Sur quelles bases se développe l’engagement en alphabétisation pour des apprenants issus de l’immigration ? Quels facteurs contribuent, de plus, à leur persévérance dans l’apprentissage des savoirs de base ?

Pour répondre à ces deux questions, nous porterons le regard sur les motifs d’engagement d’une série d’apprenants rencontrés dans trois régionales de Lire et Écrire ainsi que sur la perception qu’ils ont de gagner en liberté d’action et sur leur progression dans leurs apprentissages. Afin de comprendre plus finement et de donner des pistes d’explication quant à leur implication, nous prêterons également attention à leur expérience sociale, à leur place et à la dynamique en formation ainsi qu’à leurs différents espaces d’activité.