Lire et Écrire

Journée internationale de l'alphabétisation 2012 – Invitation presse

2012-09-03T12:08:10Z

Lire et Écrire vous aide à préparer votre couverture de l'événement.

Ce que nous vous proposons : une conférence de presse le 6 septembre à 10h00 dans les locaux de Lire et Écrire Communauté française, rue Charles VI 12, 1210 Bruxelles où vous pourrez disposer de tous les supports de notre nouvelle campagne et rencontrer des responsables de l'association.

À l'occasion du 8 septembre et à l'approche des élections communales, Lire et Écrire publie un cahier de revendications à l'attention des mandataires communaux et lance une nouvelle campagne pour sensibiliser le grand public à la persistance de l'analphabétisme et à l'urgence d'y apporter des solutions avec le slogan « Comment voter quand on ne sait pas lire ? »

Dans le cadre de cette campagne, Lire et Écrire a conçu deux outils : des clips vidéo et un set de table. Ces vidéos seront diffusées sur l'ensemble des télévisions locales de Wallonie et de Bruxelles entre le 3 et le 16 septembre. Elles mettent en scène des citoyens interrogés sur cette question essentielle de la difficulté d'exercer son droit de vote quand on ne sait pas lire ni écrire.

Le set de table se décline sous le même slogan et sera distribué gratuitement à large échelle dans de nombreux lieux de restauration publics et privés. À Bruxelles, une campagne d'affichage sera diffusée dans 6 lignes de trams et 16 lignes de bus. Du 4 septembre au 1^er octobre, 150 affiches reprenant le même design que le set seront réparties dans l'ensemble de ces lignes.

Durant le mois de septembre et octobre, pour toucher les élus et futurs élus communaux, Lire et Écrire organisera dans 30 villes wallonnes et 3 communes bruxelloises des petits déjeuners d'interpellation à partir de revendications issues de différents groupes en formation. Les apprenants veulent insister sur les actions prioritaires à entreprendre pour permettre à chaque citoyen de pouvoir exercer ses droits politiques et d'avoir accès dans sa commune à des formations en alphabétisation. Leurs propositions permettront de mettre fin à d'importantes inégalités et seront également le gage d'un meilleur développement local.

N'hésitez pas à nous appeler si vous désirez préparer cet événement avant cette date ou prendre contact avec des membres de notre association dans votre région.

Contact presse à Lire et Écrire : Cécilia Locmant – 02 502 72 01 ou 0474 33 85 60 – cecilia.locmant@lire-et-ecrire.be

Téléchargez cette invitation en PDF.

Journée internationale de l'alphabétisation 2012 – Activités de Lire et Écrire

2012-09-03T10:34:08Z

Le 8 septembre est, chaque année, journée internationale de l'alphabétisation. Comme chaque année également, les différentes composantes de Lire et Écrire organisent des actions en Wallonie et à Bruxelles.

En cette année d'élections communales, ces actions sont principalement axées sur le thème Comment voter quand on ne sait pas lire ?

Téléchargez le programme en PDF.

Conférence de presse

6 septembre à 10h00

Présentation des supports et des enjeux de la campagne « Comment voter quand on ne sait pas lire ? » par Lire et Écrire Communauté française dans ses locaux, rue Charles VI 12, 1210 Bruxelles.

Contact presse : Cécilia Locmant – 02 502 72 01 – GSM : 0474 33 85 60 – cecilia.locmant@lire-et-ecrire.be

Organisation des petits déjeuners d'interpellation

Pour toucher les élus ou futurs élus communaux, l'ensemble des régionales et trois locales de Lire et Écrire organisent des petits déjeuners d'interpellation à partir de revendications issues de différents groupes en formation. Les apprenants veulent insister sur les actions prioritaires à entreprendre pour permettre à chaque citoyen de pouvoir exercer ses droits politiques et d'avoir accès dans sa commune à des formations en alphabétisation.

Lire et Écrire Brabant wallon

8 septembre de 9h00 à 11h00 (jour du marché)

Petit déjeuner-talk show entre les mandataires et futurs mandataires communaux et provinciaux, les apprenants et Lire et Écrire Brabant wallon. Débat co-animé par un(e) clown : « Daisy Croquette » incarnée par Florence Pire. Café le Canotier (grand place) à Nivelles, place L. Schiffelers 9.

Contact presse : Jean Peters 067 84 09 46 – GSM : 0486 96 17 70 – jean.peters@lire-et-ecrire.be

Lire et Écrire Centre Mons Borinage

8 septembre à 8h00

Petit déjeuner avec les candidats aux élections communales de Mons dans les locaux de la Maison de Quartier, allée des Oiseaux 7, à Mons. Cette rencontre est organisée par le groupe d'apprenants de Mons de l'ASBL Lire et Écrire Centre Mons Borinage en collaboration avec la Maison de quartier de l'Allée des Oiseaux.

8 septembre à 8h30

Petit déjeuner avec les candidats aux élections communales de La Louvière à l'ancienne gare de Haine Saint Pierre, rue de la Station, en collaboration avec la Ligue des familles dans le cadre de leur action « petit train citoyen ».

Contact presse : Delphine Hubert – 064 31 18 80 – GSM : 0472 56 97 89 – delphine.hubert@lire-et-ecrire.be

Lire et Écrire Charleroi – Sud Hainaut

7 septembre de 9h00 à 12h00

Matinée de sensibilisation à destination des relais locaux organisée par Lire et Écrire Charleroi – Sud Hainaut à Chimay avec le Plan de cohésion social de Chimay et l'ASBL Carrefour, Hôtel de Ville de Chimay, Grand Place 13.

Contacts presse : Évelyne Lotte, directrice – 071 30 36 19 – evelyne.lotte@lire-et-ecrire.be Caroline Schenk – chargée de communication – 071 30 36 19 – caroline.schenk@lire-et-ecrire.be

Lire et Écrire Hainaut occidental

20 septembre à 10h00

Petit déjeuner avec les candidats aux élections communales de Lessines, salle du Conseil de l'Hôtel de Ville – Grand-Place 11.

22 septembre de 10h00 à 12h00

Petit déjeuner avec les candidats aux élections communales de Mouscron à la Bibliothèque salle « WAP DOO WAP », rue du Beau Chêne 20.

25 septembre à 9h30

Petit déjeuner avec les candidats aux élections communales de Tournai, Quai Sakharov 31.

1^er octobre à 10h00

Petit déjeuner avec les candidats aux élections communales d'Ath, rue Gérard Dubois 51.

Contact presse : Samuël Colpaert – 069 22 30 09 – GSM : 0491 37 50 17 – samuel.colpaert@lire-et-ecrire.be

Lire et Écrire Liège – Huy – Waremme

11 septembre : 10h30 à 12h00

Petit déjeuner avec des représentants de la commune de Seraing et les stagiaires en formation à Seraing, à la Maison du Combattant, rue Morchamps 31-37.

14 septembre : 10h15 à 12h00

Petit déjeuner avec des représentants de la commune d'Ans et les stagiaires en formation à Ans : présentation des revendications des apprenants et remise du cahier de revendication. (lieu en attente de confirmation)

21 septembre : 8h30 à 10h00

Petit déjeuner avec des candidats aux élections communales de Saint Nicolas, dans la salle du collège communal, rue de l'Hôtel communal 63, à Saint Nicolas.

Contact presse : Anne Dauby – 04 226 91 86 – GSM : 0485 11 97 79 – anne.dauby@lire-et-ecrire.be

Lire et Écrire Luxembourg

7 septembre à 14h00

Conférence de presse : présentation des actions de la régionale et de la campagne dans les locaux de Lire et Écrire Luxembourg, rue du Village 1 A/B – Libramont.

8 septembre à 9h00

Petit déjeuner avec des représentants de la commune de Libramont dans les locaux de Lire et Écrire Luxembourg, rue du Village 1 A/B – Libramont.

10 septembre à 9h00

Petit déjeuner avec des représentants de la commune d'Arlon dans les locaux de l'EICA, Rue Godefroid Kurth 2 – Arlon.

Petit déjeuner prévu également à Virton (lieu en attente de confirmation).

11 septembre à 9h00

Petit déjeuner avec des représentants de la commune de Florenville à la Maison Communale – Espace Rencontre, rue du Château 5 – Florenville.

12 septembre à 9h00

Petit déjeuner avec des représentants de la commune de Grumelange au Point d'eau, Rue des Marronniers 9/A – Grumelange.

13 septembre à 9h00

En collaboration avec le Centre Alpha, petit déjeuner avec des représentants de la commune de Barvaux au Centre Alpha, route de Marche 54 – Barvaux.

Petit déjeuner avec des représentants de la commune de Vielsam à l' ILLEPS, rue des Chars-à-Bœufs 12 – Vielsalm.

14 septembre à 9h00

Petit déjeuner avec des représentants de la commune de Wellin à la Salle du Conseil Communal, Grand'Place 1 – Wellin.

15 septembre à 9h00

Petit déjeuner avec des représentants de la commune d'Herbeumont à la Salle du Conseil Communal – Rue Lauvaux 27 – Herbeumont .

17 septembre à 9h00

Petit déjeuner avec des représentants de la commune de Bastogne à l'Académie de Musique, Rue des Remparts 57 – Bastogne.

18 septembre à 9h00

Petit déjeuner avec des représentants de la commune de Bertrix (en attente de confirmation du local).

Petit déjeuner avec des représentants de la commune de Saint-Hubert à la Place du Marché 1 – Saint-Hubert.

19 septembre à 9h00

Petit déjeuner avec des représentants de la commune de Neufchâteau à la bibliothèque , Centre du Lac, Rue Cheravoie 2 – Neufchâteau.

20 septembre à 9h00

Petit déjeuner avec des représentants de la commune d'Athus : Cafétéria du Centre Culturel, rue du Centre 17 – Athus.

Petit déjeuner avec des représentants de la commune de Paliseul (en attente de confirmation du local).

21 septembre à 9h00

En collaboration avec le Miroir Vagabond et le Centre Alpha, petit déjeuner avec des représentants de la commune de Meix devant Virton, à la Ferme du Hayon –Sommethonne.

Petit déjeuner avec des représentants des communes de Marche et de La Roche à la bibliothèque , Chaussée de l'Ourthe 74 – Marche-en-Famenne.

22 septembre à 9h00

En collaboration avec le Miroir Vagabond et le Centre Alpha, petit déjeuner avec des représentants de la commune d'Hotton (communes de Manhay, Érezée, Rendeux et Hotton) à la bibliothèque, rue des Écoles 55 – Hotton.

Contact presse : Rita Stilmant – 061 41 44 92 – GSM : 0473 48 79 98 – rita.stilmant@lire-et-ecrire.be

Lire et Écrire Namur (en collaboration avec ses partenaires, CIEP, Alpha 5000 et Vie Féminine)

4 septembre à 8h30

Petit déjeuner avec les candidats aux élections communales de Namur, salle du conseil de l'hôtel de ville, rue de Fer.

5 septembre à 8h30

Petit déjeuner avec les mandataires communaux à Sambreville, rue de l'Hôtel de ville 3/5 (local au 2^e étage).

5 septembre à 8h30

Petit déjeuner avec les candidats aux élections communales de Couvin, au CPAS, route de Pesche 21 (local alpha).

10 septembre à 8h30

Petit déjeuner avec les candidats aux élections communales de Floreffe, au centre culturel de Franière, Chemin privé 1.

Contact presse : Claire Monville – 081 40 95 44 – GSM : 0478 64 43 97 – claire.monville@lire-et-ecrire.be

Lire et Écrire Verviers

6 septembre à 8h30

Petit déjeuner de rencontre avec les mandataires communaux à la salle Arcades, boulevard des Gérardchamps 4, à 4800 Verviers.

Contact presse : Isabelle Demortier – 087 35 05 85 – GSM : 0474 26 44 75 – isabelle.demortier@lire-et-ecrire.be

Lire et Écrire Bruxelles

7 septembre de 9h00 à 12h00 : locale Nord-Ouest (en collaboration avec le Collectif Alpha et Brusselleer)

Petit déjeuner avec les mandataires communaux de Molenbeek-Saint-Jean dans la salle des Ciseleurs de La Fonderie, rue Ransfort 27.

7 septembre de 9h00 à 12h00 : locale Ouest (en collaboration le Collectif Alpha et Brusselleer)

Petit déjeuner avec les mandataires communaux d'Anderlecht, Square Albert I^er 11-12.

7 septembre de 9h00 à 12h00 : locale Sud (en collaboration le Collectif Alpha et Brusselleer)

Petit déjeuner avec les mandataires communaux de Saint-Gilles, rue de la Victoire 26, au rez-de-chaussée.

Contact presse : Aurélie Akerman – 02 412 56 10 – GSM : 0486 52 57 55 – aurelie.akerman@lire-et-ecrire.be

Diffusion des outils de la campagne

Trois vidéos seront diffusées sur l'ensemble des télévisions locales entre le 3 et le 16 septembre. Elles mettent en scène des citoyens de Wallonie et de Bruxelles interrogés sur cette question essentielle de la difficulté d'exercer son droit de vote quand on ne sait pas lire et écrire.

Un set de table se décline sous le même slogan et sera distribué gratuitement à large échelle dans de nombreux lieux de restauration publics et privés. À Bruxelles, une campagne d'affichage sera diffusée dans 6 lignes de trams (31, 51, 81, 82, 83 et 97) et 16 lignes de bus (20, 46, 48, 49, 54, 88, 95… pour ne citer que les principales). Du 4 septembre au 1^er octobre, 150 affiches reprenant le même design que le set seront réparties sur l'ensemble de ces lignes.

Téléchargez le programme en PDF.

Élections 2012 : « Comment voter quand on ne sait pas lire ? »

2012-08-30T10:40:04Z

À l'occasion de la journée internationale de l'alphabétisation, le 8 septembre, et à l'approche des élections communales, Lire et Écrire publie un cahier de revendications à l'attention des mandataires communaux et lance une nouvelle campagne pour sensibiliser le grand public à la persistance de l'analphabétisme et à l'urgence d'y apporter des solutions avec le slogan

« Comment voter quand on ne sait pas lire ? »

Dans le cadre de cette campagne, Lire et Écrire a conçu deux outils : des clips vidéo et un set de table. Ces vidéos seront diffusées sur l'ensemble des télévisions locales entre le 3 et le 16 septembre 2012. Elles mettent en scène des citoyens de Wallonie et de Bruxelles interrogés sur cette question essentielle de la difficulté d'exercer son droit de vote quand on ne sait pas lire ni écrire.

Le set de table se décline sous le même slogan et sera distribué gratuitement à large échelle dans de nombreux lieux de restauration publics et privés. À Bruxelles, du 4 septembre au 1^er octobre, 150 affiches reprenant le même design que le set seront réparties des trams et bus de la STIB.

Pour toucher les élus ou futurs élus communaux, Lire et Écrire organise, durant la semaine du 8 septembre, des petits déjeuners d'interpellation à partir de revendications issues de différents groupes en formation. Les apprenants veulent insister sur les actions prioritaires à entreprendre pour permettre à chaque citoyen de pouvoir exercer ses droits politiques et d'avoir accès dans sa commune à des formations en alphabétisation. Leurs propositions permettront de mettre fin à d'importantes inégalités et seront également le gage d'un meilleur développement local

En savoir plus

Programme des activités (également en PDF)

Cahier de revendications général (également en PDF)

Cahiers de revendications d'apprenants :

Set de table (PDF)

Affiches STIB (PDF)

Presse

Invitation à la presse (PDF)

Communiqué de presse (PDF)

Clips

Comment voter quand on ne sait pas lire ? (1/3)
par Lire et Écrire

https://www.youtube.com/watch?list=...

Télécharger les clips (mp4) : clip 1 – clip 2 – clip 3

Partenaires

Ils ont diffusé nos 60 000 sets de table, nos 150 affiches et nos 3 clips (liste non exhaustive).

Sets de table

En Région bruxelloise : Ministère de la Fédération Wallonie-Bruxelles, Actiris, B-Post, Bruxelles Formation, syndicats (CSC, FGTB), ULB, Bibliothèques (Riches Claires, Uccle, Laeken, Ganshoren, Jette, Watermael Boitsfort…), Centres culturels (La Villa à Ganshoren, le Jacques Franck à Saint-Gilles, Schaerbeek…), des partenaires au sein du monde associatif (l'Université populaire de Bruxelles, le Collectif Alpha, Brusselleer, la Porte Verte, l'Atelier des Petits Pas, le Resto du Cœur de Laeken, La Chôm'hier, Le Caria…), des restaurants sociaux, Belfius, des librairies (Filigranes, La Licorne…), des restaurants (L'Amour fou, le Kokob, certains restaurants du Parvis de Saint-Gilles…), etc.

En Wallonie : cabinets ministériels (Rudy Demotte, Jean-Marc Nollet, Philippe Henry), Parlement wallon, Service public de Wallonie, syndicats (CSC et FGTB), Plusieurs bureaux de la mutualité chrétienne, CPAS de Namur, hôpitaux (CHU Mont-Godinne, Sainte-Elisabeth, CH Dinant), police de Namur, prison d'Andenne, base militaire de Florennes et de Jambes, bureau régional de l'Onem et du Forem de Namur, Bep environnement, Tec Namur-Lux, Belgacom, restaurants namurois (Mundo, vege-table, la Cafétéria de Tabora, le restaurant de l'EFT Le perron de l'Ilon et de l'EFT Pontaury, le miroir), domaine de Chevetogne, Resto du cœur, le restaurant de Saint-Vincent de Paul et de Sauverdias de Namur, associations d'alphabétisation (Envol Andenne, Coordination alpha de Sambreville, Premier pas Beauraing, Groupe alpha Gembloux), écoles de l'Arsenal, etc.

Affiches

En Région Bruxelloise : du 4 septembre au 1^er octobre, 150 affiches reprenant le même design que le set seront diffusées dans 6 lignes de trams (31, 51, 81, 82, 83 et 97) et 16 lignes de bus bruxellois (20, 46, 48, 49, 54, 88, 95… pour ne citer que les principales).

Clips

En Wallonie et en Région bruxelloise : du 3 au 16 septembre, 3 clips vidéo seront diffusées sur l'ensemble des télévisions locales en Wallonie et à Bruxelles : Antenne Centre télévision (La Louvière), Canal C (Namur), Canal Zoom (Gembloux), Ma télé (Rochefort), RTC télé Liège (Liège), Télévision Mons-borinage (Mons), Télé Sambre (Charleroi), notélé (Tournai), TéléVesdre (Verviers), TV Com (Ottignies), TV Lux (Luxembourg) et Télé Bruxelles.

Cahier de revendications de Lire et Écrire

2012-08-30T10:24:24Z


Élections 2012 – Cahier de revendications

Le 14 octobre 2012, nous voterons aux élections communales. Nous élirons ainsi celles et ceux qui constitueront le collège des bourgmestre et échevins et le conseil de l'action sociale de chacune de nos villes et communes ; celles et ceux qui, au plus proche de la population, peuvent décider, par les politiques qu'ils mettent en œuvre, de soutenir le droit de tous les citoyens à l'accès à l'information et à la formation, en ce compris tous ceux qui ne savent « ni lire ni écrire, en le comprenant, un exposé simple et bref de faits en rapport avec leur vie quotidienne ».

Dans toutes les communes [1], vivent des citoyens en difficulté avec l'écrit, avec la langue française, avec les savoirs et compétences de base.

L'analphabétisme/illettrisme est un facteur d'exclusion sociale, est une atteinte aux droits fondamentaux des personnes définis dans la Déclaration Universelle des Droits de l'Homme. Il limite l'exercice de la citoyenneté, freine la participation à la vie culturelle et socio-économique et est un obstacle au développement local.

Conscientes des enjeux, des communes, de plus en plus nombreuses, développent ou soutiennent – de multiples manières – des actions d'alphabétisation.

Beaucoup reste cependant à faire pour que le droit à l'information, à l'alphabétisation et à la formation de base soit effectivement garanti partout et pour tous.

La problématique de l'analphabétisme/illettrisme doit faire partie du débat politique communal. Niveau de pouvoir le plus proche du citoyen, la commune a un rôle important à jouer en la matière.

Prenant appui sur le travail déjà réalisé dans certaines d'entre elles, nous souhaitons appeler toutes les communes à développer, poursuivre et intensifier les efforts pour rendre à chaque citoyen, même le plus exclu, sa capacité de dire, d'écrire, de lire, de créer, d'éditer, de participer,…


Élections 2012 – Cahier de revendications

Pour qu'un jour, il n'y ait plus d'analphabètes…

Nous devons construire :

Une société qui cesse de produire des exclusions, qui permette à tous de vivre dans la dignité, qui garantisse à chacun une réelle sécurité d'existence, une sécurité sociale de base (droit aux soins de santé, droit au revenu de remplacement, droit au logement, etc.…), sans laquelle aucun projet de formation n'est possible.
Une école de la réussite qui garantisse l'acquisition effective et la certification des apprentissages de base, la lecture, l'écriture, le calcul, au sortir de l'enseignement primaire.
Une solidarité internationale, qui développe un réel accueil des primo-arrivants et soutienne notamment les politiques éducatives, culturelles et d'alphabétisation des pays du Sud.

Ce qui implique des politiques publiques qui…

favorisent l'accès de tous à la formation tout au long de la vie, par l'augmentation et la diversification de l'offre de cours, par leur gratuité (ou tout au moins une participation minime aux frais de formation), par la gratuité des moyens de transport pour se rendre aux cours, par le renforcement des structures d'accueil des enfants, par des dispositifs d'accueil et d'orientation adéquats, par la suppression des obstacles administratifs.
rééquilibrent l'offre de formation au profit des moins scolarisés. Aujourd'hui, moins on est scolarisé, moins on a de possibilités d'accès aux formations destinées aux adultes : c'est le cas tant dans la formation professionnelle, qu'en promotion sociale ou dans les formations sectorielles.
reconnaissent et financent de manière structurelle le secteur de l'alphabétisation pour permettre le développement de l'offre et de la qualité de l'alphabétisation tant en zone urbaine qu'en milieu rural. Ce développement doit concerner de manière équilibrée tous les opérateurs du secteur, en valorisant leurs diversités pour garantir des pratiques d'alphabétisation multiples répondant aux besoins variés des personnes en difficulté avec l'écrit : travailleurs, demandeurs d'emploi,, personnes incarcérées, femmes au foyer, pensionnés…
prennent en compte la problématique de l'analphabétisme/illettrisme dans la vie courante. Cela implique l'accompagnement du public dans ses démarches administratives, la simplification des procédures, l'adaptation de la signalétique, la sensibilisation et la formation aux problématiques de l'analphabétisme/illettrisme de l'ensemble des personnels susceptibles d'accueillir et de travailler avec des personnes en difficulté avec l'écrit (communes, CPAS, poste, banques, pharmacies, etc.)

Les communes sont concernées et peuvent agir sur l'ensemble de ces points.

Les communes ont des responsabilités en matière d'alphabétisation

Les compétences communales sont très larges, couvrant tout ce qui relève de « l'intérêt communal », c'est-à-dire des besoins collectifs des habitants.

La commune est plus particulièrement chargée du maintien de l'ordre public, de la gestion de l'état civil et de la tenue des registres de la population. La commune est aussi compétente en matière de travaux publics, de maintien de l'ordre, de logement, d'enseignement…

C'est également au niveau de la commune qu'a été créé le Centre Public d'Action Sociale (CPAS), l'organe qui gère l'aide sociale.

Chaque commune peut donc intervenir directement au niveau de :

la prévention de l'analphabétisme/illettrisme
l'accueil et l'accompagnement des personnes en difficulté avec l'écrit,
l'offre et l'accès à l'alphabétisation.

Nous demandons donc que :

dans chaque commune, un échevin soit plus particulièrement chargé de coordonner et de développer les politiques communales en matière d'alphabétisation.

1. Prévention de l'analphabétisme/illettrisme

En tant que pouvoir organisateur de l'enseignement communal, les communes accueillent plus de la moitié des enfants de l'enseignement maternel et primaire. Elles ont dès lors un rôle important à jouer dans la prévention de l'analphabétisme/illettrisme.

Nous demandons que :

L'école communale joue son rôle dans l'accès de tous les enfants à la lecture et à l'écriture en garantissant pour tous l'acquisition effective et la certification des apprentissages de base au sortir de l'enseignement primaire.
L'école communale soit ouverte à tous et lutte activement contre la ségrégation sociale en prenant notamment mieux en compte les difficultés de lecture et d'écriture que peuvent rencontrer certains parents et en adaptant leur mode de communication à leurs réalités.
L'école communale collabore avec les associations d'alphabétisation pour orienter vers une offre adéquate et/ou organiser au sein de l'école des formations d'alphabétisation pour les parents qui maîtrisent mal les savoirs de base et qui désirent se former.
La commune soutienne plus particulièrement les projets d'alphabétisation familiale.

La commune a également des responsabilités en matière d'accueil extra-scolaire, d'enseignement artistique (académies de musique, de dessin,..) et d'accès à la culture pour tous (bibliothèques, centre culturels…).

Nous demandons que :

La commune développe ou soutienne des activités culturelles de qualité et des activités d'accueil extrascolaires accessibles à tous les enfants et notamment les actions de soutien scolaire des « écoles de devoirs ».
La commune crée, préserve, développe des services tels que bibliothèques, centre culturels, académies, espaces numériques… proposant à tous, enfants et adultes, quel que soit leur niveau de formation, des activités susceptibles de donner et d'entretenir le goût du savoir.
La commune favorise et soutienne les collaborations entre ces services culturels et les associations d'alphabétisation.

2. Accueil et accompagnement des personnes en difficulté avec l'écrit ou avec la langue.

La commune est également le lieu de multiples démarches administratives et la source de nombreuses informations touchant à la vie quotidienne des citoyens, ce qui implique des responsabilités en matière d'accueil et d'information des citoyens.

Nous demandons que :

La commune facilite l'accès à l'information et prenne en compte les difficultés particulières, dont celles liées à l'analphabétisme/illettrisme. Et ce, notamment en étant attentif à la lisibilité de la signalétique et des documents, en sensibilisant le personnel à ces questions et en le formant aux pratiques d'accueil.
La commune organise des concertations entre le service Population de la commune, le CPAS, la coordination communale Cohésion sociale et d'autres acteurs sociaux comme les Maisons médicales pour promouvoir une réelle politique d'accueil transversale des Primo-arrivants.

Dans le cadre plus particulier des élections,

La commune doit, avant les élections, mettre à la disposition des personnes en difficulté avec l'écrit les outils nécessaires pour pouvoir se familiariser, le cas échéant, avec le vote électronique et soutenir les initiatives des associations en la matière.
La commune doit, au moment du vote, mettre en œuvre les moyens pour que les citoyens en difficulté avec l'écrit bénéficient d'une assistance.

Le Centre Public d'Action Sociale est également directement concerné. En effet, parmi les personnes qui participent aujourd'hui aux actions d'alphabétisation, 30% dépendent exclusivement de l'aide du CPAS pour survivre. Et aucun projet de formation n'est possible sans nourriture, sans logement, sans soins de santé…

Nous demandons que :

Chaque CPAS s'organise pour proposer un réel service d'insertion, à savoir un accompagnement social global personnalisé à visée d'insertion sociale ou socio-professionnelle selon les réalités de vie, le profil des besoins et le projet de chaque personne.
Lorsque le CPAS propose une formation à un allocataire, il veille également à ce que les conditions de vie nécessaires pour suivre celle-ci soient remplies : nourriture, logement, soins de santé, garde d'enfants…
Chaque CPAS analyse la cohérence des offres de formations qu'il propose à ses allocataires en fonction de leurs conditions de vie et de la réalité de l'offre existante.
Le CPAS offre à ses travailleurs les conditions de travail et les formations nécessaires pour accueillir et accompagner réellement les personnes qui font appel à ses services pour les informer et les soutenir au mieux dans leurs projets personnels.

La commune a également des responsabilités dans l'accueil des demandeurs d'asile et peut développer des Initiatives locales d'accueil (ILA).

Nous demandons que :

La commune veille à ce que les demandeurs d'asile soient clairement informés de l'offre de formation existante au sein des localités où ils sont accueillis et aient accès gratuitement aux cours de langue dont ils ont besoin.
Les ILA assurent l'accès effectif aux formations, ce à quoi elles sont tenues, soit en les donnant elles-mêmes, soit en en confiant l'organisation à des partenaires locaux.

3. Accès à l'alphabétisation et à la formation.

Aujourd'hui, malgré les progrès réalisés, les obstacles à l'alphabétisation et aux formations linguistiques de base sont toujours nombreux : offre de formations insuffisante ou inadéquate, manque de locaux adaptés, problèmes de gardes d'enfants, absence de moyens de transports, problèmes de logement…

Nous demandons que :

La commune soutienne les initiatives du monde associatif local en matière d'alphabétisation, d'apprentissage du français langue étrangère ou de formation de base, notamment en finançant des emplois de formateurs.
La commune mette à la disposition des associations des locaux accessibles et conformes aux normes ou aide à la rénovation des locaux existants.
La commune et le CPAS, en tant qu'employeurs, permettent à leur personnel en difficulté avec l'écrit, notamment ceux engagés dans le cadre des « PTP », « Article 60 ou 61 », de suivre les formations nécessaires à leurs besoins, y compris des cours d'alphabétisation.
La commune, en tant que pouvoir organisateur de l'enseignement de Promotion sociale, développe, en concertation et en complémentarité avec les initiatives existantes, une offre de cours accessible aux personnes les moins scolarisées : alphabétisation, Certificat d'études de Base, français langue étrangère pour débutants.
La commune inscrive l'alphabétisation dans le cadre des Plans de cohésion sociaux wallon et bruxellois.

Mais la commune peut aussi faciliter l'alphabétisation de multiples autres manières.

La commune facilite l'alphabétisation quand elle développe une politique culturelle permettant à tous l'accès au savoir et à la culture et qu'elle facilite l'accès des groupes d'alphabétisation aux services culturels : bibliothèques, centres culturels, espaces numériques…
La commune facilite l'accès à l'alphabétisation des parents, et agit sur la prévention de l'analphabétisme/illettrisme, quand elle développe et soutient les initiatives touchant à la petite enfance : haltes garderies, crèches, clubs de bébés… accessibles sans conditions pour les enfants de toutes les personnes en formation d'alphabétisation.
La commune facilite l'accès à l'alphabétisation, et plus largement à l'ensemble des activités de formation et des activités culturelles, quand elle s'implique dans les politiques de mobilité, et plus particulièrement le développement des transports en commun, qui devraient être gratuits pour toutes les personnes en formation.
La commune facilite l'accès à l'alphabétisation quand elle développe des politiques de lutte contre l'exclusion, notamment en matière d'accès au logement.
La commune facilite l'accès à l'alphabétisation, quand en tant que pouvoir organisateur de l'enseignement de promotion sociale, elle soutient l'établissement de passerelles entre opérateurs de formation qui prennent mieux en compte les personnes en difficultés de lecture et d'écriture.

4. Accès à l'alphabétisation et à la formation dans le cadre des Plans de cohésion sociaux

Région wallonne

Au niveau de la Région wallonne, le Plan de cohésion sociale (PCS) qui est développé par 147 communes constitue un moyen d'avancer sur les différentes recommandations que nous avons formulées par rapport aux trois niveaux d'action considérés.

Les PCS constituent en effet un cadre dans lequel les actions d'alphabétisation devraient être soutenues, puisqu'ils visent la résorption des fractures de tous les types au niveau de la population, qu'elles soient liées à des paramètres sociaux, économiques / professionnels, ou encore culturels, et ce via une approche cohérente et globale de l'ensemble des problématiques liées à l'égalité des chances et des conditions pour tous, en partenariat avec l'ensemble des acteurs locaux qui peuvent contribuer à cette mission.

L'alphabétisation dans une perspective d'émancipation des personnes et d'accès de tous aux droits fondamentaux contribue pleinement aux objectifs du PCS, principalement dans le cadre de l'application du droit à la formation et du droit à l'épanouissement culturel et social, deux des droits fondamentaux inscrits dans la politique de cohésion sociale.

Si des actions d'alphabétisation sont aujourd'hui soutenues dans 41 PCS, les communes ayant inscrit l'alpha parmi l'ensemble des actions financées de leur PCS représentent moins d'un tiers du total des communes ayant un PCS. Pourtant, parmi les communes non couvertes, Lire et Écrire en identifie plusieurs où la problématique de l'illettrisme est prégnante et appelle à une action de long terme et donc à des moyens supplémentaires et structurels. Des actions d'alphabétisation devraient être soutenues et développées dans le cadre des PCS de ces communes.

Par ailleurs, les recommandations suivantes ont été formulées par rapport à ce dispositif, dans le cadre d'une évaluation menée par Lire et Écrire en Wallonie durant le premier semestre 2012, afin que soit pleinement prise en compte la question de l'alphabétisation dans le cadre des PCS :

Des moyens suffisants devraient être affectés aux communes, en cohérence avec les objectifs fixés pour les PCS, et des critères clairs d'affectation des moyens devraient être définis, renforçant la possibilité d'objectiver le choix des priorités et actions inscrites dans le plan d'action des PCS.
Les actions d'alpha devraient de manière généralisée être reconnues, dans la pratique comme dans la théorie, aussi bien dans l'axe 4 (retissage des liens sociaux, intergénérationnels et interculturels) que dans l'axe 1 (insertion socioprofessionnelle) du PCS, permettant d'ouvrir les actions à un public autre que celui qui se situe strictement dans une démarche d'insertion socioprofessionnelle, et la pertinence d'inscrire les actions d'alpha dans les 4 axes du PCS devrait être évaluée, étant donné la transversalité de la question de l'alphabétisation.
Les actions et stratégies développées au niveau local devraient être efficacement relayées à d'autres niveaux (intercommunal, sous-régional, régional) ; en ce sens, la mise en place du projet des plate-formes territoriales pour l'alpha devrait permettre une coordination des visions et des actions au-delà du niveau local, et avec tous les acteurs impliqués, et une inscription des actions dans des perspectives à long terme ; les initiatives comme l'inter-PCS de Mons ou d'autres collaborations plus informelles entre plusieurs PCS pourraient directement s'inscrire et s'intégrer au sein de ces plate-formes.
Enfin, tous les partenaires des PCS devraient être impliqués dans la concertation concernant la méthodologie d'évaluation du dispositif et des actions développées dans ce cadre. Ainsi, pour l'évaluation du dispositif qui succédera au PCS 2009-2013, nous recommandons qu'une proposition de méthodologie construite au niveau de la Direction interdépartementale de la Cohésion sociale (DiCS) soit présentée aux communes et partenaires préalablement au lancement de l'évaluation, permettant à ceux-ci d'exprimer leur avis et leurs suggestions pour finaliser, ensemble, une méthodologie à laquelle l'ensemble des acteurs impliqués dans le PCS auront contribué, et à laquelle ils adhèreront donc collectivement.

Région bruxelloise

Au niveau de la Région bruxelloise, la cohésion sociale se définit comme « l'ensemble des processus sociaux qui contribuent à assurer à tous les individus ou groupes d'individus, quelle que soit leur origine nationale ou ethnique, leur appartenance culturelle, religieuse ou philosophique, leur statut social, leur niveau socio-économique, leur âge, leur orientation sexuelle ou leur santé, l'égalité des chances et des conditions, le bien-être économique, social et culturel, afin de permettre à chacun de participer activement à la société et d'y être reconnu.

« Ces processus visent en particulier la lutte contre toute forme de discrimination et d'exclusion sociale par le développement de politiques d'intégration sociale, d'interculturalité, de diversité socioculturelle et de cohabitation des différentes communautés locales. Ils sont mis en œuvre, notamment, par le développement d'une action communautaire de quartier et du travail en réseau. »

Dans le cadre du plan quinquennal 2011-2015, la COCOF a défini 3 thématiques prioritaires : le soutien et l'accompagnement scolaire, l'alphabétisation et l'apprentissage du français pour adultes peu ou non scolarisés et l'accueil et l'accompagnement des primo-arrivants. S'ajoute, une thématique transversale, « le mieux vivre ensemble ».

Sur les 230 associations soutenues en Cohésion sociale, dont certaines actives sur plusieurs communes, 87 le sont pour des actions d'alphabétisation et/ou de Français Langue Étrangère dont 84 dans la priorité Alpha. On compte 26 projets complémentaires.

Nous demandons que :

Les coordinations communales, dont une mission importante consiste dans l'organisation d'une concertation communale qui rassemble tous les intervenants locaux de la cohésion sociale, mettent périodiquement l'alphabétisation à l'ordre du jour de leurs réunions et y associent le Centre Régional pour le développement de l'alphabétisation et de l'apprentissage du français pour adultes. Ce, de manière à inciter des dynamiques d'échange et de collaboration pour améliorer la cohérence des actions, entre acteurs qui, dans le sens de la cohésion sociale, développent des actions d'alphabétisation ou sont concernés par la problématique.
Les coordinations communales, chargées notamment de l'accompagnement administratif et pédagogique et de l'évaluation des projets évaluation, garantissent un soutien approprié à chaque projet avec une attention particulière pour les associations initiant une action d'alphabétisation.
Les coordinations communales veillent à la formation initiale et continuée des acteurs associatifs, toutes fonctions confondues, impliqués dans des actions d'alphabétisation.
Les coordinations communales stimulent le développement d'initiatives de soutien à l'apprentissage du français pour adolescents primo-arrivants (12-18 ans), pour qui il n'existe pas ou peu de dispositifs d'accompagnement appropriés.


Élections 2012 – Cahier de revendications

[1] Les données statistiques répertoriées par communes sont reprises dans l'État des lieux de l'alphabétisation, Fédération Wallonie–Bruxelles - cinquième exercice - données 2004-2009, réalisé par le Comité de pilotage permanent sur l'alphabétisation des adultes et édité par la FWB en septembre 2011.

Élections 2012 : revendications d'apprenants

2012-06-13T12:37:20Z

En vue des élections 2012, des apprenants en alphabétisation font eux aussi part de leurs revendications.

Ensemble pour notre quartier

Ce cahier de revendications (PDF) a été remis le 24 mai 2012, lors de la rencontre, organisée par la locale centre de Lire et Écrire Bruxelles, entre des habitants et des échevins et représentants de partis de Bruxelles-Ville.

Les thèmes abordés sont l'enseignement et la formation, le logement, la propreté, la sécurité, l'environnement et la mobilité.

Enquête du groupe de Mons

Le groupe d'apprenants de Lire et Écrire à Mons a réalisé une enquête sur l'étendue de l'illettrisme dans la région montoise. Ils ont, entre autres, envoyé un questionnaire à un grand nombre de relais ayant des contacts avec des personnes en difficulté de lecture et d'écriture.

Le dépliant qui en résulte reprend les revendications émises par les personnes impliquées, notamment des idées de changement pour améliorer l'enseignement et la prise en charge des enfants en difficulté scolaire.

Envisager notre avenir

Des apprenants de divers groupes en province de Namur ont travaillé sur le thème des élections communales. Dans le document de synthèse de leurs démarches, ils abordent le logement, les loisirs, enseignement, la mobilité, l'immigration, l'alphabétisation et l'analphabétisme, la famille, l'emploi, le sport, la santé et quelques sujets divers.

Ils dressent également le portrait de l'élu idéal.

Revendications citoyennes

130 apprenants de Lire et Écrire Verviers se sont rassemblés lors de deux journées exceptionnelles pour un travail collectif afin d'établir des propositions et des revendications qui couvrent différents thèmes : le travail, les logements sociaux, l'administration communale, le C.P.A.S, les rues, le centre-ville, la sécurité et la police, l'école et les enfants, l'hôpital, les parcs et la piscine.

Ils en ont ressorti un document de revendications citoyennes adressées aux candidats aux élections communales 2012.

Pour le travail des personnes peu ou pas scolarisées

À l'occasion du 1^er mai 2012, des groupes d'alphabétisation de la locale Nord-Est de Lire et Écrire Bruxelles ont mené des réflexions sur travail.

Cela a abouti à un cahier de revendications, dans lequel les apprenants réclament le droit à un travail digne et décent.

Apprenant, oui. Citoyen avant tout !

Après s'être informés des compétences communales, des apprenants du Brabant wallon ont relevé les progrès accomplis durant ces six dernières années. Ils ont également constaté des manques et ont partagé leurs constatations pour construire leurs revendications.

Elles reflètent le besoin de formation et d'information sur les droits, devoirs et comportements citoyens. Elles illustrent aussi la limite de l'accès à l'information sociale, culturelle et politique quand on ne maîtrise pas bien la lecture et l'écriture.

Découverte des outils de Cultures&Santé : Spéciale Démocratie

2012-03-20T15:00:00Z

En vue des élections communales d'octobre 2012, Cultures&Santé propose, le 29 mars 2012, à découvrir et expérimenter deux de ses derniers outils d'éducation permanente : le photolangage « Zoom sur la démocratie, expressions citoyennes » et le support d'animation « Le vote communal ».

Cette matinée est un complément intéressant à notre campagne « Élections 2012 ». Elle est destinée à tout professionnel de la culture et du social, travaillant avec un public de jeunes et d'adultes, souhaitant amener les thématiques de la démocratie et du vote communal au sein de ses animations/formations.

Plus d'infos…

Canevas d'animation « Élaborer et présenter nos revendications »

2012-03-01T14:31:12Z

Dans le cadre du travail préparatoire que Lire et Écrire Communauté française mène pour la campagne de sensibilisation du 8 septembre 2012, il a été décidé que chaque régionale et locale abordera, au sein des formations, le thème des élections communales 2012. L'objectif étant de travailler avec les apprenants sur l'exercice de leurs droits de citoyen, sur la construction de revendications et l'organisation d'actions d'interpellations (petits déjeuners dans les communes avec les élus et candidats communaux).

À cette fin, Lire et Écrire Communauté française a réalisé un canevas d'animation qu'il vous propose aujourd'hui. Il s'agit d'un modèle à adapter selon vos spécificités et vos besoins. Nous n'y avons donc pas, par exemple, indiqué le temps précis de chaque étape puisque celui-ci dépendra de différentes variables liées à votre réalité de travail (nombre d'heures de cours, niveau des groupes, travail en commun avec d'autres groupes ou pas). Il nous semble important que tout ce travail se fasse dès le départ en collaboration avec différents formateurs de la régionale (et des associations d'alpha) ainsi qu'avec les chargés de sensibilisation qui prendront eux véritablement le relais pour organiser les petits déjeuners le 8 septembre.

Enjeu

Sensibiliser les élus et candidats communaux à la mise en place de politiques permettant à chaque citoyen de pouvoir exercer ses droits politiques et d'avoir accès dans sa commune à des formations en alphabétisation.

Buts et objectifs visés

Réaliser un diagnostic de notre commune du point de vue de l'alpha et des services autour de l'alpha
Avoir des données fiables, quantitatives et qualitatives, pour interpeller les décideurs
Élaborer des revendications pour les candidats
Avoir un outil qui permette le suivi auprès des élus communaux
Lier les apprentissages : lecture, écriture, calcul, TIC… autour d'un enjeu

Étapes

1. La carte de la commune

La carte va être un outil très important puisqu'elle va permettre de visualiser tant les informations que les revendications. Il est donc recommandé que le groupe élabore la carte et que cette carte soit grande afin de pouvoir bien visualiser. On peut le faire en dessin ou en maquette. De fait, dessiner la carte ou la faire en maquette permet une première appropriation de la commune et une première observation de problèmes que l'on ne verrait peut-être pas dans une carte toute faite.

Comme cette carte peut permettre un suivi de l'évolution pour voir si nos revendications sont prises en compte, il est bon aussi qu'elle soit solide et qu'après elle puisse rester dans un endroit visible de l'association.

Pour élaborer la carte, on peut partir d'un plan de la commune et la faire agrandir par les apprenants. Il est aussi possible d'avoir des cartes sur Google maps qu'on peut aussi agrandir.

Si on manque de temps, on peut se procurer une carte toute faite, soit de la commune, soit de l'Institut géographique national.

2. Situer les enjeux des élections

Il est important que le groupe se mette bien d'accord sur les informations à collecter en fonction de l'enjeu. Il faut donc se poser des questions comme :

2.1. Si nous voulons le droit à l'alphabétisation pour tous, que faut-il comme conditions ?

En sous groupes : chaque sous-groupe réalise une affiche avec les conditions. Cette première phase est une phase d'émergence des représentations.
En plénière : chaque groupe présente, on fait une affiche de synthèse.
On retourne en sous-groupe avec des documents :
Le Cahier des revendications pour l'alphabétisation des adultes, élections communales du 8 octobre 2006
Corriger une injustice. Une base de référence mondiale pour l'alphabétisation des adultes (Journal de l'alpha n^o 154, pp.25-31, septembre 2006)
« Aller au cours, ce serait plus facile si… », (Journal de l'alpha n^o 119, p. 16, novembre 2000)
« Y-a-t-il un droit à l'alphabétisation pour tous ? » (Journal de l'alpha n^o 119, pp. 20-21, novembre 2000)
La Charte de Lire et Écrire

Chaque sous-groupe reçoit un de ses documents, retire de la lecture les conditions pour une alphabétisation de qualité pour tous et les confronte à la liste élaborée lors de la plénière précédente. Il ajoute des éléments ou en corrige certains en écrivant sur des papiers de couleur que l'on ira coller sur l'affiche de la plénière.

Remarque : certains documents peuvent être difficiles à lire pour des groupes. L'animateur doit alors les adapter au niveau de son groupe.

2.2. Qu'est-ce qui dépend de la commune ? Dans quels domaines les élus communaux peuvent-ils intervenir ?

Ici aussi on part des représentations des participants, en groupes ou en plénière. On fait une affiche.

On confronte ensuite avec des textes. Vous pouvez trouver des informations sur les compétences des communes sur le site du gouvernement fédéral. Sur ce site, il y aussi un lien vers les différentes communes, ce qui vous permet d'aller chercher des informations plus concrètes sur votre commune.

Vous trouverez également d'amples informations dans l'ouvrage « Ça commence près de chez soi » (voir Ressources)

On complète, corrige l'affiche précédente.

3. État des lieux de la commune en relation avec l'alpha

3.1. Quelles informations

Il faut d'abord confronter les 2 listes : celle des conditions pour une alphabétisation de qualité et celle des compétences des élus communaux.

Sur base de cette confrontation, on dresse une liste d'informations à obtenir que l'on situera sur la carte, par exemple :

Localisation des locaux de formation + état de ces locaux+ matériel
Nombre de formations + heures + nombre d'apprenants + ceux qui ont été refusés car pas assez de place
Bibliothèques
Transport
Crèches
Autres formations en lien avec l'alpha ou l'emploi
Écoles
Espaces culturels + spectacles
CPAS, FOREM…
Accueil des réfugiés
Où est donnée l'information sur les cours d'alpha ?
Financement
Formateurs
…

S'il n'est pas possible d'obtenir tout cela, il faudra fixer des priorités.

Si plusieurs groupes d'apprenants travaillent ce thème en formation, ils peuvent se répartir les informations à traiter. Il faudra alors prévoir des moments de rencontre entre les groupes.

Pour chaque information, il faut voir :

Quelles questions poser pour obtenir cette information ?
À qui faut-il poser la question ?
Où faut-il aller chercher les réponses ?
Sous quelle forme : des chiffres ? Des horaires ? Des affiches ? Des PV du conseil communal ? Des témoignages ?…

N'oubliez pas qu'il existe aussi l'état des lieux de l'alphabétisation édité par la Communauté Française, l'enquête quantitative réalisée chaque année par Lire et Écrire . Et que vous pouvez également consulter Catherine Bastyns (catherine.bastyns@lire-et-ecrire.be).

3.2. Organisation de la récolte des informations

Il faut ensuite répartir les responsabilités au sein du groupe : qui ramène des informations sur quoi ? Dans quel délai ?…

À ce stade il est bon de faire un grand tableau comme suit, cela permettra de voir à la réunion suivante si le travail a été fait ou pas, de relever les difficultés rencontrées et de changer si nécessaire.

Thème	Questions	Qui	Où	Pour quand	Comment
Exemple : Transport	Est-ce qu'il y a assez de bus ? Est-ce que les horaires permettent d'aller facilement en formation ?	André et Nadine	TEC STIB Site web	3 mars	Faire la liste des lignes empruntées par les apprenants. Faire la liste des horaires des formations. Ramener les horaires des bus, trams que les apprenants empruntent.

4. Analyse des informations

Pour chaque thème, il faut analyser les informations que les apprenants ramènent.

Quel est le(s) point(s) le(s) plus important(s) ?

Comment le représenter sur la carte ?

Comment l'expliquer de la façon la plus claire possible ?

Est-ce qu'il y a eu avancée ou recul par rapport aux revendications présentées lors des élections communales précédentes ?

Il est bon d'avoir des dessins sur la carte qui permettent de saisir immédiatement de quoi il s'agit. On peut aussi prendre des photos des lieux de la commune.

Par exemple :

Outre les indications sur la carte, il est bon de constituer des dossiers plus complets sur le thème.

5. Élaboration de revendications sous différentes formes

5.1. Nos premières idées

Sur base des thèmes et des problèmes qui sont apparus lors de la collecte et l'analyse des informations, mais aussi de la question : que peuvent faire les élus communaux, le groupe élabore des revendications. Tout d'abord sous forme de mots clefs, par exemple, plus de bus, des spectacles à coût réduit, …

Pour cela, il est bon de faire un papier de couleur pour chaque thème qui a été étudié : transport, infrastructure, informations…

Sous chaque thème, on note sur des papiers les mots clefs des revendications.

Là aussi, il faut faire un travail de priorisation. Cela peut se faire avec des gommettes. Chaque apprenant priorise les 3 revendications qui lui paraissent les plus importantes. Il va coller une gommette dessus. Le groupe voit ainsi quelles sont les revendications où il y a plus de gommettes. On discute, on se met d'accord.

5.2. Élaborer nos revendications

Il faut ensuite faire le travail d'élaborer la revendication : que dire, avec quels arguments, quels mots choisir… Il est important que les revendications soient très concrètes, n'oublions pas que ce sont des élections communales.

5.3. Écrire nos revendications

Il est indispensable que les revendications soient mises par écrit pour être envoyées aux élus communaux et aux principaux candidats, dans le courant du mois d'août.

6. Présentation des revendications lors des petits déjeuners du 8 septembre

6.1. Préparation des petits déjeuners

Préparation au niveau de l'organisation pratique

Il faut penser à toute la préparation :

Qui va-t-on inviter ?
Comment va-t-organiser ? Qui fait quoi ?
Que doit-on préparer au niveau logistique ?

De nouveau ici, il est bon de faire un tableau de planification.

Préparation au niveau de la présentation

Il faut aussi réfléchir à comment le groupe va présenter les revendications. En effet, il est bon de les avoir par écrit, mais, pour les présenter, il faut aussi penser à le faire de manière active et de resituer les revendications dans le contexte.

Il y a plusieurs façons : sous forme de dessin, en saynète, en réalisant une vidéo…

Il est bon de varier les formes.

6.2. Le petit déjeuner

Le jour J, les revendications sont présentées, la carte de la commune doit être présentée.

Il faut aussi penser à avoir une trace de la journée. Qui était là ? Y a-t-il eu des réactions officielles ? Des engagements politiques ?…

7. Suivi

Il serait bon que se forme un groupe de pilotage du suivi, composé de responsables de sensibilisation, de formateurs, d'apprenants. Ce groupe se chargerait de l'évaluation régulière de ce qui a bougé au niveau communal et qui puisse relancer des actions.

Il est également important de penser une coordination au niveau de la régionale/locale pour avoir une vue d'ensemble.

Conseils pour le formateur

Ce travail permet de multiplier les apprentissages autour d'un enjeu, celui des élections communales. On devra lire, écrire, mais aussi bouger dans la commune, prendre des photos, s'adresser à différents services, faire des statistiques…
Il est bon que ce travail n'implique pas seulement un groupe d'apprenants avec leur formateur mais divers apprenants de différents groupes et niveaux, et différents travailleurs de la locale ou régionale.
Il est aussi bon de proposer ce travail aux autres acteurs d'alpha présents sur le territoire de la locale ou régionale. On peut prévoir des journées de travail commune et des moments de travail séparé : l'association X va recueillir les informations sur la thème des transports ; l'association Y sur la thème des crèches…
Ceci n'est qu'un guide : place à la créativité et aux idées.
Certains documents peuvent être difficiles pour les apprenants. Il faut donc bien les sélectionner ou les adapter.
Vous trouverez dans la mallette un carnet de bord de l'animateur. Il vous aidera tout au long des différentes étapes. Nous vous demandons de bien nous le renvoyer à la fin. Cela nous aidera à améliorer des animations dans le futur.
Ceci n'est pas le seul travail à réaliser autour des élections. Il y a aussi comment voter, quel programme des partis… Vous trouverez des démarches déjà réalisées sur le site de Lire et Écrire où un espace « Élections communales 2012 » a été créé.

Pensez à envoyer vos revendications à Lire et Écrire Communauté française (cecilia.locmant@lire-et-ecrire.be) pour qu'elles soient diffusées sur le site.

Voir également : « Élections communales 2012 : des ressources pour les formateurs »

Élections communales 2012 : des ressources pour les formateurs

2012-03-01T13:06:49Z

Dans le cadre du travail préparatoire que Lire et Écrire Communauté française mène pour la campagne de sensibilisation du 8 septembre 2012, chaque régionale et locale abordera au sein des formations le thème des élections communales 2012. L'objectif étant de travailler avec les apprenants sur l'exercice de leurs droits de citoyen, sur la construction de revendications et l'organisation d'actions d'interpellations (petits déjeuners dans les communes avec les élus et candidats communaux)

À cette fin, Lire et Écrire Communauté française a réalisé un canevas d'animation qu'il vous propose aujourd'hui. Il s'agit d'un modèle à adapter selon vos spécificités et vos besoins.

Un ensemble de ressources vous sont aussi proposées et elles seront étoffées au fil des mois. N'hésitez donc pas à y revenir.

Autres outils pour vous aider à travailler cette thématique

Cette page sera enrichie au cours des mois qui viennent par les résultats du travail réalisés par les apprenants et les supports de campagne. N'hésitez pas à le consulter régulièrement.

Des démarches imaginées et réalisées au sein de deux régionales de Lire et Écrire

Des revendications d'apprenants

Voir l'article dédié.

Des documents de référence à utiliser dans les animations

Le Cahier des revendications pour l'alphabétisation des adultes, élections communales du 8 octobre 2006, Lire et Écrire.
Journal de l'alpha n^o 154 : Critères de qualité.
Journal de l'alpha n^o 119 : Alphabétisation : un droit pour tous.
Journal de l'alpha n^o 118 : Élections 2000, une étape vers la citoyenneté.
État des lieux de l'alphabétisation, Communauté française de Belgique.
Élections et démocratie, Collectif alpha 2009.
Points de repères n^o 37 : La commune, Équipes populaires.
Les cahiers de l'animation n^o 15 : Ma commune : j'y habite… j'y prends place !, Équipes populaires.
Affiche et support d'animation Le vote communal, Cultures&Santé.
Photolangage Zoom sur la démocratie, Cultures&Santé.
Vidéos Au-delà des frontières, tous citoyens ! sur le vote des étrangers, Coordination nationale d'action pour la paix et la démocratie (CNAPD).
Jeu Élections communales : je fais mon choix ! sur le fonctionnement des communes, Femmes prévoyantes socialistes.

Des sites officiels

Chaque commune a son site à consulter.

Mieux se préparer en tant qu'animateur

Ça commence près de chez soi, Jean-Paul Bastin et alii, Ma commune, éd. Luc Pire, Bruxelles 2006.
Le dossier et les outils du Centre bruxellois d'action interculturelle (CBAI), dont la brochure Les élections communales 2012. Je fais entendre ma voix.

Lire et Écrire

Journée internationale de l'alphabétisation 2012 – Invitation presse

Journée internationale de l'alphabétisation 2012 – Activités de Lire et Écrire

Conférence de presse

6 septembre à 10h00

Organisation des petits déjeuners d'interpellation

Lire et Écrire Brabant wallon

8 septembre de 9h00 à 11h00 (jour du marché)

Lire et Écrire Centre Mons Borinage

8 septembre à 8h00

8 septembre à 8h30

Lire et Écrire Charleroi – Sud Hainaut

7 septembre de 9h00 à 12h00

Lire et Écrire Hainaut occidental

20 septembre à 10h00

22 septembre de 10h00 à 12h00

25 septembre à 9h30

1er octobre à 10h00

Lire et Écrire Liège – Huy – Waremme

11 septembre : 10h30 à 12h00

14 septembre : 10h15 à 12h00

21 septembre : 8h30 à 10h00

Lire et Écrire Luxembourg

7 septembre à 14h00

8 septembre à 9h00

10 septembre à 9h00

11 septembre à 9h00

12 septembre à 9h00

13 septembre à 9h00

14 septembre à 9h00

15 septembre à 9h00

17 septembre à 9h00

18 septembre à 9h00

19 septembre à 9h00

20 septembre à 9h00

21 septembre à 9h00

22 septembre à 9h00

Lire et Écrire Namur (en collaboration avec ses partenaires, CIEP, Alpha 5000 et Vie Féminine)

4 septembre à 8h30

5 septembre à 8h30

5 septembre à 8h30

10 septembre à 8h30

Lire et Écrire Verviers

6 septembre à 8h30

Lire et Écrire Bruxelles

7 septembre de 9h00 à 12h00 : locale Nord-Ouest (en collaboration avec le Collectif Alpha et Brusselleer)

7 septembre de 9h00 à 12h00 : locale Ouest (en collaboration le Collectif Alpha et Brusselleer)

7 septembre de 9h00 à 12h00 : locale Sud (en collaboration le Collectif Alpha et Brusselleer)

Diffusion des outils de la campagne

Élections 2012 : « Comment voter quand on ne sait pas lire ? »

En savoir plus

Presse

Clips

Partenaires

Sets de table

Affiches

Clips

Cahier de revendications de Lire et Écrire

Pour qu'un jour, il n'y ait plus d'analphabètes…

Nous devons construire :

Ce qui implique des politiques publiques qui…

Les communes ont des responsabilités en matière d'alphabétisation

Nous demandons donc que :

1. Prévention de l'analphabétisme/illettrisme

Nous demandons que :

Nous demandons que :

2. Accueil et accompagnement des personnes en difficulté avec l'écrit ou avec la langue.

Nous demandons que :

Dans le cadre plus particulier des élections,

Nous demandons que :

Nous demandons que :

3. Accès à l'alphabétisation et à la formation.

Nous demandons que :

4. Accès à l'alphabétisation et à la formation dans le cadre des Plans de cohésion sociaux

Région wallonne

Région bruxelloise

Élections 2012 : revendications d'apprenants

Ensemble pour notre quartier

Enquête du groupe de Mons

Envisager notre avenir

1^er octobre à 10h00