Entre classes sociales, entre pays du nord et du sud, entre centres urbains et régions reculées/délaissées, entre hommes et femmes (les progrès massifs de la scolarité des filles dans les pays développés ne doivent pas faire oublier qu’au niveau mondial l'analphabétisme frappe encore nettement plus les femmes), etc.

Dans les récits de vie des apprenants, qui sont un des supports privilégiés des apprentissages en alpha, les descriptions de l'environnement de leur enfance, du contexte dans lequel vivait leur famille, parfois de leur propre place au sein de la famille, apparaissent comme autant de raisons pour lesquelles ils n'ont pas pu, ou fort peu, aller à l'école – ou, lorsqu'ils y sont allés, comme autant de raisons pour lesquelles ils n'y ont pas acquis grand chose, si ce n'est le sentiment durable que l'école n'était pas faite pour eux.

Une analyse de Lire et Écrire Communauté française, décembre 2005.

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