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Jouer pour apprendre ? À travers des analyses, des retours de terrain, des entretiens et des ressources pédagogiques, ce numéro du « Journal de l’alpha » explore la place du jeu dans les pratiques d’alphabétisation. Jeux de société, créations collectives, usages du numérique ou projets menés avec des apprenant·es : autant de manières d’interroger ce qui se joue lorsque l’on joue.
Si le jeu évoque spontanément le plaisir, la détente ou le divertissement, les expériences et les réflexions réunies ici montrent qu’il peut se passer beaucoup plus autour d’un plateau, d’un jeu de cartes, d’un dé, ou d’un écran.
Jouer ne sert pas uniquement à se divertir. À partir de l’observation de situations ordinaires de jeux de société en famille, entre ami·es ou entre collègues, cet article montre comment le jeu participe au développement de compétences langagières, sociales et organisationnelles, bien au-delà des seuls apprentissages explicitement recherchés.
Les « serious games » promettent de rendre les apprentissages plus engageants, interactifs et accessibles. Mais dans le champ de l’alphabétisation, leur intérêt ne peut être pensé sans interroger leurs conditions d’usage : conception avec les apprenant·es, vertu pédagogique, rapport à l’erreur et finalités émancipatrices de l’apprentissage.
En alphabétisation, le jeu ne se limite pas à créer de la convivialité : il devient un outil de formation à part entière. À travers plusieurs années d’animation d’ateliers Jeux, cet article propose des repères concrets pour penser le jeu comme espace d’apprentissage, de coopération et de prise de conscience des savoirs mobilisés.
Créé collectivement avec des apprenant·es de Lire et Écrire Luxembourg, « Voyage au Paradis ? » est bien plus qu’un simple jeu de société. Inspiré de récits migratoires réels, il devient un support pour apprendre, échanger, raconter et questionner les représentations autour de l’exil, de l’accueil et du vivre-ensemble.
Et si jouer permettait aussi de faire entendre des voix qu’on écoute trop peu ? À Lire et Écrire Namur, un groupe d’apprenant·e·s a imaginé un jeu destiné aux écoles pour sensibiliser à l’analphabétisme. Derrière les cartes, les défis et les mots à deviner se dessine surtout une aventure collective faite de témoignages, d’apprentissage et de reconquête de la parole.
Plus de 250 apprenant·es et formateur·rices, des dizaines de jeux, des échanges et beaucoup de rires : pour son édition 2026 à Charleroi, le Printemps de l’alpha a choisi de mettre le jeu au cœur de la rencontre. Une manière de valoriser les apprentissages, de faire circuler les savoirs et de rappeler que jouer peut aussi être une manière d’apprendre ensemble.
Ne pas suivre ce lien : piège à robots mal élévées.
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