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Enregistrements : journée Smartphone et numérique : deux expériences pour repenser l’apprentissage en alpha pop
Avec transcriptions et support de présentation
Interventions de la journée de réflexion-action du 14 avril 2026, autour de l’usage du smartphone et des outils numériques en alphabétisation populaire et s’appuyant sur deux expériences concrètes.
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Journal de l’alpha 240 (1er trimestre 2026) : L’évaluation en question
Évaluer. Mesurer. Reconnaitre. Orienter. Émanciper.
Ce numéro explore les pratiques d’évaluation en alphabétisation populaire : évaluation formative, administrative et certificative, auto-évaluation, recherche-action, numérique, insertion socioprofessionnelle et politiques éducatives.
À travers analyses théoriques, témoignages et retours de terrain, il met en lumière les enjeux pédagogiques, humains et politiques de l’évaluation, et défend des pratiques au service de l’émancipation des apprenant·es.
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Cadre théorique de l’évaluation en contexte formatif
Par Laura Fournaux
À travers un éclairage théorique et le retour sur les travaux menés par Lire et Écrire en 2025, cet article explore les différentes formes d’évaluation, leurs finalités, leurs limites et les conditions nécessaires pour qu’elles deviennent de véritables leviers d’émancipation.
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Un double regard sur les différentes évaluations, formatives et administratives
Par Anne-Marie Andrusyszyn
Dans le secteur associatif subventionné, sont attendues deux évaluations : l’une administrative-formative et l’autre formative-émancipatrice, l’une émanation de l’insertion socioprofessionnelle, l’autre prenant ses origines dans l’éducation permanente.
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L’évaluation en mouvement : un témoignage du projet Tac-TIC Emploi !
Par Sebastian Demolder
Le projet Tac-TIC Emploi ! accompagne des personnes en processus d’alphabétisation ayant atteint un niveau suffisant pour rejoindre le marché du travail et souhaitant (re)trouver un emploi. Dans ce projet, au croisement entre alpha populaire et aide à l’emploi, l’évaluation joue un rôle décisif.
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Évaluer l’impact et soutenir l’apprentissage du numérique en formation de base – la recherche-action DORA
Par Daniele Beltrametti, Jessica Belperroud, et Nathalie Muller Mirza
L’objectif central de DORA est de renforcer l’accès et l’adaptation des offres de formation au numérique pour les adultes en situation de vulnérabilité, en valorisant l’expérience du terrain, l’expérimentation pédagogique et la réflexion critique sur les usages numériques.
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Quand les régionales partagent leurs manières d’évaluer : une journée d’échanges pour faire grandir nos pratiques
Par Lisa Ianni
Le 20 octobre 2025 dernier, près de 120 professionnel·les de l’alphabétisation se sont retrouvé·es à l’occasion du Salon des échanges pédagogiques organisé par Lire et Écrire Communauté française. Une journée dense, faite d’ateliers, de discussions et de mises en commun, pour interroger collectivement les pratiques d’évaluation en alphabétisation, leurs enjeux pédagogiques, politiques et humains.
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Sélection bibliographique du Journal de l’alpha 240 : L’évaluation en question
Par Aurélie Audemar
Une série d’ouvrages et de supports d’animation autour de la question de l’évaluation selon un angle spécifique.
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Analyses et études 2025
En 2025, Lire et Écrire a publié : 1 étude, 1 outil pédagogique, et 22 analyses.
Toutes ces publications sont consultables en ligne ou téléchargeables.
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Subsidiés, oui, mais à quel prix ?
« Le secteur associatif est sommé de faire mieux, avec moins, ou bien avec moins pour faire plus, ou mieux. On s’y perd. »
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La langue à venir : proposition pour une écriture populaire
Comment faire naitre le désir d’écrire ? Quel est le rôle de la langue ? Comment accompagner vers une écriture, vers une langue qui émancipe et non, qui s’adapte aux cadres de la société ?
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Journal de l’alpha 239 (4e trimestre 2025) : Avoir un chez soi, exister au-delà
Logement, alpha et éducation permanente
L’accès à un logement digne devient de plus en plus difficile pour les personnes en difficulté de lecture et d’écriture. Ce numéro propose de donner la parole aux apprenant·es et aux acteur·rices de terrain qui s’organisent pour défendre leurs droits et améliorer leurs conditions d’existence.
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Édito du Journal de l’alpha 239 : Habiter, et ne plus vivre entre les lignes
Par Anne Coppieters
« En confiant à la propriété individuelle le rôle d’intégration sociale, l’État a fait du marché l’instrument principal du droit d’habiter. Or cette promesse aujourd’hui se retourne : la logique de solvabilité exclut précisément celles et ceux qui ne peuvent entrer dans le texte de la propriété. »
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Regards sur les voix de quelques apprenantes
Par Louise Culot
Comme ces plantes aquatiques qui ont le pouvoir de faire respirer une masse d’eau stagnante anoxique, les processus d’éducation populaire, en engageant l’action individuelle et collective, le dialogue, la prise de conscience, la construction de récits alternatifs, non seulement manifestent la « puissance de la survie » des personnes, mais apportent l’oxygène indispensable à une société au bord de l’asphyxie.
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Lumière sur les mécanismes opaques de l’expulsion locative
Par Sarah De Laet
Pour un nombre croissant de personnes, les souffrances sur le marché locatif sont nombreuses et bien réelles. À commencer par le décrochage entre les loyers et les revenus des classes populaires ainsi que l’état des logements qu’ils occupent à Bruxelles et ailleurs. Il parait maximaliste mais essentiel de considérer le logement comme un droit, pour toustes.
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