Lire et Écrire

Lire et Écrire Wapi : 9 mai – Journée de l'Europe

2026-05-08T14:26:01Z

On parle souvent de l'Europe comme d'un projet politique ou institutionnel. À Lire et Écrire Wallonie picarde, nous en voyons chaque jour une autre réalité : celle d'une Europe qui agit concrètement, au cœur de parcours de vie fragilisés.

Depuis 2023, le Fonds social européen (FSE+) soutient notre projet « Alphabétisation pour tous en Wallonie picarde », à hauteur de 142.542 € sur un budget total de 285.084 €.

Cette action est rendue possible grâce à un cofinancement européen via le FSE+, mais aussi grâce au soutien structurel de la Fédération Wallonie‑Bruxelles, dans le cadre de notre agrément d'Éducation permanente. Cette complémentarité permet de développer une action inscrite dans la durée, ancrée localement et accessible à des publics souvent éloignés des dispositifs classiques.

Dans le groupe, les situations sont diverses. Certaines personnes vivent en institution psychiatrique, en hébergement supervisé ou encore en maison d'accueil. D'autres sont orientées par des services sociaux ou arrivent après des parcours marqués par la précarité. Toutes ont en commun une difficulté avec la lecture et l'écriture, qui freine leur quotidien et leur accès aux droits. Concrètement, cela signifie apprendre à comprendre un document, à gérer ses démarches, à se repérer dans son environnement. Cela signifie aussi reprendre confiance, à son rythme.

Pour répondre à ces réalités, nous avons fait un choix simple : adapter le dispositif aux personnes, et non l'inverse. Entrées permanentes, rythmes individualisés, pédagogies construites à partir du vécu… Ce type d'accompagnement n'est pas toujours possible selon les modalités de financements de nos actions notamment. Il est rendu possible ici grâce au soutien européen. Les effets sont parfois discrets, mais toujours déterminants :

Une personne revient en formation après une interruption ;
Une autre comprend enfin les documents qu'elle reçoit ;
Une autre encore avance malgré des difficultés de santé ou de parcours ;
…

Des personnes sorties du dispositif ont trouvé un emploi ou ont encore intégré un dispositif de formation les rapprochant de l'emploi.

Dans ce contexte, la reconduction de notre projet pour la période 2026-2027, annoncée par l'Agence FSE en décembre 2025 (sous réserve de validation européenne), constitue un signal important.
Elle prévoit un financement prévisionnel de 77.632,58 € et confirme la pertinence de cette action.

Ce que cela dit, au fond, est simple : sans ce soutien, une partie de ces parcours n'existerait pas. L'Europe est parfois perçue comme distante. Ici, elle est présente là où elle est la plus utile : auprès de personnes qui cherchent à retrouver une place dans la société. L'Europe se construit aussi à cette échelle, au plus près de ces 45 personnes qui ont intégré le dispositif depuis sa création.

La Journée de l'Europe
La Journée de l'Europe célèbre chaque année la paix et la coopération entre les pays européens. Elle commémore la déclaration de Robert Schuman du 9 mai 1950, qui proposait de rapprocher les pays européens après la Seconde Guerre mondiale pour éviter de nouveaux conflits. Cette initiative est à l'origine de l'Union européenne.
L'édition 2026 marque aussi plusieurs anniversaires symboliques : les 40 ans de l'entrée du Portugal et de l'Espagne dans l'Union européenne, ainsi que les 40 ans des premières célébrations officielles de la Journée de l'Europe, de l'utilisation du drapeau européen et de l'hymne européen.

Wallonie picarde : Professionnels de première ligne, premiers leviers : des clés pour agir face à l'analphabétisme et illettrisme

2026-05-06T11:11:14Z

L'Instance Bassin EFE de Wallonie picarde et les membres de la « Plateforme Alpha Wapi » organisent une matinée d'échanges dans des ateliers autour des rôles des acteurs de Wapi dans la prise en compte des personnes en situation d'illettrisme.

Travailleurs sociaux, agents d'accueil, professionnels de la santé, de l'insertion, de l'emploi ou encore du logement : cette rencontre a pour objectif de mieux comprendre les réalités de l'analphabétisme et de l'illettrisme, d'identifier les signaux d'alerte et de découvrir des pistes concrètes pour adapter ses pratiques professionnelles.

Au programme : des ateliers participatifs, des échanges d'expériences et des outils directement mobilisables sur le terrain.

Programme de la matinée

Dès 8h30 — Accueil des participants

9h00 — Introduction avec Dominique Rossi, directeur de l'Asbl Lire & Écrire Wallonie picarde.

9h15 — Ateliers thématiques : des ateliers concrets, ancrés dans le terrain

Tout au long de la matinée, les participants auront l'occasion de découvrir neuf ateliers animés par des acteurs de Wallonie picarde issus de secteurs variés : action sociale, culture, orientation, enseignement, intégration, numérique ou encore insertion socioprofessionnelle.

Chaque atelier proposera des expériences de terrain, des outils directement réutilisables et des pistes concrètes pour mieux repérer, orienter et accompagner les personnes confrontées à des difficultés avec l'écrit, le numérique ou la langue française.

Les participants pourront participer à 4 ateliers selon leurs intérêts et leurs réalités professionnelles.

👉 Retrouvez la présentation détaillée de chaque atelier plus bas dans le portfolio.

12h30 — Conclusion avec Jacky Quintart, secrétaire fédéral du MOC.

13h00 — Lunch

L'événement est gratuit, mais l'inscription est obligatoire.

Lire et Écrire Wallonie picarde : Former sans dominer ?

2026-03-06T09:01:14Z

À l'occasion du 8 mars, journée internationale des droits des femmes, retour sur le projet AMIF et la volonté de Lire et Écrire Wallonie picarde d'inscrire l'apprentissage du français oral dans une approche féministe et critique des rapports de pouvoir.

Sommaire

Le projet AMIF et l'engagement de Lire et Écrire Wapi pour une alphabétisation émancipatrice

En 2025, notre dispositif d'alphabétisation à destination de personnes migrantes, cofinancé par l'Union européenne via le Fonds Asile, Migration et Intégration (AMIF), a permis d'accompagner 92 personnes dans notre ASBL : 63 femmes et 29 hommes.

Ce projet ne s'est pas ajouté « à côté » de nos missions : il s'inscrit pleinement dans notre identité de Mouvement d'Éducation permanente. C'est via notre reconnaissance en Éducation permanente que nous avons introduit ce projet, aujourd'hui cofinancé également par l'Éducation permanente, aux côtés de l'AMIF.
En Wallonie picarde, l'AMIF a financé à hauteur de 756.119,70 € notre dispositif d'alpha-FLE, pour un coût total de 1.008.159,61 €, sur la période du 1ᵉʳ janvier 2023 au 31 décembre 2025.

Notre opération a par ailleurs été retenue pour un renforcement AMIF 2026-2027 (sous réserve de confirmation formelle par la Commission européenne), confirmant la cohérence du dispositif avec les priorités du Programme national AMIF Belgique 2021-2027.

À l'occasion du 8 mars, il nous semble essentiel de rappeler une chose simple : l'accès à la langue (lire, écrire, comprendre, prendre la parole) constitue un levier concret d'émancipation pour des femmes. Mais la manière dont on accompagne cet accès n'est jamais neutre : elle peut ouvrir des possibles… ou reproduire des rapports de pouvoir.

Genre et approche transformatrice : une cohérence européenne

Le 25 novembre 2020, la Commission européenne et le Haut représentant de l'Union européenne ont adopté le EU Gender Action Plan III (2021-2025) : Plan d'action sur l'égalité entre les sexes – Mettre les droits des femmes et des filles au cœur de la relance mondiale pour un monde où les femmes et les hommes sont égaux.

Ce document affirme que l'Union adoptera « une approche transformatrice et intersectionnelle et intégrera le genre dans toutes les politiques et actions ». Il s'agit d'une approche visant à s'attaquer aux causes structurelles des inégalités de genre tout en tenant compte des discriminations multiples et croisées.
Le plan souligne également la vulnérabilité spécifique des femmes et des filles en situation de migration ou de déplacement.

Dans un dispositif où les femmes représentent près de 70 % des bénéficiaires, inscrire notre action dans cette perspective n'est pas un supplément idéologique : c'est une exigence de cohérence, à la fois avec nos missions d'Éducation permanente et avec les orientations européennes elles-mêmes.

Qui sont ces femmes ?

Ces 63 femmes ne constituent pas une catégorie homogène. Elles viennent de 16 pays : Afghanistan (11), Angola (1), Burkina Faso (2), Burundi (1), Congo RDC (1), Érythrée (3), Guinée (3), Iraq (4), Maroc (9), Moldavie (2), Pakistan (1), Palestine (7), Somalie (5), Syrie (11), Ukraine (1), ainsi qu'une femme apatride (1).

Ces chiffres disent des trajectoires multiples : histoires d'exil, ruptures biographiques, précarité administrative ou économique. Ils disent aussi des femmes confrontées à des responsabilités familiales lourdes, à des emplois précaires, à des horaires morcelés, à des incertitudes constantes.

Face à cela, deux exigences s'imposent :

Comprendre ce qui, dans les parcours de ces femmes, rend l'accès à l'apprentissage plus difficile, plus tardif ou plus discontinu ;
Interroger ce qui, dans nos propres cadres (institutionnels, pédagogiques, culturels), peut renforcer ces difficultés… ou au contraire les desserrer.

Une formation construite comme un acte politique

C'est dans cet esprit que nous avons organisé, avec ITECO, pour l'ensemble de l'équipe pédagogique, une formation de trois jours consacrée aux féminismes décoloniaux. Choisir ITECO pour construire et animer cette formation n'était pas neutre. Nous avons fait appel à cet organisme spécialisé dans l'analyse critique des rapports de pouvoir et des héritages coloniaux, avec une pédagogie participative issue de l'éducation permanente. L'objectif était d'éviter une simple « sensibilisation » et de viser un véritable déplacement professionnel, invitant les participants à interroger leurs représentations et leurs pratiques. Les objectifs avaient été formulés explicitement dès le départ :

Réfléchir aux rapports de domination dans un contexte de colonialité ;
Réfléchir à la colonialité et aux féminismes décoloniaux comme perspectives au service de la convergence des luttes ;
Connaître les différentes matrices des féminismes, en particulier les « féminismes décoloniaux » ;
Construire une grille d'analyse décoloniale des pratiques en alphabétisation ;
Élaborer des pistes de changements possibles grâce aux ressources décoloniales existantes.

Notre action d'alphabétisation est inséparable du contexte social et politique dans lequel elle s'inscrit. Elle se déploie dans une société traversée par des rapports de pouvoir (sexisme, racisme, capitalisme) et dans un espace où l'apprentissage du français devient lui-même un enjeu de légitimité, de reconnaissance et de pouvoir.

La langue française est celle de l'administration, de l'accès aux droits, des démarches et des échanges avec l'école des enfants, etc. Mais elle peut aussi devenir la langue de la rencontre avec ses voisins, de l'inscription dans un quartier, de la participation à des projets menés avec les bibliothèques de Mouscron et Tournai, et plus largement de la vie sociale et des liens qui s'y tissent.

Déplacer la question de la langue : de « problème » à ressource

Un rappel fondamental a été posé : cesser de considérer la langue maternelle comme un obstacle à effacer, et la penser comme un répertoire, une ressource mobilisable. La compétence plurilingue est souvent déséquilibrée : on n'habite pas toutes ses langues de la même manière. La langue de l'enfance, celle du pays d'origine, celle apprise dans la contrainte ou la violence, celle du pays d'accueil : chacune porte des usages, des statuts et parfois des charges affectives différentes.

Les langues ne s'annulent pas : elles fonctionnent en interdépendance. Renforcer la langue d'origine peut soutenir l'apprentissage de la langue d'accueil.

Reconnaître le plurilinguisme comme richesse, c'est refuser une logique d'assimilation implicite. Dans un dispositif où les femmes sont majoritaires, ce déplacement est décisif : beaucoup ont appris hors de l'école, parfois contre l'école. Valoriser leurs langues et leurs savoirs, c'est refuser l'idée qu'elles « partent de zéro ».

Nommer la colonialité : la matrice qui imbrique sexisme, racisme, capitalisme

L'entrée dans la notion de colonialité et de matrice coloniale a constitué un autre temps fort. Cette grille de lecture articule sexisme, racisme et capitalisme plutôt que de les traiter comme des facteurs isolés.

Elle permet de comprendre que certaines difficultés ne relèvent pas de « manques individuels », mais de mécanismes imbriqués :

le capitalisme structure l'accès au temps, au logement, à la stabilité, aux droits ;
le racisme hiérarchise les vies, les accents, les corps, les apparences, la crédibilité sociale ;
le sexisme répartit les charges et réduit les marges de manœuvre.

La question devient alors centrale : qui définit ce qui est « normal », « bien intégré », « émancipé » ?

Au cours de la formation, nous avons notamment travaillé à partir d'un extrait consacré au rôle des femmes coloniales dans le projet colonial au Congo. Ces femmes, elles-mêmes inscrites dans un ordre patriarcal, étaient présentées comme épouses dévouées, garantes de la morale et de la stabilité des colons, tout en participant à la « mission civilisatrice » auprès des femmes colonisées. Cette analyse historique a mis en lumière une ambivalence essentielle : on peut être dominée dans un système et, simultanément, contribuer (parfois sans en avoir conscience) à la domination d'autres.

Ce détour par l'histoire n'était pas académique. Il nous oblige à une vigilance professionnelle : dans quelle mesure nos pratiques d'accompagnement peuvent-elles, malgré nos intentions, reproduire des hiérarchies que nous prétendons combattre ? Le risque professionnel devient alors concret : comprendre trop vite à partir de catégories toutes faites (« femme migrante », « femme voilée », « femme vulnérable »…) et finir, même sans intention, par parler à la place, interpréter à la place, décider à la place.

Atterrir dans les pratiques : la posture

À travers des mises en situation et l'analyse de cas vécus dans nos groupes, nous avons interrogé notre posture : non comme simple outil pédagogique, mais comme possible dispositif de pouvoir. L'intervention de Cécile Rugira a rappelé que l'intégration ne peut être une injonction à l'assimilation, mais doit s'envisager comme un processus réciproque. Elle nous a surtout invités à nous positionner d'un point de vue éthique : L'éthique constitue l'art de discerner l'action la plus humanisante parmi toutes les actions possibles dans une situation donnée (Malherbe, 1995). Il ne s'agit donc pas tant de rechercher la méthode pédagogique ou les outils les plus « efficaces » , mais de penser notre action en termes de posture la plus consciente, la plus juste et la plus humanisante possible en tant que formateur.

Ce que le 8 mars nous rappelle

À l'occasion de la Journée internationale des droits des femmes, nous voulons rappeler ceci clairement : l'alphabétisation n'est pas un service technique. C'est un levier d'émancipation, à condition qu'elle ne devienne pas une exigence de conformité.

Grâce au cofinancement AMIF et Éducation permanente, 63 femmes ont pu accéder à un espace d'apprentissage en 2025 et à l'heure à laquelle nous publions cet article, nous sommes d'ores et déjà inquiets des poursuites qui seront possibles pour financer une telle action quand la programmation AMIF se terminera en 2027…

Former notre équipe aux féminismes décoloniaux, c'est affirmer que l'apprentissage du français ne signifie pas s'effacer, se normaliser, se taire. Il doit signifier gagner en autonomie, en confiance, en pouvoir d'agir et rendre effective la possibilité de participer à la vie sociale, culturelle et politique.
C'est, pour nous, un engagement féministe concret : faire en sorte que l'émancipation ne soit pas un mot affiché, mais une pratique qui commence dans la relation pédagogique elle-même.

Un « patchwork de liberté »

2026-03-05T08:51:11Z

Du 7 au 29 mars 2026, la ville de Tournai accueille une nouvelle édition du festival Tournai, Ville en Poésie, consacré cette année au thème de la liberté. Durant tout le mois de mars, la poésie investit la ville à travers ateliers, spectacles, lectures, expositions et rencontres qui invitent chacune et chacun à explorer ce que signifie être libre aujourd'hui.

Dans ce cadre, Lire et Écrire Wallonie picarde participe au festival en présentant une création collective réalisée avec des apprenantes et apprenants en formation d'alphabétisation.

Qu'est-ce que la liberté ?

Pour explorer cette question, plusieurs groupes de Lire et Écrire Wapi ont échangé autour de leurs expériences, de leurs rêves, de leurs souvenirs et de leurs espoirs. De ces discussions est née une œuvre collective : un patchwork de liberté, composé de fragments visuels et symboliques qui évoquent des vécus singuliers.

Exposée en vitrine dans les locaux de Lire et Écrire à Tournai, cette mosaïque invite les passantes et passants à s'arrêter, regarder, ressentir et s'interroger sur ce que signifie, pour chacune et chacun, « être libre ».

Une œuvre collective portée par plusieurs territoires

Cette création est le fruit d'un travail mené dans plusieurs lieux de formation de Wallonie picarde.

Au total, six groupes d'apprenantes et apprenants ont contribué à cette œuvre collective, venant de Tournai, Mouscron, Ath, Lessines et Péruwelz. Chacun a apporté sa sensibilité et sa manière d'exprimer la liberté.

Assemblés ensemble, ces fragments composent une œuvre plurielle, à l'image des parcours et des histoires de celles et ceux qui fréquentent les formations de Lire et Écrire.

Quand l'alphabétisation rencontre la poésie

À travers ce projet, les apprenantes et apprenants partagent des expériences, des émotions et des regards sur le monde. Participer à Tournai, Ville en Poésie, c'est aussi rappeler que la liberté commence par la possibilité de s'exprimer, par des mots, des images ou des symboles, même lorsque l'écrit reste un apprentissage en cours.

📍 À découvrir du 7 au 29 mars 2026
Vitrine de Lire et Écrire Wallonie picarde
rue du Cygne 7
7500 Tournai

Gratuit.

geo:50.8344,3.3871

Programme de Tournai, Ville en Poésie (PDF) :


Tournai, Ville en Poésie: Programme

Lire et Écrire Wallonie picarde a déménagé

2026-01-01T08:14:00Z

En ce début d'année, nous vous adressons nos meilleurs vœux. À partir du 1^er janvier 2026, nous vous accueillons à une nouvelle adresse, avec un engagement intact en faveur de l'alphabétisation, de l'accueil et de l'émancipation pour toutes et tous en Wallonie picarde.

En ce début d'année, nous vous adressons nos meilleurs vœux de solidarité, de persévérance et d'espoir. L'année qui s'ouvre porte son lot d'incertitudes : des orientations politiques qui fragilisent nos actions, nos publics et les équipes qui les accompagnent mettent à l'épreuve notre capacité collective à défendre l'accès aux droits fondamentaux, dont le droit à l'alphabétisation pour toutes et tous.

Nous savons que 2026 sera une année de lutte et de résistance collective.

Nous souhaitons également vous informer qu'à compter du 1^er janvier, notre équipe a déménagé. Notre nouvelle adresse est désormais :

Lire et Écrire Wallonie picarde
rue du Cygne 7
7500 Tournai

Nous restons joignables via les mêmes coordonnées téléphoniques et adresses électroniques :
E-mail : wallonie.picarde@lire-et-ecrire.be
Tél. : 069 22 30 09
Portable / WhatsApp : 0479 623 443

Ensemble, continuons à faire vivre l'accueil, la dignité et l'émancipation en Wallonie picarde, dans un contexte qui nous met à l'épreuve mais renforce la nécessité de nos missions.

Meilleurs vœux 2026… et nous avons déménagé

2026-01-01T07:54:21Z

Nous savons que 2026 sera une année de lutte et de résistance collective.

Nous souhaitons également vous informer qu'à compter du 1^er janvier, notre équipe a déménagé. Notre nouvelle adresse est désormais :

Lire et Écrire Wallonie picarde
rue du Cygne 7
7500 Tournai

Nous restons joignables via les mêmes coordonnées téléphoniques et adresses électroniques :
E-mail : wallonie.picarde@lire-et-ecrire.be
Tél. : 069 22 30 09
Portable / WhatsApp : 0479 623 443

Ensemble, continuons à faire vivre l'accueil, la dignité et l'émancipation en Wallonie picarde, dans un contexte qui nous met à l'épreuve mais renforce la nécessité de nos missions.

Lire et Écrire Wapi au Festival Trajectoires

2025-12-08T16:20:29Z

Quand le droit à l'alphabétisation rencontre l'interculturalité : nos apprenantes exposent leurs œuvres et montent deux équipes pour le tournoi du 13 décembre 2025.

Lire et Écrire Wapi participe au Festival Trajectoires organisé par le CIMB à Tournai, un événement qui met en lumière les réalités des parcours d'exil et questionne les représentations sur la migration.

Nos apprenantes y présenteront une exposition d'œuvres créées sur le thème du rêve, où s'expriment leurs expériences, leurs luttes et leurs points de vue sur les migrations et l'accueil.

Nous serons aussi présents lors du tournoi de mini-foot interculturel du 13 décembre organisé par la PIT (Plateforme pour l'interculturalité à Tournai) avec deux équipes composées d'apprenantes et de travailleurseuses.

Une manière concrète de porter nos valeurs : défendre le droit à l'alphabétisation pour toutes et tous, dans une société où l'interculturalité n'est pas un slogan mais une réalité vécue, construite et revendiquée.

Gratuit.
De 9h à 17h.

Fête interculturelle de la PIT
École de la Madeleine
rue de la Madeleine 29
7500 Tournai


Festival Trajectoires : les activités de décembre

Lire et Écrire Wallonie picarde fête ses 40 ans : un afterwork pour célébrer la lutte pour le droit à l'alphabétisation

2025-09-08T07:00:00Z

Lire et Écrire Wallonie picarde célèbre en 2025 ses 40 années d'action en faveur du droit à l'alphabétisation et contre les discriminations liées à l'illettrisme. À cette occasion, et à l'occasion du 8 septembre - journée mondiale du droit à l'alphabétisation - nous invitons les apprenant.es, partenaires, sympathisant.es et ami.es à un afterwork le vendredi 12 septembre à Tournai à partir de 17h.

Programme de la soirée
17h00 : Accueil des participants
17h15 : Discours officiel
17h30 : Ambiance musicale, bar et grignotages
22h00 : Clôture de la soirée

40 ans d'engagement en Wallonie picarde

Depuis 1985, Lire et Écrire Wapi s'est donné pour mission de permettre à chacun d'apprendre à lire, à écrire, à calculer et à s'exprimer. En 40 ans, ce sont des milliers d'adultes de la région qui ont pu retrouver confiance, autonomie et perspectives grâce aux formations.

Un avenir incertain

À l'heure où l'avenir de nos activités en 2026 demeure plus qu'incertain, nous voulons que cette soirée soit aussi un moment de soutien et de solidarité. Venez partager un verre, échanger avec l'équipe et les apprenants, et montrer que l'alphabétisation a toute sa place dans l'avenir de notre région.

Célébrer cet anniversaire, c'est rappeler que l'alphabétisation reste un droit fondamental, et que l'illettrisme demeure une source de discriminations. En 2025 comme en 1985, nous continuons la lutte pour une société plus juste et solidaire.

Vendredi 12 septembre 2025 – de 17h à 22h
Lire et Écrire Wapi, rue des Sœurs de Charité 17, Tournai
Informations au 069/22.30.09

Péruwelz : créer, débattre et représenter le travail

2025-08-19T11:46:30Z

Dans le cadre de La Langue française en fête, le groupe d'apprenants de Péruwelz a pris part à un projet artistique mêlant expression graphique et écrite, autour de la thématique du travail.

Cette action s'inscrivait dans le projet transfrontalier TRAVAIL, mené conjointement par Arrêt 59 (centre culturel de Péruwelz) et Travail et Culture (centre de recherche et de création sur le monde ouvrier), avec le soutien du programme Interreg France–Wallonie–Vlaanderen (FEDER).

Ce projet visait à valoriser le patrimoine humain et industriel du Valenciennois et du Péruwelzis, en enrichissant les identités culturelles par des actions artistiques et participatives de part et d'autre de la frontière.

Une participation en deux volets :

Découverte culturelle et débat citoyen : les apprenants ont exploré la programmation d'Arrêt 59, sélectionné des spectacles et films à forte portée sociale, débattu de leurs choix et échangé avec les équipes du lieu.
Réflexion artistique sur le travail : à partir des spectacles Ardent (sidérurgie et mémoire ouvrière) et Être Autre (corps au travail), le groupe a mené une réflexion sur les réalités professionnelles, la délocalisation ou les conditions ouvrières. Cette démarche a abouti à une œuvre collective, réalisée avec l'artiste Thierry Duyrat, mêlant expression verbale et graphique. Cette œuvre a été exposée aux côtés d'autres issues d'ateliers avec des jeunes belges et français exprimant eux aussi leur vision du travail.

À travers ces initiatives, le projet TRAVAIL proposait une lecture sensible et plurielle du territoire transfrontalier, en reliant mémoire industrielle, vécu actuel et perspectives d'avenir.

Journée internationale de l'alphabétisation : une soirée de rencontre à Leuze

2025-08-19T11:35:36Z

Cette rencontre mettra à l'honneur différents acteurs engagés dans la promotion de la lecture et de l'écriture pour tous :

Les éditions Weyrich, avec la présentation de leur collection La Traversée, conçue spécialement pour des adultes débutants en lecture.
Colette Nys-Mazure, auteure du roman Anna, publié dans cette collection, qui partagera son expérience d'écriture.
Lire et Écrire Wallonie picarde, qui œuvre au quotidien pour développer et promouvoir l'alphabétisation dans la région.

La soirée se déroulera sous forme de présentations et d'échanges autour de la thématique de l'alphabétisation : comment rendre la lecture accessible à tous, quels outils pour accompagner les premiers pas des adultes en lecture, et quelles initiatives existent localement…

Quand ? Lundi 8 septembre à 19h
Où ? Pavillon du Coron, Rue de Condé 64-72, Leuze-en-Hainaut
Entrée gratuite – réservation souhaitée 069/66.98.73