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Tout le monde comprend le monde. Chacun·e le fait à sa façon, avec ses références, son parcours. Néanmoins, le fait de ne pas avoir été scolarisé·e, ou de l’avoir peu été, et de ne pas avoir accès à la lecture empêche les publics alpha d’accéder à un certain nombre d’outils qui permettent de développer, d’affiner ou de modifier sa compréhension du monde. Les mathématiques et les sciences peuvent proposer de tels outils.
À partir d’une expérience de formation intitulée Agir le monde, cet article montre comment la méthodologie de l’entrainement mental peut être utilisée pour s’entrainer à déconstruire les discours qui reposent sur des préjugés ou des non-vérités et les confronter dans l’action à l’éthique de nos associations d’éducation populaire et celle leurs acteur·rices.
Qu’est-ce qu’un discours « objectif » ? Est-il nécessaire de rester « neutre » pour produire des connaissances de qualité ? Et est-ce seulement possible ? Dans le cas contraire, dispose-t-on encore de critères pour distinguer « croyances » et « connaissances » ?… Discussion de l’idée de « connaissance située » et des enjeux qu’elle enferme.
Afin de s’outiller pour mieux comprendre le monde, la documentation choisie ici rassemble divers·e·s auteur·rice·s, des historien·ne·s, sociologues, pédagogues, écrivain·e·s, journalistes… : Jean Ziegler, Titiou Lecoq, David Van Reybrouck, Eduardo Galeano, Monique et Michel Pinçon-Charlot, Étienne Lécroart, Anne Morelli, d’autres encore. Elle est bâtie sur plusieurs critères.
La 8e édition du guide « Questions sur l’alphabétisation » de Lire et Écrire a été publiée en décembre 2024. C’est une actualisation des versions précédentes. Ce guide a pour objectif d’apporter (…)
Pour évoluer dans un monde de plus en plus numérisé, il est essentiel de permettre à chacun de se former aux nouvelles technologies de la communication, mais aussi de comprendre les nouveaux enjeux qui régissent cet univers de plus en plus complexe.
Petit tour d’horizon de l’alphabétisation chez nos voisins proches ou géographiquement plus lointains, avec qui nous partageons l’attention pour ces publics adultes souvent « invisibilisés », en difficulté avec les langages fondamentaux et compétences de base.
Éclairage sur différentes facettes de la formation de formatrice·eur en alphabétisation, initiale ou continuée, pour salarié·es ou volontaires.
Ne pas suivre ce lien : piège à robots mal élévées.
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