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Rapport final - Observatoire de l'alpha et du FLE

Rapport final - Observatoire de l’alpha et du FLE

Présentation des résultats de l’observatoire après 3 ans de recherche
posté le 1er juillet 2025 par Wallonie

Après trois ans de recherche, Lire et Écrire en Wallonie, en collaboration avec le DISCRi et le SPW intérieur et action sociale, a le plaisir de présenter les résultats de l’observatoire de l’alphabétisation et du Français Langue Étrangère.
Journal de l’alpha 237 (2e trimestre 2025) : Savoir lire et lire sans le savoir

Journal de l’alpha 237 (2e trimestre 2025) : Savoir lire et lire sans le savoir

Cultiver et valoriser nos pratiques de lecture
posté le 25 juin 2025 par Communauté française

Ce numéro explore le fait social de la lecture et se penche sur des pratiques d’alphabétisation populaire qui font de la lecture un terrain de lutte, un outil de transformation, une ressource pour comprendre et agir le monde.
Édito du Journal de l’alpha 237 : Lire : un privilège ?

Édito du Journal de l’alpha 237 : Lire : un privilège ?

Par Anne Coppieters
posté le 25 juin 2025

Rien n’est plus valorisé que la lecture, et pourtant, rien n’est plus cloisonné. Cloisonné par des normes scolaires, des classements et attentes implicites, des représentations sur ce que serait (…)

Des femmes et des livres

Des femmes et des livres

Par Mathilde Chapuis et Cécile Vion
posté le 25 juin 2025 par Communauté française

Les albums jeunesse offrent de réelles opportunités d’apprentissage aux adultes venant suivre nos formations en Français langue étrangère. Ayant à cœur d’aborder la problématique des stéréotypes sexistes avec notre public, nous avons conçu, sur base du travail de nos collègues de l’école de devoirs, une animation associant plaisir de lire et questionnements des représentations sociales de genre…
Décrire les pratiques de lecture : difficultés et enjeux

Décrire les pratiques de lecture : difficultés et enjeux

par Sebastian Demolder
posté le 25 juin 2025

« Au final, il importe moins de savoir ce qu’il faut lire que de savoir comment on se définit en tant que lecteur·ice·s et ce qu’on est capables d’en tirer.  
Le conte raconté par Mohammed fait le buzz ! Il donne naissance à un livre, puis une bibliothèque

Le conte raconté par Mohammed fait le buzz ! Il donne naissance à un livre, puis une bibliothèque

par Cécilia Locmant
posté le 25 juin 2025 par Communauté française

Un conte raconté par Mohammed, un apprenant d’un groupe oral 2, donne naissance à un livre illustré, relié et diffusé à des pairs. Puis il conduit à la création d’une bibliothèque, elle aussi pensée et construite par les apprenant·es. Journal de bord illustré d’un travail mené de 2017 à 2024.
Favoriser l’apprentissage de la lecture en articulant techniques de lecture et plaisir d’entrer dans une pratique culturelle

Favoriser l’apprentissage de la lecture en articulant techniques de lecture et plaisir d’entrer dans une pratique culturelle

par Patrick Michel
posté le 25 juin 2025 par Communauté française

« Par cette dynamique d’articulation entre des écrits suscitant l’envie de lire et le recours à des activités améliorant les stratégies pour arriver à comprendre les écrits choisis, nous pouvons dire que les conditions sont créées pour favoriser l’acquisition d’une vraie maitrise de la lecture. »
Et malgré tout, ils·elles lisent ! Retour sur quelques observations de pratiques de lecture par « le numérique »

Et malgré tout, ilselles lisent ! Retour sur quelques observations de pratiques de lecture par « le numérique »

par Sébastien Van Neck
posté le 25 juin 2025 par Communauté française

En reprenant les cas d’apprenant·es rencontré·es lors d’une récente étude, nous verrons qu’en fonction de leurs acquis en savoirs de base, ils·elles développent des pratiques de lecture grâce à leur utilisation des outils numériques.
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