Pourquoi, pour qui et comment évaluer en alphabétisation ?

Face à son groupe et aux exigences administratives, le/la formateur.rice doit prendre un certain nombre de décisions pour évaluer. Il/elle doit notamment choisir ce qu’il/elle souhaite évaluer (les apprentissages, les stratégies d’apprentissage, les effets de la formation,etc.), décider comment procéder, quelle place laisser aux apprenant.es dans ce processus, etc.

Se pose aussi à lui la question de la formalisation. Quelles traces garder ? Pourquoi et pour qui ?

Au cours de cette formation, nous pourrons construire des démarches d’évaluation qui recouvriront ces différents aspects.

Objectifs

Partant de l’expérience de chacun.e, nous tenterons de répondre ensemble aux questions suivantes :

Qui a besoin que l’on évalue quoi et pour quoi faire ? Quelle dimension éthique ?
Comment construire une démarche d’évaluation formative ? Comment mettre en place une évaluation dès le début de la formation ? Avec quels outils ? Quand évaluer ? Comment ?
Construire des bilans : comment et quand les construire ? Comment construire les critères d’évaluation avec les apprenant.es ?
Comment structurer et représenter les progrès de chacun.e pour qu’ils soient visibles et compréhensibles par les apprenant.es eux/elles-mêmes ?