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Projet FSE + : la formation en alpha sur tout le territoire wallon

Les projets formation des différentes Régionales wallonnes de Lire et Écrire font partie de la sélection des projets retenus dans le cadre de la programmation des fonds structurels européens FEDER-FSE+ 2021-2027.
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CISP en action : prolongement de la campagne Forme-toi à ta sauce

L’édition 2023 aura lieu du 10 septembre au 10 octobre 2023.

La première campagne de communication sectorielle « Forme-toi à ta sauce » est désormais terminée. À sa suite, de nouvelles actions de communication sont prévues dans le cadre de l’édition 2023 de « CISP en Action » du 10 septembre au 10 octobre.
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Projet FSE+ : Utilisation du numérique dans les processus d’alphabétisation

Nouvelle programmation des fonds structurels européens FSE+ : le projet numérique est retenu.

La sélection des projets retenus dans le cadre du 1er appel à projets publics de la programmation des fonds structurels européens FEDER-FSE+ 2021-2027 est connue. Parmi les projets lauréats : le projet « Utilisation du numérique dans les processus d’alphabétisation » de Lire et Écrire en Wallonie, en partenariat avec les régionales du Brabant wallon, de Centre Mons Borinage, et du Luxembourg.
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Des clics et des claques pour des professionnels engagés

Une analyse de Justine Duchesne, Lire et Écrire en Wallonie – mars 2023

Le numérique – ou plutôt la façon dont les technologies numériques sont mobilisées et interfèrent dans le cadre professionnel – semble créer du trouble dans le rapport que les acteurs du social entretiennent avec leur métier.
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Des adultes en alphabétisation au rendez-vous avec le numérique en formation

À la croisée des apprentissages utilitaires et des bénéfices sociaux

Cette étude – qui a désormais une présentation en podcast – enquête sur la relation entre apprenants en alphabétisation et usages numériques et en particulier sur les conditions pouvant les amener à être favorables à l’utilisation du numérique en formation.
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Lancement de la campagne Forme-toi à ta sauce !

L’Interfédération des centres d’insertion socio­professionnelle (CISP) a présenté, le 19 janvier à Namur, les résultats et recommandations d’une enquête inédite sur la baisse du recrutement dans certaines filières de formation. Alors que le secteur formait environ 15 000 personnes chaque année, jusqu’à la crise covid, il peine désormais à recruter des candidats en formation dans plusieurs de ses centres. Bien que moins touchées que d’autres centres, les Régionales wallonnes de Lire et Écrire ne sont pas épargnées pour autant. Les raisons sont multiples. Pour y faire face, le secteur, dont Lire et Écrire, va lancer plusieurs actions.
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Des adultes en alphabétisation au rendez-vous avec le numérique en formation

À la croisée des apprentissages utilitaires et des bénéfices sociaux

Cette étude enquête sur la relation entre apprenants en alphabétisation et usages numériques et en particulier sur les conditions pouvant les amener à être favorables à l’utilisation du numérique en formation.
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Colloque Recours aux droits et analphabétisme : un écart qui se creuse ?

Retour en vidéos sur cette journée.

Le 20 octobre 2022, Lire et Écrire en Wallonie a organisé un colloque : « Recours aux droits et analphabétisme : un écart qui se creuse ? ». Retour sur la journée en vidéos.
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Subsides facultatifs : un coup de pouce pour des enjeux structuraux

L’article « le non-marchand écrasé par l’indexation des salaires », publié dans la DH de ce mercredi 16/11/22 a retenu toute notre attention. Un focus mérite un éclairage supplémentaire : la question des subventions facultatives. Contrairement à ce qui est noté dans l’article, toute une série de subsides facultatifs ne sont pas que des coups de pouce ponctuel, certains mériteraient de devenir structurels. Pour Lire et Écrire en Wallonie, la non-indexation d’une partie de nos subsides est une véritable claque.
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Habiter pour mieux s’ancrer

En alphabétisation, la thématique du logement est certes corollaire à la formation mais apparait pourtant de façon accrue dans les problématiques vécues par les publics, interférant avec l’apprentissage en cours. Comment déchiffrer un contrat de bail quand on ne sait ni lire, ni écrire ? Comment apprendre l’esprit tranquille lorsqu’on vit dans 50 mètres carré avec cinq enfants et des problèmes d’humidité à gérer ?
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Formation : l’approche par compétences et la démarche référentielle

Fin 2022 et début 2023 : 3 séances de 3 jours de formation proposée par l’Interfédé, dans différentes villes

Référentiel métier, référentiel de formation, référentiel d’évaluation, profils SFMQ… De quoi parle-t-on ? À quoi ça sert ? Comment les utiliser dans une situation visant l’insertion socio­professionnelle ? Venez démêler tout cela dans cette formation et vous outiller pour guider au mieux votre public dans son parcours de formation.
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Les citoyen·nes en difficulté de lecture et d’écriture disent non au « digital par défaut »

Signez la lettre ouverte

Signez-la, vous aussi ! Une action soutenue déjà par près de 250 associations d’alpha, organismes, et citoyen·nes. À destination des Ministres-Présidents, Ministres et Secrétaire d’État en charge de la Digitalisation, de la Simplification administrative, de la Transition numérique, etc.
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Le digital par défaut : simple clic ou nouvelle claque ?

8 septembre 2022 – Journée internationale de l’alphabétisation

« Les confinements ont amené une obligation de trouver une solution pour continuer à garder le contact avec la population mais, aujourd’hui, plus rien ne justifie ce “digital par défaut” ».
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Rapports d’activités de Lire et Écrire en Wallonie

De 2006 à 2021

Dans le cadre de notre assemblée générale annuelle ordinaire, une présentation de nos actions menées au cours de l’année écoulée est réalisée sous la forme d’un rapport d’activités. Vous trouverez également disponible au téléchargement les rapports d’activités des années antérieures depuis 2006.
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La « fracture numérique », un système de (dé)classement qui vous veut du bien

Quelques considérations critiques sur une notion au centre des préoccupations

« La fracture numérique n’existe pas ». Cette affirmation provocatrice et ayant pour but d’attirer l’attention peut toutefois caractériser le fond de cet article.

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