Recherches et études

Invitation : Matinée de présentation de l’observatoire des dispositifs alpha et FLE

Rendez-vous le 20/06/2025 aux Moulins de Beez

Après plusieurs années de recherche, le SPW Intérieur et Action sociale (Département de l’Action sociale - direction de l’Intégration), en collaboration avec Lire et Écrire en Wallonie et le DisCRI, a le plaisir de vous convier à la : « matinée de présentation de l’observatoire des dispositifs d’alphabétisation et d’apprentissage de la langue française en Wallonie ».

Publications

Analyses et études 2024

En 2024, Lire et Écrire a publié : 1 recherche participative, 1 étude, 2 outils pédagogiques, et 24 analyses. Toutes ces publications sont consultables en ligne ou téléchargeables.

Publications

Les « oubliés » du fond du bus

Quand mobilité et analphabétisme se conjuguent au quotidien

Quand on ne sait ni lire, ni écrire, se déplacer est un véritable pari de tous les jours. D’autant plus en milieu rural, là où l’offre de transports collectifs est réduite à peau de chagrin. Dans cette analyse, nous chercherons à mettre en évidence les difficultés rencontrées par de nombreux apprenants en alphabétisation en termes de mobilité quotidienne.

Publications

Prendre sa place dans l’aide sociale

Des adultes peu scolarisés aux prises avec le non-recours au CPAS

Cette étude porte sur la relation entre des apprenants en alphabétisation et leur CPAS et plus particulièrement sur l’ensemble de facteurs structurant leur tendance au recours aux aides. L’enquête se concentre donc sur leur non-recours.

Publications

Ancrer les savoirs de base aux savoir-faire « métier » : l’art de l’équilibriste

Une analyse de Justine Duchesne

La présente analyse se penche sur le dispositif des formations concomitantes. Elle a pour objectif de montrer que, si l’imbrication des différents contextes formatifs (notamment caractérisée par la connexion entre les savoirs) se révèle pertinente pour atteindre un stade dit « abouti » de concomitance, le processus peut se révéler long et truffé d’« épines ».

Publications

La démesure du numérique

Santé conjuguée n^o 107 – juin 2024

« Choisissez votre clé numérique pour vous identifier », « Se connecter avec itsme », « Vous avez une question sur votre dossier ? Le plus simple et le plus rapide est de vous connecter pour remplir en ligne le formulaire lié à votre question »… Les exemples de démarches administratives à réaliser en ligne ne se comptent plus.

11 avril 2024 Wallonie

10 minutes pour parler de l’engagement des apprenantes

Présentation de l’étude 2023 de LEEW

Sur quelles bases se développe l’engagement en alphabétisation pour des apprenants issus de l’immigration ?Retour en vidéo de l’étude 2023 de Lire et Écrire en Wallonie.

Publications

La certification par le CEB : un outil aux tonalités contrastées

Si l’obtention du Certificat d’études de base (CEB) constitue un des possibles moyens de validation de parcours et de compétences pour un public en alphabétisation, peu d’apprenants de Lire et Écrire sont actuellement inscrits dans un processus leur permettant d’atteindre cette étape.

Publications

Le QI et ses tests de mesure : à l’antipode du Toutes capables

Il est possible de réfuter les supposées neutralité et scientificité des tests de QI, d’en dénoncer les conséquences pour proposer le « Tou·te·s capables » comme postulat alternatif, base d’un enseignement inclusif visant la réussite de tou·te·s et de l’alphabétisation populaire. Postulat qui serait moteur d’une société plus juste, démocratique, égalitaire, solidaire et émancipatrice.

Publications

De quoi la campagne contre l’ordonnance Bruxelles numérique est-elle le révélateur ?

Une analyse de Daniel Flinker, Lire et Écrire Bruxelles

Mobilisations de centaines d’associations et de citoyens, publications de cartes blanches et de lettres ouvertes, envois de courriers et d’e-mails par milliers, distributions de tracts, collages d’affiches, organisations de débats et de (…)

Publications

Le rachat de la banque bpost par BNP

Un nouveau coup dur pour les clients peu lettrés et peu numérisés ?

La récente migration des services bancaires de la Poste vers l’une des grandes banques du pays s’annonce comme un nouvel épisode douloureux dans la saga de l’exclusion financière.

Publications

Les travailleurs sociaux : les « nouveaux guichets » par défaut

Si les travailleurs sociaux incarnent à une certaine époque les bras armés d’un social dit intégrateur, ils agissent, depuis les années quatre-vingt et la montée en puissance des formes de précarité, dans une dynamique nouvelle.

Publications

Analyses et études 2023

En 2023, Lire et Écrire a publié 2 études et 25 analyses. Tous ces articles sont consultables en ligne ou téléchargeables.

Publications

Sur l’engagement et la persévérance d’apprenants issus de l’immigration en alphabétisation

Un travail de cohérence entre la formation, soi et ses contextes sociaux

Sur quelles bases se développe une dynamique d’engagement en formation pour des apprenants en alphabétisation ? Quels facteurs contribuent à leur persévérance, à leur implication face à l’apprentissage des savoirs de base ? C’est à ces deux questions générales que cette étude entend répondre en plaçant le focus sur des apprenants allophones issus de l’immigration.

Publications

De quel(s) droit(s) ?

Quand le droit ne fait plus société

Dans cette étude intitulée De quel(s) droit(s) ?, Hugues Esteveny, de Lire et Écrire Bruxelles, dépeint la lente érosion des droits sociaux et ses conséquences sur les personnes analphabètes, en portant une attention particulière aux questions de (…)

Publications

Il y a un lien entre analphabétisme et pauvreté, mais lequel ?

La pauvreté est cause et conséquence de l’analphabétisme. Comment les opérateurs en alphabétisation peuvent-ils aider les personnes en difficulté avec la lecture et l’écriture à sortir de ce cercle vicieux ? Cet article est également (…)

Publications

Quelques apports à la recherche collaborative dans le cadre d’une recherche-action participative en alphabétisation populaire

Cette contribution explore la conciliation des objectifs et des attentes des chercheur·euses et des professionnel·les de l’intervention sociale dans le cadre d’une recherche impliquant une forte articulation entre recherche et travail social.

Publications

Huit raisons d’amender l’article 13 du projet d’ordonnance Bruxelles numérique

L’humain d’abord !!!

L’ordonnance Bxl numérique, portée par le ministre bruxellois de la transition numérique, vise à mettre en ligne les administrations régionales et communales, sans y garantir le maintien des guichets physiques. Le bras de fer entre B. Clerfayt (…)

Publications

Évolution des publics en formation d’alphabétisation

Analyse à partir de données statistiques de Lire et Écrire en Wallonie

Cet article part d’une interrogation simple qui préoccupe un grand nombre d’opérateurs de formation en Belgique francophone : comment interpréter la baisse du nombre d’apprenants ? Plus précisément, qui vient moins en formation, et pourquoi ?

Publications

Fonds social européen : la fin des opérateurs faibles ?

Les acteurs du réseau associatif témoignent d’un certain épuisement devant la complexité et l’hostilité croissante du dispositif de mise en œuvre, d’évaluation et de contrôle du FSE.

Publications

Immunisation limitée, avantage neutralisé

Les revers d’une disposition légale limitée dans le temps

Pourquoi certains apprenants, bénéficiaires du CPAS, se voient-ils déduire de leur RIS, les 2€ brut de l’heure qu’ils reçoivent normalement en soutien à la formation ? Une analyse de Justine Duchesne et Maude Bertrand, Lire et Écrire en Wallonie.

Publications

Inscriptions numérisées dans les écoles fondamentales bruxelloises

Un pas de plus vers la ségrégation scolaire ?

Certaines communes bruxelloises ont décidé de numériser l’inscription dans leurs écoles. Il n’est plus possible de téléphoner ou de se rendre sur place. Désormais, il faut un ordinateur, une connexion internet, souvent aussi un lecteur de carte (…)

Publications

Bruxelles numérique : la campagne publicitaire du ministre n’a pas pris !

Depuis des mois, Bernard Clerfayt mène une campagne de publicité mensongère pour faire accepter à la population l’ordonnance Bruxelles numérique. Il défend sa mesure comme s’il vendait un produit, à grand renfort d’arguments marketing totalement (…)

10 juillet 2023 Wallonie

Invitation : colloque L’alphabétisation au cœur des politiques wallonnes

13 octobre 2023 au Centre l’Ilon (Namur)

Lire et Écrire en Wallonie vous invite à son colloque « L’alphabétisation au cœur des politiques wallonnes ». Venez discuter avec les partis politiques wallons autour des enjeux pour la prochaine législature.

Publications

Des clics et des claques pour des professionnels engagés

Une analyse de Justine Duchesne, Lire et Écrire en Wallonie – mars 2023

Le numérique – ou plutôt la façon dont les technologies numériques sont mobilisées et interfèrent dans le cadre professionnel – semble créer du trouble dans le rapport que les acteurs du social entretiennent avec leur métier.

Publications

Des apprenants porte-paroles

Comment faire

Quand on ne sait pas bien lire et écrire, on peut quand même défendre ses droits comme citoyen·ne. Lire et Écrire veut soutenir les apprenant·es qui ont envie de défendre les droits des personnes qui ne savent pas lire et écrire. Il y a surement à Lire et Écrire des apprenant·es qui peuvent devenir porte-paroles de toutes les personnes qui ne savent pas lire et écrire. Mais comment ? (Un article écrit en langage pour tous.)

20 janvier 2023 Wallonie

Lancement de la campagne Forme-toi à ta sauce !

L’Interfédération des centres d’insertion socioprofessionnelle (CISP) a présenté, le 19 janvier à Namur, les résultats et recommandations d’une enquête inédite sur la baisse du recrutement dans certaines filières de formation. Alors que le secteur formait environ 15 000 personnes chaque année, jusqu’à la crise covid, il peine désormais à recruter des candidats en formation dans plusieurs de ses centres. Bien que moins touchées que d’autres centres, les Régionales wallonnes de Lire et Écrire ne sont pas épargnées pour autant. Les raisons sont multiples. Pour y faire face, le secteur, dont Lire et Écrire, va lancer plusieurs actions.

Publications

Analyses et études 2022

En 2022, Lire et Écrire a publié 3 études et 23 analyses. Tous ces documents sont consultables en ligne ou téléchargeables.

Publications

Des adultes en alphabétisation au rendez-vous avec le numérique en formation

À la croisée des apprentissages utilitaires et des bénéfices sociaux

Cette étude enquête sur la relation entre apprenants en alphabétisation et usages numériques et en particulier sur les conditions pouvant les amener à être favorables à l’utilisation du numérique en formation.

Publications

Création d’emplois, partage du temps de travail, réindustrialisation… Une nécessité pour Bruxelles

Les dispositifs dédiés à l’accompagnement des demandeurs d’emploi visent essentiellement à maintenir, restaurer, développer l’employabilité de ces derniers et les rapprocher du marché de l’emploi. Le secteur de l’insertion socioprofessionnelle (…)

Publications

Quand rechercher un emploi devient un parcours d’obstacles…

Les personnes qui arrivent au Service Alpha Emploi de Lire et Écrire Bruxelles viennent avec beaucoup d’espoir de trouver un travail, mais beaucoup d’entre elles n’ont que très peu de connaissances du marché de l’emploi à Bruxelles, de ses (…)

Publications

Dématérialisation des services bancaires. Vers une exclusion financière des personnes en difficulté avec l’écrit

Avec la dématérialisation des banques, les personnes en difficulté avec l’écrit ont de plus en plus de difficultés à gérer leur compte de façon autonome et à bénéficier des services bancaires. Sans guichet auquel s’adresser, sans extraits de (…)

Publications

Analyser, critiquer, agir, changer…

Ou comment lutter contre l’analphabétisme ?

Cet article propose quelques pistes afin d’accroitre les capacités d’action du monde de l’alphabétisation pour transformer le contexte au sein duquel évoluent les hommes et les femmes en difficulté avec l’écrit.

Publications

Habiter pour mieux s’ancrer

En alphabétisation, la thématique du logement est certes corollaire à la formation mais apparait pourtant de façon accrue dans les problématiques vécues par les publics, interférant avec l’apprentissage en cours. Comment déchiffrer un contrat de bail quand on ne sait ni lire, ni écrire ? Comment apprendre l’esprit tranquille lorsqu’on vit dans 50 mètres carré avec cinq enfants et des problèmes d’humidité à gérer ?

Publications

La parole des apprenants est-elle réellement entendue par les politiques ?

Tentative d’analyse avec l’apport de la sociologie de Pierre Bourdieu.

Publications

L’apprentissage tout au long de la vie, émergence d’un « mantra politique »

Une analyse de la politique européenne d’éducation des adultes peu diplômés

En plaçant la vie professionnelle de l’individu au cœur du phénomène d’apprentissage, le projet du « lifelong learning » prive le processus d’éducation, et singulièrement le processus d’alphabétisation, de ses multiples enjeux sociaux, politiques, cognitifs, culturels et de la diversité des interprétations et des rôles qui lui sont attribués.

30 mai 2022 Bruxelles

Les associations face aux inégalités numériques pendant le COVID

Conférence « Petits déjeuners de la recherche », le mardi 14 juin 2022 à 9h

Avec la pandémie de COVID-19, la dématérialisation des services s’est accélérée. Comment les associations de terrain y font-elles face ? Quel impact ce processus a sur les personnes analphabètes ? Lire et Écrire Bruxelles organise une (…)

Publications

Dédale dans les revers du « tout numérique »

L’imposition non questionnée du numérique interpelle, ne fût-ce que par son caractère totalisant. Si les publics de Lire et Écrire se sont retrouvés dans des situations administratives inextricables et relevant parfois de l’absurde face à la (…)

Publications

La « fracture numérique », un système de (dé)classement qui vous veut du bien

Quelques considérations critiques sur une notion au centre des préoccupations

« La fracture numérique n’existe pas ». Cette affirmation provocatrice et ayant pour but d’attirer l’attention peut toutefois caractériser le fond de cet article.

Publications

Le congé éducation payé : un droit à la formation continue pour toustes

Un podcast et une analyse

On sait que de nombreuses personnes sont analphabètes et travaillent. Dans cette optique, améliorer l’accès à ce congé éducation payé représente une des multiples routes, afin de permettre à de futurs apprenants d’appréhender le monde qui les entoure sous un nouveau jour.

Publications

Les personnes analphabètes à l’épreuve de la dématérialisation des services d’intérêt général

La situation à Actiris, l’office régional bruxellois de l’emploi

Alors que l’ère du numérique exige des citoyens et citoyennes des niveaux d’alphabétisation toujours plus élevés, un adulte bruxellois sur dix a des difficultés de lecture et d’écriture. C’est à partir de ce paradoxe et de ses analyses (…)

Publications

Le numérique dans mon salon

Comment les apprenantes ont-elles vécu le confinement ?

La crise liée au Covid-19 est d’une ampleur sans précédent, rencontre avec plusieurs apprenantes sur la manière dont elles ont vécu la formation à distance.

Publications

Les formateurs en alphabétisation à l’épreuve de la feuille de présences

Cet article met en lumière les différents points de vue exprimés par des formateurs en alphabétisation à propos de l’usage d’une feuille de présences dans le cadre des formations qu’ils dispensent.

Publications

Inégalités numériques au temps de la crise sanitaire Covid-19 dans le secteur associatif en Cohésion sociale priorités alpha-FLE et soutien scolaire

Rapport d’enquête relatif au projet initiative Cocof-2021 Soutien aux associations p1 et p2 pour une utilisation optimale des outils numériques

Avec les confinements liés à la pandémie, le mouvement de dématérialisation des services s’est accéléré. Plus de guichet nulle part, plus de permanence, parfois même plus de ligne téléphonique. Formatrices et animateurs du secteur associatif se (…)

Publications

Analyses, outil, recherche participative, et études 2021

En 2021, Lire et Écrire a publié une recherche-action participative, une étude, un outil pédagogique, et vingt analyses.

Publications

Accessibilité numérique pour les personnes illettrées : la loi ne garantit pas l’égalité

L’accessibilité numérique telle qu’elle est conçue dans la loi actuellement ne garantit pas une réelle égalité d’accès, et le débat technique qu’elle suscite ne doit pas occulter le choix politique qui précède à la dématérialisation des services, de l’éducation, des communications et à l’avènement de l’État digital.

Publications

Accompagner l’activation… pour quel modèle d’accompagnement ?

Analyse du décret Accompagnement orienté coaching et solutions

Depuis près de deux ans, la Wallonie travaillait à la formulation d’une réforme dans l’accompagnement des demandeurs d’emploi inscrits au Forem. Le projet de décret entrera à présent en vigueur en 2022 et promeut une approche plus qualitative et (…)

Publications

Sortir du cadre, rentrer dans l’écran ?

Pratiques numériques et recherche de justesse professionnelle en alphabétisation populaire

Que ce soit par la grande ou par la petite porte, le "numérique" s’invite à présent dans les pratiques professionnelles des travailleurs de l’alpha. L’introduction de cet acteur à part entière pose de nombreux questionnements aux premiers (…)

Publications

La santé des apprenants en alpha, un sujet qui préoccupe

C’est au travers de la parole d’une formatrice en alpha que la question des inégalités sociales de santé est abordée, dépeignant des parcours d’apprenants aux parcours de vie chahutés. Si la santé des publics en alpha est un sujet qui (…)

Publications

Il pleut dans ma cuisine

Il pleut dans ma cuisine est une recherche-action participative réalisée au sein d’un groupe de femmes en alphabétisation à Molenbeek. Pendant plus de deux ans, les participantes ont essayé de comprendre leurs difficultés à faire valoir leur (…)

Publications

Les analphabètes ont-ils intérêt à changer le monde ou à s’y adapter ?

Faut-il s’attaquer aux causes structurelles de l’analphabétisme ou bien aider les personnes en difficulté avec la lecture et l’écriture à s’adapter au système en place ? Cet article relance la réflexion sur la combinaison de ces deux desseins, (…)

Publications

L’émancipation des personnes analphabètes passe-t-elle par le travail salarié ?

Cet article critique l’idée selon laquelle l’émancipation des personnes analphabètes dépendrait de leur insertion sur le marché du travail. Certes, travailler est une nécessité pour les chômeurs qui ne savent pas lire et écrire. Pour autant, il (…)

Publications

Quelle place et quel accompagnement dans les groupes d’alphabétisation pour les personnes en situation de handicap ?

Les personnes en situation de handicap peuvent être, comme les apprenants de Lire et Écrire, confrontées aux difficultés de maitrise de la lecture et de l’écriture, de la compréhension des concepts, de la complexité des textes existants dans la (…)

Publications

Alphabétisation et monde numérisé

Quelques balises réflexives

Se doter de balises réflexives pour, lorsque nous pourrons nous retrouver dans les salles de formation, tirer parti au mieux de cette période bouleversante.

28 juin 2021 Wallonie

Colloque « Alphabétisation d’adultes. Se former, se transformer »

Inscriptions closes. Le 14 octobre 2021, à Gembloux

Lire et Écrire en Wallonie vous invite à un colloque en présentiel le 14 octobre 2021. Ses objectifs ? D’une part, découvrir l’ouvrage qui découle de la recherche-action menée par un groupe de travail de Lire et écrire, avec la collaboration d’un universitaire sur la motivation des apprenants. D’autres part, débattre ensemble sur 3 grands enjeux qui ressortent de ce livre. Les inscriptions sont ouvertes jusqu’au 4 octobre 2021.

Publications

Les effets du non-essentiel

À propos de la médiation culturelle avec des apprenantes en Alpha, FLE et groupes désaffiliés

Questionner les apports de la médiation culturelle auprès de publics cibles afin d’en faire émerger ses multiples bénéfices.

Publications

Ouvrage Alphabétisation d’adultes. Se former, se transformer

Sous la direction d’Étienne Bourgeois, Sabine Denghien et Benoît Lemaire

Mieux comprendre les réalités vécues par les personnes en demande d’alphabétisation, améliorer les pratiques au sein de Lire et Écrire, mais aussi apporter à l’extérieur d’autres points de vue sur ces publics et sur le caractère dynamique et évolutif de leurs besoins, leurs désirs et leurs demandes.

Publications

Un seul être (numérique) vous manque et tout est dépeuplé

Sur la douce et discrète imposition de la dématérialisation des services d’intérêt général

Nombreux sont les services d’intérêt général qui tendent de plus en plus à ne proposer leur accès plus que via des interfaces numériques, et donc à se dématérialiser. Cette disparition du contact physique, qui contribue pourtant à leur caractère (…)

Publications

Bulletin de veille documentaire n^o 8, mars 2021

L’avancée de la recherche dans le secteur de l’alphabétisation

Sélection d’études, d’enquêtes quantitatives et qualitatives, d’articles de presse, de revues professionnelles et scientifiques en lien avec l’alphabétisation ou les publics concernés.

19 janvier 2021 Wallonie

600 000 emplois d’ici 2030 : combien pour les personnes en difficulté de lecture et d’écriture ?

La nouvelle étude d’Agoria l’annonce : 600 000 emplois sont à créer d’ici 2030. Mais pour pouvoir prétendre à l’un de ces 600 000 emplois, encore faut-il pouvoir se former correctement et rapidement. Lire et Écrire Wallonie avance une solution : les formations concomitantes.

Publications

Analyses, outils et études 2020

En 2020, Lire et Écrire a publié 1 étude, 2 outils, et 22 analyses.

Publications

Formation en Alpha populaire et numérique

Un terrain à investiguer pour des enjeux à déchiffrer

De nombreux questionnements émergent à Lire et Écrire sur l’introduction d’outils et de pratiques numériques en formation d’alphabétisation. La concordance avec le sens de l’Alpha populaire, l’impact sur la dynamique de formation, la prescription (…)

Publications

Changer le « point de vue »

Ou quand l’Alpha populaire passe sous la loupe d’un coordinateur pédagogique

Bien qu’elle soit l’objet de la pratique quotidienne des formateurs et se retrouve formalisée dans un « cadre » commun de référence, l’Alphabétisation populaire est pourtant traversée par de nombreuses conceptions, appréhensions et arrangements (…)

Publications

La professionnalisation du métier de formateur en alpha

Une pluralité d’enjeux pour une pluralité de conceptions

« Si les dimensions relatives aux actions de formations donnant lieu notamment à une certification priment aujourd’hui dans l’acception couramment admise de la professionnalisation, il importe de ne pas oublier ses autres composantes… »

Publications

Les formations concomitantes : des partenariats innovants pour l’insertion socioprofessionnelle des personnes non-alphabétisées

Effets, enjeux, limites et recommandations

Cerner les enjeux concernant le développement de formations concomitantes sur le terrain, tout en mettant en exergue les difficultés traversées par de nombreux organismes dans la mise en place de ce type de projets.

Publications

Covid-19. Vers une meilleure prise en compte de la situation des personnes en difficulté avec l’écrit

« Avec la même détermination que nous luttons pour une meilleure prise en compte de la situation des personnes en difficulté avec l’écrit, nous nous engagerons donc dans un mouvement de transformation sociale vers une société plus juste, plus solidaire et plus démocratique. »

Publications

Suivi scolaire à distance et illettrisme : une combinaison tissée d’inégalités

De nombreux organismes interpellent déjà sur l’impact négatif que pourrait avoir l’enseignement à distance. D’autant plus pour les enfants d’un public en difficulté de lecture et d’écriture, pour qui le suivi à domicile se révèle problématique à différents niveaux.

Publications

Au cœur d’un confinement, l’accompagnement social des personnes analphabètes

Rencontre avec les agents d’accueil et de guidance de Lire et Écrire Luxembourg

Cerner l’adaptation des professionnels de l’accompagnement, tout en mettant en évidence l’impact de cette période sur le public de Lire et Écrire, ainsi que sur la façon dont les agents de guidance se positionnent par rapport à celui-ci.

Publications

Émancipation, éducation populaire et féminisme : comment repenser le « nous » ?

Si Lire et Écrire s’est donné pour but de développer l’alphabétisation dans une perspective d’émancipation pour tous et toutes, comment penser et prendre en compte l’émancipation des femmes dans une perspective d’alliance des luttes ?

Publications

Bulletin de veille documentaire n^o 7, septembre 2020

L’avancée de la recherche dans le secteur de l’alphabétisation

Sélection d’études, d’enquêtes quantitatives et qualitatives, d’articles de presse, de revues professionnelles et scientifiques en lien avec l’alphabétisation ou les publics concernés.

Publications

Se former en alphabétisation pendant le confinement :

preuve de créativité, preuve de fracture numérique

Création, démarches, difficultés, limites…

Publications

Sans lendemains qui chantent

que devient l’idéal d’une émancipation collective ?

Ici ou là, l’idée d’émancipation collective demeure encore bien vivace. Elle doit cependant désormais composer avec un environnement social particulièrement défavorable.

Publications

Bulletin de veille documentaire n^o 6, avril 2020

L’avancée de la recherche dans le secteur de l’alphabétisation

Sélection d’études, d’enquêtes quantitatives et qualitatives, d’articles de presse, de revues professionnelles et scientifiques en lien avec l’alphabétisation ou les publics concernés.

Publications

Quel accès aux TIC pour les personnes peu scolarisées en Belgique ?

Ce que nous apprennent les enquêtes quantitatives

Malgré l’expansion d’Internet, il subsiste que 22 % des personnes peu scolarisées ne l’ont jamais utilisé. Lutter contre les inégalités numériques d’accès implique de traiter conjointement la question des inégalités sociales.

Publications

Analyses et études 2019

En 2019, Lire et Écrire a publié 2 études, 20 analyses, et 1 outil pédagogique.

Publications

Les formations concomitantes : une collaboration entre La Forestaille et Lire et Écrire

Les personnes illettrées sont souvent exclues des dispositifs d’insertion. Quand celles-ci se heurtent à des tests écrits à l’entrée en formations (pré)qualifiantes, elles se retrouvent également la plupart du temps renvoyées vers une formation (…)

Publications

Un travail social modifié au fur et à mesure du temps : réappropriation et sens donné par les acteurs de l’alpha

Travailleurs sociaux à part entière, les acteurs de l’alpha ont vu leur quotidien se modifier au fur et à mesure du temps, ainsi que leurs actions se teinter d’objectifs désormais définis à court terme. Téléchargez l’étude (PDF). Petit à (…)

Publications

Des mots qui claquent, des mots qui lient, des mots qui résonnent, des mots qui dénoncent

Le théâtre-action en alpha

Un atelier de théâtre-action, c’est une aventure. C’est un projet. C’est une méthode. C’est surtout des personnes qui se rencontrent et qui cheminent dans une création commune. Elles dénoncent, elles énoncent et clament l’injustice. Alain, (…)

Publications

Les réseaux d’échanges réciproques de savoirs (RERS)
Une lecture par la réciprocité

Un article de Jacqueline Michaux, Lire et Écrire Bruxelles

« La réciprocité n’est pas considérée ici comme un ajout affectif à un échange matériel, mais bien comme un paradigme radicalement alternatif à l’échange. »

Publications

« Mission impossible ! »
Quelques considérations sur l’alphabétisation des personnes primo-arrivantes

Un article de Jacqueline Michaux, Lire et Écrire Bruxelles

Analyse à mettre en perspective avec le caractère obligatoire de ce Parcours d’accueil qui sera probablement en application dans la Région de Bruxelles-Capitale dans le courant de l’année 2020.

Publications

Alphabétisation et enseignement du français comme langue étrangère : se différencier pour mieux collaborer ?

Un article de Jacqueline Michaux, Lire et Écrire Bruxelles

« C’est en connaissant et en respectant les spécificités de l’alpha que la collaboration avec le FLE sera consolidée et encore plus constructive. »

Publications

La formation : un projet de (re)construction de soi

Dans une vie, il faut en faire du chemin pour se construire. Il faut en faire des choix pour avancer. Il faut d’ailleurs dans certains cas, « se lancer à l’eau » pour passer une étape-clé, qui permettra de faire que ce jour marquera le reste de notre existence : s’engager en formation.

Publications

La validation des compétences, une opportunité pour le public des CISP

Par Marina Mirkes et Véronique Dupont

« Il importe d’être vigilant sur certains points comme l’offre de titres de compétence, la place de l’écrit en lien avec les métiers, la lisibilité du dispositif et son accessibilité… »

Publications

La validation des compétences : quelles perspectives pour les personnes en difficulté de lecture-écriture ?

Étude réalisée par Sylvie-Anne Goffinet

« Plutôt que de positionner la validation des compétences dans une perspective de gestion des ressources humaines au service de la compétitivité économique et de l’État social actif, il s’agirait de la centrer sur la personne et de lui donner des finalités d’émancipation individuelle et sociale. »

Publications

Comment faire de l’éducation permanente avec des personnes analphabètes ayant un très faible niveau à l’oral en français ?

Un article de Sandrine Colback, Lire et Écrire Bruxelles

Forte de son expérience de terrain, la pédagogue en alphabétisation, Sandrine Colback, revient dans cet article sur la manière de faire de l’éducation permanente avec des personnes ayant un très faible niveau de français oral. Loin d’une (…)

Publications

Adultes en difficulté avec l’écrit et nouvelles technologies : quel accès et quels usages ?

Un article d’Iria Galván Castaño, Lire et Écrire Bruxelles

Cet article analyse les résultats d’un sondage réalisé auprès de 109 apprenantes et apprenants de l’asbl Lire et Écrire Bruxelles sur leur accès aux nouvelles technologies de l’information et de la communication et sur leur utilisation de ces (…)

Publications

Bulletin de veille documentaire n^o 5, septembre 2019

L’avancée de la recherche dans le secteur de l’alphabétisation

Sélection d’études, d’enquêtes quantitatives et qualitatives, d’articles de presse, de revues professionnelles et scientifiques en lien avec l’alphabétisation ou les publics concernés.

Publications

Bouleverser les pratiques pour développer des formations concomitantes

Cette analyse vide à se situer par rapport aux expériences de deux régionales de Lire et Écrire en Wallonie, afin de ressortir un positionnement clair sur la concomitance, alimenté par la réalité d’une expertise de terrain.

Publications

La validation des compétences ou l’illusion d’une solution

Un article d’Hugues Estéveny, Lire et Écrire Bruxelles

La validation des compétences aurait tout pour plaire. Elle aurait l’avantage de valoriser les personnes à partir de leurs compétences et de rapprocher de l’emploi celles et ceux qui en sont les plus éloignés. La présente analyse questionne ces (…)

Publications

Bulletin de veille documentaire n^o 4, janvier 2019

L’avancée de la recherche dans le secteur de l’alphabétisation

Sélection d’études, d’enquêtes quantitatives et qualitatives, d’articles de presse, de revues professionnelles et scientifiques en lien avec l’alphabétisation ou les publics concernés.

Publications

Analyses et études 2018

En 2018, Lire et Écrire a publié 3 études et 35 analyses.

Publications

La formation de base pour les détenus

Quelle pertinence et quels freins ?

Analyse sur les formations de base dans les prisons : pertinence de la formation de base au regard du niveau de qualification et de maitrise de la lecture et de l’écriture dans la population carcérale, au regard également des difficultés multiples vécues par ces publics. En contradiction avec les demandes tant des pouvoirs publics que des détenus pour des formations professionnalisantes.

Publications

La modification du travail social chez Lire et Écrire

L’effet boule de neige des politiques d’activation

Cet article met en lumière un sentiment de malaise parmi les travailleurs du secteur social, notamment de par leur position charnière entre le public pour lequel ils s’investissent chaque jour et les pouvoirs publics qui cadrent leurs actions.

Publications

L’influence des politiques publiques sur les catégories de publics présents à Lire et Écrire en Wallonie

Quels changements depuis 2014

La confrontation d’un contexte politique global à son articulation sur le terrain permet de faire état des mécanismes d’influences multiples qui s’exercent sur le quotidien des acteurs de l’alpha.

Publications

Publics éloignés : le facteur « Sherwood »

« Sherwoodisation » : processus de décrochage de masse par lequel des populations sortent des circuits d’aide institutionnalisés, vivent en dehors des écrans radars de la sécurité sociale et qu’il devient, par conséquent, de plus en plus difficile de toucher.

Publications

Les motifs d’engagement en formation d’alphabétisation

Une enquête quali-quantitative auprès d’apprenants de Lire et Écrire Bruxelles. Par Magali Joseph et Josée Mailhot

Pour quelles raisons les apprenants viennent-ils en formation d’alphabétisation ? Quelles sont leurs attentes ?

Publications

Au-delà de l’interculturel et de la diversité, nous libérer d’abord nous-mêmes !

Un article de Mathieu Danero, Lire et Écrire Bruxelles

Avant de vouloir travailler à la libération de qui que ce soit, il est indispensable de se concentrer sur ce qui pourrait nous libérer nous-mêmes.

Publications

L’associatif embarqué dans l’édification d’une société de type néolibéral

Un artcile de Hugues Estéveny, Lire et Écrire Bruxelles

Depuis longtemps, des liens existent entre associations et pouvoirs publics. Nulle volonté dans cet article de dénoncer a priori l’existence de ces collaborations. Il s’agit de s’opposer à l’enrôlement des associations dans l’édification d’un (…)

Publications

L’abandon dans les formations en alphabétisation. Ampleur du phénomène, moments critiques et causes

Un artcile d’Iria Galván Castaño, Lire et Écrire Bruxelles.

Les adultes en formation abandonnent souvent les cours d’alphabétisation. Quand abandonnent-ils et pourquoi ?

Publications

Les lois anti-discrimination doivent-elles reconnaitre les discriminations liées à l’écrit ?

Par Duygu Celik

N’est-ce pas justice que de vouloir lutter contre les discriminations dont souffrent au quotidien les personnes qui ne maitrisent pas la lecture et l’écriture ?

Publications

Au carrefour de l’alphabétisation et de l’apprentissage du français langue étrangère, quelles distinctions ?

Par Duygu Celik

Cet article propose une grille de lecture permettant d’y voir plus clair. Elle s’appuie sur les pratiques de terrain, sur la manière dont les équipes de Lire et Écrire distinguent les différents champs d’intervention dans leurs pratiques d’accueil, de formation et d’orientation. L’analyse porte plus précisément sur ce qui se situe à la jonction de l’alphabétisation et du FLE, soit sur « l’alpha-FLE ».

Publications

Analyse des impacts des actions d’alphabétisation auprès des personnes étrangères ou d’origine étrangère

Recherche-action de Lire et Écrire en Wallonie

Analyse réalisée auprès de 148 apprenants, au sein de 16 structures de formation, sur un total de 609 réponses à : « Qu’est-ce que le processus d’alphabétisation a changé dans ma vie ? »

Publications

Mise en évidence des impacts de l’alphabétisation

Guide méthodologique

Aider les travailleurs à dresser un bilan des changements vécus par un groupe d’apprenants et qu’ils attribuent à leur formation en alphabétisation.

Publications

Bulletin de veille documentaire n^o 3, septembre 2018

L’avancée de la recherche dans le secteur de l’alphabétisation

Sélection d’études, d’enquêtes quantitatives et qualitatives, d’articles de presse, de revues professionnelles et scientifiques en lien avec l’alphabétisation ou les publics concernés.

Publications

À propos de la fréquentation et de la persévérance des apprenants en alpha

Captation vidéo du petit déjeuner de la recherche du 12 juin 2018

Les interventions et le débat lors de la présentation de l’étude « À propos des facteurs qui influencent la persévérance et la fréquentation des apprenants en alpha ».

Publications

Bulletin de veille documentaire n^o 2, mai 2018

L’avancée de la recherche dans le secteur de l’alphabétisation

Sélection d’études, d’enquêtes quantitatives et qualitatives, d’articles de presse, de revues professionnelles et scientifiques en lien avec l’alphabétisation ou les publics concernés.

Publications

Bulletin de veille documentaire n^o 1, mars 2018

L’avancée de la recherche dans le secteur de l’alphabétisation

Sélection d’études, d’enquêtes quantitatives et qualitatives, d’articles de presse, de revues professionnelles et scientifiques en lien avec l’alphabétisation ou les publics concernés.

Publications

Analyses et études 2017

En 2017, Lire et Écrire a publié deux analyses et trente-neuf études.

Publications

Écrire pour le Journal de l’alpha : nouvelles modalités et avis des contributeurs

Par Sylvie-Anne Goffinet

« À travers l’auteurisation, c’est une prise de parole qui se joue : chacun doit pouvoir témoigner de ses réflexions, de ses analyses, de son expérience, de sa pratique, de son questionnement. »

Publications

À propos des facteurs qui influencent la persévérance et la fréquentation des apprenants en alpha

Étude exploratoire au sein de Lire et Écrire Bruxelles

Quels sont les facteurs qui influencent la fréquentation et la persévérance des apprenants de Lire et Écrire Bruxelles ? Par Iria Galván Castaño. Télécharger l’étude (PDF). Être présent ou retourner en formation en alphabétisation, (…)

Publications

Concepts de chômeurs « MMPP » / « PMS »

Quels impacts pour le public en situation d’illettrisme ?

Quel lien existe ou est fait entre les statuts MMPP et PMS, et les publics en situation d’illettrisme. Quels enjeux sont liés à ces catégorisations et les impacts éventuels sur les personnes en situation d’illettrisme et sur l’image qui est véhiculée à propos de ces publics.

Publications

De l’usage du contrat dans l’aide sociale

Par Claire Corniquet

« Le contrat utilisé dans le champ du travail social n’est pas conçu en termes de droit, mais en termes d’obligation sociale. »

Publications

Les ASBL belges, des entreprises comme les autres pour l’Union européenne ?

Face aux multiples signes qui laissent craindre une marchandisation croissante de l’action associative, cette analyse se penche sur les éléments de droit européen qui encadrent le financement des associations.

Publications

Politiques d’apprentissage tout au long de la vie

Comment l’Europe voit-elle nos publics ?

« Appartenant à une série de catégories bien déterminées (immigrés, chômeurs, jeunes, etc.), l’apprenant adulte est caractérisé de manière négative, par ses manques. »

Publications

Formations concomitantes

Des partenariats pour une approche intégrée de l’alphabétisation et de la formation professionnalisante

« Les organismes d’insertion socioprofessionnelle et d’alpha […] doivent considérer ensemble différentes questions pour établir les modalités précises des dispositifs à mettre sur pied. »

Publications

Le PIIS en question(s)

Par Magali Joseph

Que penser d’un PIIS obligatoire pour les personnes analphabètes ou illettrées ? Pour tenter de répondre à cette question, nous avons collecté plusieurs types d’informations.

Publications

Recherches et méthodes de recherches

Par Catherine Stercq

Des recherches en neurosciences aux recherches participatives en croisement des savoirs, les champs de recherches qui intéressent nos pratiques d’alphabétisation sont larges et leurs méthodes diversifiées.

Publications

Du parcours idéel au parcours réel : en finir avec le « parcours de réussite ».

Par Claire Corniquet, Lire et Écrire Bruxelles

Déconstruire la notion de réussite associée au parcours d’insertion socioprofessionnelle, en confrontant le parcours réel des apprenants au parcours idéel, tel qu’il est pensé dans le dispositif ISP.

Publications

Lire et comprendre les politiques et pratiques culturelles en alphabétisation populaire

Contribution au colloque « Quelles politiques culturelles pour quelles ambitions démocratiques »

Comment nous vivons et interrogeons la mise en œuvre des politiques publiques sur notre terrain d’action, en pointant plus particulièrement les indicateurs qui y sont mobilisés.

Publications

Pratique religieuse et intégration

Une analyse aux résultats interpelants

Complément au Journal de l’alpha 204. Comment expliquer que la pratique religieuse des populations de confession musulmane n’est pas un frein à l’intégration ? Comment expliquer que, sur certains plans, les plus jeunes nés en Belgique (…)

Publications

Analyses et études 2016

En 2016, Lire et Écrire a publié deux analyses et trente-huit études, toutes disponibles en ligne.

Publications

La pénibilité au travail : une réalité inéluctable pour les personnes analphabètes ?

Par Iria Galván Castaño, Lire et Écrire Bruxelles

Les personnes analphabètes sont-elles contraintes d’accepter un emploi pénible pour s’insérer dans le marché du travail ?

19 janvier 2017 Bruxelles

La pénibilité au travail : une réalité inéluctable pour les personnes analphabètes ?

Par Iria Galván Castaño, Lire et Écrire Bruxelles

Les personnes analphabètes sont-elles contraintes d’accepter un emploi pénible pour s’insérer dans le marché du travail ?

Publications

L’alphabétisation : une question sociale avant tout

« Aujourd’hui comme hier, les difficultés de lecture et d’écriture que connaissent les personnes ne sont pas des problèmes de “déficiences” individuelles mais sont le produit d’une trajectoire marquée par l’appartenance à des groupes sociaux dominés ou exclus. »

Publications

Aperçu des approches et enjeux d’une évaluation des actions d’alphabétisation par les pouvoirs publics en FWB

« Les organismes d’alpha sont sous pression pour démontrer les effets de leurs actions, et des conflits apparaissent sur le type de preuves à mettre en avant. »

Publications

Se former, se transformer en alpha. Dynamique d’engagement, effets de formation, freins et ressources

Rapport de recherche-action

Ce document est le fruit d’un travail de recherche-action porté par les membres d’un groupe de travail constitué au sein de Lire et Écrire autour de l’accueil et de la question de la dynamique motivationnelle.

Publications

Le métier d’« agent d’accueil » à Lire et Écrire Bruxelles

Étude réalisée par Magali Joseph, Lire et Écrire Bruxelles

Publications

L’accueil et l’orientation : liens avec les autres missions de Lire et Écrire

Lire et Écrire Brabant wallon a entrepris de redéfinir un processus d’accueil pour répondre plus adéquatement à l’ensemble des demandes de formation qui lui sont adressées, en fonction des besoins et profils spécifiques des personnes.

Publications

Redonner aux apprenants leur place au cœur des processus d’accueil et d’orientation

Comment revoir nos pratiques en les centrant sur les personnes elles-mêmes, plutôt que sur des données administratives qui ne permettent pas de mettre en place un accueil de qualité.

Publications

De ce qui motive à entrer en formation à ce que cela nous apprend sur nos pratiques

Complément au Journal de l’alpha 203 : Accueillir, orienter et accompagner.

Publications

Subside or perish?

Analyse de Claire Corniquet, Lire et Écrire Bruxelles

« Qu’en est-il de l’impact du contrôle des dépenses et de la justification du “bon” usage des deniers publics sur les travailleurs du secteur associatif ? »

Publications

L’Union européenne et les politiques d’intégration des étrangers

Analyse

Qu’en est-il des politiques « d’intégration » des primoarrivants et quels liens entretiennent-elles avec des décisions ou des orientations prises au niveau de l’Union européenne.

Publications

Cadre de référence : un espace de liberté dans un paysage qui se ferme…

La démarche du choix ou de la construction d’un cadre de référence est tout sauf anodine, et particulièrement dans le paysage actuel de l’insertion socioprofessionnelle que traversent tant les demandeurs d’emploi, et notamment ceux et celles qui (…)

Publications

La place de l’éducation des adultes dans les politiques de l’Union européenne

Étude

Contextualisation et de présentation des différentes politiques européennes touchant à l’éducation et à la formation des adultes.

Publications

Sur la recherche en éducation permanente/populaire

Analyses rédigées dans le cadre de la formation à la recherche en Éducation permanente

En 2014-2015, à l’invitation du Collectif formation société (CFS), une trentaine de personnes issues d’associations diverses se sont réunies pour dix journées de formation autour d’une question commune : quelles seraient les caractéristiques (…)

Publications

Atteindre les personnes qui vivent l’illettrisme et la précarité en Wallonie picarde

Chaque année, en Wallonie picarde, 250 personnes s’inscrivent dans un processus d’alphabétisation. Elles représentent à peine 1% des personnes en situation d’illettrisme sur ce territoire. Parmi les publics peu présents dans les dispositifs (…)

Publications

La catégorisation des publics

Visées, risques et opportunités

Lorsqu’on parle des « publics », on a tendance à catégoriser les personnes selon des « profils-types ». La catégorisation permet de simplifier, d’identifier, de désigner plus facilement (sur base de la nationalité, de la scolarité, du statut (…)

Publications

Les échos du festival Arts & Alpha

Un article de Magali Joseph qui nous emmène dans les coulisses du festival

Les acteurs et visiteurs du festival prennent la parole pour nous dire ce qu’ils en pensent et comment l’art en alpha peut faire sens…

Publications

Analyses et études 2015

En 2015, Lire et Écrire a publié 2 études et 37 analyses.

Publications

Bien plus que lire et écrire : l’impact de l’alpha sur la vie des personnes

Réactualisation de 2015

Pourquoi des personnes entrent-elles en formation ? Que cherchent-elles ? Que trouvent-elles ? Quelle est la conséquence du processus d’alphabétisation sur leur vie ?…

Publications

Un réseau régional sur le droit à l’alphabétisation

Illustration concrète d’une coopération entre partenaires

Les action communes du Réseau liégeois d’alphabétisation, portées par un désir de coopération, tant pour la sensibilisation que pour la formation et l’accompagnement pédagogique et méthodologique des travailleurs.

Publications

Échange de pratiques au sein d’une équipe de travailleurs

Regard sur une expérience coopérative en alpha

Projet d’échange structuré de pratiques – à Lire et Écrire Centre-Mons-Borinage – balisé dans le temps, organisé et animé avec le soutien d’intervenants extérieurs.

Publications

Pratiques coopératives

Concepts et place dans le champ de l’alphabétisation populaire

Les concepts de « coopération », « collaboration », « coordination », etc., qui réfèrent au « travailler ensemble », sont couramment utilisés dans le domaine de l’alphabétisation. Que met-on derrière ces notions ? Et quel est leur sens ?

Publications

La gouvernance économique et sociale de l’Union européenne

La zone euro de 2000 à aujourd’hui

Analyse du cadre européen de politique économique, dans lequel évoluent les États membres de la zone euro.

Publications

L’Union européenne

Présentation générale

Aide à la compréhension des analyses et études à venir sur l’Union européenne.

Publications

Recherche sur les formations concomitantes

Une alternative à l’approche séquentielle du parcours de formation des personnes illettrées ?

Pauline Gillard, Anne Godenir et Aurélie Storme, La formation concomitante : une alternative à l’approche séquentielle du parcours de formation des personnes illettrées ?, 2015

Publications

Politiques d’activation

Impacts sur la demande de formation et dérives

Pauline Gillard et Anne Godenir, Politiques d’activation. Impacts sur la demande de formation et dérives, Journal de l’alpha no 198, 3e trimestre 2015

Publications

Un front associatif contre la traque aux « fraudeurs » et la formation contrainte

Tenants et aboutissants de la tendance forte à l’activation à tout prix. Présentation du mouvement associatif mis en branle, à Verviers, pour redonner la priorité au droit à la formation, dans le respect de la dignité des personnes.

Publications

Les itinéraires d’analphabétisme

Comment des personnes à priori scolarisées arrivent analphabètes à l’âge adulte

Publiée en 1986, cette recherche reste intéressante pour ses aspects à la fois actuels et historiques.

Publications

« (S’)Alphabétiser pour faire société ? Pour quel projet de société ? Au cœur de pratiques de formation ».

Les interventions en vidéo et les publications

Le 9 décembre 2014, Lire et Écrire Bruxelles - CréDAF a organisé une rencontre-débat intitulée « (S)’Alphabétiser pour faire société ? Pour quel projet de société ? Au cœur de pratiques de formation ». Le compte-rendu des interventions, ainsi (…)

Publications

Colloque « Travailleurs analphabètes : avec ou sans emploi, condamnés à la galère ? »

Les interventions en vidéo et les publications

Le 1er avril 2015, Lire et Écrire Bruxelles a organisé un colloque sur l’emploi et les parcours d’insertion socioprofessionnelle des publics peu ou pas scolarisés en Région bruxelloise. Les enregistrements vidéo et les trois recherches présentées sont disponibles.

Publications

L’étonnement

Pertinence et pistes pédagogiques pour la formation des adultes

Propos particulièrement pertinents pour le champ de l’alphabétisation, repris d’un numéro d’« Éducation permanente » intitulé « S’étonner pour apprendre »

Publications

Institutionnalisation de l’alphabétisation des adultes en Belgique francophone

En quoi les politiques de l’emploi et la référence à l’employabilité ont-elles modifié le champ ?

L’alphabétisation en Fédération Wallonie-Bruxelles est un domaine d’action qui a émergé il y a une bonne cinquantaine d’années et s’est ensuite régulièrement reconfiguré.

Publications

L’intérêt des démarches artistiques en alphabétisation

Par Els De Clercq, Lire et Écrire Bruxelles

En 2012, la première édition du Festival Arts & Alpha a fait découvrir au public des spectacles, des expositions, des installations, des salons d’écoute… une foule d’œuvres originales, créées par des groupes d’adultes qui (ré)apprennent à lire et à écrire à Bruxelles. À l’heure où la tendance générale voudrait plutôt que la formation d’adultes se concentre sur le strict apprentissage linguistique, pourquoi l’alphabétisation s’évertue-t-elle à fricoter avec l’art ?

Publications

« (S’)Alphabétiser pour faire société ? Pour quel projet de société ? Au cœur de pratiques de formation ».

Compte-rendu du Colloque du 9 décembre 2014

Le mardi 9 décembre 2014, Lire et Écrire Bruxelles en tant que CRéDAF (Centre régional pour le développement de l’alphabétisation et l’apprentissage du français pour adultes) a organisé une rencontre-débat intitulée « (S)’Alphabétiser pour faire société ? Pour quel projet de société ? Au cœur de pratiques de formation ». Cet article propose un compte-rendu de la matinée et entame une réflexion sur trois thèmes abordés durant les échanges : intégration, citoyenneté et émancipation.

Publications

Quelles représentations ont les apprenants et stagiaires en alphabétisation de leur parcours de formation vers l’emploi ?

Enjeux et défis pour le secteur de la formation ISP-Alpha

Deux ans de recherche et plus de 41 entretiens ont permis de retracer le parcours de formation et professionnel d’apprenants-stagiaires en alphabétisation à Bruxelles. Mêlant apports théoriques et témoignages, cette étude tente de cerner les (…)

Publications

Intégration et maitrise de la langue

dans la perspective du nouveau décret de la Région wallonne

Aurélie Storme et Anne Godenir, Intégration et maitrise de la langue dans la perspective du nouveau décret de la Région wallonne, Journal de l’alpha no 196, 1er trimestre 2015

Publications

S’il vous plaît, dessine-moi un demandeur d’emploi

Insertion Stéréotypes Préjugés, les professionnels de Wallonie picarde se mobilisent…

En 2014, des acteurs de l’insertion socioprofessionnelle de Wallonie picarde prennent part au projet ISP - Insertion Stéréotypes Préjugés : enquête « La tête de l’emploi », analyse sémantique d’écrits issus du secteur, colloque… Découvrez la brochure « S’il vous plaît, dessine-moi un demandeur d’emploi », qui rassemble les différents thèmes abordés.

Publications

Le Code de la nationalité de 2012 (I)

Une politique qui rend l’accès à la nationalité impossible pour les personnes analphabètes

La loi du 4 décembre 2012 modifiant le Code de la nationalité belge est entrée en vigueur le 1er janvier 2013. Cette loi apporte des changements qui restreignent de manière importante l’accès à la nationalité des personnes d’origine étrangère. Pour le public en situation de précarité sociale et économique, et en particulier pour le public analphabète, cette loi est lourde de conséquences.

Publications

Le Code de la nationalité de 2012 (II)

Une politique de l’État social actif

L’objectif affiché de cette réforme du Code de la nationalité est de rendre son acquisition « neutre du point de vue de l’immigration ». En réalité, la nouvelle loi relève d’une inversion de philosophie par rapport à la loi précédente : alors qu’auparavant l’acquisition de la nationalité devait favoriser l’intégration, aujourd’hui il faut prouver son intégration pour obtenir la nationalité. Les critères retenus favorisent en outre les plus socioéconomiquement rentables, qui peuvent apporter de la « valeur ajoutée » à la société belge. Immigration choisie ?

Publications

Évolution des pratiques professionnelles de travailleurs en alpha dans le cadre d’une recherche-action

Étude

Étude relatant une expérience de recherche-action, sur l’articulation entre les questions d’émancipation et d’intégration liées à l’alphabétisation, menée par Lire et Écrire Centre-Mons-Borinage, avec l’appui de Lire et Écrire en Wallonie et de l’institution provinciale Hainaut-Culture-Tourisme.

Publications

Politiques d’activation : impact sur la demande de formation et questions relatives à la délivrance d’attestations

Pauline Gillard et Anne Godenir, « Politiques d’activation : impact sur la demande de formation et questions relatives à la délivrance d’attestations », novembre 2014 Lorsque l’on analyse les données statistiques dont disposent les Régionales (…)

Publications

Analyses et études 2014

En 2014, Lire et Écrire a publié 2 études et 36 analyses. Elles portent sur la compréhension et la prévention de l’analphabétisme, sur les politiques et sur les pratiques d’alphabétisation.

Publications

Déclaration de politique communautaire 2014-2019

en lien avec les revendications du mouvement Lire et Écrire

Ce texte présente une première lecture de la DPC (Déclaration de politique communautaire de la Fédération Wallonie-Bruxelles) au regard du Cahier de revendications pour la prise en compte des personnes illettrées et le droit à l’alphabétisation (…)

Publications

Réflexions sur la place de l’écrit dans les référentiels métiers

Publié dans L’Essor 68 : Les référentiels toute une histoire ! par l’Interfédé

« Il me parait indispensable de poursuivre le travail sur les référentiels (…) en approfondissant l’analyse des compétences langagières, mathématiques et scientifiques nécessaires et la manière de permettre leur acquisition dans le cadre de ces formations. »

Publications

Face à l’emploi

Regards de personnes analphabètes sur leur travail – Étude

À Bruxelles, l’accès à l’emploi est de plus en plus difficile pour les personnes analphabètes. Lorsqu’elles sont au travail, comment le vivent-elles ? Quel regard portent-elles sur leur travail ? En 2014, Lire et Écrire Bruxelles a rencontré (…)

Publications

Quatre analyses sur l’alphabétisation et les bassins de vie EFE

Le décret « Bassin de vie Enseignement qualifiant – formation - emploi » (EFE) a pour objet de mettre en place en Fédération Wallonie-Bruxelles, des structures de coordination des actions relevant de l’enseignement, la formation et l’emploi. (…)

Publications

L’école peut-elle sortir de la logique marchande ?

Anne Godenir, « L’école peut-elle sortir de la logique marchande ? », Journal de l’alpha no 194, 3e trimestre 2014

Publications

La production de l’illettrisme : à l’école, dans les classes

Anne Godenir, « La production de l’illettrisme : à l’école, dans les classes », Journal de l’alpha no 194, 3e trimestre 2014

Publications

Former les enseignants pour lutter contre les inégalités

Une mise en relation des revendications des apprenants de Lire et Écrire avec une analyse de Jacques Cornet (CGé)

Version longue de l’article paru dans le Journal de l’alpha no 194 : École et analphabétisme – Reproduction des inégalités sociales. À l’occasion d’une table ronde, Jacques Cornet a pointé et analysé une série d’éléments actuellement en (…)

Publications

Intégration des personnes d’origine étrangère en Wallonie

Conserver une approche inclusive et interculturelle dans le travail de terrain

Aurélie Storme et Anne Godenir, « Le nouveau décret sur l’intégration des personnes d’origine étrangère en Wallonie : comment conserver une approche inclusive et interculturelle dans le travail de terrain ? », février 2014 Dans la foulée de la (…)

Publications

Actes du colloque « Nouveau Code de la nationalité – Quels enjeux pour l’alpha »

Le 11 décembre 2013, à Bruxelles, Lire et Écrire Communauté française organisait une matinée de colloque sur le nouveau Code de la nationalité et ses implications pour l’alpha. Les synthèses des interventions et les diaporamas présentés sont (…)

Publications

S’alphabétiser quand on travaille : pourquoi, pour quoi et comment ?

Témoignages d’apprenants

En juin 2013, une évaluation participative a été menée dans un groupe alpha travailleurs de la Régionale de Lire et Écrire Liège-Huy-Waremme. Le but était d’évaluer les impacts de la formation ou, en d’autres termes, l’apport de l’alphabétisation, en répondant à la question : qu’est-ce que la formation change ou a changé dans ma vie ?

Publications

Analyses et études 2013

Les analyses et études réalisées par Lire et Écrire ont toutes comme point de départ les problématiques de l’analphabétisme et de l’alphabétisation des adultes et ont toutes comme enjeux de soutenir la réalisation des objectifs de l’association, (…)

Publications

Faut-il catégoriser les publics de l’alphabétisation ? À quelle fin et dans quelle mesure ?

Étude sur les publics de l’alphabétisation en formation à Lire et Écrire

Publications

Alphabétisation des travailleurs : quels sont les freins, quels sont les leviers ?

France Neuberg, Laura Lentini, Aurélie Storme, Anne Godenir, « Alphabétisation des travailleurs : quels sont les freins, quels sont les leviers ? », novembre 2013 Lire et Écrire, association créée par les mouvements ouvriers chrétien et (…)

Publications

Évaluation des politiques d’alphabétisation : dans le « meilleur des mondes » ?

Anne Godenir, « Évaluation des politiques d’alphabétisation : dans le "meilleur des mondes" ? », Journal de l’Alpha no190, juin 2013.

Publications

État social actif : de la théorie à l’expérience de vie

Anne Godenir, Aurélie Storme, « État social actif : de la théorie à l’expérience de vie », Journal de l’Alpha no 189, mai 2013 L’État social actif est un concept. Il repose sur un ensemble d’idées, parfois d’opinions, qui, alimentées par des (…)

Publications

Le passif de l’État actif, vu à travers la politique d’activation des chômeurs

Étude

Par Catherine Bastyns, Lire et Écrire Communauté française. Mars 2013. Cette étude a été réalisée à l’occasion de la préparation du Journal de l’alpha no 189 (mai-juin 2013) : L’État social actif. Où conduit l’activation et quels enjeux pour (…)

Publications

Analyses et études 2012

Analyses et études réalisées par Lire et Écrire en 2012.

Publications

Évaluation des PCS et des actions menées dans ce cadre par Lire et Écrire, en 2009-2011

Rapport d’évaluation des Plans de cohésion sociale et des actions menées dans ce cadre par Lire et Écrire en Région wallonne sur la période 2009-2011, 2012 Lire et Écrire considère que l’alpha ne peut se développer sans action collective de (…)

Publications

Prise en compte des personnes en situation d’illettrisme dans l’évaluation des Plans de cohésion sociale

Anne Godenir, Aurélie Storme, « Prendre en compte les personnes en situation d’illettrisme dans un contexte d’évaluation d’une action politique auprès des publics bénéficiaires – le cas de l’évaluation des plans de cohésion sociale en Région wallonne », 2012

Publications

En quoi les représentations de nos partenaires sur l’illettrisme et l’alpha questionnent nos actions de sensibilisation ?

Analyse des réponses données à un questionnaire par des partenaires, et questionnement des pratiques de sensibilisation menées par l’association.

Publications

Les primoarrivants : qui sont-ils et quelle place ont-ils dans les politiques d’alphabétisation ?

Aurélie Storme, Sonja Mottin, Anne Godenir, « Les primoarrivants : qui sont-ils et quelle place ont-ils dans les politiques d’alphabétisation ? », 2012

Publications

Impacts de l’alpha sur la vie des personnes : les variations ne s’expliquent pas par le statut socioprofessionnel

Anne Godenir, « Impacts de l’alphabétisation sur la vie des personnes : les variations ne s’expliquent pas par le statut socioprofessionnel », 2012

Publications

Impacts de l’alpha sur la vie des personnes : analyses des variations selon le pays de la scolarité

Anne Godenir, « L’impact de l’alphabétisation sur la vie des personnes : premières analyses des variations selon que les personnes ont fait leur scolarité en Belgique ou dans un pays étranger non francophone », décembre 2011

Publications

Travail collaboratif en organisation scolaire et de formation

Dans quelle direction le développer ?

Des pratiques collaboratives, plus ou moins développées, existent aussi dans les secteurs scolaires et de formation…

Publications

L’alpha : une affaire d’hommes ?

28 %, c’est la proportion d’apprenants masculins dans le secteur bruxellois de l’alphabétisation. Or le Plan Bruxellois pour l’Alpha (PBA) vise un accès de tous à la formation. Par conséquent, il y a lieu de se demander en quoi ces 28 % d’hommes en alpha sont représentatifs ou non des besoins réels en formation.

Publications

Éaluation participative d’une action politique

Note méthodologique

A. Godenir et A. Storme, « Prendre en compte les personnes en situation d’illettrisme dans un contexte d’évaluation d’une action politique auprès des publics bénéficiaires – note méthodologique », mars 2012 Télécharger cet article

Publications

Résultats de l’enquête statistique 2010

Résultats statistiques de l’enquête 2010 de Lire et Écrire sur l’alphabétisation des adultes en Communauté française de Belgique.

Publications

Place de l’alphabétisation dans les politiques de cohésion sociale

Aurélie Storme, « Place de l’alphabétisation dans les politiques de cohésion sociale. Modes d’action des régionales Lire et Écrire dans le cadre des plans de cohésion sociale », décembre 2011

Publications

Analyses et études 2011

Publications

Le public en processus de (ré)affiliation sociale en alphabétisation

Aurélie Storme, « Le public en processus de (ré)affiliation sociale. Qui est-il et quelle place a-t-il dans les pratiques d’alphabétisation ? », décembre 2011

Publications

Pourquoi venez-vous aux Jeudis du cinéma ?

Complément au Journal de l’alpha no181 : Ciné-Alpha. En 2010, nous avons mené une enquête auprès des usagers des Jeudis du cinéma suite aux réactions négatives observées lors de la projection de certains films. Plus largement, nous nous (…)

Publications

Rationaliser l’orthographe

Afin de rationaliser l’orthographe, ÉROFA (Études pour une rationalisation de l’orthographe française d’aujourd’hui) milite pour une orthographe comportant un nombre restreint de règles, celles-ci étant énoncées en termes simples, n’admettant ni (…)

Publications

Bien plus que lire et écrire : l’impact de l’alpha sur la vie des personnes

Pourquoi des personnes entrent-elles en formation ? Que cherchent-elles ? Que trouvent-elles ? Quelle est la conséquence du processus d’alphabétisation sur leur vie ?…

Publications

Cinq ans de collaboration en Wallonie picarde entre les centres de lecture publique et Lire et Écrire

Anne Godenir, « Cinq ans de collaboration en Wallonie picarde entre les centres de lecture publique et Lire et Écrire, organisme d’alphabétisation des adultes », septembre 2011

Publications

Le sens de la mixité et de la non-mixité dans la formation des adultes

Le cas de l’alphabétisation francophone à Bruxelles

En se penchant sur la mixité et la non-mixité homme-femme, ce travail questionne : l'engagement en formation selon le sexe ; les valeurs et représentations derrière les notions de mixité et de non-mixité (regards croisés d'apprenants, de (…)

Publications

Pour en savoir plus sur ce qu’est une analyse d’impact

L’exemple de la recherche Apprendre pour la vie

Complément au Journal de l’alpha no180 : À quoi sert l’alpha ? Avec l’importance croissante de la gestion de programmes axée sur les résultats – requise des gouvernements fédéral et provinciaux bailleurs de fonds des organismes communautaires (…)

Publications

Analyses et études 2010

Publications

Analyses des débats sur l’école dans le cadre des actions d’alphabétisation

Dans le cadre de la campagne « L’école en questions », Lire et Écrire a organisé des débats dans des groupes d’apprenants en alphabétisation sur le thème de l’école d’aujourd’hui et de demain. Cet ouvrage, réalise sous la direction de Magali Joseph, chargée d’études à Lire et Écrire Bruxelles, rend compte de ces débats et les analyse.

Publications

Évaluation de l’impact des actions d’alphabétisation sur la vie des personnes

Résultats d’une enquête menée par Lire et Écrire auprès des personnes en formation entre mars et juin 2010

Résultats de l’enquête d’évaluation de l’action d’alphabétisation en confrontant les informations recueillies avec les objectifs poursuivis par Lire et Écrire.

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Résultats de l’enquête statistique 2009

Lire et Écrire vous présente les principaux résultats statistiques de son Enquête 2009 (données 2008-09) sur l’alphabétisation des adultes en Communauté française de Belgique. Téléchargez le document (PDF - 313 ko). Sommaire Cadre général de (…)

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L’accès à l’alphabétisation des personnes non issues de l’immigration

1,5 % c’est le taux d’apprenants d’origine belge inscrits en alphabétisation en Région bruxelloise. 1,5 %, c’est peu, trop peu quand on considère que ce même type d’apprenant compose 23 % du public alphabétisé en Région wallonne. Que signifie (…)

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Analyses et études 2009

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Analyses et études 2008

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Synthèse de l’enquête statistique 2007-2008

Lire et Écrire vous présente l’analyse synthétique des principaux résultats statistiques de son Enquête 2008 / 2007-08 sur l’alphabétisation des adultes en Communauté française de Belgique. Téléchargez l’enquête statistique (PDF). Un résumé (…)

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Participation des apprenants au cahier de revendications sur l’alpha pour les élections régionales wallonnes

C. Locmant et V. Dupont, "Participation des apprenants au cahier de revendications sur l’alpha pour les élections régionales wallonnes", Journal de l’alpha, no 170, septembre 2009, P 14-24. Télécharger cet article

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Pour une politique globale de formation en alphabétisation qui couvre tous les publics

V. Dupont et A.-H. Lulling, "Pour une politique globale de formation en alphabétisation qui couvre tous les publics", Journal de l’alpha, no 170, septembre 2009, p. 36-40. Télécharger cet article

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Les revendications de Lire et Écrire en Wallonie dans le cadre des élections régionales wallonnes 2009

V. Dupont et A.-H. Lulling, "Un cahier de revendications sur l’alpha pour les élections régionales wallonne. Les revendications de Lire et Écrire en Wallonie", Journal de l’alpha, no 170, septembre 2009, p. 25-35. Télécharger cet article

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Spécificité des inégalités culturelles, illettrisme et action sur la société

Version longue

« Mais que dénomme-t-on inégalités culturelles ? Quel en est le degré de reconnaissance collective ? Ces inégalités sont-elles légitimes et justes car résultant d’épreuves sociales légitimes ? Quels jugements politique et moral porte-t-on sur cette situation ? »

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Rapports au langage écrit : quelles dimensions envisager ?

Intervention au colloque de Lire et Écrire Des causes de l’illettrisme, Bruxelles, 5 et 6 septembre 2008

Quelles sont donc les dimensions explorées par les chercheurs s’intéressant aux rapports au langage écrit.

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Relations familles-école et l’alphabétisation familiale

Webographie du Journal de l’alpha 157 et 158 : Relations école-famille. Alphabétisation familiale

Complément aux nos 157 et 158 du Journal de l’alpha Voici une série de sites internet et ressources électroniques gratuites en ligne sur les relations familles-école et l’alphabétisation familiale. Par France Fontaine, centre de (…)

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Analyses et études 2006

Compréhension et prévention de l’analphabétisme Compréhension de l’analphabétisme Cette rubrique comprend toutes les études permettant d’appréhender la réalité de l’analphabétisme : causes, conséquences, réalités des personnes concernées, (…)

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Cahier de revendications de Lire et Écrire pour l’alphabétisation des adultes et l’apprentissage du français langue étrangère pour les primo-arrivants

Livre blanc rédigé en vue des élections régionales et européennes de juin 2004

Pourquoi un livre blanc ? Nous voterons le 13 juin 2004 pour les élections régionales et européennes. Nous élirons ainsi celles et ceux qui constitueront les Parlements de la Région wallonne, de la Région de Bruxelles-Capitale, de la Commission (…)

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Un service d’écrivain public est alphabâtisseur

Ils sont nombreux à avoir couché des mots sur papier pour exprimer les vertus de l'écriture. Ils sont beaucoup plus rares à avoir laissé des traces écrites des blessures provoquées par la privation de cette faculté. Et pour cause… Depuis la (…)

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L’alpha et après ?

L’accessibilité des services d’insertion socioprofessionnelle aux personnes illettrées en région namuroise

Les témoignages des participants d'Alpha 5000 face à leur projet professionnel, ont amené l'équipe de Lire et Écrire Namur à se questionner sur l'accès à la formation et/ou à l'emploi pour ces personnes éprouvant une ou plusieurs (…)

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Place et participation effective des populations d’origine belge aux formations alpha à Bruxelles

Lorsque Lire et Écrire se crée, en 1983, sa première action sera le lancement d’unecampagne de sensibilisation à la réalité de l’illettrisme parmi la population belge, incitant les personnes analphabètes à rejoindre les cours d’alphabétisation. (…)

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Demandeurs d’asile en milieu rural

Une expérience de module intensif en Brabant wallon

Quel modèle d'action développer pour que l'alphabétisation soit accessible aux demandeurs d'asile domiciliés en milieu rural ? Le projet pilote décrit ici - un module intensif de trois mois rassemblant des participants venus de (…)

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Garantir le droit à une alphabétisation de qualité pour tous

Politiques d’alphabétisation et de lutte contre l’illettrisme en Communauté française de Belgique

Les éléments fondateurs de l’alphabétisation et de la lutte contre l’illettrisme d’aujourd’hui en communauté française de Belgique, soit : un ancrage fort et très majoritaire dans le secteur associatif des actions rassemblant « analphabètes » et (…)

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Entre mots

Pratiques émancipatrices

Dix livres… dix livres qui ont chacun leur personnalité, celle de leur auteur. Mais qui ne sont cependant pas issus d'un travail individuel dans lequel chacun 'fait pousser sa petite fleur' mais d'un travail collectif dans lequel (…)

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Quelles formations pour les demandeurs d’asile résidant dans les CAO et ILA

Lire et Écrire a mené une recherche-action qui visait d'une part à dresser un état des lieux des besoins et des actions de formation en alpha et français dans les Centres d'accueil ouverts (CAO) et les Initiatives locales d'accueil (…)

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Écoles en Communauté française : Bruxelles, exemple d’une dualisation accrue dans les grandes villes

Analyse : Prévention de l’analphabétisme

Le Contrat pour l'École fait état des inégalités et ségrégations en Communauté française. Il existe en effet un écart entre les résultats des élèves les plus faibles – souvent concentrés dans certaines écoles – et ceux des élèves les plus (…)

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Le programme flamand d’intégration des primoarrivants

Un modèle à suivre ?

Depuis la fin des années 1990, les autorités européennes travaillent activement à la construction d'une politique commune en matière d'asile et d'immigration. Toutefois, dans cette matière particulièrement sensible, les États avancent (…)

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Langues, identités et rapport à l’apprentissage

Pratiques interculturelles

Lors de leur entrée en formation, les personnes d'origine étrangère arrivent avec leur histoire, leur langue et leur identité. Les rapports qu'elles entretiennent avec ces trois éléments, les représentations qu'elles s'en font (…)

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Trouver un travail en Belgique pour une personne analphabète : mythe ou réalité ?

Présenté aux 4^es rencontres européennes d’Europe-Insertion des 17 et 18 novembre 2005 à Lyon

Pendant de nombreuses années, le fait d'être analphabète ne constituait pas un frein à l'emploi. On peut facilement trouver des exemples récents de personnes qui, malgré leur analphabétisme ou leur illettrisme, ont pu développer leurs (…)

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Susciter le questionnement chez la personne accompagnée et… l’accompagnateur !

Pratiques émancipatrices

Mon métier se situe à la fois dans le champ de l'alphabétisation et celui de l'éducation permanente. Au-delà des objectifs d'acquisition de compétences, en quoi ma pédagogie est-elle réellement participative et émancipatrice ? Ce (…)

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Pour une meilleure adéquation du travail des bénévoles avec les objectifs de Lire et Écrire

Résultats d’une enquête menée dans le cadre d’un mémoire ISCO

Dans sa charte, Lire et Écrire affirme que le but n'est pas d'alphabétiser pour alphabétiser, mais bien que cette alphabétisation serve dans le processus d'autonomisation des individus. Et aussi que les lieux d'alphabétisation (…)

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Quand alpha et famille s’allient

Accords en tous genres et en grand nombre

Combien et comment l'école reproduit les inégalités sociales de départ, ce n'est plus à démontrer depuis maintenant près d'un demi siècle. Si le phénomène est très général, il est toutefois particulièrement aigu en Belgique (…)

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Pourquoi des ateliers d’écriture en alpha ?

Pratiques émancipatrices

Les valeurs, telle celle de l'émancipation, n'ont de sens qu'investies dans les pratiques et réciproquement. Autrement dit, dans l'atelier d’écriture, ce n'est pas l'écriture en soi qui importe mais la construction au (…)

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Alphabétisation et intérim : quel positionnement de Lire et Écrire ?

Dans son plan stratégique transversal no 3 « Inclusion sociale » paru en octobre 2005 la Région wallonne cite, concernant l’Action 4 « lutter contre l’analphabétisme », le secteur intérimaire comme l’un des opérateurs privilégiés de détection de (…)

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Prise en compte des situations d’illettrisme en milieu scolaire

Prévention de l’analphabétisme

Depuis plus de 4 ans, près de quarante institutions du Hainaut occidental œuvrent autour d'un même projet. Enseignants, syndicalistes (délégués, permanents), chefs d'entreprise, professionnels de l'accueil/orientation, assistants (…)

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Des réfugiés objets des politiques d’asile mais acteurs sur les planches

Pratiques interculturelles

Huit demandeurs d'asile du centre pour réfugiés de Rixensart ont participé à un atelier théâtre animé par le metteur en scène Rahim Elâsri, atelier qui a débouché, pour cinq d'entre eux, sur une participation créative à la pièce de (…)

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Et si je voyais les choses autrement ?

Pratiques émancipatrices

L'émancipation des travailleurs sera l'œuvre des travailleurs eux-mêmes. Cette citation de Trotsky reprise par Dominique Padé nous amène à nous demander si lorsque nous pensons émanciper les gens nous ne sommes pas en train, nous (…)

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Le libre choix et les processus de relégation dans un système scolaire inégalitaire

Analyse : Prévention de l’illettrisme – Septembre 2005

Tant les récentes enquêtes internationales que les (rares) enquêtes communautaires attestent de l'état des inégalités scolaires en Communauté française. Parmi les 4 difficultés majeures de notre enseignement, le Contrat pour l'École (…)

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Alphabétisation, travail et insertion socioprofessionnelle dans la région de Bruxelles-Capitale

Décembre 2005

Les transformations de l'économie et du marché du travail ces dernières années ont engendré une fragilisation des travailleurs en situation d'analphabétisme. D'une part, ces travailleurs sont de moins en moins recrutés. D’autre part, (…)

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Travail sur le certificat VCA

Rapport de l’expérience menée à l’institut Le Tremplin à Mouscron (institut d’Enseignement spécial)

Aujourd'hui, le certificat VCA (Veiligheid Checklist Aanneemers) représente déjà un atout non-négligeable pour obtenir un emploi dans le domaine de la construction. De plus en plus de maîtres d'ouvrages exigent un certificat VCA des (…)

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L’apprentissage retrouvé

Pratiques émancipatrices

Au départ le doute, la peur de dire non à la formation proposée par un organisme tel qu'une ALE, un CPAS, … et puis la découverte de ce qu'est l'apprentissage au travers du module d'accueil et seulement après enfin (…)

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Pratiques pédagogiques en alphabétisation et objectifs interculturels

Résultats d’une recherche-action menée à Lire et Écrire

La diversité du public, des valeurs, des identités en présence est un fait dans les groupes en formation au sein de Lire et Écrire (formation d’adultes en alphabétisation). Mais comment envisage-t-on cette diversité dans les pratiques en (…)

Publications

Cahier de revendications en vue des élections régionales et européennes de juin 2004

Cahier de revendications de Lire et Écrire pour l’alphabétisation des adultes et l’apprentissage du français langue étrangère pour les primoarrivants, rédigé en vue des élections régionales et européennes de juin 2004. Mars 2004.

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Recherches et études

Invitation : Matinée de présentation de l’observatoire des dispositifs alpha et FLE

Analyses et études 2024

Les « oubliés » du fond du bus

Prendre sa place dans l’aide sociale

Ancrer les savoirs de base aux savoir-faire « métier » : l’art de l’équilibriste

La démesure du numérique

10 minutes pour parler de l’engagement des apprenant·es

La certification par le CEB : un outil aux tonalités contrastées

Le QI et ses tests de mesure : à l’antipode du Tou·te·s capables

De quoi la campagne contre l’ordonnance Bruxelles numérique est-elle le révélateur ?

Le rachat de la banque bpost par BNP

Les travailleurs sociaux : les « nouveaux guichets » par défaut

Analyses et études 2023

Sur l’engagement et la persévérance d’apprenants issus de l’immigration en alphabétisation

De quel(s) droit(s) ?

Il y a un lien entre analphabétisme et pauvreté, mais lequel ?

Quelques apports à la recherche collaborative dans le cadre d’une recherche-action participative en alphabétisation populaire

Huit raisons d’amender l’article 13 du projet d’ordonnance Bruxelles numérique

Évolution des publics en formation d’alphabétisation

Fonds social européen : la fin des opérateurs faibles ?

Immunisation limitée, avantage neutralisé

Inscriptions numérisées dans les écoles fondamentales bruxelloises

Bruxelles numérique : la campagne publicitaire du ministre n’a pas pris !

Invitation : colloque L’alphabétisation au cœur des politiques wallonnes

Des clics et des claques pour des professionnels engagés

Des apprenants porte-paroles

Lancement de la campagne Forme-toi à ta sauce !

Analyses et études 2022

Des adultes en alphabétisation au rendez-vous avec le numérique en formation

Création d’emplois, partage du temps de travail, réindustrialisation… Une nécessité pour Bruxelles

Quand rechercher un emploi devient un parcours d’obstacles…

Dématérialisation des services bancaires. Vers une exclusion financière des personnes en difficulté avec l’écrit

Analyser, critiquer, agir, changer…

Habiter pour mieux s’ancrer

La parole des apprenants est-elle réellement entendue par les politiques ?

L’apprentissage tout au long de la vie, émergence d’un « mantra politique »

Les associations face aux inégalités numériques pendant le COVID

Dédale dans les revers du « tout numérique »

La « fracture numérique », un système de (dé)classement qui vous veut du bien

Le congé éducation payé : un droit à la formation continue pour tous·tes

Les personnes analphabètes à l’épreuve de la dématérialisation des services d’intérêt général

Le numérique dans mon salon

Les formateurs en alphabétisation à l’épreuve de la feuille de présences

Inégalités numériques au temps de la crise sanitaire Covid-19 dans le secteur associatif en Cohésion sociale priorités alpha-FLE et soutien scolaire

Analyses, outil, recherche participative, et études 2021

Accessibilité numérique pour les personnes illettrées : la loi ne garantit pas l’égalité

Accompagner l’activation… pour quel modèle d’accompagnement ?

Sortir du cadre, rentrer dans l’écran ?

La santé des apprenants en alpha, un sujet qui préoccupe

Il pleut dans ma cuisine

Les analphabètes ont-ils intérêt à changer le monde ou à s’y adapter ?

L’émancipation des personnes analphabètes passe-t-elle par le travail salarié ?

Quelle place et quel accompagnement dans les groupes d’alphabétisation pour les personnes en situation de handicap ?

Alphabétisation et monde numérisé

Colloque « Alphabétisation d’adultes. Se former, se transformer »

Les effets du non-essentiel

Ouvrage Alphabétisation d’adultes. Se former, se transformer

Un seul être (numérique) vous manque et tout est dépeuplé

Bulletin de veille documentaire no 8, mars 2021

600 000 emplois d’ici 2030 : combien pour les personnes en difficulté de lecture et d’écriture ?

Analyses, outils et études 2020

Formation en Alpha populaire et numérique

Changer le « point de vue »

La professionnalisation du métier de formateur en alpha

Les formations concomitantes : des partenariats innovants pour l’insertion socio­professionnelle des personnes non-alphabétisées

Covid-19. Vers une meilleure prise en compte de la situation des personnes en difficulté avec l’écrit

Suivi scolaire à distance et illettrisme : une combinaison tissée d’inégalités

Au cœur d’un confinement, l’accompagnement social des personnes analphabètes

Émancipation, éducation populaire et féminisme : comment repenser le « nous » ?

Bulletin de veille documentaire no 7, septembre 2020

Se former en alphabétisation pendant le confinement :

Sans lendemains qui chantent

Bulletin de veille documentaire no 6, avril 2020

Quel accès aux TIC pour les personnes peu scolarisées en Belgique ?

Analyses et études 2019

Les formations concomitantes : une collaboration entre La Forestaille et Lire et Écrire

Un travail social modifié au fur et à mesure du temps : réappropriation et sens donné par les acteurs de l’alpha

Des mots qui claquent, des mots qui lient, des mots qui résonnent, des mots qui dénoncent

Les réseaux d’échanges réciproques de savoirs (RERS) Une lecture par la réciprocité

10 minutes pour parler de l’engagement des apprenantes

Le QI et ses tests de mesure : à l’antipode du Toutes capables

Le congé éducation payé : un droit à la formation continue pour toustes

Bulletin de veille documentaire n^o 8, mars 2021

Les formations concomitantes : des partenariats innovants pour l’insertion socioprofessionnelle des personnes non-alphabétisées

Bulletin de veille documentaire n^o 7, septembre 2020

Bulletin de veille documentaire n^o 6, avril 2020

Les réseaux d’échanges réciproques de savoirs (RERS)
Une lecture par la réciprocité

« Mission impossible ! »
Quelques considérations sur l’alphabétisation des personnes primo-arrivantes

Bulletin de veille documentaire n^o 5, septembre 2019

Bulletin de veille documentaire n^o 4, janvier 2019

Bulletin de veille documentaire n^o 3, septembre 2018

Bulletin de veille documentaire n^o 2, mai 2018

Bulletin de veille documentaire n^o 1, mars 2018