Lire et Écrire

Je verrai toujours vos visages aux Jeudis du Cinéma

2026-03-12T09:00:00Z

Les Jeudis du cinéma c'est… des séances à destination des associations d'alphabétisation. Ce sont des films de fiction en version française permettant de susciter la réflexion en abordant des sujets d'actualité et d'enrichir le contenu des cours d'alphabétisation.

La programmation est réalisée par un groupe de travail composé de pédagogues et de travailleurs du secteur passionnés de cinéma. Il élabore aussi les fiches pédagogiques qui préparent vos groupes à la vision de certains films.

Jeanne Herry 2023 France 1h58
drame fiction

Depuis 2014, en France, la Justice restaurative propose à des personnes victimes et auteurs d'infraction de dialoguer dans des dispositifs sécurisés, encadrés par des professionnels et des bénévoles comme Judith, Fanny ou Michel.

Nassim, Issa, et Thomas, condamnés pour vols avec violence, Grégoire, Nawelle et Sabine, victimes de homejacking, de braquages et de vol à l'arrachée, mais aussi Chloé, victime de viols incestueux, s'engagent tous dans des mesures de Justice restaurative.

Sur leur parcours, il y a de la colère et de l'espoir, des silences et des mots, des alliances et des déchirements, des prises de conscience et de la conﬁance retrouvée… Et au bout du chemin, parfois, la réparation.

JE VERRAI TOUJOURS VOS VISAGES – Bande-annonce Officielle – Jeanne Herry (2023)
par STUDIOCANAL France

https://www.youtube.com/watch?v=Yec...

Thématiques :

milieu carcéral • justice restaurative • dialogue auteurs-victimes de crimes • empathie • pardon

Où l'emprunter ?

DVD à disposition à Lire et Écrire Bruxelles. (info@jeudisducinema.be)

Programme 2025-2026, informations et réservation

Rendez-vous sur jeudisducinema.be.

Journée : Smartphone et numérique : deux expériences pour repenser l'apprentissage en alpha pop

2026-03-11T10:45:26Z

Cette journée de réflexion-action autour de l'usage du smartphone et des outils numériques en alphabétisation populaire s'appuiera sur deux expériences concrètes :

L'application J'apprends (Langues plurielles et Small Bang), la première application pour smartphone permettant l'apprentissage autonome du français par des adultes peu ou pas scolarisés. Pensée comme un complément aux cours de français proposés par les associations, elle existe depuis maintenant cinq ans.

Lire et Écrire travaille depuis deux ans au développement d'une application web, installable sur smartphone, sur laquelle sont portés les outils de son cadre de référence Balises pour l'alphabétisation populaire. Cette application sera lancée dans quelques mois et est actuellement testée dans différents groupes.

Ces deux outils permettront d'ouvrir la discussion sur les usages possibles du smartphone (et des outils numériques) en formation, ainsi que sur les questions pédagogiques qu'ils soulèvent.

Programme

Matin

Temps de discussion et de réflexion collective en présence des porteurses de ces projets :

Anna Cattan, coordinatrice pédagogique de l'application J'apprends, également formatrice en français et en alphabétisation.
Fabien Masson, coordinateur Alpha-TIC à Lire et Écrire Bruxelles, et Thida Sewin, coordinatrice pédagogique à Lire et Écrire Brabant wallon, membres de l'équipe de base chargée du développement et de l'expérimentation de l'application de Lire et Écrire.

Après-midi

Temps d'expérimentation de ces deux ressources, afin de les découvrir concrètement et de les tester ensemble.

Matériel nécessaire : smartphone.
Matériel optionnel : ordinateur portable.

Horaire

9h - 9h30. Accueil
9h30 - 9h45. Mot de bienvenue
9h45 - 10h45. Interventions des invitées
10h45 - 12h30. Dialogue ouvert et échanges
12h30 - 13h30. Pause
13h30 - 15h30. Ateliers pratiques
15h30 - 16h30. Mise en commun et conclusions

Infos pratiques

Le mardi 14 avril 2026, à partir de 9h.

Lire et Écrire Communauté française
rue des Vétérinaires 42A (2^e étage)
1070 Anderlecht
(À proximité de la gare de Bruxelles-Midi. Accès plus court via le clos Mudra.)

geo:50.8344,4.3279

Gratuit, mais inscription obligatoire.

Nous fournissons des boissons, mais pas de sandwichs : nous vous donnerons les meilleures adresses du coin et mettons notre cuisine à disposition pour les plats à réchauffer.

Inscription

Avec le soutien de :

Le projet Alpha et transitions numériques. Soutien à la qualification professionnelle fait partie de la sélection de projets retenus dans le cadre de la nouvelle programmation des fonds structurels Fonds social européen+ (FSE+) 2021-2027 de l'Union européenne.

Le projet vise à renforcer les compétences des professionnelles du secteur de l'alphabétisation en les formant avec et au numérique.
Pour ce faire, Lire et Écrire Communauté française organise des formations courtes sous forme de séminaires et analyses d'expériences.

Conférence : L'entrée dans la culture écrite de l'enfance à l'âge adulte : un enjeu d'émancipation plus que jamais d'actualité

2026-03-10T13:52:51Z

Avec Philippe Meirieu, professeur émérite en Sciences de l'éducation à l'Université Lumière-Lyon II.

Conférence organisée par Lire et Écrire Liège Huy Waremme et l'Université de Liège.

Date : le jeudi 16 avril 2026 à 18h.

Ouverte à toutes et tous.
Entrée gratuite, mais réservation souhaitée : michel.delre@lire-et-ecrire.be

Lieu :
Université de Liège
salle Kurth, 1^er étage
aile A2
place du Vingt Août 7
4000 Liège

geo:50.64151,5.57638


Philippe Meirieu: Affiche

🎙️Micro-trottoir : des cartes postales pour raconter l'illettrisme au quotidien

2026-03-09T11:55:56Z

Les invitations à l'afterwork organisé à l'occasion de la Journée internationale de l'alphabétisation 2025 et des 40 ans de Lire et Écrire Wallonie picarde prenaient la forme de cartes postales réalisées par des apprenants.

Elles illustrent les obstacles rencontrés au quotidien lorsque lire et écrire restent difficiles et ont suscité des réactions recueillies dans notre micro-trottoir.

Comment prendre le bus quand on ne sait pas lire les horaires ?
Comment utiliser un distributeur de billets, comprendre un courrier administratif ou acheter un ticket à une machine automatique ?

À partir de ces questions très concrètes, un groupe d'apprenants de notre ASBL a réalisé une série de cartes postales illustrant les obstacles rencontrés dans la vie quotidienne lorsque l'on a des difficultés avec la lecture et l'écriture.

Ces cartes, présentées lors de notre afterwork du 12 septembre 2025, ont suscité de nombreuses réactions.

Pour prolonger la discussion, nous avons réalisé un micro-trottoir auprès de partenaires et de participants présents lors de la soirée. Ils partagent leurs impressions face aux cartes, leurs constats et leurs expériences autour de l'accès à l'écrit dans notre société.

🎧 Écoutez ces témoignages dans notre capsule Lire et Écrire Wapi FM :

Micro-trottoir : Des cartes postales pour raconter l'illettrisme au quotidien
par Lire et Ecrire Wapi

https://www.youtube.com/watch?v=r4z...

À travers ces voix et ces expériences, un message ressort clairement :
les difficultés avec l'écrit restent souvent invisibles, mais leurs conséquences sont bien réelles dans la vie de tous les jours.


Les cartes postales

Lire et Écrire Bw vous ouvre ses portes ce mercredi dans le cadre du 𝑭𝒆𝒔𝒕𝒊𝒗'𝒆𝒍𝒍𝒆𝒔 !

2026-03-09T11:09:19Z

En Belgique, 1 adulte sur 10 rencontre des difficultés avec la lecture et l'écriture. En Brabant wallon, cela représente environs 17 000 femmes…

Lire et écrire, ce n'est pas un luxe. C'est un droit. Et c'est un levier essentiel d'émancipation, d'autonomie et d'égalité.

Le 11 mars, dans le cadre du Festiv'elles à Nivelles, Lire et Écrire Brabant wallon vous ouvre ses portes.

Au programme :

Découverte d'un projet mené en formation autour des droits des femmes
Projection du film « Lire et tracer », qui suit le parcours de deux femmes engagées en alphabétisation
Un moment d'échange autour de l'accès à la lecture et à l'écriture comme outil d'émancipation

Informations pratiques

📍 21 Boulevard des Archers, 1400 Nivelles
🕥 De 10h30 à 12h ou de 14h à 15h30
🎟 Gratuit

Venez pousser notre porte, échanger avec nous et découvrir concrètement comment l'alphabétisation participe à l'égalité et à l'autonomie des femmes.

On vous attend nombreux et nombreuses !

Travail non qualifié, travail non approprié ?

2026-03-06T20:54:52Z

Cette recherche amène un constat lourd de sens pour toute personne désirant mieux connaitre les conditions de vie des personnes peu ou non scolarisées : celui de l'occupation effective d'un emploi malgré les difficultés en lecture et l'écriture.

Ce constat doit être gardé à l'esprit contre toute tentative misérabiliste de parler des styles de vie des apprenantes en alphabétisation.

Par Sébastien Van Neck,
Lire et Écrire en Wallonie.

Télécharger l'article (PDF).

Lire et Écrire Wallonie picarde : Former sans dominer ?

2026-03-06T09:01:14Z

À l'occasion du 8 mars, journée internationale des droits des femmes, retour sur le projet AMIF et la volonté de Lire et Écrire Wallonie picarde d'inscrire l'apprentissage du français oral dans une approche féministe et critique des rapports de pouvoir.

Sommaire

Le projet AMIF et l'engagement de Lire et Écrire Wapi pour une alphabétisation émancipatrice

En 2025, notre dispositif d'alphabétisation à destination de personnes migrantes, cofinancé par l'Union européenne via le Fonds Asile, Migration et Intégration (AMIF), a permis d'accompagner 92 personnes dans notre ASBL : 63 femmes et 29 hommes.

Ce projet ne s'est pas ajouté « à côté » de nos missions : il s'inscrit pleinement dans notre identité de Mouvement d'Éducation permanente. C'est via notre reconnaissance en Éducation permanente que nous avons introduit ce projet, aujourd'hui cofinancé également par l'Éducation permanente, aux côtés de l'AMIF.
En Wallonie picarde, l'AMIF a financé à hauteur de 756.119,70 € notre dispositif d'alpha-FLE, pour un coût total de 1.008.159,61 €, sur la période du 1ᵉʳ janvier 2023 au 31 décembre 2025.

Notre opération a par ailleurs été retenue pour un renforcement AMIF 2026-2027 (sous réserve de confirmation formelle par la Commission européenne), confirmant la cohérence du dispositif avec les priorités du Programme national AMIF Belgique 2021-2027.

À l'occasion du 8 mars, il nous semble essentiel de rappeler une chose simple : l'accès à la langue (lire, écrire, comprendre, prendre la parole) constitue un levier concret d'émancipation pour des femmes. Mais la manière dont on accompagne cet accès n'est jamais neutre : elle peut ouvrir des possibles… ou reproduire des rapports de pouvoir.

Genre et approche transformatrice : une cohérence européenne

Le 25 novembre 2020, la Commission européenne et le Haut représentant de l'Union européenne ont adopté le EU Gender Action Plan III (2021-2025) : Plan d'action sur l'égalité entre les sexes – Mettre les droits des femmes et des filles au cœur de la relance mondiale pour un monde où les femmes et les hommes sont égaux.

Ce document affirme que l'Union adoptera « une approche transformatrice et intersectionnelle et intégrera le genre dans toutes les politiques et actions ». Il s'agit d'une approche visant à s'attaquer aux causes structurelles des inégalités de genre tout en tenant compte des discriminations multiples et croisées.
Le plan souligne également la vulnérabilité spécifique des femmes et des filles en situation de migration ou de déplacement.

Dans un dispositif où les femmes représentent près de 70 % des bénéficiaires, inscrire notre action dans cette perspective n'est pas un supplément idéologique : c'est une exigence de cohérence, à la fois avec nos missions d'Éducation permanente et avec les orientations européennes elles-mêmes.

Qui sont ces femmes ?

Ces 63 femmes ne constituent pas une catégorie homogène. Elles viennent de 16 pays : Afghanistan (11), Angola (1), Burkina Faso (2), Burundi (1), Congo RDC (1), Érythrée (3), Guinée (3), Iraq (4), Maroc (9), Moldavie (2), Pakistan (1), Palestine (7), Somalie (5), Syrie (11), Ukraine (1), ainsi qu'une femme apatride (1).

Ces chiffres disent des trajectoires multiples : histoires d'exil, ruptures biographiques, précarité administrative ou économique. Ils disent aussi des femmes confrontées à des responsabilités familiales lourdes, à des emplois précaires, à des horaires morcelés, à des incertitudes constantes.

Face à cela, deux exigences s'imposent :

Comprendre ce qui, dans les parcours de ces femmes, rend l'accès à l'apprentissage plus difficile, plus tardif ou plus discontinu ;
Interroger ce qui, dans nos propres cadres (institutionnels, pédagogiques, culturels), peut renforcer ces difficultés… ou au contraire les desserrer.

Une formation construite comme un acte politique

C'est dans cet esprit que nous avons organisé, avec ITECO, pour l'ensemble de l'équipe pédagogique, une formation de trois jours consacrée aux féminismes décoloniaux. Choisir ITECO pour construire et animer cette formation n'était pas neutre. Nous avons fait appel à cet organisme spécialisé dans l'analyse critique des rapports de pouvoir et des héritages coloniaux, avec une pédagogie participative issue de l'éducation permanente. L'objectif était d'éviter une simple « sensibilisation » et de viser un véritable déplacement professionnel, invitant les participants à interroger leurs représentations et leurs pratiques. Les objectifs avaient été formulés explicitement dès le départ :

Réfléchir aux rapports de domination dans un contexte de colonialité ;
Réfléchir à la colonialité et aux féminismes décoloniaux comme perspectives au service de la convergence des luttes ;
Connaître les différentes matrices des féminismes, en particulier les « féminismes décoloniaux » ;
Construire une grille d'analyse décoloniale des pratiques en alphabétisation ;
Élaborer des pistes de changements possibles grâce aux ressources décoloniales existantes.

Notre action d'alphabétisation est inséparable du contexte social et politique dans lequel elle s'inscrit. Elle se déploie dans une société traversée par des rapports de pouvoir (sexisme, racisme, capitalisme) et dans un espace où l'apprentissage du français devient lui-même un enjeu de légitimité, de reconnaissance et de pouvoir.

La langue française est celle de l'administration, de l'accès aux droits, des démarches et des échanges avec l'école des enfants, etc. Mais elle peut aussi devenir la langue de la rencontre avec ses voisins, de l'inscription dans un quartier, de la participation à des projets menés avec les bibliothèques de Mouscron et Tournai, et plus largement de la vie sociale et des liens qui s'y tissent.

Déplacer la question de la langue : de « problème » à ressource

Un rappel fondamental a été posé : cesser de considérer la langue maternelle comme un obstacle à effacer, et la penser comme un répertoire, une ressource mobilisable. La compétence plurilingue est souvent déséquilibrée : on n'habite pas toutes ses langues de la même manière. La langue de l'enfance, celle du pays d'origine, celle apprise dans la contrainte ou la violence, celle du pays d'accueil : chacune porte des usages, des statuts et parfois des charges affectives différentes.

Les langues ne s'annulent pas : elles fonctionnent en interdépendance. Renforcer la langue d'origine peut soutenir l'apprentissage de la langue d'accueil.

Reconnaître le plurilinguisme comme richesse, c'est refuser une logique d'assimilation implicite. Dans un dispositif où les femmes sont majoritaires, ce déplacement est décisif : beaucoup ont appris hors de l'école, parfois contre l'école. Valoriser leurs langues et leurs savoirs, c'est refuser l'idée qu'elles « partent de zéro ».

Nommer la colonialité : la matrice qui imbrique sexisme, racisme, capitalisme

L'entrée dans la notion de colonialité et de matrice coloniale a constitué un autre temps fort. Cette grille de lecture articule sexisme, racisme et capitalisme plutôt que de les traiter comme des facteurs isolés.

Elle permet de comprendre que certaines difficultés ne relèvent pas de « manques individuels », mais de mécanismes imbriqués :

le capitalisme structure l'accès au temps, au logement, à la stabilité, aux droits ;
le racisme hiérarchise les vies, les accents, les corps, les apparences, la crédibilité sociale ;
le sexisme répartit les charges et réduit les marges de manœuvre.

La question devient alors centrale : qui définit ce qui est « normal », « bien intégré », « émancipé » ?

Au cours de la formation, nous avons notamment travaillé à partir d'un extrait consacré au rôle des femmes coloniales dans le projet colonial au Congo. Ces femmes, elles-mêmes inscrites dans un ordre patriarcal, étaient présentées comme épouses dévouées, garantes de la morale et de la stabilité des colons, tout en participant à la « mission civilisatrice » auprès des femmes colonisées. Cette analyse historique a mis en lumière une ambivalence essentielle : on peut être dominée dans un système et, simultanément, contribuer (parfois sans en avoir conscience) à la domination d'autres.

Ce détour par l'histoire n'était pas académique. Il nous oblige à une vigilance professionnelle : dans quelle mesure nos pratiques d'accompagnement peuvent-elles, malgré nos intentions, reproduire des hiérarchies que nous prétendons combattre ? Le risque professionnel devient alors concret : comprendre trop vite à partir de catégories toutes faites (« femme migrante », « femme voilée », « femme vulnérable »…) et finir, même sans intention, par parler à la place, interpréter à la place, décider à la place.

Atterrir dans les pratiques : la posture

À travers des mises en situation et l'analyse de cas vécus dans nos groupes, nous avons interrogé notre posture : non comme simple outil pédagogique, mais comme possible dispositif de pouvoir. L'intervention de Cécile Rugira a rappelé que l'intégration ne peut être une injonction à l'assimilation, mais doit s'envisager comme un processus réciproque. Elle nous a surtout invités à nous positionner d'un point de vue éthique : L'éthique constitue l'art de discerner l'action la plus humanisante parmi toutes les actions possibles dans une situation donnée (Malherbe, 1995). Il ne s'agit donc pas tant de rechercher la méthode pédagogique ou les outils les plus « efficaces » , mais de penser notre action en termes de posture la plus consciente, la plus juste et la plus humanisante possible en tant que formateur.

Ce que le 8 mars nous rappelle

À l'occasion de la Journée internationale des droits des femmes, nous voulons rappeler ceci clairement : l'alphabétisation n'est pas un service technique. C'est un levier d'émancipation, à condition qu'elle ne devienne pas une exigence de conformité.

Grâce au cofinancement AMIF et Éducation permanente, 63 femmes ont pu accéder à un espace d'apprentissage en 2025 et à l'heure à laquelle nous publions cet article, nous sommes d'ores et déjà inquiets des poursuites qui seront possibles pour financer une telle action quand la programmation AMIF se terminera en 2027…

Former notre équipe aux féminismes décoloniaux, c'est affirmer que l'apprentissage du français ne signifie pas s'effacer, se normaliser, se taire. Il doit signifier gagner en autonomie, en confiance, en pouvoir d'agir et rendre effective la possibilité de participer à la vie sociale, culturelle et politique.
C'est, pour nous, un engagement féministe concret : faire en sorte que l'émancipation ne soit pas un mot affiché, mais une pratique qui commence dans la relation pédagogique elle-même.

Un « patchwork de liberté »

2026-03-05T08:51:11Z

Du 7 au 29 mars 2026, la ville de Tournai accueille une nouvelle édition du festival Tournai, Ville en Poésie, consacré cette année au thème de la liberté. Durant tout le mois de mars, la poésie investit la ville à travers ateliers, spectacles, lectures, expositions et rencontres qui invitent chacune et chacun à explorer ce que signifie être libre aujourd'hui.

Dans ce cadre, Lire et Écrire Wallonie picarde participe au festival en présentant une création collective réalisée avec des apprenantes et apprenants en formation d'alphabétisation.

Qu'est-ce que la liberté ?

Pour explorer cette question, plusieurs groupes de Lire et Écrire Wapi ont échangé autour de leurs expériences, de leurs rêves, de leurs souvenirs et de leurs espoirs. De ces discussions est née une œuvre collective : un patchwork de liberté, composé de fragments visuels et symboliques qui évoquent des vécus singuliers.

Exposée en vitrine dans les locaux de Lire et Écrire à Tournai, cette mosaïque invite les passantes et passants à s'arrêter, regarder, ressentir et s'interroger sur ce que signifie, pour chacune et chacun, « être libre ».

Une œuvre collective portée par plusieurs territoires

Cette création est le fruit d'un travail mené dans plusieurs lieux de formation de Wallonie picarde.

Au total, six groupes d'apprenantes et apprenants ont contribué à cette œuvre collective, venant de Tournai, Mouscron, Ath, Lessines et Péruwelz. Chacun a apporté sa sensibilité et sa manière d'exprimer la liberté.

Assemblés ensemble, ces fragments composent une œuvre plurielle, à l'image des parcours et des histoires de celles et ceux qui fréquentent les formations de Lire et Écrire.

Quand l'alphabétisation rencontre la poésie

À travers ce projet, les apprenantes et apprenants partagent des expériences, des émotions et des regards sur le monde. Participer à Tournai, Ville en Poésie, c'est aussi rappeler que la liberté commence par la possibilité de s'exprimer, par des mots, des images ou des symboles, même lorsque l'écrit reste un apprentissage en cours.

📍 À découvrir du 7 au 29 mars 2026
Vitrine de Lire et Écrire Wallonie picarde
rue du Cygne 7
7500 Tournai

Gratuit.

geo:50.8344,3.3871

Programme de Tournai, Ville en Poésie (PDF) :


Tournai, Ville en Poésie: Programme

Au mois de mars, on aborde la question du logement

2026-03-02T12:35:31Z

L'immense festival

Il revient pour sa 3^e édition, en mars 2026, avec des propositions artistiques et culturelles qui invitent à se rencontrer et réfléchir ensemble autour de la question du logement et du sans-chez-soirisme.

Programme de L'immense festival.

Cette année encore, Lire et Écrire Bruxelles est partenaire de l'événement et épingle pour vous des événements à La Fonderie :

11.03 : journée portes ouvertes aux travailleureuses du secteur associatif et socio-culturel. Exposition Beldavia. Votre nouvelle terre d'accueil

Plus d'infos

17.03 : le Sandwich-Club du mardi : Loyers : la régulation est-elle LA solution ?

Plus d'infos
Événement Facebook.

21.03 : conférence gesticulée participative animée par Sarah De Laet et des membres du Syndicat des immenses : Locataires de tous les pays, unissez-vous !

Plus d'infos.
Événement Facebook

24.03 : visite de l'exposition Beldavia et rencontre-débats avec le Syndicat des immenses

Plus d'info

L'exposition Beldavia. Votre nouvelle terre d'accueil est accessible jusqu'au 28 juin 2026.

Housing Action Days

Du 23 au 29.03 : les Housing Action Days mettront en avant les luttes pour le droit au logement partout en Belgique.

Pendant une semaine, habitantes, collectifs, syndicats, et militantes se mettront en action pour dénoncer la marchandisation du logement et affirmer une vision commune : celle d'un logement digne, accessible et durable pour toutes et tous.

Dans un contexte de explosion des loyers, restrictions budgétaires, démantèlement de la sécurité et du logement social et mise à la marge croissante des exilées, les Housing Action Days invitent les habitantes de Wallonie, Flandre et Bruxelles à reprendre le contrôle sur nos logements.

Programme à Bruxelles.

Programme en Wallonie.

Pour préparer votre venue avec vos groupes, voici un guide de mobilisation avec des idées d'animations dont le matériel est téléchargeable.

Autres animations sur le logement

Loyers : la régulation est-elle LA solution ?

2026-02-19T14:10:59Z

Le Ciep Bruxelles, Le Collectif Solidarité Contre l'Exclusion (CSCE), Lire et Écrire Bruxelles-CRéDAF, La Fonderie et la Cantine ZOT vous invitent à leur douzième rencontre-débats : le Sandwich-Club du mardi

Un Sandwich-club qui s'inscrit dans le programme de L'IMMENSE FESTIVAL

Les loyers des logements bruxellois ont subi une forte augmentation depuis le début des années 2000. Des voix associatives, militantes et citoyennes s'élèvent, tant et si bien que la question des logements abordables s'est invitée au programme des dernières élections régionales. Mais que faire ? Construire du neuf ? Réguler fortement ? Réguler mais pas trop ?

Compromis à la belge, l'année 2025 aura vu une nouvelle commission sortir de terre : la commission paritaire locative (CPL), chargée de remettre un avis non contraignant sur des loyers possiblement abusifs. Vous n'avez pas compris ? Ce n'est pas vous.

Nous nous proposons d'aborder ces questions de régulation avec des acteurs et actrices de terrain qui plaident toustes deux pour une régulation des loyers mais depuis des perspectives différentes : celle d'un rassemblement associatif (le RBDH) et celle de militant.es.

Nous ferons le point sur toutes ces questions avec trois intervenante.s :

Alexia Falisse, chargée de mobilisation au Rassemblement Bruxellois pour le Droit à l'Habitat, une association qui regroupe plus de cinquante associations de terrain œuvrant sur les questions de logement à Bruxelles. Alexia a corédigé un argumentaire fouillé pour une régulation des loyers.

Pauline et Jonathan, deux membres de Wuune, un syndicat d'habitant.es indépendant inscrivant son action dans le Community Organizing, et qui porte une campagne pour la régulation des loyers. Wuune a récemment fait la une des journaux à la suite de la publication d'un rapport de terrain sur la Commission Paritaire Locative.

Les rendez-vous-débats ont lieu les troisièmes mardis du mois. Un petit bar y est ouvert et il est possible de réserver un sandwich.

Infos pratiques

Réservations
Contact : sandwichclubdumardi@gmail.com - 0472 752 800
Date : le mardi 17 mars 2026 de 12h15 à 13h45
Lieu : La Fonderie, rue Ransfort 27 – 1080 Bruxelles
STIB : Comte de Flandre
Tarif : gratuit

Lire et Écrire

Je verrai toujours vos visages aux Jeudis du Cinéma

Programme 2025-2026, informations et réservation

Journée : Smartphone et numérique : deux expériences pour repenser l'apprentissage en alpha pop

Programme

Matin

Après-midi

Horaire

Infos pratiques

Inscription

Conférence : L'entrée dans la culture écrite de l'enfance à l'âge adulte : un enjeu d'émancipation plus que jamais d'actualité

🎙️Micro-trottoir : des cartes postales pour raconter l'illettrisme au quotidien

Lire et Écrire Bw vous ouvre ses portes ce mercredi dans le cadre du 𝑭𝒆𝒔𝒕𝒊𝒗'𝒆𝒍𝒍𝒆𝒔 !

Travail non qualifié, travail non approprié ?

Lire et Écrire Wallonie picarde : Former sans dominer ?

Sommaire

Le projet AMIF et l'engagement de Lire et Écrire Wapi pour une alphabétisation émancipatrice

Genre et approche transformatrice : une cohérence européenne

Qui sont ces femmes ?

Une formation construite comme un acte politique

Déplacer la question de la langue : de « problème » à ressource

Nommer la colonialité : la matrice qui imbrique sexisme, racisme, capitalisme

Atterrir dans les pratiques : la posture

Ce que le 8 mars nous rappelle

Un « patchwork de liberté »

Qu'est-ce que la liberté ?

Une œuvre collective portée par plusieurs territoires

Quand l'alphabétisation rencontre la poésie

Au mois de mars, on aborde la question du logement

L'immense festival

11.03 : journée portes ouvertes aux travailleur·euses du secteur associatif et socio-culturel. Exposition Beldavia. Votre nouvelle terre d'accueil

17.03 : le Sandwich-Club du mardi : Loyers : la régulation est-elle LA solution ?

21.03 : conférence gesticulée participative animée par Sarah De Laet et des membres du Syndicat des immenses : Locataires de tous les pays, unissez-vous !

24.03 : visite de l'exposition Beldavia et rencontre-débats avec le Syndicat des immenses

Housing Action Days

Autres animations sur le logement

Loyers : la régulation est-elle LA solution ?

Infos pratiques

11.03 : journée portes ouvertes aux travailleureuses du secteur associatif et socio-culturel. Exposition Beldavia. Votre nouvelle terre d'accueil