Comment faciliter la perception et la production des sons et des mots dans (…)

L’écoute des apprenantes d’une langue étrangère est influencée par le crible phonologique de leur langue maternelle, leur oreille n’entend que les sons de celle-ci et de nombreux sons de l’autre langue ne sont pas perçus.

Comment faire dès lors lorsque l’on souhaite améliorer la prononciation des apprenantes en français ? Étape non seulement indispensable pour qu’ilselles puissent se faire comprendre mais aussi lorsqu’ilselles vont aborder l’écrit.

La formation tentera de vous apporter des outils pour soutenir la perception et la production de ces nouveaux sons.

Objectifs

Découvrir les fonctionnements cognitifs liés à l’écoute de nouveaux mots et de nouveaux sons via les neurosciences.
Réfléchir aux obstacles liés à l’apprentissage d’une nouvelle langue.
Disposer d’outils différenciés pour corriger des erreurs récurrentes.
Comparer les codes propres à la langue orale et écrite.

Contenu

Comparer et comprendre les obstacles liés à l’organisation et à la phonétique de la langue d’origine.
Décodage du français d’un point de vue phonétique et articulatoire.
Processus cognitifs en jeu dans l’écoute et la mémorisation à l’aide de la gestion mentale, ou comment différencier la perception.
Une démarche : la Réfl’action en 5 étapes : observer, éclairage théorique, hypothèses, changement de posture du.de la formateurrice et enfin outils.
Comment motiver un cerveau adulte au changement ?

Public

Formateurrices débutantes ou expérimentées en alphabétisation et en FLE.

Intervenante

Danielle Henuset, logopède et responsable du projet d’aide à la lecture et au langage dans un centre pour mineures étrangerères non accompagnées (MENA) à Assesse en Belgique.