À lire en ligne

Enregistrements : journée Smartphone et numérique : deux expériences pour repenser l’apprentissage en alpha pop

Avec transcriptions et support de présentation

Interventions de la journée de réflexion-action du 14 avril 2026, autour de l’usage du smartphone et des outils numériques en alphabétisation populaire et s’appuyant sur deux expériences concrètes.

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Journal de l’alpha 240 (1^er trimestre 2026) : L’évaluation en question

Évaluer. Mesurer. Reconnaitre. Orienter. Émanciper.

Ce numéro explore les pratiques d’évaluation en alphabétisation populaire : évaluation formative, administrative et certificative, auto-évaluation, recherche-action, numérique, insertion socioprofessionnelle et politiques éducatives. À travers analyses théoriques, témoignages et retours de terrain, il met en lumière les enjeux pédagogiques, humains et politiques de l’évaluation, et défend des pratiques au service de l’émancipation des apprenant·es.

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Cadre théorique de l’évaluation en contexte formatif

Par Laura Fournaux

À travers un éclairage théorique et le retour sur les travaux menés par Lire et Écrire en 2025, cet article explore les différentes formes d’évaluation, leurs finalités, leurs limites et les conditions nécessaires pour qu’elles deviennent de véritables leviers d’émancipation.

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Un double regard sur les différentes évaluations, formatives et administratives

Par Anne-Marie Andrusyszyn

Dans le secteur associatif subventionné, sont attendues deux évaluations : l’une administrative-formative et l’autre formative-émancipatrice, l’une émanation de l’insertion socioprofessionnelle, l’autre prenant ses origines dans l’éducation permanente.

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L’évaluation en mouvement : un témoignage du projet Tac-TIC Emploi !

Par Sebastian Demolder

Le projet Tac-TIC Emploi ! accompagne des personnes en processus d’alphabétisation ayant atteint un niveau suffisant pour rejoindre le marché du travail et souhaitant (re)trouver un emploi. Dans ce projet, au croisement entre alpha populaire et aide à l’emploi, l’évaluation joue un rôle décisif.

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Évaluer l’impact et soutenir l’apprentissage du numérique en formation de base – la recherche-action DORA

Par Daniele Beltrametti, Jessica Belperroud, et Nathalie Muller Mirza

L’objectif central de DORA est de renforcer l’accès et l’adaptation des offres de formation au numérique pour les adultes en situation de vulnérabilité, en valorisant l’expérience du terrain, l’expérimentation pédagogique et la réflexion critique sur les usages numériques.

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Quand les régionales partagent leurs manières d’évaluer : une journée d’échanges pour faire grandir nos pratiques

Par Lisa Ianni

Le 20 octobre 2025 dernier, près de 120 professionnel·les de l’alphabétisation se sont retrouvé·es à l’occasion du Salon des échanges pédagogiques organisé par Lire et Écrire Communauté française. Une journée dense, faite d’ateliers, de discussions et de mises en commun, pour interroger collectivement les pratiques d’évaluation en alphabétisation, leurs enjeux pédagogiques, politiques et humains.

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Sélection bibliographique du Journal de l’alpha 240 : L’évaluation en question

Par Aurélie Audemar

Une série d’ouvrages et de supports d’animation autour de la question de l’évaluation selon un angle spécifique.

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Analyses et études 2025

En 2025, Lire et Écrire a publié : 1 étude, 1 outil pédagogique, et 22 analyses. Toutes ces publications sont consultables en ligne ou téléchargeables.

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Subsidiés, oui, mais à quel prix ?

« Le secteur associatif est sommé de faire mieux, avec moins, ou bien avec moins pour faire plus, ou mieux. On s’y perd. »

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La langue à venir : proposition pour une écriture populaire

Comment faire naitre le désir d’écrire ? Quel est le rôle de la langue ? Comment accompagner vers une écriture, vers une langue qui émancipe et non, qui s’adapte aux cadres de la société ?

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Journal de l’alpha 239 (4^e trimestre 2025) : Avoir un chez soi, exister au-delà

Logement, alpha et éducation permanente

L’accès à un logement digne devient de plus en plus difficile pour les personnes en difficulté de lecture et d’écriture. Ce numéro propose de donner la parole aux apprenant·es et aux acteur·rices de terrain qui s’organisent pour défendre leurs droits et améliorer leurs conditions d’existence.

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Édito du Journal de l’alpha 239 : Habiter, et ne plus vivre entre les lignes

Par Anne Coppieters

« En confiant à la propriété individuelle le rôle d’intégration sociale, l’État a fait du marché l’instrument principal du droit d’habiter. Or cette promesse aujourd’hui se retourne : la logique de solvabilité exclut précisément celles et ceux qui ne peuvent entrer dans le texte de la propriété. »

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Regards sur les voix de quelques apprenantes

Par Louise Culot

Comme ces plantes aquatiques qui ont le pouvoir de faire respirer une masse d’eau stagnante anoxique, les processus d’éducation populaire, en engageant l’action individuelle et collective, le dialogue, la prise de conscience, la construction de récits alternatifs, non seulement manifestent la « puissance de la survie » des personnes, mais apportent l’oxygène indispensable à une société au bord de l’asphyxie.

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Lumière sur les mécanismes opaques de l’expulsion locative

Par Sarah De Laet

Pour un nombre croissant de personnes, les souffrances sur le marché locatif sont nombreuses et bien réelles. À commencer par le décrochage entre les loyers et les revenus des classes populaires ainsi que l’état des logements qu’ils occupent à Bruxelles et ailleurs. Il parait maximaliste mais essentiel de considérer le logement comme un droit, pour toustes.

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L’accès au logement : pas facile, et encore plus quand on cumule les obstacles…

Par Jean Constant

La question du logement est une question récurrente dans notre institution. Elle est très souvent amenée par le témoignage des apprenants concernant leurs difficultés à trouver un logement adéquat, à négocier avec son propriétaire…

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Vivre dans des espaces indignes
Une rencontre avec les travailleurses d’Habitat-Cité (Île-de-France)

Par Sebastian Demolder

Les témoignages des travailleur·ses d’Habitat-Cité illustrent combien la question du logement impacte, de manière profonde, celle des apprentissages. Quand la vie quotidienne se déroule au sein d’hébergements précaires ou est rythmée par le risque d’expulsions, trouver du temps, de l’énergie et de la concentration pour apprendre devient extrêmement difficile, voire impensable.

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Elles connaissent leurs droits et ne donnent pas leur langue au chat

Par Cécilia Locmant

À l’ASBL La Maison de la Famille, à Saint-Josse, un groupe de femmes en formation alpha a appris les gestes à accomplir pour diminuer leur consommation énergétique, entretenir leur chaudière ou comprendre les éléments constitutifs d’un bail locatif.

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Comment faire naitre, grandir et circuler l’entraide
Quand des animations sur le logement débarquent en alpha pop

Par Sebastian Demolder

« Au bout du compte, les animations auront créé de véritables chaines d’entraide sociale. Plusieurs des apprenant·es de nos quatre formateur·ices ont ainsi pu trouver des solutions à leurs difficultés : nouveau logement salubre, accord avec le propriétaire, déménagement dans un appartement plus adapté… Ces expériences nous rappellent une nouvelle fois que l’éducation permanente est un processus long, qui commence en formation et qui se poursuit dans la vie. Comme le rappelle Fadella : “C’est le premier pas qui compte”. »

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Sélection bibliographique du Journal de l’alpha 239 : Avoir un chez soi, exister au-delà

Par Aurélie Audemar

Les témoignages sur les difficultés d’accès à un logement de qualité sont nombreux. L’insalubrité des habitations, leurs prix inabordables, les nombreuses années à attendre un logement social, font partie des préoccupations couramment partagées lors d’une conversation informelle ou lors de temps de formation dédiés à cette question.

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Dossier Logement : Pour continuer de lire et de creuser…

Courte sélection bibliographique de la part du comité de rédaction

« Ces deux livres appellent à une repolitisation des enjeux urbains face aux discours technocratiques qui occultent la conflictualité sociale. »

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Sortir de l’invisible

Soralia, Hana, Mariama, Elena, et bien d’autres sont des femmes d’origines maghrébines, péruviennes, libanaises, arrivées en Belgique il y a quelques années. Toutes suivent une formation en alphabétisation. Elles se retrouvent en journée, pour (…)

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Sur les routes périlleuses du permis de conduire

Justine Duchesne, Lire et Écrire en Wallonie, novembre 2025

L’avoir ou ne pas l’avoir. Pour le plus grand nombre, ne pas posséder le permis de conduire (ou en être dépossédé) est au mieux considéré comme une « tare », au pire comme un réel frein dans la vie de tous les jours, que ce soit pour accéder plus facilement au marché du travail ou pour simplement sortir de chez soi.

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Journal de l’alpha 238 (3^e trimestre 2025) : Langue d’accueil, langue d’accès

Alphabétisation pour les non-francophones

Exploration de l’alphabétisation des personnes non francophones : entre enjeux politiques, parcours migratoires et pratiques pédagogiques innovantes. Témoignages, outils, et projets artistiques montrent comment apprendre une langue, c’est aussi retrouver du pouvoir d’agir.

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Édito du Journal de l’alpha 238 : L’alphabétisation non francophone : un défi exigeant, une pédagogie engagée

Par Anne Coppieters

« Une société qui refuse l’alphabétisation populaire, qui ne crée pas les conditions d’un accès réel aux savoirs pour tous et toutes, est une société qui se prive d’une part de sa démocratie. »

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Alphabétisation, FLE et enjeux politiques : clarifier pour mieux agir

Par Sylvie Pinchart

Depuis 2021, l’alphabétisation des adultes en Fédération Wallonie-Bruxelles fait l’objet d’une définition officielle, distincte du FLE et de la remise à niveau. Mais pourquoi cette clarification est-elle cruciale  ? À partir d’un point de vue situé, cet article retrace les enjeux pédagogiques et politiques qui ont conduit à cette distinction, et rappelle combien elle est essentielle pour garantir une offre adaptée aux personnes les plus éloignées de l’écrit.

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Inventer de nouveaux repères pour mieux accueillir les primo-arrivants peu ou pas scolarisés en Belgique francophone

Par Élodie Cailliau

Cet article s’intéresse aux dispositifs mis en place, dans le cadre des parcours d’accueil ou d’intégration en Wallonie et à Bruxelles, pour le public primoarrivant alpha non-francophone. Des travailleurs du secteur ont partagé leurs expériences, les dispositifs spécifiques mis en place dans leurs organisations et leurs réflexions quant à l’accueil de ce public.

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Le public de l’alpha sous le prisme du contexte migratoire international

Par Sylvie-Anne Goffinet

Qui sont aujourd’hui les personnes qui, dans les formations de Lire et Écrire, ont connu un parcours migratoire ? D’où viennent-elles ? Sont-elles représentatives de la population de nationalité étrangère vivant en Belgique ? Quel est le taux d’analphabétisme dans leur pays d’origine et dans quelle mesure sont-elles représentatives de la population de leur pays du point de vue de l’analphabétisme ? Leur analphabétisme est-il le résultat d’une non-scolarisation ou d’une scolarisation insuffisante ? Depuis combien de temps sont-elles en Belgique et quels liens peut-on établir entre les mouvements migratoires et le public de Lire et Écrire ?

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L’oral débutant en alpha populaire

Par Aurélie Audemar

Cet article s’empare de quelques questions qui traversent l’apprentissage de la langue orale avec les groupes les plus débutants. Il s’intéresse notamment à la place de l’écrit dans les apprentissages au sein de ce qui est appelé « groupe oral » et à la traduction des visées d’éducation populaire dans les pratiques de formation. Il attire l’attention sur ce qui distingue le travail en alpha et en FLE avec des personnes débutantes en français oral. Pour ce faire, il s’appuie sur une démarche, « Y’a plus de saisons ?! »1, mise en œuvre sur plusieurs mois dans un groupe d’apprenant·e·s au Collectif Alpha.

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De mon quartier à notre quartier : apprendre le français en donnant du sens

Par Lisa Ianni

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Art et alphabétisation : une approche pédagogique pour apprendre à présenter une œuvre

Par Sylvie Labouh

Et si l’art devenait un levier pour apprendre à lire, écrire et parler en français ? À travers une activité de découverte d’œuvres au musée du Louvre, une enseignante raconte comment ses apprenant⋅es — demandeur⋅ses d’asile souvent peu ou pas scolarisé⋅es — ont pu développer leurs compétences linguistiques tout en vivant une expérience valorisante, sensible et profondément humaine.

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Alphabétisation et Art brut, une rencontre féconde

Par Axane Devrim et Alix Hubermont

D’octobre 2023 à juin 2024, une fois par mois, une dizaine d’adultes apprenant·es en alphabétisation pour non-francophones ont découvert l’Art brut par le biais de visites au musée ainsi que d’ateliers créatifs et artistiques au sein de leur centre de formation.

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Le jeu de l’oie de Marie-Anne

Par Cécilia Locmant

C’est un peu comme dans la chanson de Jean-Jacques Goldman… Marie-Anne Smekens, formatrice à Lire et Écrire Centre Mons Borinage, a fait, non pas « un bébé tout seule », mais « un jeu » toute seule ». Elle l’a fait au « feeling », avec une seule envie : que les apprennant·es des groupes alpha oraux passent un bon moment et prennent conscience de leurs acquis. Ensuite, c’est en duo, avec sa collègue Julie Authom qu’elle l’a testé, coanimé et présenté au Salon des échanges pédagogiques de Lire et Écrire le 21 octobre 2024 à Namur.

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Sélection bibliographique du Journal de l’alpha 238 : Langue d’accueil, langue d’accès

Par Aurélie Audemar

Cette sélection bibliographique invite, dans un premier temps, à questionner les notions de territoire, de culture et de langue. Les premiers ouvrages proposés sont des tentatives de décrire les réalités que recouvrent deux termes souvent opposés (…)

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Journal de l’alpha 237 (2^e trimestre 2025) : Savoir lire et lire sans le savoir

Cultiver et valoriser nos pratiques de lecture

Ce numéro explore le fait social de la lecture et se penche sur des pratiques d’alphabétisation populaire qui font de la lecture un terrain de lutte, un outil de transformation, une ressource pour comprendre et agir le monde.

Publications

Édito du Journal de l’alpha 237 : Lire : un privilège ?

Par Anne Coppieters

Rien n’est plus valorisé que la lecture, et pourtant, rien n’est plus cloisonné. Cloisonné par des normes scolaires, des classements et attentes implicites, des représentations sur ce que serait la « vraie lecture », légitime, cultivée, (…)

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Des femmes et des livres

Par Mathilde Chapuis et Cécile Vion

Les albums jeunesse offrent de réelles opportunités d’apprentissage aux adultes venant suivre nos formations en Français langue étrangère. Ayant à cœur d’aborder la problématique des stéréotypes sexistes avec notre public, nous avons conçu, sur base du travail de nos collègues de l’école de devoirs, une animation associant plaisir de lire et questionnements des représentations sociales de genre…

Publications

Décrire les pratiques de lecture : difficultés et enjeux

par Sebastian Demolder

« Au final, il importe moins de savoir ce qu’il faut lire que de savoir comment on se définit en tant que lecteur·ice·s et ce qu’on est capables d’en tirer.  

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Le conte raconté par Mohammed fait le buzz ! Il donne naissance à un livre, puis une bibliothèque

par Cécilia Locmant

Un conte raconté par Mohammed, un apprenant d’un groupe oral 2, donne naissance à un livre illustré, relié et diffusé à des pairs. Puis il conduit à la création d’une bibliothèque, elle aussi pensée et construite par les apprenant·es. Journal de bord illustré d’un travail mené de 2017 à 2024.

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Favoriser l’apprentissage de la lecture en articulant techniques de lecture et plaisir d’entrer dans une pratique culturelle

par Patrick Michel

« Par cette dynamique d’articulation entre des écrits suscitant l’envie de lire et le recours à des activités améliorant les stratégies pour arriver à comprendre les écrits choisis, nous pouvons dire que les conditions sont créées pour favoriser l’acquisition d’une vraie maitrise de la lecture. »

Publications

Et malgré tout, ilselles lisent ! Retour sur quelques observations de pratiques de lecture par « le numérique »

par Sébastien Van Neck

En reprenant les cas d’apprenant·es rencontré·es lors d’une récente étude, nous verrons qu’en fonction de leurs acquis en savoirs de base, ils·elles développent des pratiques de lecture grâce à leur utilisation des outils numériques.

Publications

Statistiques 2024 sur les apprenantes à Lire et Écrire

« Baromètre de l’alpha »

Indicateurs-clés sur les apprenant·es et sur les formations en alpha dans tout le mouvement Lire et Écrire, en Fédération Wallonie-Bruxelles.

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Enregistrements du séminaire : Oui, d’autres numériques sont possibles

Avec supports de présentation et compléments

Journée consacrée aux alternatives au système des GAFAM, dans une perspective de mise en ressources des acteurs de l’action sociale.

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Journal de l’alpha 236 (1^er trimestre 2025) : Comprendre le monde

Réflexions et démarches

Comprendre le monde, un enjeu clé pour l’alphabétisation populaire : exploration des outils critiques pour analyser les classes sociales, les impacts des crises, et les enjeux éducatifs, tout en renforçant l’action collective pour transformer la société.

Publications

Analyses et études 2024

En 2024, Lire et Écrire a publié : 1 recherche participative, 1 étude, 2 outils pédagogiques, et 24 analyses. Toutes ces publications sont consultables en ligne ou téléchargeables.

Publications

Journal de l’alpha 235 (4^e trimestre 2024) : L’alpha au-delà des frontières

Des paysages

Petit tour d’horizon de l’alphabétisation chez nos voisins proches ou géographiquement plus lointains, avec qui nous partageons l’attention pour ces publics adultes souvent « invisibilisés », en difficulté avec les langages fondamentaux et compétences de base.

Publications

Journal de l’alpha 234 (3^e trimestre 2024) : Analyse réflexive sur les pratiques

Recul, sens, action

Focale sur les travailleur·ses et les équipes. Les dynamiques réflexives sur nos pratiques font partie de l’ADN de nos réalités associatives. Comment les définissons-nous ? Quelle place occupent-elles ? Comment se vivent-elles au quotidien ?

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Édito du Journal de l’alpha 234

Par Sylvie Pinchart

« Y aurait-il une alternative qui permettrait de faire l’impasse sur le travail réflexif ? Alphabétiser sans penser qui nous sommes, avec qui nous travaillons et comment ? Concevoir intellectuellement ce que devrait être l’alphabétisation sans la pratiquer ? Assurément, d’alternative… il n’y en a pas ! »

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L’analyse réflexive au cœur d’un projet professionnel
À l’écoute d’une praticienne réflexive

Rencontre avec Karyne Wattiaux

Pour Karyne Wattiaux, l’analyse réflexive sur les pratiques fait partie intégrante de son travail de conseillère pédagogique en alpha, cela dès l’approche d’une formation ou d’un atelier qu’elle va animer.

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La réflexivité : réfléchir aux manières d’améliorer sa pratique ? Pas seulement !

Par Anna Cattan et Delphine Leroy

Cet article entend montrer la façon dont la réflexivité est initiée, vécue, pensée, racontée par trois salariées associées de la société coopérative Langues Plurielles, qui offre des cours de français et d’alphabétisation dans un quartier populaire en plein cœur de Paris. Il met en évidence le lien que fait chacune entre sa posture dans la structure, ses ambitions pour le public formé et sa propre manière de l’éprouver au quotidien.

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Regard réflexif sur l’analyse réflexive à partir d’une pratique d’éducation permanente

Rencontre avec Sophie Lejeune

Formatrice depuis 2003, Sophie Lejeune raconte le déroulement d’un projet, parle de la place qu’y a prise l’analyse réflexive, avant d’élargir son propos à la manière dont elle conçoit l’analyse réflexive en éducation permanente.

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Marathon vers le numérique, un chalenge pour nos pratiques

Par Élodie Cailliau

Afin de fournir une réponse compatible avec les pratiques des formateurs et les besoins de formation des apprenants au numérique, les équipes régionales de Lire et Écrire franchissent les obstacles de sprint en sprint. De ce parcours émerge une analyse réflexive approfondie de nos pratiques pédagogiques où chaque pas vers l’avant enrichit mutuellement les formateurs dans une optique d’éducation populaire.

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Questionner les évidences qui peuplent notre quotidien et auxquelles nous ne prenons pas garde

Par Catherine Duray

Les associations d’éducation populaire membres du Réseau des Créfad1 se reconnaissent dans des valeurs communes. Elles visent à cultiver et transmettre l’art de questionner le monde et nos actions dans ce monde. Plus prosaïquement, elles tentent, (…)

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Une recherche-action sous forme d’analyse réflexive collective pour améliorer l’accès à l’apprentissage du français

Par Éric Mercier

Compte-rendu d’une démarche d’analyse réflexive et de ses implications, et illustration par quelques exemples concrets : de quelles façons les apprenants ont-ils été mobilisés et ont-ils joué différents rôles ? Quels changements en ont résulté pour les accompagnateurs et les associations ? Quels sont les enjeux de ces retours pour les associations ?

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Sélection bibliographique du Journal de l’alpha 234 : Analyse réflexive sur les pratiques

Par Aurélie Audemar

Aurélie Audemar, Centre de documentation en alphabétisation et éducation populaire du Collectif Alpha. Au Centre de documentation du Collectif Alpha, il est courant que des personnes qui animent quotidiennement des formations s’adressent à (…)

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La démesure du numérique

Santé conjuguée n^o 107 – juin 2024

« Choisissez votre clé numérique pour vous identifier », « Se connecter avec itsme », « Vous avez une question sur votre dossier ? Le plus simple et le plus rapide est de vous connecter pour remplir en ligne le formulaire lié à votre question »… Les exemples de démarches administratives à réaliser en ligne ne se comptent plus.

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Découverte du Cadre de référence des compétences numériques de Lire et Écrire

Démarche dans les équipes

Pour découvrir le cadre des compétences numériques en alpha, une démarche à travailler en équipe pédagogique.

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Journal de l’alpha 233 (2^e trimestre 2024) : La formation des formatrices et formateurs

Au service de la professionnalisation du secteur

Découvrir différentes facettes de la formation de formatrice·teur en alphabétisation, initiale ou continuée.

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Édito du Journal de l’alpha 233

Par Sylvie Pinchart

Dans ce numéro nous vous invitons à découvrir différentes facettes de la formation de formatrice.teur en alphabétisation, initiale ou continuée.

Publications

Les formateurs sont-ils prêts à vivre ce qu’ils demandent à leurs apprenants ?
Expérience d’un atelier en langue inconnue

Par Laurence Fromont et Élodie Cailliau

Récit d’une immersion dans un cours de russe pendant quelques heures pour des (futur·es) formateur·rices en FLE ou en alpha pour non-francophones.

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Et en Flandre, qui sont les formateurs ?

Par Louise Culot

Des dispositifs de formation de formateurs spécifiques aux adultes peu scolarisés, ancrés dans la pratique et les réalités de terrain, ont existé auparavant mais ne sont plus organisés aujourd’hui.

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Coordonner la formation de formateurs en alphabétisation : un métier aux enjeux multiples

Entretien avec Isabelle Chasse

Isabelle Chasse, coordinatrice de la mission de formation du secteur à Lire et Écrire Bruxelles, réfléchit au quotidien à l’évolution du métier de formateur en alphabétisation, aux compétences et à la formation qu’il requière.

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Vers un changement de vie…

Sur base d’un entretien avec Marie-Anne Smekens

Après avoir travaillé plusieurs années en tant que technicienne de surface, Marie-Anne a souhaité changer de voie professionnelle pour devenir formatrice en alphabétisation. Elle nous conte, dans cet article, ce que la formation de base et le volontariat lui ont apporté ainsi que ses débuts dans ce métier. Récit d’une reconversion professionnelle réussie.

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Former un public déficient visuel en français langue étrangère : un nouveau défi pour les formatrices et formateurs de la Ligue Braille

Entretien avec Christelle Gheys, Rudy Depaepe, et Jean-Charles Delfosse

Depuis 2022, une formation en français langue étrangère a vu le jour à la Ligue Braille. L’équipe de formateurs nous raconte comment elle s’est mise en place et ce qu’elle a nécessité en termes de développement de savoirs, savoir-faire et savoir-être.

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Concevoir un moyen d’enseignement-apprentissage systémique pour l’alphabétisation à partir des besoins des personnes qui forment et qui apprennent

Par Samra Tabbal Amella et Katja Vanini de Carlo, Université de Genève

Fondements théoriques résultats de l’analyse d’entretiens biographiques menés avec des apprenant·e·s et, d’autre part, conclusion d’une enquête réalisée par questionnaire soumis à des formateurs et formatrices dans le domaine de l’alphabétisation.

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Évolution de la formation de base en France : pour quelle professionnalisation du métier de formateur ?

Par Aurélie Leroy et Ida Legagneur

En France, les dispositifs de la formation de base, qu’ils soient adressés à des personnes allophones ou francophones, ont évolué vers une logique « managériale » de la formation. L’évolution du métier de formateur et sa professionnalisation ont été fortement marquées par les transformations progressives à l’œuvre dans le secteur.

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Sélection bibliographique du Journal de l’alpha 233 : La formation des formatrices et formateurs

Par Aurélie Audemar

Cette sélection bibliographique sur la question de la formation des formateurs et formatrices et plus largement des travailleurs et travailleuses de l’alpha est constituée de deux parties. Une s’intéresse au contexte dans lequel s’inscrit cette problématique, l’autre propose de se pencher sur les aspects didactiques et les contenus possibles des formations.

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Statistiques 2023 sur les apprenantes à Lire et Écrire

« Baromètre de l’alpha »

Indicateurs-clés sur les apprenant·es et sur les formations en alpha dans tout le mouvement Lire et Écrire.

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Journal de l’alpha 232 (1^er trimestre 2024) : Toutes capables !

Un postulat, une posture, des pratiques

« Pari pédagogique qui nous mobilise et guide nos actions, le “Tou·te·s capables” ne nous donne pas pour autant une garantie de résultat. Mais il constitue la seule voie possible pour garder le cap des objectifs de l’alphabétisation populaire. »

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Édito du Journal de l’alpha 232

Par Sylvie Pinchart

Tou·te·s capables ! … Vraiment ? Lorsqu’on commence à s’intéresser à l’analphabétisme, il y a souvent un réel étonnement à découvrir que des personnes, à l’âge adulte, sont en grande difficulté de lecture, d’écriture…

Publications

Le « Tous capables » : un projet de société

Interview d’Ariane Estenne

Article du Journal de l’alpha 232 : « Tou·te·s capables ! ».

Publications

Nées quelque part et toutes capables

Entretiens avec Pascale Missenheim et Carolina Rodriguez

Article du Journal de l’alpha 232 : « Tou·te·s capables ! ».

Publications

De la reproduction sociale à un moyen de la défier : le Toutes capables

Par Sylvie-Anne Goffinet

Article du Journal de l’alpha 232 : « Tou·te·s capables ! ».

Publications

Une pièce de théâtre itinérante pour dénoncer les dérives du tout numérique

Article du Journal de l’alpha 232 : « Tou·te·s capables ! ».

Publications

Tous et toutes capables : un postulat à faire vivre

par Maria-Alice Médioni

Article du Journal de l’alpha 232 : « Tou·te·s capables ! ».

Publications

Le « Tous capables », c’est toute une histoire !

Par Michel Neumayer

Article du Journal de l’alpha 232 : « Tou·te·s capables ! ».

Publications

« Mon asbl, mon archipel » Tous capables de penser l’association

Par Anne Ferrard et Pascale Lassablière

Article du Journal de l’alpha 232 : « Tou·te·s capables ! ».

Publications

Le QI et ses tests de mesure : à l’antipode du Toutes capables

Par Sylvie-Anne Goffinet

Article du Journal de l’alpha 232 : « Tou·te·s capables ! ».

Publications

Trouver sa voie pour ne pas rester à sa place

Par Sébastien Van Neck

Article du Journal de l’alpha 232 : « Tou·te·s capables ! ».

Publications

Sélection bibliographique du Journal de l’alpha 232 : Toutes capables !

Par Aurélie Audemar

Par Aurélie Audemar, Centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire du Collectif Alpha.

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Le QI et ses tests de mesure : à l’antipode du Toutes capables

Il est possible de réfuter les supposées neutralité et scientificité des tests de QI, d’en dénoncer les conséquences pour proposer le « Tou·te·s capables » comme postulat alternatif, base d’un enseignement inclusif visant la réussite de tou·te·s et de l’alphabétisation populaire. Postulat qui serait moteur d’une société plus juste, démocratique, égalitaire, solidaire et émancipatrice.

Publications

De quoi la campagne contre l’ordonnance Bruxelles numérique est-elle le révélateur ?

Une analyse de Daniel Flinker, Lire et Écrire Bruxelles

Mobilisations de centaines d’associations et de citoyens, publications de cartes blanches et de lettres ouvertes, envois de courriers et d’e-mails par milliers, distributions de tracts, collages d’affiches, organisations de débats et de (…)

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Le rachat de la banque bpost par BNP

Un nouveau coup dur pour les clients peu lettrés et peu numérisés ?

La récente migration des services bancaires de la Poste vers l’une des grandes banques du pays s’annonce comme un nouvel épisode douloureux dans la saga de l’exclusion financière.

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Les travailleurs sociaux : les « nouveaux guichets » par défaut

Si les travailleurs sociaux incarnent à une certaine époque les bras armés d’un social dit intégrateur, ils agissent, depuis les années quatre-vingt et la montée en puissance des formes de précarité, dans une dynamique nouvelle.

7 février 2024 Centre Mons Borinage

Permanence informaticien public

Les lundis, de 13h à 16h, à Lire et Écrire Centre Mons Borinage

Besoin d’aide pour prendre un rendez-vous, faire des demandes administratives… Service gratuit d’aide en toute confidentialité.

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Analyses et études 2023

En 2023, Lire et Écrire a publié 2 études et 25 analyses. Tous ces articles sont consultables en ligne ou téléchargeables.

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Journal de l’alpha 231 (4^e trimestre 2023) : Pauvreté

Une notion à déconstruire, des combats à mener

Déconstruire la notion de pauvreté en vue de poser de nouveaux jalons de lutte contre la pauvreté. Mettre en exergue les combats menés et à mener afin de défendre les droits fondamentaux des personnes en difficulté de lecture et d’écriture, et d’améliorer leurs conditions de vie.

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Édito du Journal de l’alpha 231

Par Aurélie Leroy

Il existe une relation étroite entre l’analphabétisme et la pauvreté. La pauvreté joue un rôle dans la production de l’analphabétisme de même que l’analphabétisme accroit les risques de pauvreté ; les causes et conséquences s’imbriquant. De nombreux apprenants en alphabétisation vivent avec des faibles revenus ce qui complique l’accès à un logement décent, à la vie sociale et culturelle, à la santé…

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Combattre la pauvreté en alphabétisation : un engagement associatif et citoyen

Par Nathalie Rozza

Article du Journal de l’alpha 231 : « Pauvreté ». Cet article s’appuie sur un travail basé sur les inégalités, réalisé dans le cadre d’une formation continuée dont le point de départ a été la situation d’une jeune dame d’origine étrangère vivant à la rue depuis 3 ans, cette dernière ayant été accueillie à Lire et Écrire Centre Mons Borinage.

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La mesure de la pauvreté : une question technique mais aussi sociale

Par Aurélie Leroy

Article du Journal de l’alpha 231 : « Pauvreté ». Que sait-on de l’état de la pauvreté en Belgique et de la façon dont elle touche les publics peu diplômés dont fait partie notre public analphabète ? Comment cette pauvreté est-elle définie et mesurée ?

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Il y a un lien entre analphabétisme et pauvreté, mais lequel ?

Par Daniel Flinker

Article du Journal de l’alpha 231 : « Pauvreté ». La pauvreté est cause et conséquence de l’analphabétisme. Comment les opérateurs en alphabétisation peuvent-ils aider les personnes en difficulté avec la lecture et l’écriture à sortir de ce cercle vicieux ?

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Pauvreté, richesse : distancier nos regards

Par Céline Giraudeau

Article du Journal de l’alpha 231 : « Pauvreté ». La pauvreté est une réalité incontestable. Mais qu’est-ce qui me porte à croire que les apprenant·e·s en alphabétisation sont « pauvres » ? Et comment se perçoivent ils·elles ? Que signifie « être pauvre » ? Quelle incidence cela a-t-il sur mon attitude envers eux·elles et sur ma posture de formatrice ?

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Développer du pouvoir d’agir face au mal-logement : une priorité pour Les Transform’acteurs

Entretien avec Sandrina Destaerke et Geneviève Godenne

Article du Journal de l’alpha 231 : « Pauvreté ». Composés d’anciens apprenants, les Transform’Acteurs de la régionale namuroise ont choisi, après les inégalités à l’école, de travailler sur la thématique du logement et de ses liens avec la précarité et la pauvreté.

Publications

Lutter contre la pauvreté, c’est donner de l’amplitude aux personnes

Entretien avec Christine Mahy

Article du Journal de l’alpha 231 : « Pauvreté ». Loin des clichés, Christine Mahy, figure emblématique de la lutte contre la pauvreté, invite à changer de regard sur cette question et cherche à faire bouger les politiques publiques en ce sens.

Publications

Sélection bibliographique du Journal de l’alpha 231 : Pauvreté

Par Aline Jacques

Par Aline Jacques, Centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire du Collectif Alpha.

Publications

Fonds social européen : la fin des opérateurs faibles ?

Les acteurs du réseau associatif témoignent d’un certain épuisement devant la complexité et l’hostilité croissante du dispositif de mise en œuvre, d’évaluation et de contrôle du FSE.

Publications

Journal de l’alpha 230 (3^e trimestre 2023) : Les langages qui discriminent

Et ceux qui émancipent

Développer une meilleure compréhension de notre objet même de travail d’alphabétisation, les langages, pour éclairer nos pratiques et dégager des voies d’action renforçant les processus d’émancipation.

Publications

Édito du Journal de l’alpha 230

Les langages qui discriminent

Comment dès lors mieux comprendre ces constructions sociales que sont les langages pour mieux identifier les voies d’action qui renforcent les processus d’autonomisation, d’émancipation et de création.

Publications

Comment ? Je ne comprends pas ce que vous dites !

Des apprenants disent littéralement « ne plus avoir osé parler » face à des situations de mépris, de rejet ou encore de déni de leur demande et de leur personne. De ces situations découlent des conséquences humaines et sociales non négligeables, notamment en termes d’accès à certaines ressources ou à certains droits.

Publications

Émancipation linguistique : je passe chez Delhaize puis je vais aux putes

« Au lieu de porter d’abord mon regard sur les apprenants, je trouve toujours intéressant de commencer à le porter sur notre propre rapport au langage, à la langue, au français spécifiquement. »

Publications

Quel français oral apprendre pour une alphabétisation émancipatrice ?

Cet article donnera quelques pistes de réflexions autour de la question des normes du français et partagera un exemple de situation vécue dans un groupe débutant en alphabétisation.

Publications

On ne prête qu’aux riches

La distribution de la légitimité langagière

Dans quelle mesure l’analyse des pratiques langagières permet-elle de comprendre les rapports de pouvoir qui se jouent entre groupes sociaux ?

Publications

Le langage administratif : à humaniser d’urgence !

Grâce à notre expérience, nous apprenons petit à petit, nous apprivoisons les mots, en commençant par ceux qui nous parlent, ceux que l’on dit, ceux que l’on réussit à lire et à écrire. Et puis il y a ceux qui nous sont totalement étrangers, même s’ils sont en français !

Publications

Le langage simplifié : un confort pour les uns, une nécessité pour les autres

Indispensable pour aider les personnes peu lectrices à comprendre tous types de messages, le langage simplifié facilite aussi la vie des lecteurs plus expérimentés.

Publications

Rendre le langage administratif plus accessible : une action qui en entraine d’autres

« L’impact positif observé à Nivelles a montré qu’on pouvait mettre en place une belle dynamique et nous motive à transférer le projet dans d’autres communes de la province. »

Publications

Sélection bibliographique du Journal de l’alpha 230 : Les langages qui discriminent

Par Aurélie Audemar

Par Aurélie Audemar, Centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire du Collectif Alpha.

Publications

Édito du Journal de l’alpha 229

École et inégalités

« Si on prend comme présupposé que les “aptitudes naturelles ou innées” des enfants sont similaires, c’est bien le système d’enseignement qui transforme les inégalités sociales en inégalités de “diplômes, savoirs et compétences”. »

Publications

La fabrication des inégalités scolaires

Par Fred Mawet

Le système scolaire belge creuse les inégalités entre élèves et transforme les inégalités sociales en inégalités scolaires. Mais l’école a-t-elle conscience du rôle qu’elle joue dans cette transformation ? Et comment crée-t-elle ces inégalités ? Quelles sont les conditions pour que l’école change et puisse enfin faire apprendre tous les élèves ?

Publications

Sensibiliser les élèves à l’illettrisme : une action citoyenne essentielle

Entretien avec Ingrid Bertrand, avec la contribution de Rosemarie Nossaint

Chaque année, l’athénée Royal Louis Delattre de Fontaine-l’Évêque organise une Journée citoyenne où des associations sont conviées à présenter leurs missions et activités aux élèves. À l’occasion de cette journée, Lire et Écrire Charleroi a (…)

Publications

Est-on en train de créer une nouvelle génération d’illettrés ?

Par Cécilia Locmant

« Devons-nous craindre de voir une partie des jeunes qui quittent l’école ou y perdent pied aujourd’hui devenir les nouveaux illettrés de demain ? »

Publications

École et familles populaires : des liens à reconstruire

Par Aurélie Leroy

Entre l’école et les familles populaires, les relations sont plutôt tendues : incompréhensions et préjugés rythment fréquemment les échanges…

Publications

Et avec le Pacte, ça va aller ?

Par Fred Mawet

Dans l’article La fabrication des inégalités scolaires nous explorions les causes et la façon dont le système scolaire francophone transformait et transforme toujours les inégalités sociales en inégalités scolaires. Le texte présent tente de (…)

Publications

Sans remise en cause radicale du marché scolaire, l’École égalitaire restera un mirage

Par Olivier Mottint

Depuis l’organisation des premières enquêtes PISA1 il y a une vingtaine d’années, notre enseignement semble se débattre en vain avec son inextricable iniquité, tel le capitaine Haddock en prise avec son sparadrap. Il y a en la matière une bonne (…)

Publications

Sélection bibliographique du Journal de l’alpha 229 : École et inégalités

Par Aurélie Audemar

Aurélie Audemar, Centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire du Collectif Alpha. Le secteur de l’alphabétisation pour adultes est traversé par les expériences avec le monde de l’école de ses travailleurs et des (…)

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Statistiques 2022 sur les apprenantes à Lire et Écrire

« Baromètre de l’alpha »

Indicateurs-clés sur les apprenant·es et sur les formations en alpha dans tout le mouvement Lire et Écrire.

9 mai 2023 Wallonie

CISP en action : prolongement de la campagne Forme-toi à ta sauce

L’édition 2023 aura lieu du 10 septembre au 10 octobre 2023.

La première campagne de communication sectorielle « Forme-toi à ta sauce » est désormais terminée. À sa suite, de nouvelles actions de communication sont prévues dans le cadre de l’édition 2023 de « CISP en Action » du 10 septembre au 10 octobre.

Publications

Des apprenants porte-paroles

Comment faire

Quand on ne sait pas bien lire et écrire, on peut quand même défendre ses droits comme citoyen·ne. Lire et Écrire veut soutenir les apprenant·es qui ont envie de défendre les droits des personnes qui ne savent pas lire et écrire. Il y a surement à Lire et Écrire des apprenant·es qui peuvent devenir porte-paroles de toutes les personnes qui ne savent pas lire et écrire. Mais comment ? (Un article écrit en langage pour tous.)

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Édito du Journal de l’alpha 228

Analyse critique de la société

Comme toujours, pédagogie et politique sont liés. La question démocratique est au centre des inquiétudes… L’influence des stratégies de manipulation des opinions publiques pour déstabiliser nos démocraties n’est plus à démontrer.

Publications

Les révolutions

par Nadia Maamri

Dans « L’ascenseur », Samira décidait d’oser faire le pas pour aller s’inscrire à un cours d’alphabétisation. Aujourd’hui, elle se présente à l’accueil du Centre Alpha de Molenbeek de Lire et Écrire Bruxelles et elle entame dans la foulée un processus d’alphabétisation qui la conduira à se questionner par rapport à notre société.

Publications

Un Destin, Nos Destinées
Dire, écrire pour construire l’agir

Par Gisèle Eyckmans et Majo Hansotte

« L’enjeu a été de transformer, de manière collective, Un Destin subi en Nos Destinées réinventées, pour reprendre le pouvoir sur sa vie. »

Publications

Que vive la démocratie culturelle !

Par Sylvie-Anne Goffinet

« Ces pratiques s’inscrivent dans l’héritage des premiers penseurs de la démocratie culturelle tout en étant totalement en phase avec les nécessités actuelles de réenchantement de la démocratie. »

Publications

La vague contre la falaise

Par Justine Duchesne

Si l’alphabétisation implique une compréhension critique du monde, comment celle-ci s’articule-t-elle avec une perspective d’action et de changement social ?

Publications

L’Afrique existe-t-elle ?

Par Frédéric Maes

Lorsqu’on travaille en alpha à Bruxelles aujourd’hui, impossible de ne pas parler d’Afrique et d’Europe : chez nous en Afrique, ici en Europe sont de grands classiques, dans la bouche des apprenant·e·s ou la nôtre. Normal, puisque nous (…)

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Déclasser par le langage
L’exemple de la « fracture numérique »

par Sébastien Van Neck

« L’article porte sur l’aspect disqualifiant de cette notion et propose des expressions alternatives se voulant plus appropriées parce que moins discriminantes ou plus politisées. »

Publications

Les théories du complot : quels enjeux de société et que peut l’éducation permanente ?

Entretien avec Marie Peltier

Selon Marie Peltier, les théories du complot trouvent écho dans tous les milieux sociaux, auprès de tous les publics, et donc aussi le public de l’éducation permanente, populaire. Son propos est de construire des pistes de réflexion et d’action (…)

Publications

Du vécu à l’analyse des causes des situations inégalitaires : une politisation incarnée et par le bas

Par Hugo Fourcade

Comment construire, avec des personnes dominées ou subissant des injustices et à partir de leurs vécus, des savoirs d’expériences et une analyse critique des situations inégalitaires qu’elles vivent afin d’en faire des savoirs sociaux stratégiques pour l’action.

Publications

Analyser, critiquer, agir, changer…
Ou comment lutter contre l’analphabétisme ?

Par Daniel Flinker

Transformer le contexte au sein duquel évoluent les hommes et les femmes en difficulté avec l’écrit constitue un objectif aussi difficile que nécessaire à atteindre.

Publications

Sélection bibliographique du Journal de l’alpha 228 : Analyse critique de la société

Par Eduardo Carnevale

Eduardo Carnevale, Centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire du Collectif Alpha. Comme le dit Paulo Freire, « la nature de la pratique éducative, sa nécessité de finalité, les objectifs, les rêves qui en découlent (…)

Publications

Analyses et études 2022

En 2022, Lire et Écrire a publié 3 études et 23 analyses. Tous ces documents sont consultables en ligne ou téléchargeables.

Publications

Édito du Journal de l’alpha 227

Face à l’emploi

L’accès à l’emploi, à la formation, à l’accompagnement socioprofessionnel pour les personnes faiblement scolarisées nécessite de mener en parallèle les combats pour la qualité de ces emplois. C’est le sens premier de l’action syndicale. Face aux défis sociaux, climatiques et aux basculements de l’économie digitale, l’action d’éducation permanente […] est essentiel.

Publications

La politique européenne d’apprentissage tout long de la vie : décryptage d’un mantra politique

« Au lieu de contribuer à plus de justice sociale, le “lifelong learning” risque de causer davantage d’injustice sociale et d’exclusion, en réduisant l’éducation et les processus d’apprentissage à une définition uniforme de préparation efficace et d’adéquation des individus à un marché de l’emploi. »

Publications

La parole des apprenants est-elle réellement entendue par les politiques ?

Tentative d’analyse avec l’apport de la sociologie de Pierre Bourdieu.

Publications

L’apprentissage tout au long de la vie, émergence d’un « mantra politique »

Une analyse de la politique européenne d’éducation des adultes peu diplômés

En plaçant la vie professionnelle de l’individu au cœur du phénomène d’apprentissage, le projet du « lifelong learning » prive le processus d’éducation, et singulièrement le processus d’alphabétisation, de ses multiples enjeux sociaux, politiques, cognitifs, culturels et de la diversité des interprétations et des rôles qui lui sont attribués.

Publications

Édito du Journal de l’alpha 225

Santé et bienêtre

Des voies d’actions qui contribuent à ce que le public alpha soit davantage inclus au sein des dispositifs de santé, mais aussi à ce qu’il développe – et c’est fondamental – un pouvoir d’agir sur sa santé et son bienêtre.

Publications

Statistiques 2021 sur les apprenantes à Lire et Écrire

« Baromètre de l’alpha »

Indicateurs-clés sur les apprenant·es et sur les formations en alpha dans tout le mouvement Lire et Écrire.

Publications

Le congé éducation payé : un droit à la formation continue pour toustes

Un podcast et une analyse

On sait que de nombreuses personnes sont analphabètes et travaillent. Dans cette optique, améliorer l’accès à ce congé éducation payé représente une des multiples routes, afin de permettre à de futurs apprenants d’appréhender le monde qui les entoure sous un nouveau jour.

31 mars 2022 Centre Mons Borinage

Exposition « Résidences » : Qui who êtes are vous les Louviérvoix ?

Du 9 avril au 24 juillet 2022, au centre de la Gravure, à La Louvière

Programme de recherche dédié à la pratique actuelle des arts imprimés et dont la vocation est de favoriser une rencontre durable entre artistes et publics. Les projets ont été ancrés dans le territoire du centre. Les apprenants de Lire et Écrire CMB ont participé à l’un d’entre eux avec Eleni Kamma : Qui who êtes vous les Louviérvoix ?

Publications

Édito du Journal de l’alpha 224

Méthodes pédagogiques

En alphabétisation, comme plus largement en formation des adultes, les méthodes sont souvent méconnues des acteurs qui ne sont pas directement impliqués dans les pratiques de formation. C’est un sujet qui ne semble pas beaucoup interroger…

Publications

Pratique d’alphabétisation à distance en période de confinement

À distance, les apprenants peuvent aussi être moteurs de leur apprentissage

Une pratique expérimentale de formation à distance, via smartphone, avec les participants du groupe alpha de Virton avec lequel a été entrepris un travail d’alphabétisation au numérique et par le numérique.

Publications

Leçon du confinement

Une expérience pilote de cours individuels en présentiel

Retour sur une expérience pilote imposée par la force des choses.

Publications

Visiter des musées avec un public alpha : méthodologie et pratique de terrain

Les sorties aux musées ne sont pas toujours faciles à penser. Témoignage d’une pratique de « médiation culturelle » adaptée aux groupes alpha pour faire du sens à partir de ce que les apprenants connaissent, de leurs questionnements, et fidèle à l’éducation populaire et à l’approche autosocioconstructiviste.

Publications

Le numérique dans mon salon

Comment les apprenantes ont-elles vécu le confinement ?

La crise liée au Covid-19 est d’une ampleur sans précédent, rencontre avec plusieurs apprenantes sur la manière dont elles ont vécu la formation à distance.

Publications

Accessibilité numérique pour les personnes illettrées : la loi ne garantit pas l’égalité

L’accessibilité numérique telle qu’elle est conçue dans la loi actuellement ne garantit pas une réelle égalité d’accès, et le débat technique qu’elle suscite ne doit pas occulter le choix politique qui précède à la dématérialisation des services, de l’éducation, des communications et à l’avènement de l’État digital.

Publications

Édito du Journal de l’alpha 223

Culturesculture

Trois fils principaux se tissent : celui des liens intrinsèques entre alphabétisation et culture, celui de l’action culturelle comme levier d’action de changement social – par, pour et avec les personnes concernées – et, enfin, celui des expériences et pratiques artistiques d’expression et de créativité en alphabétisation.

Publications

Arts & Alpha

Parce qu’en alphabétisation, on apprend autrement…

Depuis presque dix ans, le festival Arts & Alpha fait la part belle aux projets artistiques développés au sein des formations d’alphabétisation et de FLE à Bruxelles. Plongée au cœur de la richesse de ces pratiques culturelles…

Publications

Tous les chemins mènent à la culture… pour la commission pédagogique de l’arrondissement de Verviers

Plusieurs associations et écoles actives en formation des adultes en région verviétoise collaborent depuis 25 ans afin d’élaborer un programme d’activités riches en apprentissages auprès du public alpha-FLE… Un programme où la culture est omniprésente.

Publications

L’alphabétisation en tensions

Lire et Écrire met les apprenants au centre des apprentissages. Cela devient cependant difficilement compatible avec la tendance actuelle d’approche standardisée en vue d’atteindre des résultats normés.

Publications

L’alpha populaire : des pratiques diversifiées mais une filiation commune

Focus sur deux associations qui se sont inspirées de Paulo Freire en développant des pratiques semblables sur certains points et divergentes sur d’autres, puis évoluant de manière très différente : Alpha Mons-Borinage et le Gaffi.

Publications

La Constituante scolaire : penser l’école publique populaire à partir de Paulo Freire

«  Traiter de la participation populaire, c’est traiter nécessairement de la construction de l’être humain comme sujet transformateur de l’histoire.  »

Publications

Alphabétisation et monde numérisé

Quelques balises réflexives

Se doter de balises réflexives pour, lorsque nous pourrons nous retrouver dans les salles de formation, tirer parti au mieux de cette période bouleversante.

Publications

Lire et Écrire Wallonie picarde : Rapport d’activités 2020

En 2020, le smartphone a pris une place importante dans l’accompagnement et la formation des apprenant.e.s. Nous avons donc pris l’option se recourir à cet outil pour présenter les activités menées par notre ASBL en 2020. Le rapport est (…)

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Statistiques 2020 sur les apprenantes à Lire et Écrire

« Baromètre de l’alpha »

Indicateurs-clés sur les apprenant·es et sur les formations en alpha dans tout le mouvement Lire et Écrire.

Publications

Édito du Journal de l’alpha 221

Ce qui empêche d’apprendre (2^e trimestre 2021)

En alphabétisation encore plus que dans d’autres pratiques de formation d’adultes, les « difficultés d’apprentissage » sont au cœur du métier. Il s’agit de restaurer un espace où les difficultés (scolaires) d’apprentissage (scolaire) à l’origine de l’illettrisme, deviennent des leviers d’apprentissage.

Publications

Au cœur d’un confinement, l’accompagnement social des personnes analphabètes

«  Le discours des agents de guidance laisse transparaitre l’importance de la qualité de la présence et de la dimension humaine, sensitive et délicate qui ne peut que difficilement se ressentir au travers des écrans.  »

Publications

S’émanciper, c’est être ouvert à ce qui se présente et tenter de relever le défi

(Article du Journal de l’alpha 220 : «  Émancipation  ».) « Son émancipation, on pourrait la définir comme une succession d’échappées belles, hors des sentiers battus, la menant au-devant de nouveaux défis. Défis que souvent elle-même provoquait et qui lui ont permis de pousser des portes. »

Publications

Édito du Journal de l’alpha 220

Émancipation (1^er trimestre 2021)

« L’analphabétisme est à la fois cause et conséquence des rapports sociaux inégalitaires. » Cette phrase, nous l’utilisons souvent à Lire et Écrire pour dire que, si un adulte ne maitrise pas les savoirs de base et les langages fondamentaux (…)

Publications

Un parcours émancipateur, une question de « trans-formation »

(Article du Journal de l’alpha 220 : «  Émancipation  ».) La vision de Sophia Papadopoulos du processus d’émancipation à partir des évènements de son histoire personnelle et professionnelle qui forment les racines vives de son engagement pour une société plus juste et plus solidaire.

Publications

Le théâtre-action, porteur d’émancipation ?

Du côté du public

(Article du Journal de l’alpha 220 : «  Émancipation  ».) En jouant devant des groupes d’apprenants du Collectif Alpha, les acteurs font face à un public avec qui ils partagent très largement origine, parcours, traditions, valeurs culturelles… Les histoires qui se jouent sur la scène sont donc des histoires auxquelles les spectateurs peuvent aisément s’identifier. Elles ressemblent à leur propre histoire.

31 mars 2021 Centre Mons Borinage

Les oubliés du numérique : poursuite de la sensibilisation

Quelques témoignages

Poursuite de la sensibilisation avec témoignages de vécus d’apprenants qui se mobilisent pour dénoncer les inégalités, dont la fracture numérique.

Publications

Qui paire gagne

Une nouvelle fiche pédagogique d’Alpha-Jeux

Le projet Alpha-Jeux porté par Lire et Écrire Bruxelles propose des jeux pour soutenir l’apprentissage du français auprès d’adultes en formation d’alphabétisation. Nous avons le plaisir de vous présenter une nouvelle fiche pédagogique : un (…)

Publications

Alphabétisation et monde numérisé

Quelques balises réflexives

Complément au cadre de référence pédagogique paru en 2017 « Balises pour l’alphabétisation populaire. Comprendre, réfléchir et agir le monde »

Publications

Du temps où l’émancipation s’écrivait en majuscules

Un héritage pour l’alphabétisation populaire

« Pour autant, l’émancipation avec un grand “É” fait partie de l’héritage que [le mouvement ouvrier] a transmis au secteur de l’alphabétisation et demeure une source d’inspiration pour une association telle que Lire et Écrire, où on (s’) alphabétise pour “participer à la transformation des rapports sociaux, économiques, politiques et culturels” ».

Publications

La professionnalisation du métier de formateur en alpha

Une pluralité d’enjeux pour une pluralité de conceptions

« Si les dimensions relatives aux actions de formations donnant lieu notamment à une certification priment aujourd’hui dans l’acception couramment admise de la professionnalisation, il importe de ne pas oublier ses autres composantes… »

Publications

Ressources pour le travail à distance avec les apprenantes

Face à la situation actuelle, l’équipe du groupe de travail TIC de Lire et Écrire Bruxelles vous rappelle que le site alpha-tic propose différentes ressources pour vous outiller en cette période où le travail à distance avec les apprenantes et (…)

Publications

Covid-19. Vers une meilleure prise en compte de la situation des personnes en difficulté avec l’écrit

« Avec la même détermination que nous luttons pour une meilleure prise en compte de la situation des personnes en difficulté avec l’écrit, nous nous engagerons donc dans un mouvement de transformation sociale vers une société plus juste, plus solidaire et plus démocratique. »

Publications

Émancipation, éducation populaire et féminisme : comment repenser le « nous » ?

Si Lire et Écrire s’est donné pour but de développer l’alphabétisation dans une perspective d’émancipation pour tous et toutes, comment penser et prendre en compte l’émancipation des femmes dans une perspective d’alliance des luttes ?

Publications

Édito du Journal de l’alpha 218

L’alpha à l’ère du numérique (3^e trimestre 2020)

Sur la question des TIC, la crise sanitaire générée par la pandémie Covid-19 a joué un rôle d’accélérateur. Ce qui était pour nous une des priorités est devenue centrale.

Publications

La technologie au service de l’apprenant : le projet Alpha-Skype

Extrait du Journal de l’alpha 218 : L’alpha à l’ère du numérique. Afin de rendre davantage accessible la formation aux personnes analphabètes, le centre d’alphabétisation québécois « Au Cœur des Mots » s’est lancé dans un projet de formation (…)

Publications

Comment accompagner les publics éloignés du numérique ?

Le C@fé numérique enrichi : démarche et mise en œuvre

Par le Centre Ressources Illettrisme Auvergne, pour des personnes en difficulté avec les savoirs de base.

Publications

Une « vraie histoire » en stop motion

Témoignage du parcours de vie des participant·e·s, de la migration de leur pays à leur arrivée en Belgique, la réalisation de ce film a été une riche expérience humaine et pédagogique…

Publications

Statistiques 2019 sur les apprenants à Lire et Écrire

« Baromètre de l’alpha »

Indicateurs-clés sur les apprenants et sur les formations en alpha dans tout le mouvement Lire et Écrire.

Publications

Quel accès aux TIC pour les personnes peu scolarisées en Belgique ?

Ce que nous apprennent les enquêtes quantitatives

Malgré l’expansion d’Internet, il subsiste que 22 % des personnes peu scolarisées ne l’ont jamais utilisé. Lutter contre les inégalités numériques d’accès implique de traiter conjointement la question des inégalités sociales.

Publications

Analyses et études 2019

En 2019, Lire et Écrire a publié 2 études, 20 analyses, et 1 outil pédagogique.

Publications

Des mots qui claquent, des mots qui lient, des mots qui résonnent, des mots qui dénoncent

Le théâtre-action en alpha

Un atelier de théâtre-action, c’est une aventure. C’est un projet. C’est une méthode. C’est surtout des personnes qui se rencontrent et qui cheminent dans une création commune. Elles dénoncent, elles énoncent et clament l’injustice. Alain, (…)

Publications

La formation : un projet de (re)construction de soi

Dans une vie, il faut en faire du chemin pour se construire. Il faut en faire des choix pour avancer. Il faut d’ailleurs dans certains cas, « se lancer à l’eau » pour passer une étape-clé, qui permettra de faire que ce jour marquera le reste de notre existence : s’engager en formation.

Publications

La validation des compétences, une opportunité pour le public des CISP

Par Marina Mirkes et Véronique Dupont

« Il importe d’être vigilant sur certains points comme l’offre de titres de compétence, la place de l’écrit en lien avec les métiers, la lisibilité du dispositif et son accessibilité… »

Publications

La validation des compétences : quelles perspectives pour les personnes en difficulté de lecture-écriture ?

Étude réalisée par Sylvie-Anne Goffinet

« Plutôt que de positionner la validation des compétences dans une perspective de gestion des ressources humaines au service de la compétitivité économique et de l’État social actif, il s’agirait de la centrer sur la personne et de lui donner des finalités d’émancipation individuelle et sociale. »

Publications

Statistiques 2018 sur les apprenants à Lire et Écrire

« Baromètre de l’alpha »

Indicateurs-clés sur les apprenants et sur les formations en alpha dans tout le mouvement Lire et Écrire.

26 avril 2019 Wallonie

Mobilisation de la dernière chance ?

Mardi 24 avril 2019, Lire et Écrire et une cinquantaine d’autres représentants du secteur de l’Insertion socioprofessionnelle se mobilisaient devant le cabinet du Ministre Jeholet et le cabinet de la Ministre Gréoli pour s’opposer à deux réformes du Gouvernement wallon menaçant le monde associatif et, avec lui, les publics les plus éloignés de l’emploi : le Guide des Dépenses Éligibles et une modification de l’Arrêté organisant les centres d’insertion socioprofessionnelle (CISP).

Publications

Le cimetière, un lieu culturel qui peut aussi ouvrir à la rencontre interculturelle

Par Bénédicte Verschaeren – Collectif Alpha, centre de Molenbeek

Complément au « Journal de l’alpha » 212 : « L’interculturel. Le penser et le vivre au quotidien ».

Publications

Les voisins sont solidaires !

Par Lionel Defraigne, responsable du service Sensibilisation et Vivre ensemble – Convivial - Mouvement d’insertion des réfugiés

Complément au « Journal de l’alpha » 212 : « L’interculturel. Le penser et le vivre au quotidien ».

Publications

Analyses et études 2018

En 2018, Lire et Écrire a publié 3 études et 35 analyses.

Publications

L’influence des politiques publiques sur les catégories de publics présents à Lire et Écrire en Wallonie

Quels changements depuis 2014

La confrontation d’un contexte politique global à son articulation sur le terrain permet de faire état des mécanismes d’influences multiples qui s’exercent sur le quotidien des acteurs de l’alpha.

Publications

Publics éloignés : le facteur « Sherwood »

« Sherwoodisation » : processus de décrochage de masse par lequel des populations sortent des circuits d’aide institutionnalisés, vivent en dehors des écrans radars de la sécurité sociale et qu’il devient, par conséquent, de plus en plus difficile de toucher.

Le Mouvement

Statistiques 2017 sur les apprenants à Lire et Écrire

« Baromètre de l’alpha »

Indicateurs-clés sur les apprenants et sur les formations en alpha dans tout le mouvement Lire et Écrire.

Publications

L’empowerment, un concept à s’approprier en alpha ?

Complément au Journal de l’alpha 210.

« Ne nous trouvons-nous pas aujourd’hui, plus que jamais, dans un combat de David contre Goliath ? Sans aucun doute, mais l’utopie a aussi comme caractéristique d’être mobilisatrice ! »

Publications

Statistiques 2017 sur les apprenants à Lire et Écrire

« Baromètre de l’alpha »

Indicateurs-clés sur les apprenants et sur les formations en alpha dans tout le mouvement Lire et Écrire.

Publications

Compte-rendu du séminaire Travailler avec les « publics éloignés ». Quels enjeux ? Quelles ressources ?

Synthèse + enregistrements audio

Mise en ressource mutuelle entre acteurs impliqués dans des projets consacrés à des publics dits « éloignés » de la formation et de l’emploi.

Publications

Analyses et études 2017

En 2017, Lire et Écrire a publié deux analyses et trente-neuf études.

Publications

Écrire pour le Journal de l’alpha : nouvelles modalités et avis des contributeurs

Par Sylvie-Anne Goffinet

« À travers l’auteurisation, c’est une prise de parole qui se joue : chacun doit pouvoir témoigner de ses réflexions, de ses analyses, de son expérience, de sa pratique, de son questionnement. »

Publications

Les ASBL belges, des entreprises comme les autres pour l’Union européenne ?

Face aux multiples signes qui laissent craindre une marchandisation croissante de l’action associative, cette analyse se penche sur les éléments de droit européen qui encadrent le financement des associations.

Publications

Politiques d’apprentissage tout au long de la vie

Comment l’Europe voit-elle nos publics ?

« Appartenant à une série de catégories bien déterminées (immigrés, chômeurs, jeunes, etc.), l’apprenant adulte est caractérisé de manière négative, par ses manques. »

14 septembre 2017 Centre Mons Borinage

Journée internationale de l’alpha

En images

Ce 8 septembre, diverses activités ont eu lieu sur Mons et la Louvière à l’occasion de la journée internationale de l’alphabétisation.

1er septembre 2017 Centre Mons Borinage

Journée internationale de l’alpha

Activités sur le Centre Mons Borinage

Publications

Formations concomitantes

Des partenariats pour une approche intégrée de l’alphabétisation et de la formation professionnalisante

« Les organismes d’insertion socioprofessionnelle et d’alpha […] doivent considérer ensemble différentes questions pour établir les modalités précises des dispositifs à mettre sur pied. »

22 aout 2017 Centre Mons Borinage

Matinée Echanges-Débats « Compétences de Base »

Mardi 12 septembre 2017

Dans le cadre des actions liées à la journée internationale de l’alphabétisation, l’Instance Bassin EFE Hainaut-Centre et ses Chambres Emploi Formation-Enseignement ont le plaisir de vous convier à une matinée d’échanges-débats sur les « compétences de base »

Publications

Recherches et méthodes de recherches

Par Catherine Stercq

Des recherches en neurosciences aux recherches participatives en croisement des savoirs, les champs de recherches qui intéressent nos pratiques d’alphabétisation sont larges et leurs méthodes diversifiées.

Publications

Statistiques 2016 sur les apprenants à Lire et Écrire

« Baromètre de l’alpha »

Indicateurs-clés sur les apprenants et sur les formations en alpha dans tout le mouvement Lire et Écrire.

Publications

Lire et comprendre les politiques et pratiques culturelles en alphabétisation populaire

Contribution au colloque « Quelles politiques culturelles pour quelles ambitions démocratiques »

Comment nous vivons et interrogeons la mise en œuvre des politiques publiques sur notre terrain d’action, en pointant plus particulièrement les indicateurs qui y sont mobilisés.

Publications

Le sacré, le sien et celui de l’autre (II)

Complément au Journal de l’alpha 204

Retour d’expérience de formation (pour professionnels de l’animation et de l’intervention sociale) pour réfléchir sur les notions de liberté d’expression et de sacré.

Publications

Pratique religieuse et intégration

Une analyse aux résultats interpelants

Complément au Journal de l’alpha 204. Comment expliquer que la pratique religieuse des populations de confession musulmane n’est pas un frein à l’intégration ? Comment expliquer que, sur certains plans, les plus jeunes nés en Belgique (…)

Publications

Analyses et études 2016

En 2016, Lire et Écrire a publié deux analyses et trente-huit études, toutes disponibles en ligne.

19 janvier 2017 Bruxelles

La pénibilité au travail : une réalité inéluctable pour les personnes analphabètes ?

Par Iria Galván Castaño, Lire et Écrire Bruxelles

Les personnes analphabètes sont-elles contraintes d’accepter un emploi pénible pour s’insérer dans le marché du travail ?

Publications

L’alphabétisation : une question sociale avant tout

« Aujourd’hui comme hier, les difficultés de lecture et d’écriture que connaissent les personnes ne sont pas des problèmes de “déficiences” individuelles mais sont le produit d’une trajectoire marquée par l’appartenance à des groupes sociaux dominés ou exclus. »

Publications

Le public qui se présente aux « Points-accueil » de Lire et Écrire Bruxelles

Qui est-il ? quelles sont ses caractéristiques ?

Complément au Journal de l’alpha 203 : Accueillir, orienter et accompagner.

Publications

Mes livres de chevet

Bibliographie

Complément au Journal de l’alpha 203 : Accueillir, orienter et accompagner.

Publications

L’Union européenne et les politiques d’intégration des étrangers

Analyse

Qu’en est-il des politiques « d’intégration » des primoarrivants et quels liens entretiennent-elles avec des décisions ou des orientations prises au niveau de l’Union européenne.

Publications

Statistiques 2015 sur les apprenants à Lire et Écrire

« Baromètre de l’alpha »

Indicateurs-clés sur les apprenants et sur les formations en alpha dans tout le mouvement Lire et Écrire.

Publications

Présentation des référentiels qui nous ont inspirés

Bibliographie

Complément à l’article « Pour articuler finalités, buts et acquisition des savoirs de base. La grande roue de Lire et Écrire », du Journal de l’alpha 202.

Publications

Un projet de rêve. Un rêve de projet

Un atelier d’écriture dans un resto social

Complément au Journal de l’alpha no 200. Quel est l’animateur, quelle est l’animatrice d’atelier d’écriture qui n’a pas rêvé un jour d’animer un atelier qui réunisse des gens de milieux sociaux variés et hétérogènes, de niveaux d’écriture et d’expression variés et hétérogènes, et que tout cela fonctionne… ? Eh bien, oui, on peut le faire, on peut y arriver, on peut arriver à dépasser les clivages culturels et sociaux pour être dans de l’humain. Par Nicole Cossin.

Publications

Vivre ensemble : facile ou difficile ?

Un atelier d’expression photo menant à un outil de photo-langage

Complément au Journal de l’alpha no 200. Souvent indigné de l’état des rues, le groupe a porté un intérêt particulier sur le « Vivre ensemble » et en a fait un projet citoyen et responsable sur les civilités et incivilités rencontrées sur l’espace public. Par Amal El Gharbi, formatrice-coordinatrice du secteur adulte à l’Atelier des Petits Pas.

Publications

Chemins croisés, Les fleurs sont devenues des ailes et Le temps pourquoi penser à ça

Ateliers artistiques avec réalisation de courts-métrages

Complément au Journal de l’alpha no 200. Ces ateliers sont avant tout des rencontres entre des participants, un animateur et un artiste. Ils mélangent les territoires et articulent les champs social et artistique. Cette collaboration aboutit à des échanges d’une grande richesse.

Publications

La question de la transversalité dans le projet pédagogique

Dans une optique de promotion de l’individu au sein de la société

Complément au Journal de l’alpha no 200. Pourquoi et comment intégrer la dimension de la transversalité dans la construction d’un projet pédagogique transdisciplinaire qui s’inscrit dans une optique de promotion de l’individu au sein de la société. Comment décloisonner et à quelles fins établir des collaborations dans le cadre de ce type de projet. Par Kim Huynh, consultante-formatrice en français langue étrangère et alphabétisation.

Publications

Analyses et études 2015

En 2015, Lire et Écrire a publié 2 études et 37 analyses.

Publications

Baromètre de l’alpha 2014 – Bruxelles

Statistiques sur les apprenants

Indicateurs-clés sur les apprenants et sur les formations en alpha à Lire et Écrire Bruxelles.

Publications

Statistiques 2014 sur les apprenants à Lire et Écrire

« Baromètre de l’alpha »

Indicateurs-clés sur les apprenants et sur les formations en alpha dans tout le mouvement Lire et Écrire.

Publications

Le Code de la nationalité de 2012 (I)

Une politique qui rend l’accès à la nationalité impossible pour les personnes analphabètes

La loi du 4 décembre 2012 modifiant le Code de la nationalité belge est entrée en vigueur le 1er janvier 2013. Cette loi apporte des changements qui restreignent de manière importante l’accès à la nationalité des personnes d’origine étrangère. Pour le public en situation de précarité sociale et économique, et en particulier pour le public analphabète, cette loi est lourde de conséquences.

Publications

Le Code de la nationalité de 2012 (II)

Une politique de l’État social actif

L’objectif affiché de cette réforme du Code de la nationalité est de rendre son acquisition « neutre du point de vue de l’immigration ». En réalité, la nouvelle loi relève d’une inversion de philosophie par rapport à la loi précédente : alors qu’auparavant l’acquisition de la nationalité devait favoriser l’intégration, aujourd’hui il faut prouver son intégration pour obtenir la nationalité. Les critères retenus favorisent en outre les plus socioéconomiquement rentables, qui peuvent apporter de la « valeur ajoutée » à la société belge. Immigration choisie ?

Publications

Déclaration de politique communautaire 2014-2019

en lien avec les revendications du mouvement Lire et Écrire

Ce texte présente une première lecture de la DPC (Déclaration de politique communautaire de la Fédération Wallonie-Bruxelles) au regard du Cahier de revendications pour la prise en compte des personnes illettrées et le droit à l’alphabétisation (…)

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Réflexions sur la place de l’écrit dans les référentiels métiers

Publié dans L’Essor 68 : Les référentiels toute une histoire ! par l’Interfédé

« Il me parait indispensable de poursuivre le travail sur les référentiels (…) en approfondissant l’analyse des compétences langagières, mathématiques et scientifiques nécessaires et la manière de permettre leur acquisition dans le cadre de ces formations. »

Publications

Former les enseignants pour lutter contre les inégalités

Une mise en relation des revendications des apprenants de Lire et Écrire avec une analyse de Jacques Cornet (CGé)

Version longue de l’article paru dans le Journal de l’alpha no 194 : École et analphabétisme – Reproduction des inégalités sociales. À l’occasion d’une table ronde, Jacques Cornet a pointé et analysé une série d’éléments actuellement en (…)

Publications

Continuité et changements dans le profil du personnel de l’alpha à Bruxelles et en Wallonie

Évolution de 1990 à 2010

Les évolutions majeures quant au personnel travaillant en alpha ont été largement décrites dans deux articles du Journal de l’alpha no 190. Nous les rappelons brièvement ici. Il s’agit d’abord de la croissance du personnel : en 1990, l’enquête réalisée par Lire et Écrire dénombrait 462 intervenants (169 rémunérés et 293 bénévoles) ; vingt ans plus tard, ce chiffre avait triplé, passant à 1 414 (899 rémunérés et 515 bénévoles).

Publications

Pour aborder le développement durable en formation

Quelques sites où trouver des outils et de la documentation

Complément au Journal de l’alpha no 187.

Publications

Travail collaboratif en organisation scolaire et de formation

Dans quelle direction le développer ?

Des pratiques collaboratives, plus ou moins développées, existent aussi dans les secteurs scolaires et de formation…

Publications

Questions de genre

Webographie – Quelques sites d’associations proposant de la documentation et des formations en lien avec la question du genre

Cette webographie présente essentiellement des sites d’associations féministes. En matière de ressources disponibles liées à la problématique du genre, nous aurions évidemment pu l’élargir aux sites de nombreuses associations qui font de l’éducation permanente, qui travaillent dans un des multiples domaines de la culture, du social et de la politique (migration, racisme, ISP, formations en tous genres,…) puisque la plupart sont, à un moment ou l’autre, confrontées à la question du genre et de la mixité. Bon nombre d’entre elles produisent des outils, des réflexions, etc. liés à cette problématique mais il s’agit de quelques outils parmi d’autres… En outre, vu le thème du dossier du Journal de l’alpha, il semblait naturel de faire la part belle aux sites qui ont la question du genre comme raison sociale. D’autant plus que leur offre d’outils, de formations et leur centre de documentation sont complets et qu’il y a beaucoup de chance qu’ils promeuvent aussi les outils genre d’autres organismes.

Publications

L’alpha : une affaire d’hommes ?

28 %, c’est la proportion d’apprenants masculins dans le secteur bruxellois de l’alphabétisation. Or le Plan Bruxellois pour l’Alpha (PBA) vise un accès de tous à la formation. Par conséquent, il y a lieu de se demander en quoi ces 28 % d’hommes en alpha sont représentatifs ou non des besoins réels en formation.

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La Pédagothèque

Un répertoire de ressources pédagogiques multimédias commentées et évaluées

Complément au Journal de l’alpha no 182 : AlphabéTIC Depuis 2006, le CF2m administre une plateforme interactive en ligne « La Pédagothèque » (www.pedagotheque.be). Issue de la collaboration de dizaines de formateurs des secteurs de l’ISP et de (…)

Publications

Permis d’oser

Un projet de mobilisation socioprofessionnelle autour du permis de conduire et des TIC

Complément au Journal de l’alpha no 182 : AlphabéTIC Le « Permis d’oser » est un projet d’insertion socioprofessionnelle intensif qui comprend une préparation à l’examen du permis de conduire, une initiation aux TIC et un module de (…)

Publications

Pourquoi venez-vous aux Jeudis du cinéma ?

Complément au Journal de l’alpha no181 : Ciné-Alpha. En 2010, nous avons mené une enquête auprès des usagers des Jeudis du cinéma suite aux réactions négatives observées lors de la projection de certains films. Plus largement, nous nous (…)

Publications

Rationaliser l’orthographe

Afin de rationaliser l’orthographe, ÉROFA (Études pour une rationalisation de l’orthographe française d’aujourd’hui) milite pour une orthographe comportant un nombre restreint de règles, celles-ci étant énoncées en termes simples, n’admettant ni (…)

Publications

Pour en savoir plus sur ce qu’est une analyse d’impact

L’exemple de la recherche Apprendre pour la vie

Complément au Journal de l’alpha no180 : À quoi sert l’alpha ? Avec l’importance croissante de la gestion de programmes axée sur les résultats – requise des gouvernements fédéral et provinciaux bailleurs de fonds des organismes communautaires (…)

Publications

Travailler en alpha - Vos témoignages

Le numéro 174 du Journal de l’Alpha a invité les personnes qui travaillent dans le secteur de l’alphabétisation à témoigner de leur métier. Si la plume vous démange vous aussi, il n’est pas trop tard pour apporter votre témoignage : notre site (…)

Publications

Réformer l’orthographe

Webographie du Journal de l’alpha 173 : Questions de grammaire et d’orthographe 1/2

Liens complémentaires au Journal de l’Alpha 173 : Questions de grammaire et d’orthographe. Par Sylvie-Anne Goffinet, avec l’aide de Dominique Dupriez et de Catherine Bastyns. Présentation de la nouvelle orthographe Association pour la (…)

Publications

Spécificité des inégalités culturelles, illettrisme et action sur la société

Version longue

« Mais que dénomme-t-on inégalités culturelles ? Quel en est le degré de reconnaissance collective ? Ces inégalités sont-elles légitimes et justes car résultant d’épreuves sociales légitimes ? Quels jugements politique et moral porte-t-on sur cette situation ? »

Publications

Rapports au langage écrit : quelles dimensions envisager ?

Intervention au colloque de Lire et Écrire Des causes de l’illettrisme, Bruxelles, 5 et 6 septembre 2008

Quelles sont donc les dimensions explorées par les chercheurs s’intéressant aux rapports au langage écrit.

Publications

Associations actives dans le domaine de la santé

Webographie du Journal de l’alpha 164 : Alpha et santé

Complément au Journal de l’alpha no 164. Coordonnées et liens actualisés le 9 mars 2018. Question Santé asbl rue du Viaduc 72 1050 Bruxelles Belgique Tél : +32 (0)2 512 41 74 – Fax : +32 (0)2 512 54 36 Courriel : (…)

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Paulo Freire – Reflect-Action

Webographie du Journal de l’alpha 163 : Reflect-Action

Complément au Journal de l’alpha no 163. Sites consultés le 14 février 2008. Paulo Freire Institut Paulo Freire : http://www.paulofreire.org/ – http://www.paulofreireinstitute.org/ Contribution au débat latino-américain sur la validité et (…)

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Relations familles-école et l’alphabétisation familiale

Webographie du Journal de l’alpha 157 et 158 : Relations école-famille. Alphabétisation familiale

Complément aux nos 157 et 158 du Journal de l’alpha Voici une série de sites internet et ressources électroniques gratuites en ligne sur les relations familles-école et l’alphabétisation familiale. Par France Fontaine, centre de (…)

Publications

Lecture en débat et enjeux des différentes méthodes d’apprentissage

Webographie du Journal de l’alpha 155 : La lecture ? Parlons-en !

Complément au Journal de l’alpha no 155. On peut trouver sur le net une multitudes de pages qui témoignent du débat qui s’est fait jour, en France principalement mais aussi chez nous, suite à la circulaire du ministre français de l’Éducation (…)

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À lire en ligne

Enregistrements : journée Smartphone et numérique : deux expériences pour repenser l’apprentissage en alpha pop

Journal de l’alpha 240 (1er trimestre 2026) : L’évaluation en question

Cadre théorique de l’évaluation en contexte formatif

Un double regard sur les différentes évaluations, formatives et administratives

L’évaluation en mouvement : un témoignage du projet Tac-TIC Emploi !

Évaluer l’impact et soutenir l’apprentissage du numérique en formation de base – la recherche-action DORA

Quand les régionales partagent leurs manières d’évaluer : une journée d’échanges pour faire grandir nos pratiques

Sélection bibliographique du Journal de l’alpha 240 : L’évaluation en question

Analyses et études 2025

Subsidiés, oui, mais à quel prix ?

La langue à venir : proposition pour une écriture populaire

Journal de l’alpha 239 (4e trimestre 2025) : Avoir un chez soi, exister au-delà

Édito du Journal de l’alpha 239 : Habiter, et ne plus vivre entre les lignes

Regards sur les voix de quelques apprenant·es

Lumière sur les mécanismes opaques de l’expulsion locative

L’accès au logement : pas facile, et encore plus quand on cumule les obstacles…

Vivre dans des espaces indignes Une rencontre avec les travailleur·ses d’Habitat-Cité (Île-de-France)

Elles connaissent leurs droits et ne donnent pas leur langue au chat

Comment faire naitre, grandir et circuler l’entraide Quand des animations sur le logement débarquent en alpha pop

Sélection bibliographique du Journal de l’alpha 239 : Avoir un chez soi, exister au-delà

Dossier Logement : Pour continuer de lire et de creuser…

Sortir de l’invisible

Sur les routes périlleuses du permis de conduire

Journal de l’alpha 238 (3e trimestre 2025) : Langue d’accueil, langue d’accès

Édito du Journal de l’alpha 238 : L’alphabétisation non francophone : un défi exigeant, une pédagogie engagée

Alphabétisation, FLE et enjeux politiques : clarifier pour mieux agir

Inventer de nouveaux repères pour mieux accueillir les primo-arrivants peu ou pas scolarisés en Belgique francophone

Le public de l’alpha sous le prisme du contexte migratoire international

L’oral débutant en alpha populaire

De mon quartier à notre quartier : apprendre le français en donnant du sens

Art et alphabétisation : une approche pédagogique pour apprendre à présenter une œuvre

Alphabétisation et Art brut, une rencontre féconde

Le jeu de l’oie de Marie-Anne

Sélection bibliographique du Journal de l’alpha 238 : Langue d’accueil, langue d’accès

Journal de l’alpha 237 (2e trimestre 2025) : Savoir lire et lire sans le savoir

Édito du Journal de l’alpha 237 : Lire : un privilège ?

Des femmes et des livres

Décrire les pratiques de lecture : difficultés et enjeux

Le conte raconté par Mohammed fait le buzz ! Il donne naissance à un livre, puis une bibliothèque

Favoriser l’apprentissage de la lecture en articulant techniques de lecture et plaisir d’entrer dans une pratique culturelle

Et malgré tout, ils·elles lisent ! Retour sur quelques observations de pratiques de lecture par « le numérique »

Statistiques 2024 sur les apprenant·es à Lire et Écrire

Enregistrements du séminaire : Oui, d’autres numériques sont possibles

Journal de l’alpha 236 (1er trimestre 2025) : Comprendre le monde

Analyses et études 2024

Journal de l’alpha 235 (4e trimestre 2024) : L’alpha au-delà des frontières

Journal de l’alpha 234 (3e trimestre 2024) : Analyse réflexive sur les pratiques

Édito du Journal de l’alpha 234

L’analyse réflexive au cœur d’un projet professionnel À l’écoute d’une praticienne réflexive

La réflexivité : réfléchir aux manières d’améliorer sa pratique ? Pas seulement !

Regard réflexif sur l’analyse réflexive à partir d’une pratique d’éducation permanente

Marathon vers le numérique, un chalenge pour nos pratiques

Questionner les évidences qui peuplent notre quotidien et auxquelles nous ne prenons pas garde

Une recherche-action sous forme d’analyse réflexive collective pour améliorer l’accès à l’apprentissage du français

Sélection bibliographique du Journal de l’alpha 234 : Analyse réflexive sur les pratiques

La démesure du numérique

Découverte du Cadre de référence des compétences numériques de Lire et Écrire

Journal de l’alpha 233 (2e trimestre 2024) : La formation des formatrices et formateurs

Édito du Journal de l’alpha 233

Les formateurs sont-ils prêts à vivre ce qu’ils demandent à leurs apprenants ? Expérience d’un atelier en langue inconnue

Et en Flandre, qui sont les formateurs ?

Coordonner la formation de formateurs en alphabétisation : un métier aux enjeux multiples

Vers un changement de vie…

Former un public déficient visuel en français langue étrangère : un nouveau défi pour les formatrices et formateurs de la Ligue Braille

Concevoir un moyen d’enseignement-apprentissage systémique pour l’alphabétisation à partir des besoins des personnes qui forment et qui apprennent

Évolution de la formation de base en France : pour quelle professionnalisation du métier de formateur ?

Sélection bibliographique du Journal de l’alpha 233 : La formation des formatrices et formateurs

Statistiques 2023 sur les apprenant·es à Lire et Écrire

Journal de l’alpha 232 (1er trimestre 2024) : Tou·te·s capables !

Édito du Journal de l’alpha 232

Le « Tous capables » : un projet de société

Né·e·s quelque part et tou·te·s capables

De la reproduction sociale à un moyen de la défier : le Tou·te·s capables

Une pièce de théâtre itinérante pour dénoncer les dérives du tout numérique

Tous et toutes capables : un postulat à faire vivre

Le « Tous capables », c’est toute une histoire !

« Mon asbl, mon archipel » Tous capables de penser l’association

Le QI et ses tests de mesure : à l’antipode du Tou·te·s capables

Trouver sa voie pour ne pas rester à sa place

Journal de l’alpha 240 (1^er trimestre 2026) : L’évaluation en question

Journal de l’alpha 239 (4^e trimestre 2025) : Avoir un chez soi, exister au-delà

Regards sur les voix de quelques apprenantes

Vivre dans des espaces indignes
Une rencontre avec les travailleurses d’Habitat-Cité (Île-de-France)

Comment faire naitre, grandir et circuler l’entraide
Quand des animations sur le logement débarquent en alpha pop

Journal de l’alpha 238 (3^e trimestre 2025) : Langue d’accueil, langue d’accès

Journal de l’alpha 237 (2^e trimestre 2025) : Savoir lire et lire sans le savoir

Et malgré tout, ilselles lisent ! Retour sur quelques observations de pratiques de lecture par « le numérique »

Statistiques 2024 sur les apprenantes à Lire et Écrire

Journal de l’alpha 236 (1^er trimestre 2025) : Comprendre le monde

Journal de l’alpha 235 (4^e trimestre 2024) : L’alpha au-delà des frontières

Journal de l’alpha 234 (3^e trimestre 2024) : Analyse réflexive sur les pratiques

L’analyse réflexive au cœur d’un projet professionnel
À l’écoute d’une praticienne réflexive

Journal de l’alpha 233 (2^e trimestre 2024) : La formation des formatrices et formateurs

Les formateurs sont-ils prêts à vivre ce qu’ils demandent à leurs apprenants ?
Expérience d’un atelier en langue inconnue

Statistiques 2023 sur les apprenantes à Lire et Écrire

Journal de l’alpha 232 (1^er trimestre 2024) : Toutes capables !

Nées quelque part et toutes capables

De la reproduction sociale à un moyen de la défier : le Toutes capables

Le QI et ses tests de mesure : à l’antipode du Toutes capables

Sélection bibliographique du Journal de l’alpha 232 : Toutes capables !

Le QI et ses tests de mesure : à l’antipode du Toutes capables

Journal de l’alpha 231 (4^e trimestre 2023) : Pauvreté

Journal de l’alpha 230 (3^e trimestre 2023) : Les langages qui discriminent

Statistiques 2022 sur les apprenantes à Lire et Écrire

Un Destin, Nos Destinées
Dire, écrire pour construire l’agir

Déclasser par le langage
L’exemple de la « fracture numérique »

Analyser, critiquer, agir, changer…
Ou comment lutter contre l’analphabétisme ?

Statistiques 2021 sur les apprenantes à Lire et Écrire

Le congé éducation payé : un droit à la formation continue pour toustes