Accompagner un groupe dans le développement d’un projet collectif, le rendre acteur de son projet, le stimuler dans une réflexion sur la participation (citoyenne), voilà une perspective ambitieuse mais essentielle en tant que formateur·trice ou animateur·trice. Veiller à ne pas verser dans l’instrumentalisation d’un groupe ni dans l’aliénation nécessite une attention de chaque instant.

Chaque culture a ses particularités qui peuvent nous interpeller voire nous choquer … Certaines personnes sont toujours en retard, d’autres refusent d’ôter leurs manteaux lors des cours ou encore lors de repas conviviaux, ne souhaitent pas goûter des plats qu’elles n’ont pas apportés … question de culture, individuelle ? Mais en fait, qu’est-ce que la culture ?! Quelles sont ses définitions ? Et comment interpréter ces situations qui nous surprennent voire nous heurtent ? Pourquoi ajuster notre vision pour approcher la réalité vécue par l’autre et comprendre les raisons de telles pratiques ? Quels sont les leviers pour éviter toute crispation ou tout stéréotype dans notre relation (pédagogique) à l’autre ?

Dans la vie de tous les jours, sur les réseaux sociaux, dans les discours politiques, l’enjeu est bien souvent d’impressionner son interlocuteur.rice, d’être le.a plus convaincant.e. La relation à l’autre se transforme souvent en match où il s’agit de montrer sa force et/ou de mettre l’autre en difficulté. Les réunions d’équipe n’échappent pas à la règle ! Que ce soit dans des situations institutionnelles ou dans le champ politique, le débat est pratiqué un peu partout aujourd’hui, comme un cirque romain : on est séduit ou attiré par la joute plutôt que par la recherche d’arguments et l’interrogation.

Pouvoir se présenter, parler de soi ou de quelqu’un d’autre implique l’acquisition de compétences linguistiques qui varient selon les contextes. Se présenter, c’est partager qui l’on est en vue d’établir une relation avec autrui. C’est donc une démarche qui nous engage et qui nous amène à devoir comprendre quels sont les enjeux de l’interaction, et à définir le contenu et la manière de communiquer. Au fil des démarches proposées, le groupe est amené progressivement à se constituer le matériel linguistique nécessaire pour être en capacité de raconter, d’expliquer, de questionner et de dialoguer.

La sortie avec un groupe alpha : en rêver, l’organiser, en faire une démarche complète d’apprentissage. On est souvent frileux.se en tant que formateur.rice, quand il s’agit de sortir des murs du local de cours. On focalise sur les obstacles, on voit les freins en oubliant les multiples avantages de la découverte, les effets multiplicateurs et d’émancipation. On a envie mais on ne sait pas comment s’y prendre. Ou on sait où on veut aller mais on ne sait pas comment lier cette activité aux objectifs pédagogiques. L ’apprentissage de la langue c’est aussi mettre en pratique les acquis, les éprouver hors les murs, et … ne pas bouder son plaisir !

Créer un journal que d’autres pourront lire, que l’on écrit ensemble pour garder des traces de ce qu’on a vu, lu, vécu. Et si c’était un moyen pour apprendre ? Lire le journal pour tenter de s’y retrouver dans ce que nous traversons, interroger ce qu’il raconte. Inventer un journal pour le déconstruire, comprendre sa manière de dire. Et si c’était résister ? Les ateliers aborderont le rapport au savoir, à l’Histoire, à l’information. Nos productions constitueront une matière de base pour explorer le format et la structure du journal (accroche, angle, bandeau, brève, chapeau, édito, fait divers, rubrique…).

Cette formation s’adresse à toute personne désireuse de s’engager dans un projet en alphabétisation à Bruxelles, comme formateur.rice ou dans une autre fonction. Elle a pour objectif principal la découverte de l’analphabétisme et de l’alphabétisation. Elle propose une première approche de l’alphabétisation pour les personnes qui ne connaissent peu ou pas le secteur.

Plus qu’une formation, un véritable laboratoire de réflexion et d’apprentissage sur les dynamiques de groupe et le travail en équipe. On y testera une série d’outils et de techniques pour créer de la cohé-sion, de la sécurité, de l’envie de travailler ensemble, réfléchir collectivement, prioriser, décider, … car "tout seul on va plus vite et ensemble on va plus loin". La formation se base sur les expériences de terrain du.e la formateur.rice qui est en fait facilitateur en dynamique de groupe. Elle puise ses fondements dans les outils de l’Intelligence Collective mais aussi dans le savoir des peuples racines, de la permaculture, … Une formation à 95% participative.

Cette formation de trois jours a pour ambition d’analyser des processus de collectifs citoyens porteurs de transformation sociale, de s’interroger sur les principes et les conditions de la participation démocratique au sein des groupes d’action et de questionner les rapports de pouvoir inhérents à tout fonctionnement collectif.

L’arpentage a été utilisé, en France, dans le milieu ouvrier du 19e siècle, pour favoriser l’appropriation du savoir de tous par tous. Cette pratique, qui s’est ensuite perpétuée dans les associations d’Education populaire, permet de lire un livre collectivement, en peu de temps, par un découpage et une répartition des contenus entre les participant.es. La mise en commun s’effectue au sein d’un dispositif d’échanges et d’analyses critiques autour des idées développées dans chacune des parties.

Comment réfléchir à son action, ses enjeux, ses idéaux avec ceux.celles qui la font vivre au jour le jour ? Comment mettre son équipe et les groupes au travail pour produire ensemble et pourquoi le faire ? Et si les rapports d’activités, et toute autre « littérature-mémoire » de l’association devenaient l’affaire de toutes et tous ? Nous proposons deux journées pour se rencontrer, creuser ces questions à travers la métaphore de l’archipel, en explorant une manière de faire trace ensemble.

Donner de la voix ou Comment créer une émission de radio en alphabétisation et Cartes postales sonores

Comment consolider les liens entre travailleur.ses pour faire face aux difficultés socio-économiques des apprenant.es et au sentiment d’insécurité grandissant que ceux-ci expriment par ailleurs. De quelle manière continuer nos actions si le soutien, la solidarité et la consolidation des équipes ne deviennent pas une de nos priorités ? Autant de sujets qui seront abordés durant cette journée de formation.

Comment construire ensemble des situations d’apprentissage pour mieux s’approprier la démarche d’auto-socio-construction, c’est-à-dire pour apprendre ensemble au départ des connaissances de chacun.e et les enrichir à l’aide de supports variés.

La formation tentera de vous apporter des outils pour soutenir la perception et la production de ces nouveaux sons.