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Journal de l’alpha 221 (2e trimestre 2021) : Ce qui empêche d’apprendre

Journal de l’alpha 221 (2e trimestre 2021) : Ce qui empêche d’apprendre

Éclairage aux multiples facettes
posté le 15 juin 2021 par Communauté française

Les difficultés d’entrée dans la lecture, les difficultés sociales et psychologiques, la question des « dys », du handicap et de son étiquetage, les dissonances cognitives… autant de réalités qui peuvent peser sur les apprentissages.
Édito du Journal de l’alpha 221

Édito du Journal de l’alpha 221

Ce qui empêche d’apprendre (2e trimestre 2021)
posté le 15 juin 2021 par Communauté française

En alphabétisation encore plus que dans d’autres pratiques de formation d’adultes, les « difficultés d’apprentissage » sont au cœur du métier. Il s’agit de restaurer un espace où les difficultés (scolaires) d’apprentissage (scolaire) à l’origine de l’illettrisme, deviennent des leviers d’apprentissage.
Au cœur d’un confinement, l’accompagnement social des personnes analphabètes

Au cœur d’un confinement, l’accompagnement social des personnes analphabètes

posté le 15 juin 2021 par Communauté française

«  Le discours des agents de guidance laisse transparaitre l’importance de la qualité de la présence et de la dimension humaine, sensitive et délicate qui ne peut que difficilement se ressentir au travers des écrans.  »
Vidéo du webinaire Les six déterminants de l’action pédagogique. Qu’est-ce que c’est et à quoi ça sert

Vidéo du webinaire Les six déterminants de l’action pédagogique. Qu’est-ce que c’est et à quoi ça sert

Avec les diaporamas et ressources mentionnées
posté le 1er juin 2021 par Communauté française

Pourquoi identifier les déterminants pédagogiques ? En quoi cette grille d’analyse peut-elle soutenir nos pratiques ? Et comment s’en emparer en alphabétisation des adultes ?
Rapport d'activités Lire et Écrire Bruxelles CRéDAF 2020

Rapport d’activités Lire et Écrire Bruxelles CRéDAF 2020

posté le 4 mai 2021 par Bruxelles

Depuis le 1er janvier 2010, Lire et Écrire Bruxelles a été désignée – par périodes de 5 ans renouvelables – comme Centre Régional pour le Développement de l’Alphabétisation et de l’apprentissage (…)

Les effets du non-essentiel

Les effets du non-essentiel

À propos de la médiation culturelle avec des apprenantes en Alpha, FLE et groupes désaffiliés
posté le 27 avril 2021 par Wallonie

Questionner les apports de la médiation culturelle auprès de publics cibles afin d’en faire émerger ses multiples bénéfices.
Ouvrage Alphabétisation d’adultes. Se former, se transformer

Ouvrage Alphabétisation d’adultes. Se former, se transformer

Sous la direction d’Étienne Bourgeois, Sabine Denghien et Benoît Lemaire
posté le 23 avril 2021 par Wallonie, par Luxembourg, par Wallonie picarde

Mieux comprendre les réalités vécues par les personnes en demande d’alphabétisation, améliorer les pratiques au sein de Lire et Écrire, mais aussi apporter à l’extérieur d’autres points de vue sur ces publics et sur le caractère dynamique et évolutif de leurs besoins, leurs désirs et leurs demandes.
Journal de l’alpha 220 (1er trimestre 2021) : Émancipation

Journal de l’alpha 220 (1er trimestre 2021) : Émancipation

Entre le « Je » et le « Nous »
posté le 31 mars 2021 par Communauté française

Les pratiques d’alphabétisation ne sont pas nécessairement émancipatrices. Elles le sont quand elles prennent appui sur le « tous capables » et le pouvoir d’agir individuel et collectif, quand elles permettent de construire des rapports offensifs à travers des interactions entre les expériences vécues et les apprentissages.
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