Comment le fanzine - livre auto-édité à moindre coût - peut-il être un outil pour favoriser les apprentissages oraux et écrits en classe d’alpha ? Comment monter une exposition avec son groupe d’apprenant.es ?

L’écoute des apprenants d’une langue étrangère est influencée par le crible phonologique de leur langue maternelle, leur oreille n’entend que les sons de celle-ci et de nombreux sons du français ne sont donc pas perçus. Comment faire dès lors lorsque l’on souhaite améliorer leur prononciation de la langue française ? Etape non seulement indispensable pour qu’ils puissent se faire comprendre mais aussi lorsqu’ils vont aborder l’écrit ? La formation tentera de vous apporter des outils pour soutenir la perception et la production de ces nouveaux sons.

La méthode propose un équilibre entre l’identification des mots par la voie directe (reconnaissance globale) et par la voie indirecte (reconnaissance par le déchiffrement). Elle propose aussi une approche particulière pour permettre aux apprenant.es d’accéder au sens de ce qu’il.elles lisent.

Le sentiment de compétence en mathématiques est extrêmement efficace pour se réconcilier avec l’apprentissage en général. Il peut contribuer à la motivation, à la connaissance de soi et à la résilience sans oublier la richesse de la porte interculturelle. Un beau défi émancipateur !

Pour ou contre, la question n’est plus là : le numérique s’est installé avec force dans nos vies. Dès lors, renforcer les compétences numériques des apprenant.es est devenu incontournable. Durant ces trois jours, nous verrons concrètement comment intégrer le numérique dans une formation alpha, comment commencer, avec quelles activités, quels outils utiliser, où trouver des ressources… ? Com-ment intégrer un regard critique à côté des compétences techniques et réfléchir sur le numérique, tout en faisant le lien avec l’alphabétisation ?

Pour ou contre, la question n’est plus là : le numérique s’est installé avec force dans nos vies. Dès lors, renforcer les compétences numériques des apprenant.es est devenu incontournable. Durant ces trois jours, nous verrons concrètement comment intégrer le numérique dans une formation alpha, comment commencer, avec quelles activités, quels outils utiliser, où trouver des ressources… ? Comment intégrer un regard critique à côté des compétences techniques et réfléchir sur le numérique, tout en faisant le lien avec l’alphabétisation ?

Les démarches de cette thématique incitent les participant.es à observer leur environnement, à apprendre à le décrire et à partager leur appropriation. Le contenu du cours de français est construit avec l’engagement actif de chacun.e. Il s’agit de varier les points de vue et d’appréhender son territoire afin d’y prendre sa place. Apprendre le français mais aussi questionner son environnement, le regarder autrement… permettent l’ancrage des apprentissages. C’est avec ce qu’on a observé, ce qu’on a collecté et partagé pour produire qu’on va enrichir à la fois la langue et les savoirs.

Cette journée de formation propose une multitude d’activités simples et efficaces pour insuffler de l’énergie dans ses cours, renforcer la cohésion du groupe et favoriser l’implication des participant·es. Une véritable boîte à outils à expérimenter, échanger et s’approprier pour enrichir sa pratique pédagogique.

Comment se lance-t-on dans la construction d’un cours ? Comment conjuguer mes objectifs pédagogiques de formateur.rice avec les motivations et besoins des apprenant.es ? Que faire quand on a le sensation que la mayonnaise ne prend pas tout à fait avec le groupe ou que certain.es apprenant.es semblent comme « bloqué.es » ? Avec ou sans difficultés particulières, comment rester en symbiose avec une dynamique d’auto-socioconstruction des savoirs malgré la tentation parfois rassurante de replonger dans une pédagogie « bancaire » ? Ce sont toutes ces questions que nous mettrons en chantier lors de cette formation, à la lumière de la pratique réflexive, ce moment privilégié de prise de conscience de son action et de repositionnement stratégique.

Aujourd’hui, les questions qui touchent à la démocratie, au juste et à l’injuste, aux relations entre les humains et à la planète sont plus brulantes que jamais. En réaction, les modalités de la citoyenneté active se sont enrichies à travers une créativité sans cesse en mouvement : collectifs de citoyen·nes, marches, forums, luttes syndicales, plateformes et réseaux… Il est important de doter les individu.es ou les groupes subissant une injustice d’outils leur permettant de la dénoncer. Qu’il s’agisse d’une démarche d’alphabétisation ou de l’apprentissage d’une langue véhiculaire, c’est l’aventure d’une parole émancipatrice qui se joue.

De la première familiarisation avec le graphème-phonème à la maitrise de l’ensemble des relations entre phonèmes et graphèmes : la méthode propose une démarche rigoureuse en plusieurs étapes.

À l’issue de ces deux matinées, les participant.es auront une vision globale de la méthodologie. Nous mènerons également une réflexion sur les caractéristiques de la compétence orale et la nécessité d’un enseignement et d’un apprentissage qui lui correspondent.

À l’issue de ces deux matinées, les participant.es auront une vision globale de la méthodologie. Nous mènerons également une réflexion sur les caractéristiques de la compétence orale et la nécessité d’un enseignement et d’un apprentissage qui lui correspondent.

La pédagogie des moyens d’apprendre ou gestion mentale s’appuie sur les travaux d’A. de La Garanderie. Elle a pour finalité l’autonomie des individus dans leur apprentissage grâce à la découverte de leurs moyens d’apprendre. Elle décrit les gestes mentaux (l’attention , la mémorisation, la compréhension, la réflexion et l’imagination) présents lorsque nous apprenons. Grâce au dialogue pédagogique, les apprenant.es prennent conscience des moyens qu’ils.elles mettent habituellement en place, et de l’efficacité de leurs stratégies d’apprentissage. Elle permet également aux pédagogues de mieux comprendre les ressources et les difficultés cognitives de leur.es apprenant.es.

Venez découvrir comment les albums jeunesse sont une mine inépuisable de plaisir et d’activités pour l’apprentissage du français pour adultes scolarisés.