Comment adapter sa méthode quand ça ne fonctionne pas ?! La pratique (…)

Comment se lance-t-on dans la construction d’un cours ? Comment conjuguer mes objectifs pédagogiques de formateur.rice avec les motivations et besoins des apprenant.es ? Que faire quand on a le sensation que la mayonnaise ne prend pas tout à fait avec le groupe ou que certain.es apprenant.es semblent comme « bloqué.es » ? Avec ou sans difficultés particulières, comment rester en symbiose avec une dynamique d’auto-socioconstruction des savoirs malgré la tentation parfois rassurante de replonger dans une pédagogie « bancaire » ?

Ce sont toutes ces questions que nous mettrons en chantier lors de cette formation, à la lumière de la pratique réflexive, ce moment privilégié de prise de conscience de son action et de repositionnement stratégique.

Objectifs

Définir la pratique réflexive grâce à l’analyse de documents (textes, vidéos, préparations de cours) pour en extraire les idées majeures.
Lister les différents outils qui nourrissent cette pratique, y compris venant de l’expérience de chacun.e, voir comment les utiliser concrètement, débattre autour de leurs avantages et inconvénients.
Réfléchir à la posture du.e la formateur.rice et à la notion « d’intention » (in)consciente derrière les consignes proposées aux apprenant.es.
Elaborer un plan d’action : se projeter en train de mettre en place une (nouvelle) pratique réflexive dans son fonctionnement de travail.

Contenu

Exercices pratiques : choisir et préciser des objectifs clairs de travail avec un groupe alpha, construire en sous-groupes une séquence pédagogique sur base de thèmes proposés.
Raconter une séquence de cours vécue réellement dans sa vie de formateur.rice et se prêter au jeu de la pratique réflexive, construire de nouvelles pistes de travail.