ans de collaboration en Wallonie picarde entre les centres de lecture publique et Lire et Écrire

Anne Godenir, « Cinq ans de collaboration en Wallonie picarde entre les centres de lecture publique et Lire et Écrire, organisme d’alphabétisation des adultes », septembre 2011

Le sens de la mixité et de la non-mixité dans la formation des adultes

En se penchant sur la mixité et la non-mixité homme-femme, ce travail questionne : l'engagement en formation selon le sexe ; les valeurs et représentations derrière les notions de mixité et de (…)

Rapports d’activités de la convention RW alpha 2011-2013

Convention pluriannuelle 2011-2013 entre la Région wallonne et Lire et Écrire en Wallonie visant les actions de sensibilisation, détection et formation, ainsi que les actions dans le domaine de (…)

Pour en savoir plus sur ce qu’est une analyse d’impact

Complément au Journal de l’alpha no180 : À quoi sert l’alpha ? Avec l’importance croissante de la gestion de programmes axée sur les résultats – requise des gouvernements fédéral et provinciaux (…)

Journal de l’alpha 180 : À quoi sert l’alpha ? (septembre 2011)

À quoi sert l’alpha ? Quels en sont les effets auprès des apprenants ? Y a-t-il des résultats et quels sont-ils ? Comment les analyser ? C’est à ces questions que les recherches présentées dans ce (…)

Rapports d’activités concernant l’utilisation du Congé-éducation payé au sein de Lire et Écrire

Le module de formation en alphabétisation de Lire et Écrire a été admis en 2003 au titre de formation professionnelle, ouvrant le droit au Congé-éducation payé (CEP). Cette formation est dispensée par (…)

Circulaire de rentrée 2011-2012

Comme chaque année, Lire et Écrire Bruxelles publie sa circulaire de rentrée pour le secteur Alpha/FLE à Bruxelles. Bonne lecture et bonne rentrée !

Rapport d’activités des conventions pluriannuelles (2008/2009-2010) entre la Région wallonne et LEEW

Convention pluriannuelle (2009-2010) entre la Région wallonne et Lire et Écrire en Wallonie visant le développement d’une politique globale et coordonnée de l’alphabétisation en Région wallonne et (…)

Journal de l’alpha 179 : La BD (juin 2011)

Après le chant, les pratiques théâtrales, les récits de vie…, le Journal de l’alpha poursuit sa série consacrée aux pratiques culturelles à travers ce numéro consacré à la bande dessinée.

Les actes du colloque « L’illettrisme entre PARENThèses »

Colloque organisé le 7 décembre 2010 dans le cadre du projet « Parents parleurs Apprenants acteurs Enfants lecteurs » (P.A.E.L.) avec le soutien du Fonds de la Poste pour l’alphabétisation géré par la Fondation Roi Baudouin.

Journal de l’alpha 178 : L’alpha, un métier (avril 2011)

Dans le numéro de juin 2010, Travailler en alpha, nous avons abordé la question des métiers de l’alphabétisation à partir de contributions des travailleurs de l’alphabétisation. Ce sont à présent des (…)

Journal de l’alpha 177 : L’alpha en chantant – L’alpha en chansons (février 2011)

Si l’écriture et la lecture sont naturellement des pratiques culturelles au cœur de l’alphabétisation, de nombreuses autres pratiques culturelles s’intègrent de diverses manières au sein des actions (…)

Analyses et études 2010

Les analyses et études réalisées par Lire et Écrire ont toutes comme point de départ les problématiques de l’analphabétisme et de l’alphabétisation des adultes et ont toutes comme enjeux de soutenir la (…)

Analyses des débats sur l’école dans le cadre des actions d’alphabétisation

Dans le cadre de la campagne « L’école en questions », Lire et Écrire a organisé des débats dans des groupes d’apprenants en alphabétisation sur le thème de l’école d’aujourd’hui et de demain. Cet ouvrage, réalise sous la direction de Magali Joseph, chargée d’études à Lire et Écrire Bruxelles, rend compte de ces débats et les analyse.

Évaluation de l’impact des actions d’alphabétisation sur la vie des personnes

Résultats de l’enquête d’évaluation de l’action d’alphabétisation en confrontant les informations recueillies avec les objectifs poursuivis par Lire et Écrire.

Les Délices des Formidames

Après leur ouvrage « Une histoire… Des souvenirs », les Formidames du groupe manageois de Lire et Écrire Centre-Mons-Borinage ont repris la plume… et les casseroles ! pour vous proposer cette fois-ci un livre de recettes.

Journal de l’alpha 176 : Questions de grammaire et d’orthographe 2/2 (novembre 2010)

La formation nous bloque pour écrire. Avant, on écrivait comme on pouvait, on s’en foutait des fautes. Maintenant, on a peur d’en faire et on n’ose plus écrire. La formation nous a montré à quel point (…)

Parler pour apprendre, Apprendre pour parler

Deuxième édition – octobre 2010

D’où je viens… Je vais où ?

Lire et Écrire Verviers publie un ouvrage de récits d'apprenants intitulé D’où je viens… Je vais où ? - Petites et grandes histoires de vie. Texte du quatrième de couverture Ce livre a été écrit (…)

Résultats de l’enquête statistique 2009

Lire et Écrire vous présente les principaux résultats statistiques de son Enquête 2009 (données 2008-09) sur l’alphabétisation des adultes en Communauté française de Belgique. Téléchargez le document (…)

Une histoire… Des souvenirs

Ce livre d'histoires vraies écrites par Les Formidames du groupe de Manage rassemble témoignages et souvenirs du pays d'origine ou du pays d'accueil. Les illustrations sont également réalisées par le groupe sous forme de collage de papiers, tissus, épices, terre, etc.

Circulaire de rentrée 2010-2011

Comme chaque année, Lire et Écrire Bruxelles publie sa circulaire de rentrée pour le secteur Alpha/FLE à Bruxelles. Téléchargez la circulaire (PDF) ou voyez sa présentation ci-dessous. Bruxelles, le (…)

Journal de l’alpha 175 : VI^e Conférence internationale de l’Unesco sur l’éducation des adultes (septembre 2010)

Voici un « carnet de voyage » qui invite à découvrir des terres souvent inconnues, celles des Conférences internationales sur l’éducation des adultes (Confintea), organisées tous les douze ans par (…)

CONFINTEA VI et les organisations internationales d’éducation des adultes

Liens complémentaires au Journal de l’alpha175 : VIe Conférence internationale de l’Unesco sur l’éducation des adultes.

L’accès à l’alphabétisation des personnes non issues de l’immigration

1,5 % c’est le taux d’apprenants d’origine belge inscrits en alphabétisation en Région bruxelloise. 1,5 %, c’est peu, trop peu quand on considère que ce même type d’apprenant compose 23 % du public (…)

Journal de l’alpha 174 : Travailler en alpha (juin 2010)

Ce numéro est le résultat de notre volonté de mettre en lumière toutes les personnes qui travaillent dans le secteur de l’alphabétisation, en les invitant à témoigner de leur métier. Témoignages, (…)

Travailler en alpha - Vos témoignages

Le numéro 174 du Journal de l’Alpha a invité les personnes qui travaillent dans le secteur de l’alphabétisation à témoigner de leur métier. Si la plume vous démange vous aussi, il n’est pas trop tard (…)

Lire et Écrire en chansons : Tous ensemble

Expérience d’apprentissage du français en partant de la musique, de la chanson, et en chantant.

Journal de l’alpha 173 : Questions de grammaire et d’orthographe 1/2 (avril 2010)

Les questions de grammaire et d’orthographe françaises ont été et sont toujours en lien étroit avec les questions de pouvoir, d’oppression et d’émancipation. Et la manière de travailler ces questions en (…)

Réformer l’orthographe

Liens complémentaires au Journal de l’Alpha 173 : Questions de grammaire et d’orthographe. Par Sylvie-Anne Goffinet, avec l’aide de Dominique Dupriez et de Catherine Bastyns. Présentation de la (…)

Journal de l’alpha 172 : L’oral (février 2010)

Trois articles plus théoriques sur les méthodes, et des articles plus pratiques sur le quotidien des formateurs.

Analyses et études 2009

Les analyses et études réalisées par Lire et Écrire ont toutes comme point de départ les problématiques de l’analphabétisme et de l’alphabétisation des adultes et ont toutes comme enjeux de soutenir la (…)

Analyses et études 2008

Les analyses et études réalisées par Lire et Écrire ont toutes comme point de départ les problématiques de l’analphabétisme et de l’alphabétisation des adultes et ont toutes comme enjeux de soutenir la (…)

Synthèse de l’enquête statistique 2007-2008

Lire et Écrire vous présente l’analyse synthétique des principaux résultats statistiques de son Enquête 2008 / 2007-08 sur l’alphabétisation des adultes en Communauté française de Belgique. Téléchargez (…)

Journal de l’alpha 171 : Pratiques théâtrales (novembre 2009)

Les motivations et les manières d’intégrer les pratiques théâtrales à un projet d’alphabétisation sont multiples. En alphabétisation, il s’agit presque toujours d’une première fois, que ce soit : en tant (…)

Participation des apprenants au cahier de revendications sur l’alpha pour les élections régionales wallonnes

C. Locmant et V. Dupont, "Participation des apprenants au cahier de revendications sur l’alpha pour les élections régionales wallonnes", Journal de l’alpha, no 170, septembre 2009, P 14-24. (…)

Pour une politique globale de formation en alphabétisation qui couvre tous les publics

V. Dupont et A.-H. Lulling, "Pour une politique globale de formation en alphabétisation qui couvre tous les publics", Journal de l’alpha, no 170, septembre 2009, p. 36-40. Télécharger cet (…)

Vademecum 2009-2010 du formateur en alphabétisation

Dans ce vademecum, vous trouverez principalement des articles du Journal de l’alpha. En effet, depuis 25 ans, Lire et Écrire édite le Journal de l’alpha avec deux objectifs principaux : susciter des (…)

Les revendications de Lire et Écrire en Wallonie dans le cadre des élections régionales wallonnes 2009

V. Dupont et A.-H. Lulling, "Un cahier de revendications sur l’alpha pour les élections régionales wallonne. Les revendications de Lire et Écrire en Wallonie", Journal de l’alpha, no 170, septembre (…)

Journal de l’alpha 170 : Quelles revendications pour l’alpha ? (septembre 2009)

Chaque année, le 8 septembre, Journée internationale de l’alphabétisation, est pour Lire et Écrire l’occasion de rappeler l’enjeu principal de ses revendications : que toute personne qui le souhaite (…)

Journal de l’alpha 169 : Stéréotypes et préjugés (juin 2009)

Pour prendre en compte les personnes en situation d’analphabétisme, d’illettrisme, nous devons tous bousculer nos représentations, nos stéréotypes, modifier nos préjugés. Cela ne va cependant pas de soi.

Spécificité des inégalités culturelles, illettrisme et action sur la société

« Mais que dénomme-t-on inégalités culturelles ? Quel en est le degré de reconnaissance collective ? Ces inégalités sont-elles légitimes et justes car résultant d’épreuves sociales légitimes ? Quels jugements politique et moral porte-t-on sur cette situation ? »

Rapports au langage écrit : quelles dimensions envisager ?

Quelles sont donc les dimensions explorées par les chercheurs s’intéressant aux rapports au langage écrit.

Journal de l’alpha 167-168 : Des causes de l’illettrisme (février-avril 2009)

Aujourd’hui, plus de 16 000 personnes adultes s’investissent dans une formation d’alphabétisation en Communauté française de Belgique, tandis que chaque année 7 % des enfants quittent l’école primaire sans certificat d’études de base.

Accessibilité des dispositifs d’insertion aux personnes en difficultés de lecture et d’écriture

V. Dupont, « Alphabétisation, formation, insertion : accessibilité des dispositifs d’insertion aux personnes en difficultés de lecture et d’écriture », Essor 46, décembre 2008 Téléchargez cet (…)

[Déprécié] Ancien référentiel de compétences et test de positionnement pour l’alphabétisation

Remplacé depuis novembre 2015 par Le positionnement linguistique pour l’accueil et l’orientation en alphabétisation. Le Référentiel de compétences et test de positionnement pour l’alphabétisation, (…)

Journal de l’alpha 166 : Récits de vie (novembre 2008)

Lire la vie d’un(e) autre permet de parcourir ses propres tranches de vie, d’évoquer ses souvenirs et de les partager avec les membres du groupe, permet aussi de re-lire sa vie en quittant le soi (…)

Gagnants à l’unisson

Le projet d’écrire un livre est né dans un groupe d’apprenants de Lire et Écrire Verviers se retrouvant une fois par semaine en atelier d’écriture. Écrire « pour exorciser ses démons », « pour effacer (…)

Plan Marshall, PST3, PPP, Plan Pénurie,… de bons plans à destination d’une offre de formation de qualité ?

A.-H. Lulling et V. Dupont, « Plan Marshall, Plan Stratégique Transversal No3, Plan de Préventions et Proximité, Plan Pénurie,… de bons plans à destination d’une offre de formation de qualité ? », Essor (…)

Journal de l’alpha 165 : L’évaluation formative (septembre 2008)

L’évaluation formative est une évaluation menée pendant le processus d’apprentissage ou d’action pour améliorer celui-ci. Elle a comme premier destinataire l’acteur social, qu’il soit apprenant ou (…)

Y’a pas d’âge…

Création de capsules audiovisuelles par des apprenants en alphabétisation, un partenariat entre l’association Lire et Écrire Namur et la télévision régionale namuroise Canal C.

Synthèse de l’enquête statistique 2006-2007

Lire et Écrire vous présente l’analyse synthétique des principaux résultats statistiques de son Enquête 2007 / 2006-07 sur l’alphabétisation des adultes en Communauté française de Belgique. Document (…)

Dis-moi ce que tu changes…

Des démarches collectives pour modifier de mauvaises habitudes alimentaires avec des adultes en formation. Retrouvez le support visuel en rapport avec cette brochure (…)

CD De la brume à la plume

Lire et Écrire, Lézarts urbains et l’association L’Illettrisme, osons en parler ont donné l’occasion à des apprenants et des jeunes en CEFA de réaliser un CD et mettre en musique leur expérience… (…)

Apprendre à lire et écrire à l’âge adulte, c’est un droit et c’est possible

C. Delbar, « Apprendre à lire et écrire à l’âge adulte, c’est un droit et c’est possible », En Marche no 1389 , juin 2008. Téléchargez cet article Télécharger (…)

Alpha travailleur : un partenariat novateur entre Lire et Écrire et le Fonds sectoriel des maisons de repos et de soins

C. Delbar, « un partenariat novateur entre Lire et Écrire et le Fonds sectoriel des maisons de repos et de soins », Essor 44, juin 2008. Téléchargez cet (…)

Associations actives dans le domaine de la santé

Complément au Journal de l’alpha no 164. Coordonnées et liens actualisés le 9 mars 2018. Question Santé asbl rue du Viaduc 72 1050 Bruxelles Belgique Tél : +32 (0)2 512 41 74 – Fax : +32 (0)2 512 (…)

Paulo Freire – Reflect-Action

Complément au Journal de l’alpha no 163. Sites consultés le 14 février 2008. Paulo Freire Institut Paulo Freire : http://www.paulofreire.org/ in DVV international no 64/2005 10ee anniversaire de (…)

Journal de l’alpha 164 : Alpha et santé (juin 2008)

Question quotidienne pour les apprenants et les intervenants en alpha confrontés à l’analphabétisme en santé mais aussi aux maladies et difficultés liées à la pauvreté et à la précarité.

Journal de l’alpha 163 : Reflect-Action (avril 2008)

L’approche Reflect, comme Regenareted Freirian Literacy throught Emporwerment Community Tecnics, s’est construite dans des pays du Sud à partir d’expériences s’inspirant à la fois de la pédagogie de la (…)

Mohamed El Baroudi, un « Fil Rouge » de 40 ans d’immigration marocaine à Bruxelles

Décédé en juin 2007, Mohamed El Baroudi était un exilé politique marocain à Bruxelles, un militant de gauche, un syndicaliste, un laïque convaincu, un internationaliste,… Il fut notamment à la base de (…)

Analyses et études 2007

Les analyses et études réalisées par Lire et Écrire ont toutes comme point de départ les problématiques de l’analphabétisme et de l’alphabétisation des adultes et ont toutes comme enjeux de soutenir la (…)

Journal de l’alpha 162 : La lecture ? Reparlons-en ! (février 2008)

Voir aussi le numéro 155 (novembre 2006) : La lecture ? Parlons-en !. Pour Lire et Écrire, apprendre à lire et à écrire signifie former de véritables lecteurs et de véritables auteurs, pouvant (…)

Expériences d’alphabétisation en entreprises en Wallonie

C. Delbar, « Expériences d’alphabétisation en entreprises en Wallonie », État des lieux de l’alphabétisation en Communauté française Wallonie-Bruxelles 2006 – 2007, pp. 179-183, 2008. Télécharger cet (…)

Bilan personnel et professionnel – Recherche active d’emploi

Complément au Journal de l’alpha no 161. Le dispositif développé par Delphine Rasseneur lors de l’expérience-pilote menée dans deux régionales de Lire et Écrire (Hainaut-Occidental (PDF). Les objectifs (…)

Service de lecture publique et action d’alphabétisation : des synergies possibles…

Lire et Écrire Hainaut occidental et le Ciep du MOC (PDF) qui ont pu en être tirées.

Journal de l’alpha 161 : Alphabétisation et insertion socio­professionnelle (décembre 2007)

Lire et Écrire défend le droit de toute personne analphabète à bénéficier à part entière de tous les services et dispositifs de formation continuée, d’insertion socio­professionnelle, de participation (…)

Journal de l’alpha 160 : Le Printemps de l’Alpha. Des livres coups de cœur (octobre 2007)

Présentation de 12 livres parmi les 43 « coups de cœur » présentés par les apprenants au Printemps de l’alpha 2007. Témoignages. Démarches. Et bien plus…

Journal de l’alpha 159 : L’alphabétisation aujourd’hui (juillet-aout 2007)

Ce 8 septembre 2007, nous entrons dans l’année de l’évaluation à mi-parcours de la Décennie de l’alphabétisation décrétée par les Nations-Unies. Quelle évaluation pouvons-nous faire de l’état de l’alphabétisation en Communauté française ? Où en est-on aujourd’hui ?

Ressources européennes pour l’alphabétisation

Une sélection – en quatre langues – d’outils et de publications réalisés dans le cadre de projets européens.

Synthèse de l’enquête statistique 2005-2006

Lire et Écrire vous présente l’analyse synthétique des principaux résultats statistiques de son Enquête 2006 / 2005-06 sur l’alphabétisation des adultes en Communauté française de Belgique. Le document (…)

État des lieux sur la post-formation en alpha (2005)

En octobre 2005, Alpha 5000 avec le soutien du Service Relation Partenariale du FOREM Conseil de Namur et de Lire et Écrire Namur, a réalisé un état des lieux sur la post-formation en alphabétisation (…)

Une réponse aux nouveaux besoins de la société multiculturelle

Résultat d’une recherche action menée sur deux ans durant le projet « Une réponse aux nouveaux besoins de la société multiculturelle ».

Des relais pour l’alpha : guide pratique

Les personnes analphabètes ne parlent pas facilement de leur situation et votre contexte de travail ne vous permet pas toujours d’accorder l’attention suffisante à ce type de questions. Ce guide peut vous aider à mieux appréhender ces réalités.

Relations familles-école et l’alphabétisation familiale

Complément aux nos 157 et 158 du Journal de l’alpha Voici une série de sites internet et ressources électroniques gratuites en ligne sur les relations familles-école et l’alphabétisation familiale. (…)

Journal de l’alpha 157 et 158 : Relations école-famille. Alphabétisation familiale (mars-avril et mai-juin 2007)

Les statistiques nous montrent que les enfants de parents faiblement scolarisés sont davantage susceptibles de rencontrer des difficultés dans leur scolarisation. Le secteur de l’alphabétisation et (…)

Analyses et études 2006

Compréhension et prévention de l’analphabétisme Compréhension de l’analphabétisme Cette rubrique comprend toutes les études permettant d’appréhender la réalité de l’analphabétisme : causes, conséquences, (…)

Journal de l’alpha 156 : Alpha et travail (janvier 2007)

Le droit à l’alphabétisation pour tous, c’est le droit à l’alphabétisation des exclus du monde du travail, des travailleurs sans emploi mais aussi le droit à l’alphabétisation, payée sur le temps de (…)

Lecture en débat et enjeux des différentes méthodes d’apprentissage

Complément au Journal de l’alpha no 155. On peut trouver sur le net une multitudes de pages qui témoignent du débat qui s’est fait jour, en France principalement mais aussi chez nous, suite à la (…)

Journal de l’alpha 155 : La lecture ? Parlons-en ! (novembre 2006)

Voir aussi le numéro 162 (février 2008) : La lecture ? Reparlons-en !. Depuis plusieurs années, un débat public fait rage sur la lecture, les méthodes d’enseignement de la lecture et les résultats (…)

Les rebelles de l’illettrisme

À travers 8 histoires, des apprenants en alpha racontent leur parcours, leur vécu. Ils témoignent dans le but d’ouvrir les yeux et de changer les regards.

Journal de l’alpha 154 : Critères de qualité en alphabétisation (septembre 2006)

Le 8 septembre 2000 au Botanique à Bruxelles, des apprenants venus de toute la Communauté française avaient échangé autour de ce que signifiait pour eux une alphabétisation de qualité. NALA, l’agence (…)

Cahier de revendications de Lire et Écrire pour l’alphabétisation des adultes et l’apprentissage du français langue étrangère pour les primo-arrivants

Pourquoi un livre blanc ? Nous voterons le 13 juin 2004 pour les élections régionales et européennes. Nous élirons ainsi celles et ceux qui constitueront les Parlements de la Région wallonne, de la (…)

Un service d’écrivain public est alphabâtisseur

Ils sont nombreux à avoir couché des mots sur papier pour exprimer les vertus de l'écriture. Ils sont beaucoup plus rares à avoir laissé des traces écrites des blessures provoquées par la privation (…)

L’alpha et après ?

Les témoignages des participants d'Alpha 5000 face à leur projet professionnel, ont amené l'équipe de Lire et Écrire Namur à se questionner sur l'accès à la formation et/ou à l'emploi (…)

Place et participation effective des populations d’origine belge aux formations alpha à Bruxelles

Lorsque Lire et Écrire se crée, en 1983, sa première action sera le lancement d’unecampagne de sensibilisation à la réalité de l’illettrisme parmi la population belge, incitant les personnes analphabètes (…)

Demandeurs d’asile en milieu rural

Quel modèle d'action développer pour que l'alphabétisation soit accessible aux demandeurs d'asile domiciliés en milieu rural ? Le projet pilote décrit ici - un module intensif de trois (…)

Garantir le droit à une alphabétisation de qualité pour tous

Les éléments fondateurs de l’alphabétisation et de la lutte contre l’illettrisme d’aujourd’hui en communauté française de Belgique, soit : un ancrage fort et très majoritaire dans le secteur associatif (…)

Entre mots

Dix livres… dix livres qui ont chacun leur personnalité, celle de leur auteur. Mais qui ne sont cependant pas issus d'un travail individuel dans lequel chacun 'fait pousser sa petite (…)

Quelles formations pour les demandeurs d’asile résidant dans les CAO et ILA

Lire et Écrire a mené une recherche-action qui visait d'une part à dresser un état des lieux des besoins et des actions de formation en alpha et français dans les Centres d'accueil ouverts (…)

Écoles en Communauté française : Bruxelles, exemple d’une dualisation accrue dans les grandes villes

Le Contrat pour l'École fait état des inégalités et ségrégations en Communauté française. Il existe en effet un écart entre les résultats des élèves les plus faibles – souvent concentrés dans certaines (…)

Le programme flamand d’intégration des primo­arrivants

Depuis la fin des années 1990, les autorités européennes travaillent activement à la construction d'une politique commune en matière d'asile et d'immigration. Toutefois, dans cette matière (…)

Langues, identités et rapport à l’apprentissage

Lors de leur entrée en formation, les personnes d'origine étrangère arrivent avec leur histoire, leur langue et leur identité. Les rapports qu'elles entretiennent avec ces trois éléments, les (…)

Trouver un travail en Belgique pour une personne analphabète : mythe ou réalité ?

Pendant de nombreuses années, le fait d'être analphabète ne constituait pas un frein à l'emploi. On peut facilement trouver des exemples récents de personnes qui, malgré leur analphabétisme ou (…)

Susciter le questionnement chez la personne accompagnée et… l’accompagnateur !

Mon métier se situe à la fois dans le champ de l'alphabétisation et celui de l'éducation permanente. Au-delà des objectifs d'acquisition de compétences, en quoi ma pédagogie est-elle (…)

Pour une meilleure adéquation du travail des bénévoles avec les objectifs de Lire et Écrire

Dans sa charte, Lire et Écrire affirme que le but n'est pas d'alphabétiser pour alphabétiser, mais bien que cette alphabétisation serve dans le processus d'autonomisation des individus. (…)

Quand alpha et famille s’allient

Combien et comment l'école reproduit les inégalités sociales de départ, ce n'est plus à démontrer depuis maintenant près d'un demi siècle. Si le phénomène est très général, il est toutefois (…)

Pourquoi des ateliers d’écriture en alpha ?

Les valeurs, telle celle de l'émancipation, n'ont de sens qu'investies dans les pratiques et réciproquement. Autrement dit, dans l'atelier d’écriture, ce n'est pas l'écriture (…)

Alphabétisation et intérim : quel positionnement de Lire et Écrire ?

Dans son plan stratégique transversal no 3 « Inclusion sociale » paru en octobre 2005 la Région wallonne cite, concernant l’Action 4 « lutter contre l’analphabétisme », le secteur intérimaire comme l’un (…)

Prise en compte des situations d’illettrisme en milieu scolaire

Depuis plus de 4 ans, près de quarante institutions du Hainaut occidental œuvrent autour d'un même projet. Enseignants, syndicalistes (délégués, permanents), chefs d'entreprise, professionnels (…)

Des réfugiés objets des politiques d’asile mais acteurs sur les planches

Huit demandeurs d'asile du centre pour réfugiés de Rixensart ont participé à un atelier théâtre animé par le metteur en scène Rahim Elâsri, atelier qui a débouché, pour cinq d'entre eux, sur une (…)

Et si je voyais les choses autrement ?

L'émancipation des travailleurs sera l'œuvre des travailleurs eux-mêmes. Cette citation de Trotsky reprise par Dominique Padé nous amène à nous demander si lorsque nous pensons émanciper les (…)

Le libre choix et les processus de relégation dans un système scolaire inégalitaire

Tant les récentes enquêtes internationales que les (rares) enquêtes communautaires attestent de l'état des inégalités scolaires en Communauté française. Parmi les 4 difficultés majeures de notre (…)

Alphabétisation, travail et insertion socio­professionnelle dans la région de Bruxelles-Capitale

Les transformations de l'économie et du marché du travail ces dernières années ont engendré une fragilisation des travailleurs en situation d'analphabétisme. D'une part, ces travailleurs (…)

Travail sur le certificat VCA

Aujourd'hui, le certificat VCA (Veiligheid Checklist Aanneemers) représente déjà un atout non-négligeable pour obtenir un emploi dans le domaine de la construction. De plus en plus de maîtres (…)

L’échec scolaire n’est pas une fatalité

Dans un pays où, malgré une scolarité obligatoire de 6 à 18 ans, des jeunes quittent l’école sans maîtrise des savoirs et compétences de base et sans aucun diplôme, on ne peut se contenter de développer (…)

Journal de l’alpha 153 : Participation des apprenants (juin-juillet 2006)

Dans ce numéro, il est question de la participation des apprenants dans ses diverses manifestations, à l’exception de la participation des apprenants à leur apprentissage. Il y a d’une part, la (…)

Journal de l’alpha 152 : Le bénévolat en alpha (avril-mai 2006)

Les bénévoles travaillant dans le secteur de l’alphabétisation étaient au nombre de 674 en 2004-05, soit près de la moitié des personnes travaillant dans le secteur. Pour la plupart d’entre eux, le (…)

Analyses et études 2005

Compréhension et prévention de l’analphabétisme Compréhension de l’analphabétisme Cette rubrique comprend toutes les études permettant d’appréhender la réalité de l’analphabétisme : causes, conséquences, (…)

Journal de l’alpha 151 : Travailler les relations Nord-Sud en alpha (février-mars 2006)

Les apprenants sont nombreux à avoir quitté un pays du Sud… pour venir vivre ici, au Nord. Pourquoi dès lors ne pas aborder les relations Nord-Sud dans les cours d’alpha ? Et comment le faire ? (…)

Journal de l’alpha 150 : Lire la presse en alpha (décembre 2005-janvier 2006)

La presse est un support d’information, différent et complémentaire à la presse parlée et télévisée. C’est un support qui peut être travaillé avec des groupes de tous niveaux, même les plus débutants, même (…)

Au cœur du vécu du groupe, un début d’étude sur le concept de genre

Quoi de plus ordinaire qu'un groupe de femmes immigrées turques qui veulent apprendre le français… C’est pourtant dans ce cadre qu'Anne Lambillon a entrepris une recherche-action peu banale : (…)

N°149 (octobre-novembre 2005) : Lire et Écrire en recherches

Depuis quelques années, les asbl Lire et Écrire se dotent progressivement d’un pôle de recherche. Dans ce numéro, nous avons voulu faire le point sur les résultats que nous avons ainsi produits et sur (…)

Journal de l’alpha 148 : L’échec scolaire, une fatalité ? (septembre 2005)

Parce que, malgré une scolarité obligatoire de 6 à 18 ans, des jeunes quittent toujours l’école sans maîtrise des savoirs et compétences de base et sans aucun diplôme, l’alphabétisation ne peut se (…)

Journal de l’alpha 147 : Nouveaux migrants, pratiques et politiques d’accueil (juin-juillet 2005)

Pour clôturer le dossier sur les nouvelles migrations (voir les numéros 137 et 143), un troisième volet s’atèle plus particulièrement aux pratiques et politiques d’accueil. Sur le terrain, les (…)

L’apprentissage retrouvé

Au départ le doute, la peur de dire non à la formation proposée par un organisme tel qu'une ALE, un CPAS, … et puis la découverte de ce qu'est l'apprentissage au travers du module (…)

Journal de l’alpha 146 : Créer une dynamique à l’entrée en formation (avril-mai 2005)

Autant il est important que chaque nouvel apprenant soit accueilli en formation en tant que personne, que soit prise en compte son histoire et évalué son niveau de départ, autant il est essentiel (…)

Journal de l’alpha 145 : Pédagogies émancipatrices (février-mars 2005)

En novembre 2004, Lire et Écrire organisait une première ‘université d’automne’ destinée aux acteurs de l’alphabétisation. Les questions à la base de cette Université d’automne étaient les suivantes : (…)

Pratiques pédagogiques en alphabétisation et objectifs interculturels

La diversité du public, des valeurs, des identités en présence est un fait dans les groupes en formation au sein de Lire et Écrire (formation d’adultes en alphabétisation). Mais comment envisage-t-on (…)

Journal de l’alpha 144 : Livres d’apprenants (décembre 2004-janvier 2005)

Si on aspire à ce que les non-lecteurs deviennent lecteurs, que les illettrés deviennent lettrés, il faut que les écrits qu’ils lisent soient aussi des écrits dans lesquels ils peuvent se retrouver. (…)

Journal de l’alpha 143 : Nouvelles migrations [suite] (octobre-novembre 2004)

En complément du dossier sur les nouvelles migrations paru dans le no 137, vous trouverez dans ce numéro un aperçu des migrations venant d’Europe de l’Est, d’Afrique subsaharienne et d’Asie, (…)

Journal de l’alpha 142 : Le Printemps de l’alpha (septembre 2004)

Les 13 et 14 mai 2004, Lire et Écrire organisait une rencontre d’apprenants de la Communauté française centrée sur les échanges des savoirs. 3 000 personnes venant de 80 associations y ont participé. (…)

Vers un plan wallon pour l’alphabétisation

Ce document reflète le point de vue de Lire et Écrire en Wallonie et doit donc être confronté à d’autres réalités, perceptions et propositions.

Journal de l’alpha 141 : Alpha et bibliothèques. Bibliothèques en alpha (juin-juillet 2004)

Un double titre pour ce dossier qui concerne à la fois les bibliothèques publiques et les bibliothèques dans les associations. En abordant l’accès aux livres sous ces deux angles, nous avons voulu (…)

Journal de l’alpha 140 : Lire des livres en alpha (avril - mai 2004)

Que faire avec les livres en alpha ? Que faire avec un public qui se sait, qui se vit comme un paria de la lecture, qui souvent se croit à jamais privé de livres ? Plusieurs pistes sont possible (…)

Cahier de revendications en vue des élections régionales et européennes de juin 2004

Cahier de revendications de Lire et Écrire pour l’alphabétisation des adultes et l’apprentissage du français langue étrangère pour les primo­arrivants, rédigé en vue des élections régionales et (…)

Le « Paris-Dakar » d’une maladie

Dans une famille bruxelloise, le père tombe malade. Il est soigné à l’hôpital puis revient à la maison. Deux semaines plus tard, une grosse facture arrive ! Sa mutuelle n’est pas en règle… Ce livre illustré, fruit d’une création collective, offre de nombreux supports d’animation de lecture ou d’animation d’oral.

Les bonnes conditions d’accueil en formation des demandeurs d’asile

Comment améliorer l’accueil et la formation de demandeurs d’asile. À quoi faut-il être attentif. Comment éviter les difficultés couramment rencontrées.

Journal de l’alpha 138 et 139 : Maths en alpha (décembre 2003-janvier 2004 et février-mars 2004)

Faire des maths en alpha ? Paradoxe ou évidence ? Est-ce parce que nous nous appelons Lire et Écrire que nous ne devons pas soutenir le développement de l’alphabétisation mathématique, scientifique ou (…)

Journal de l’alpha 137 : Nouvelles migrations (octobre-novembre 2003)

Suite aux bouleversements géo-politiques mondiaux, les associations d’alphabétisation faisant partie du réseau Lire et Écrire accueillent de plus en plus de personnes en recherche d’asile (Europe (…)

Journal de l’alpha 136 : 1983–2002. Lire et Écrire, 20 ans d’histoire (septembre 2003)

À l’occasion des 20 ans de Lire et Écrire, le Journal de l’alpha a offert une rétrospective agrave ; ses lecteurs. Année après année, des archives ont été sélectionnées pour retracer les événements (…)

Journal de l’alpha 135 : Nouvelles publications (juin-juillet 2003)

Numéro spécial pour l’été, ce numéro profite de ce que les vacances offrent un peu de temps libre pour proposer au lecteur la découverte des nouvelles publications de Lire et Écrire, ses rééditions, des (…)

Journal de l’alpha 134 : Les mots de l’alpha (avril-mai 2003)

Complément au dossier sur les ‘chiffres de l’alpha’ (no 128), ce dossier sur les ‘mots’ relève cependant d’un tout autre registre. Car c’est une chose de s’entendre sur des catégories descriptives qu’on a (…)

Journal de l’alpha 132 et 133 : Éducation permanente (décembre 2002-janvier 2003 et février-mars 2003)

Informer sur l'histoire et le concept d'éducation permanente, sur le contexte institutionnel qui l'a conçue, la reconnaît, la subsidie ; comprendre le nouveau décret et prendre (…)

Plan bruxellois pour l’alpha 2002

Le Plan bruxellois pour l’alphabétisation (PBA) a été approuvé par le gouvernement régional, à l’initiative d’Éric Tomas, le 23 mai 2002 et par le Collège de la Commission communautaire française, à (…)

Ma ville en jeu

Ce jeu invite à aller à la découverte des ressources et services d’une ville. Il a été imaginé dans le cadre d’un cours d’alphabétisation pour femmes à la Maison de quartier La Rosée. Contact (…)

Journal de l’alpha 131 : Chantiers institutionnels (octobre-novembre 2002)

Plan bruxellois pour l’alphabétisation, classes supplémentaires d’alpha en Promotion sociale, création d’une ‘Cellule alphabétisation’ au sein du service de l’Éducation permanente, Conférence (…)

Journal de l’alpha 130 : Le temps de l’alpha (septembre 2002)

Le temps en alpha est continuellement présent … en suspension ou étoile filante. Il nous précède, nous poursuit et nous rattrape. Il s’allie à la motivation ou la démotivation, à la progression ou la (…)

Le rêve de Marceline

Avec la lecture et l’écriture, c’est un nouveau monde qui s’ouvre à Marceline, un monde dont elle se sent – enfin – faire partie.

Journal de l’alpha 129 : Numéro « patchwork » (juin-juillet 2002)

Exceptionnellement, pas de fil conducteur pour ce numéro ‘patchwork’, qui traite de divers sujets trouvant difficilement leur place dans un dossier thématique ou qui demandent un développement trop (…)

Journal de l’alpha 128 : Les chiffres de l’alpha (avril-mai 2002)

Numéro spécial avril-mai 2002 – hors format : A4. L’alphabétisation des adultes telle que nous la connaissons actuellement a émergé en Belgique dans les années 1960. Lire et Écrire s’est constitué en (…)

Journal de l’alpha 127 : 8 septembre – 8 mars : quel lien ? L’alpha, une affaire de femmes ? (février-mars 2002)

La majorité des apprenants en alpha sont des apprenantEs… Pourquoi, comment ? Ce dossier va à la rencontre d’actions menées pour et avec des femmes : travail de fond, travail de l’ombre, travail (…)

Journal de l’alpha 126 : Musiques et sons : l’alpha donne de la voix, des voies pour l’alpha (décembre 2001 - janvier 2002)

Maintes fois, le Journal de l’Alpha l’a illustré déjà : alphabétiser, ce n’est pas seulement enseigner une technique de lecture/écriture, c’est donner accès à tous à la culture – non seulement en (…)