Lire et Écrire

Formation : Des Intelligences citoyennes pour résister à la déshumanisation

2026-06-08T07:29:16Z

Les Intelligences citoyennes tentent de définir les multiples compétences impliquées par l'exercice de la citoyenneté dans l'espace public démocratique, autour du Juste et de l'Injuste.

Les approches proposées – précises et concrètes – ont un enjeu : faire en sorte que les personnes soient actrices de leur vie, de la société.

Ce parcours en quatre jours traversera les intelligences narrative, déconstructive, prescriptive et puis posera un premier pied dans l'argumentation à travers le plaidoyer.

Des moments d'explication / théorisation parsèmeront le parcours pour rendre les personnes animatrices ou formatrices ou engagées dans des collectifs… conscientes des perspectives de sens dont la formation aux Intelligences citoyennes est porteuse.

Déroulement

Nouveauté : la formation se découpe en deux étapes progressives, permettant par la suite d'appliquer la méthode selon la première étape ou selon les deux étapes. Elle amène la dimension éducation permanente demandée aux approches alpha.

Les deux premiers jours, la démarche s'articule étroitement à l'apprentissage de la langue

Il s'agit d'apprendre différents registres de parole et de découvrir le symbolique, l'enjeu étant de les relier à une citoyenneté active. Savoir dire, oser se dire, pour agir avec d'autres. La formation met constamment en mouvement le groupe et varie les approches inventives. Elle convient aux personnes qui sont en difficulté d'expression à travers d'innombrables pistes d'animation, des plus simples aux plus créatives.

Il s'agit de s'approprier les repères de base de la parole citoyenne et de son gouvernail. Partager nos indignations ou soutiens à l'égard des personnes en difficulté. Repérer les préjugés et les déconstruire. Pratiquer aussi une autre compétence : raconter / se raconter pour trouver sa place : récits heureux, ou récits positifs, donnant lieu à un pacte narratif dans le groupe, où chaque personne reconnait la parole de l'autre. Passer du Je au Nous.

Les deux jours suivants s'appuient sur les acquis des deux premiers jours

Au cœur des groupes alpha, des associations de jeunes, des lieux culturels, des associations d'éducation populaire, des collectifs citoyens… se pose chaque jour davantage la question de la justice sociale, humaine. Sortir de l'ombre et trouver les mots, les gestes, les actions pour dire le Juste et l'Injuste et ainsi accéder à l'espace public démocratique. En faire un levier de transformation individuelle et collective. Ne pas subir mais agir, y compris par l'impertinence joyeuse.

Les personnes impliquées dans la démarche, qui ont appris à se connaitre au cours des deux premiers jours, sont en position alors de raconter des situations injustes et répandues dans notre société, situations vécues par elles de manière proche. Sur base de ces témoignages, le groupe construit une solidarité et élabore des pistes d'actions.

Partager ces témoignages permet d'intervenir dans l'espace public, de revendiquer des changements justes pour Nous toutes et tous, à travers des performances créatives : infiltrations, installations, happenings… Et d'élaborer un plaidoyer.

Public

La formation aux intelligences citoyennes a évolué dans sa démarche :

Elle s'adresse aux personnes animant des groupes alpha, aux animateurrices de jeunes, aux personnes accompagnant des publics en difficulté, aux formateurrices en éducation permanente, ainsi qu'aux personnes engagées dans des collectifs citoyens.

Nombre maximal de participantes : 12.

Suivre les quatre jours est indispensable.

Formatrices

Majo Hansotte, autrice de la méthode des Intelligences citoyennes, et Geneviève Godenne, responsable de projets à Lire et Écrire Namur.

Informations complémentaires

Participation aux frais : 100 €, sandwiches compris.

Du lundi 26 au jeudi 29 octobre 2026.
De 9h30 à 16h30 (à confirmer).

Cinex
rue Saint-Nicolas 84
5000 Namur

Accessible en bus, train, ou voiture.

geo:50.46504,4.87396

Inscriptions

Date limite d'inscription et de paiement : 7 octobre 2026.

Les frais d'inscription (100 €) doivent être versés au compte BE59 0011 6266 4026 (BIC : GEBABEBB), au nom de « Lire et Écrire Communauté française ASBL ».
Communication : « IC 2026 », suivi du nom de la ou des personnes inscrites.

Les éventuels frais de paiement, notamment à partir de l'étranger (frais bancaire, change…), sont à votre charge.

Formulaire

Appel à contributions pour le Journal de l'alpha 244

2026-05-26T13:22:26Z

Propositions de contributions jusqu'au 15 juillet 2026. (Rentrées des contributions pour le 1^er septembre 2026.)

Le Journal de l'alpha ouvre son appel à contributions pour son numéro 244, consacré à la thématique : Articulations entre individuel et collectif en alphabétisation.

Ce numéro s'inscrit également dans une évolution plus large de la revue.

Nouveauté

À partir de 2027, le Journal de l'alpha fera évoluer sa formule : en plus du dossier thématique, la revue accueillera désormais des rubriques consacrées aux actualités et enjeux qui traversent notre secteur, à travers des formats variés (interviews, reportages, portraits, analyses, etc.)

Nous souhaitons ainsi ouvrir davantage la revue aux pratiques de terrain, aux réflexions pédagogiques et politiques, mais aussi aux expériences et initiatives qui font vivre le secteur de l'alphabétisation aujourd'hui.

Appel pour le numéro 244

Concernant le dossier de ce numéro, nous souhaitons interroger les liens entre dimensions individuelles et collectives dans les pratiques d'alphabétisation : comment accompagner chaque personne dans son parcours tout en construisant du commun ? Comment faire du collectif un espace d'émancipation, de solidarité et de participation ?

Voir l'appel à contributions complet (PDF).

Vous trouverez également en annexe le document d'information sur le processus du Journal de l'alpha (dernière version).

Nous invitons toutes les personnes intéressées à proposer :

des articles d'analyse ou de réflexion ;
des retours de pratiques ;
des interviews, portraits ou reportages ;
ou encore des propositions autour des actualités qui traversent notre secteur.

Date limite pour les propositions : 15 juillet 2026.
Date limite pour les articles complets : 1^er septembre 2026.

N'hésitez pas à diffuser largement cet appel autour de vous.

Contact

Lisa Ianni,
secrétaire de rédaction,
Lire et Écrire Communauté française.
lisa.ianni@lire-et-ecrire.be
Tél. : 02 502 72 01

Journée : Smartphone et numérique : deux expériences pour repenser l'apprentissage en alpha pop

2026-03-11T10:45:26Z

Cette journée de réflexion-action autour de l'usage du smartphone et des outils numériques en alphabétisation populaire s'appuiera sur deux expériences concrètes :

L'application J'apprends (Langues plurielles et Small Bang), la première application pour smartphone permettant l'apprentissage autonome du français par des adultes peu ou pas scolarisés. Pensée comme un complément aux cours de français proposés par les associations, elle existe depuis maintenant cinq ans.

Lire et Écrire travaille depuis deux ans au développement d'une application web, installable sur smartphone, sur laquelle sont portés les outils de son cadre de référence Balises pour l'alphabétisation populaire. Cette application sera lancée dans quelques mois et est actuellement testée dans différents groupes.

Ces deux outils permettront d'ouvrir la discussion sur les usages possibles du smartphone (et des outils numériques) en formation, ainsi que sur les questions pédagogiques qu'ils soulèvent.

Programme

Matin

Temps de discussion et de réflexion collective en présence des porteurses de ces projets :

Anna Cattan, coordinatrice pédagogique de l'application J'apprends, également formatrice en français et en alphabétisation.
Fabien Masson, coordinateur Alpha-TIC à Lire et Écrire Bruxelles, et Thida Sewin, coordinatrice pédagogique à Lire et Écrire Brabant wallon, membres de l'équipe de base chargée du développement et de l'expérimentation de l'application de Lire et Écrire.

Après-midi

Temps d'expérimentation de ces deux ressources, afin de les découvrir concrètement et de les tester ensemble.

Matériel nécessaire : smartphone.
Matériel optionnel : ordinateur portable.

Horaire

9h - 9h30. Accueil
9h30 - 9h45. Mot de bienvenue
9h45 - 10h45. Interventions des invitées
10h45 - 12h30. Dialogue ouvert et échanges
12h30 - 13h30. Pause
13h30 - 15h30. Ateliers pratiques
15h30 - 16h30. Mise en commun et conclusions

Infos pratiques

Le mardi 14 avril 2026, à partir de 9h.

Lire et Écrire Communauté française
rue des Vétérinaires 42A (2^e étage)
1070 Anderlecht
(À proximité de la gare de Bruxelles-Midi. Accès plus court via le clos Mudra.)

geo:50.8344,4.3279

Gratuit, mais inscription obligatoire.

Nous fournissons des boissons, mais pas de sandwichs : nous vous donnerons les meilleures adresses du coin et mettons notre cuisine à disposition pour les plats à réchauffer.

Inscription

Inscriptions closes.

Avec le soutien de :

Le projet Alpha et transitions numériques. Soutien à la qualification professionnelle fait partie de la sélection de projets retenus dans le cadre de la nouvelle programmation des fonds structurels Fonds social européen+ (FSE+) 2021-2027 de l'Union européenne.

Le projet vise à renforcer les compétences des professionnelles du secteur de l'alphabétisation en les formant avec et au numérique. Pour ce faire, Lire et Écrire Communauté française organise des formations courtes sous forme de séminaires et analyses d'expériences.

Université de printemps 2026

2026-01-14T15:38:58Z

Lire et Écrire Communauté française propose quatre ateliers à destination des acteurrices du secteur socioculturel.

Du 4 au 7 mai 2026 (deuxième semaine des vacances de printemps) à Bruxelles, au siège de Smart.

Date limite d'inscription et de paiement : 23 avril 2026.

Programme également disponible dans le livret (PDF).

Télécharger l'affiche (PDF).

Ateliers

Inscriptions closes.

Le programme est varié et s'adresse en priorité aux professionnelles engagées dans des pratiques pédagogiques et d'accompagnement, tout en restant ouvert à d'autres fonctions du secteur socioculturel.

Trois ateliers s'orientent plus spécifiquement vers les usages du numérique et des technologies de l'information et de la communication (TIC) :

Un quatrième atelier propose un approfondissement des pratiques pédagogiques en alphabétisation :

Formation ÉCLER : accompagner et évaluer le développement des compétences en lecture et écriture

Calendrier

Lundi 4 mai	Mardi 5 mai	Mercredi 6 mai	Jeudi 7 mai
Création sonore avec Karim Aït-Gacem
Regard critique sur les usages numériques : genre, information, et intelligence artificielle avec une équipe de Média Animation
Formation ÉCLER : accompagner et évaluer le développement des compétences en lecture et écriture avec Isabelle Gorius-Ferrand
		Une boite à outils pour faire à sa façon. Une voie pour travailler le numérique en alpha avec Segundo Tercero Iglesias

Infos générales

Participations aux frais

50 € pour un atelier de 2 jours.
75 € pour un atelier de 3 jours.
100 € pour un atelier de 4 jours.

Sandwichs compris pour le repas de midi.

Horaires

Premier jour de chaque atelier : de 9h à 16h30. (Accueil à partir de 8h30.)
Jours suivants : de 9h30 à 16h30. (Accueil à partir de 9h.)

Lieu

Smart
rue Coenraets 72
1060 Saint-Gilles

À moins de 10 minutes à pied de la gare de Bruxelles-Midi et des stations Porte de Hal et Parvis de Saint-Gilles. Infos d'accès détaillées…

geo:50.83170,4.33825

Inscription

En cas de difficulté lors de l'inscription, Delphine ou Segundo peuvent vous accompagner dans la démarche : 02 502 72 01.

Modalités d'inscription et d'annulation

La validation du bulletin d'inscription constitue un engagement ferme de votre part à participer activement à l'évènement et à régler l'intégralité des frais d'inscription.

Les frais d'inscription doivent être versés au plus tard le 23 avril 2026 :
compte BE59 0011 6266 4026 (BIC : GEBABEBB), au nom de « Lire et Écrire Communauté française ASBL ».
Communication : « UP 2026 », suivi du nom des personnes inscrites, ainsi que le nom de l'atelier.

Les éventuels frais de paiement, notamment à partir de l'étranger (frais bancaire, change…), sont à votre charge.

Remboursement

Tout désistement de votre part jusqu'au 23 avril 2026, pour des motifs exceptionnels tels que maladie ou accident, est remboursable à hauteur de 50 %.

Au-delà de cette date, les annulations ne donnent plus lieu à un remboursement, et l'intégralité des frais d'inscription demeure dû, indépendamment d'une participation effective.

Une confirmation définitive de votre inscription vous sera envoyée par e-mail après le 24 avril.

Annulation ou modification : quelle que soit la raison, veuillez nous informer dès que possible en cas d'annulation ou de modifications.

Responsabilité de Lire et Écrire : Lire et Écrire se réserve le droit d'annuler en tout ou en partie un atelier, notamment si le nombre d'inscriptions est inférieur à 8 ou en cas de force majeure. Dans ce cas, le montant total de l'inscription est intégralement remboursé aux participantes.

Nous vous prions de prendre conscience que toute annulation impacte l'organisation de l'évènement et nous vous encourageons à planifier votre participation en conséquence.

Bénéficiez d'une intervention financière du Fonds 4S

Le Fonds social du secteur socioculturel et sportif (Fonds 4S) est accessible aux travailleurses et employeurses des commissions paritaires 329.02 et 329.03. Son objectif est de stimuler toute initiative de formation, d'emploi et d'éducation dans le secteur socioculturel et sportif.

Dans ce cadre, vous pouvez obtenir une intervention du Fonds pour la formation de Lire et Écrire Communauté française à laquelle vous participez. Pour bénéficier de cette intervention, les formalités administratives doivent être introduites par vos soins, auprès du Fonds 4S et, ce, à la fin de la formation. À l'issue de la formation, nous vous communiquerons votre facture acquittée, ainsi que votre attestation de participation, afin que vous puissiez introduire votre demande d'intervention au Fonds 4S.

Pour toute information relative à votre demande d'intervention, contactez la cellule administrative du Fonds 4S par téléphone au 02 227 59 83 ou par e-mail à fonds-4s@apefasbl.org

Plus d'infos sur les formalités administratives à communiquer au Fonds 4S…

Formulaire

Indiquez deux choix d'ateliers. Nous vous inscrirons dans l'atelier qui est votre premier choix. Au cas où votre premier choix ne serait pas possible, nous reprendrons contact avec vous pour avoir votre accord pour l'atelier de votre second choix.

Date limite d'inscription et de paiement : 23 avril 2026.

Inscriptions closes.

Avec le soutien de :

Création sonore

2026-01-14T15:38:52Z

Dans le cadre de l'Université de printemps 2026 de Lire et Écrire.

Objectifs

Permettre aux participantes de s'approprier des outils techniques de création sonore, tels que l'enregistreur numérique, le smartphone et un logiciel de montage audio (Reaper).
Découvrir et expérimenter différentes formes de création sonore : entretien, micro-trottoir, balade sonore, documentaire et fiction.
Explorer des dispositifs d'animation favorisant l'expression, la prise de parole et la réflexion collective avec des publics variés.
Réfléchir aux usages pédagogiques et au transfert de ces outils et méthodes dans les pratiques professionnelles des participantes.

Méthodes pédagogiques et contenu

La formation est centrée sur l'expérimentation et s'adapte aux besoins, aux niveaux et aux intérêts des participantes. Elle alterne exercices pratiques, apports techniques, temps de réflexion collective et échanges de pratiques.

Jour 1

La première journée est consacrée à l'identification des attentes, des expériences et des contextes de travail des participantes. Sur cette base, le contenu de la formation pourra s'orienter davantage vers l'usage du smartphone ou de l'enregistreur numérique, en fonction des besoins du groupe.

Présentation de différents dispositifs d'animation de discussions collectives et de leur mise en son.
Initiation à l'utilisation d'un enregistreur numérique et aux bases de la prise de son.
Premiers exercices de création sonore et initiation au montage audio.

Jour 2

Découverte des techniques d'entretien et de prise de parole avec les publics.
Mise en pratique du micro-trottoir comme outil d'expression et de rencontre.
Réalisation d'une balade sonore à partir d'un territoire ou d'un lieu, en lien avec l'imaginaire et l'expérience des participantes.

Jour 3

Travail autour de la fiction sonore avec les publics.
Présentation et expérimentation de la méthode de la fiction miroir, comme dispositif favorisant le récit de soi et la réflexion en sécurité.
Approche du documentaire sonore et réflexion sur la valorisation et la diffusion des productions réalisées.

Intervenant

Karim Aït-Gacem, journaliste, animateur socioculturel et créateur de contenus radiophoniques.

Public

Toute personne intéressée : formateurrices, animateurrices, sensibilisateurrices, coordinateurrices, agentes d'accueil, travailleurses sociales, etc.

L'atelier peut accueillir jusqu'à 12 personnes.

Informations complémentaires

Il est demandé aux participant.es de venir avec un smartphone et un ordinateur portable.
Participation aux frais : 75 € (sandwichs prévus à midi).
Cette formation permet de bénéficier d'une intervention financière du Fonds 4S (sous conditions, voir infos générales).

Lundi 4, mardi 5 et mercredi 6 mai 2026 de 9h30 à 16h30.
Le premier jour, l'atelier commence à 9h.

~~Infos générales et inscriptions…~~ Inscriptions closes.

Avec le soutien de :

Le projet vise à renforcer les compétences des professionnelles du secteur de l'alphabétisation en les formant avec et au numérique.
Pour ce faire, Lire et Écrire Communauté française organise des formations courtes sous forme de séminaires et analyses d'expériences.

Regard critique sur les usages numériques : genre, information, et intelligence artificielle

2026-01-14T15:38:47Z

Les usages numériques occupent aujourd'hui une place centrale dans les parcours d'apprentissage, les pratiques sociales et l'accès à l'information. Réseaux sociaux, plateformes, moteurs de recherche et outils d'intelligence artificielle influencent les représentations, les comportements et les rapports au savoir.

Dans ce contexte, il est essentiel de développer un regard critique sur les médias numériques, en interrogeant à la fois les enjeux de genre, la circulation de l'information et les transformations liées à l'intelligence artificielle. Cette formation propose d'analyser ces mécanismes et de découvrir des outils concrets d'éducation aux médias, afin d'accompagner les publics vers une compréhension plus éclairée et autonome de leur environnement numérique.

Dans le cadre de l'Université de printemps 2026 de Lire et Écrire.

Objectifs

Développer une approche critique et citoyenne des usages numériques.
Comprendre les mécanismes sociaux, culturels et techniques qui structurent l'information en ligne.
Identifier les enjeux liés aux représentations de genre, à la désinformation et à l'intelligence artificielle.
Découvrir des outils et démarches transférables pour accompagner des groupes dans une éducation critique aux médias numériques.

Méthodes pédagogiques et contenu

La formation s'appuie sur une méthodologie active et participative, combinant échanges collectifs, analyses de situations concrètes, apports théoriques et découverte d'outils d'éducation aux médias développés par Média Animation.

Les activités proposées sont conçues pour être transférables dans des contextes de formation et d'animation auprès de différents publics.

Jour 1 – Comment se manifestent les inégalités de genre dans les espaces numériques

Analyse des représentations de genre dans les espaces numériques et des normes véhiculées par les médias et les plateformes.

Réflexion sur les mécanismes structurels qui produisent et renforcent les inégalités de genre en ligne, ainsi que sur leurs effets sur les usages et les parcours des personnes concernées.

Jour 2 – Comment gérer les fake news

Compréhension des mécanismes de production et de circulation de l'information en ligne.

Travail sur les fake news, les théories du complot, les biais cognitifs et les enjeux sociaux de la désinformation.

Découverte et appropriation de l'outil Critiquer l'info : cinq approches pour une éducation aux médias.

Jour 3 – Quelles approches critiques de l'intelligence artificielle

Introduction aux principes de fonctionnement de l'intelligence artificielle et des IA génératives.

Analyse de leurs impacts sur la recherche d'information, les représentations sociales et les biais culturels.

Réflexion sur les transformations du rapport au savoir et sur les enjeux éducatifs liés à l'IA.

Public

Cette formation s'adresse en priorité aux professionnelles impliquées dans des pratiques pédagogiques et d'accompagnement : formateurrices, animateurrices, enseignantes, éducateurrices, etc. Elle est également ouverte à toute personne intéressée par les enjeux des usages numériques.

L'atelier peut accueillir jusqu'à 15 personnes.

Intervenantes

Formation proposée et animée par Média Animation, avec une animation assurée par des personnes spécialisées selon les thématiques abordées et un fil rouge pédagogique sur l'ensemble du module.

Daniel Bonvoisin, responsable de l'éducation permanente en éducation aux médias à Média Animation.
Martin Culot, formateur en éducation aux médias à Média Animation.
Yves Collard, formateur en éducation aux médias à Média Animation.
Chloé Tran Phu, chargée de mission en éducation aux médias à Média Animation.

Informations complémentaires

Participation aux frais : 75 € (sandwichs prévus à midi).
Cette formation permet de bénéficier d'une intervention financière du Fonds 4S (sous conditions, voir infos générales).

Lundi 4, mardi 5 et mercredi 6 mai 2026 de 9h30 à 16h30.
Le premier jour, l'atelier commence à 9h.

~~Infos générales et inscriptions…~~ Inscriptions closes.

Avec le soutien de :

Le projet vise à renforcer les compétences des professionnelles du secteur de l'alphabétisation en les formant avec et au numérique.
Pour ce faire, Lire et Écrire Communauté française organise des formations courtes sous forme de séminaires et analyses d'expériences.

Formation ÉCLER : accompagner et évaluer le développement des compétences en lecture et écriture

2026-01-14T15:38:32Z

É.C.L.E.R (Écrire, Communiquer, Lire, Exprimer, Réfléchir) est une démarche de formation d'adultes basée sur des mises en situation régulières, concrètes et spontanées d'écriture et de lecture. Elle s'appuie sur les compétences existantes des apprenantes, qui progressent à leur propre rythme, dans un cadre structurant et valorisant. La méthode accorde une place centrale à l'écriture personnelle, à la révision individualisée des textes et à l'articulation entre travail individuel et travail collectif.

La démarche ÉCLER s'adresse en priorité aux personnes ayant besoin de renforcer leurs compétences de base en lecture et en écriture, dans une perspective d'autonomie et d'émancipation. Cette formation propose de découvrir et d'expérimenter cette démarche, afin de pouvoir la transposer dans ses propres pratiques professionnelles.

Dans le cadre de l'Université de printemps 2026 de Lire et Écrire.

Objectifs

Découvrir les fondements et les principes pédagogiques de la démarche ÉCLER.
Expérimenter des outils pour accompagner le développement des compétences à l'écrit dans un groupe hétérogène.
S'initier à la mise en œuvre d'activités favorisant la production et la révision d'écrits personnels.
Apprendre à assurer le suivi pédagogique et à évaluer la progression en écriture à l'aide de l'outil d'évaluation ÉCLER.
Réfléchir à la transposition de la démarche ÉCLER dans sa propre pratique professionnelle.

Méthodes pédagogiques et contenu

L'animation des journées est interactive et prend appui sur les situations de formation vécues par les participantes, sur des écrits d'apprenantes, ainsi que sur la mutualisation des pratiques. La formation alterne des temps d'expérimentation, des apports théoriques et méthodologiques, et des moments d'analyse collective, afin de permettre une appropriation progressive et concrète de la démarche ÉCLER.

Les thématiques abordées au cours de la formation sont les suivantes :

Ancrages théoriques et déontologiques de la démarche ÉCLER.
Les cinq principes pédagogiques d'ÉCLER.
L'organisation pratique et matérielle des séances.
L'écriture personnelle : consignes d'écriture et choix des thèmes.
La révision individualisée des productions écrites.
Le suivi pédagogique des apprenantes.
Les exercices de systématisation.
L'utilisation du répertoire.
La valorisation et la communication des écrits.
L'animation des séances collectives : de l'oral vers l'écrit.
Le développement des compétences en lecture.
La mesure de la progression à l'écrit et l'évaluation formative : transmission et expérimentation de l'outil d'évaluation des écrits.

Intervenante

Isabelle Gorius-Ferrand est formatrice ÉCLER et membre du Pôle formateurs ÉCLER.

Forte de plus de 25 ans d'expérience en FLE, alphabétisation et lutte contre l'illettrisme, elle accompagne des publics en insécurité avec l'écrit. Elle conçoit et anime des formations centrées sur l'écriture et l'expression personnelle comme leviers d'apprentissage, auprès de professionnelles des secteurs associatif, institutionnel et éducatif.

Public

Formateurrices, animateurrices, éducateurrices, enseignantes, salariées ou bénévoles, travaillant auprès de publics en difficulté avec les savoirs de base ou en situation d'apprentissage (enfants, adolescentes, adultes).

L'atelier peut accueillir jusqu'à 12 personnes.

Informations complémentaires

Participation aux frais : 100 € (sandwichs prévus à midi).
Cette formation permet de bénéficier d'une intervention financière du Fonds 4S (sous conditions, voir infos générales).

Lundi 4, mardi 5, mercredi 6 et jeudi 7 mai 2026, de 9h30 à 16h30.
Le premier jour, l'atelier commence à 9h.

~~Infos générales et inscriptions…~~ Inscriptions closes.

Une boite à outils pour faire à sa façon. Une voie pour travailler le numérique en alpha

2026-01-14T15:38:18Z

Cette formation propose un espace de réflexion, d'échanges et d'expérimentation autour des compétences numériques en alphabétisation populaire.

Le numérique n'y est ni envisagé comme une finalité ni comme une obligation. Il est abordé dans une démarche ancrée dans les situations concrètes de formation, comme un outil parmi d'autres pour apprendre, comprendre et agir, tout en interrogeant ses usages et ses effets dans la vie quotidienne des apprenantes.

Dans le cadre de l'Université de printemps 2026 de Lire et Écrire.

Les supports de la Box numérique pour l'alpha, développés par Lire et Écrire (en collaboration avec Interface3.Namur), sont mobilisés comme repères et ressources. Ils sont envisagés comme une boite à outils ouverte et modulable, dans laquelle on peut prendre, tester, adapter, transformer ou laisser de côté certains éléments, en fonction de son groupe, de ses objectifs, de ses contraintes et de ses envies.

Cette formation se veut avant tout un espace pour prendre du recul, expérimenter à son rythme et construire des pratiques numériques situées, choisies et porteuses de sens, au service des apprenantes et des projets de formation.

Objectifs

À partir des expériences et des questionnements des participantes, la formation vise à explorer collectivement :

Les manières de travailler les compétences numériques de base à partir de la Box numérique pour l'alpha, dans une démarche d'alphabétisation populaire attentive aux contextes sociaux et culturels.
L'usage du numérique comme levier d'apprentissage, d'autonomie et d'émancipation, sans le rendre obligatoire dans les parcours d'alpha.
Les possibilités d'utiliser la Box numérique pour l'alpha tout en conservant une liberté pédagogique et une posture réflexive.
La construction de choix pédagogiques « situés », en cohérence avec les valeurs de l'alphabétisation populaire et les besoins réels des apprenantes.
Le rôle du ou de la formateurrice face au numérique, en termes de posture, de choix pédagogiques, d'accompagnement et de limites.

Contenu

La formation alternera des temps de réflexion, d'échanges, d'expérimentation et de coconstruction autour de :

La découverte, l'appropriation et l'expérimentation de la Box numérique pour l'alpha afin de concevoir, tester et adapter des pratiques pédagogiques liées au numérique en alphabétisation populaire.
L'analyse des pratiques et des expériences des participantes.
L'utilisation de ressources de référence pour soutenir la réflexion, notamment le Cadre de référence des compétences numériques en lien avec les Balises pour l'alphabétisation populaire.
Une réflexion sur la place et les usages du numérique dans les parcours d'alphabétisation, en lien avec les transformations sociales et les enjeux contemporains (accès aux droits, information, autonomie, participation).
Des exercices participatifs de conception de projets, de séquences et de pratiques pédagogiques directement transposables sur le terrain.

Public

Cette formation est destinée aux formateur⋅rices ainsi qu'à toute personne du secteur de l'alphabétisation.

L'atelier peut accueillir jusqu'à 14 personnes.

Intervenant

Segundo Tercero Iglesias, chargé d'appui pédagogique à Lire et Écrire Communauté française.

Informations complémentaires

Participation aux frais : 50 € (sandwichs prévus à midi).
Cette formation permet de bénéficier d'une intervention financière du Fonds 4S (sous conditions, voir infos générales).

Mercredi 6 et jeudi 7 mai 2026 de 9h30 à 16h30.
Le premier jour, l'atelier commence à 9h.

~~Infos générales et inscriptions…~~ Inscriptions closes.

Avec le soutien de :

Le projet vise à renforcer les compétences des professionnelles du secteur de l'alphabétisation en les formant avec et au numérique.
Pour ce faire, Lire et Écrire Communauté française organise des formations courtes sous forme de séminaires et analyses d'expériences.

Invitation au Printemps de l'alpha 2026

2025-12-15T12:28:48Z

C'est le 19 mai 2026, au CEME (Charleroi Espace Meeting Européen), que Lire et Écrire Communauté française organise – en collaboration avec Lire et Écrire Charleroi Sud-Hainaut – une nouvelle édition du Printemps de l'alpha, rencontre des apprenantes et formateurrices de l'alphabétisation en Fédération Wallonie-Bruxelles.

Pour cette édition, nous miserons sur un Printemps de l'alpha dédié aux pratiques ludiques qui développent les savoirs, la confiance et la créativité des apprenantes.

~~Nous attendons vos inscriptions jusqu'au 22 mars 2026.~~ Inscriptions closes.

Cette journée sera une journée de découvertes, de plaisirs, de partages, d'expositions, de débats.

Les ateliers pourront prendre des formes très diverses :

présenter un jeu que le groupe a créé,
faire découvrir des activités ludiques que le groupe utilise (jeux de carte, jeux de société, jeux de notre enfance, tangram, jeux de dextérité, jeux de rôle, jeux sur ordinateurs, etc.)
imaginer un jeu de piste
…

L'idée est que chaque groupe qui participe soit actif, qu'il invite les participantes à jouer, qu'il anime lui-même ce qu'il a réalisé et désire présenter aux autres et au public.

Sommaire

Animation

Les participantes seront accueillies dans différents ateliers, stands (espaces fermés ou ouverts).

Chaque atelier sera mené de manière participative : ce sera un lieu de rencontre où chacune sera amenée à être actifve et à réfléchir, (ce n'est pas seulement une animation à laquelle on est spectateurrice). Le groupe qui présente le projet y sera attentif en travaillant en amont une animation qui sera garante de cette interactivité.

Le projet du groupe qui sera présenté peut avoir été réalisé les années précédentes ou être réalisé spécifiquement à l'occasion de ce Printemps de l'alpha.

Pour chaque atelier, le processus participatif mis en place favorisera la rencontre avec un public d'apprenantes qui vient le découvrir.

Pour chaque groupe participant, nous vous conseillons d'alterner le temps d'animation et le temps de découverte des autres ateliers. Pour faciliter ce processus, vous pouvez établir au sein du groupe des équipes qui se relaient pour assurer l'animation du stand, puis faire la visite de l'exposition.

Comme les années précédentes, cette journée est uniquement ouverte aux participantes qui animent un atelier.

Deux types d'ateliers

Lors de votre pré-inscription, nous vous demandons de faire un choix parmi deux types d'ateliers.

Ateliers ouverts : les apprenantes qui viennent découvrir le stand peuvent participer à l'atelier de manière libre et sans horaire prédéfini dans la grande salle d'exposition. Il est à « entrée permanente » et, pour certains, accessibles selon les places disponibles à ce moment-là. Nous mettons à disposition de chaque groupe un stand constitué de tables, chaises, d'une connexion wifi et de prises de courant. Le reste du matériel doit être apporté par les participantes.

Ateliers fermés (nombre limité) : les apprenantes qui viennent découvrir le projet entrent toustes en même temps, selon un horaire affiché à l'entrée de l'atelier (toutes les heures et heures trente), et participent à l'atelier durant une durée définie (30 minutes), car le processus mis en place nécessite du temps et un espace clos, au calme. Il y a « un début, un milieu, et une fin »…

Modalités pratiques

Cette journée est entièrement gratuite. Un accueil café et un sandwich sont prévus pour chaque participantes.

Horaire prévu : de 9h30 à 15h.

Déroulement de la journée (à préciser ultérieurement)

Mode de déplacement

Les locaux du CEME sont situés :
rue des Français 147
6020 Dampremy (Charleroi)

Soit à environ 3 km de la gare de Charleroi.

geo:50.42333,4.43282

En train : descendre à la gare de Charleroi-Central puis prendre un métro (ligne M3 direction « Gosselies ») jusqu'à l'arrêt « La Planche – Dampremy », situé sur la chaussée de Bruxelles. Depuis l'arrêt, remonter la rue des Français pendant +/- 12 min jusqu'au CEME.
En voiture ou en car : vous pourrez à votre arrivée disposer d'un large parking libre d'accès.
Nous étudions la possibilité d'organiser des navettes (à préciser ultérieurement)

Formulaire de préinscription

~~Si vous êtes intéressées, n'hésitez pas à revenir vers nous pour le 22 mars 2026 via notre formulaire d'inscription ci-dessous (ou via le document ci-joint, à nous renvoyer par e-mail).~~ Inscriptions closes.

Organisation d'une rencontre en ligne

Si vous n'avez jamais participé à un Printemps et que vous aimeriez mieux connaitre la manière dont il se déroule et comment s'y préparer, nous organiserons deux séances d'infos en ligne (les 11 et 13 mars) de 10h à 12h. Dès réception de votre fiche d'inscription, nous vous enverrons les liens pour vous connecter et participer à l'une de ces deux séances.

Informations complémentaires

À l'issue de ces séances d'info, nous vous demanderons de remplir une fiche technique plus précise pour pouvoir vous installer au mieux dans l'espace du CEME.

Un plan, un guide pour découvrir les ateliers et les derniers détails pratiques vous seront envoyés au mois d'avril. Pour toute question, n'hésitez pas à nous contacter par téléphone ou e-mail.

Contacts

Cécilia Locmant (Lire et Écrire Communauté française) - Tél. : 02 502 72 01 ou 0474 338 560 – cecilia.locmant@lire-et-ecrire.be

Sarah Chaufouraux (Lire et Écrire Charleroi Sud-Hainaut) – 071 30 36 19 ou 0471 744 293 – sarah.chaufouraux@lire-et-ecrire.be

Formulaire de préinscription

~~Date limite : 22 mars 2026. (Aussi disponible via le document ci-joint, à nous renvoyer par e-mail).~~ Inscriptions closes.

Avec le soutien de :

Votez pour les futurs thèmes du Journal de l'alpha

2025-12-08T12:39:29Z

En vue de programmer les futurs numéros du Journal de l'alpha, l'équipe de rédaction vous invite à participer à une consultation pour recueillir vos préférences et propositions quant aux thèmes des numéros qui paraitront du 2^e trimestre 2027 au 1^er trimestre 2028.

Date de clôture du sondage : 30 janvier 2026.

→ Accéder au sondage.

Contact : Leroy Aurélie – 02 502 72 01 – aurelie.leroy@lire-et-ecrire.be

Présentation des thèmes proposés

Entrer dans la langue et dans l'écrit par l'expérience professionnelle et alpha-travailleurs

Quelles démarches pédagogiques, dispositifs facilitent l'entrée dans la langue et l'écrit à partir de l'expérience professionnelle ? Exemples de pratiques.
Comment favoriser l'accès à la formation en alphabétisation pour les personnes qui travaillent ? Quels dispositifs mettre en place ?
Apports de l'alphabétisation pour les travailleurs, pratiques de formation.
Etc.

Le plaidoyer en alpha

En quoi le plaidoyer se distingue-t-il de la sensibilisation ou du lobbying ?
Quelle place pour le plaidoyer dans le secteur de l'alphabétisation ? Comment peut-il contribuer à infléchir sur les politiques publiques ? Exemples.
Comment éviter de parler à la place de ceux et celles que l'on défend ? Comment créer des alliances et impliquer les personnes ?
Plaidoyer : agir au niveau local, régional, européen. Quelle pertinence ?
Comment les apprenants peuvent-ils être acteurs de plaidoyer ?
Etc.

Le genre

Le choix de la mixité ou de la non-mixité dans les associations et groupes d'alpha (associations mixtes/non mixtes, groupes mixtes/non mixtes).
Relations hommes-femmes dans les groupes mixtes et impacts sur l'apprentissage.
La question du genre dans les associations : impacts liés au fait que le secteur soit majoritairement féminin (équipe, CA…) c'est-à-dire impacts sur sa légitimité, sur les postures professionnelles des unes et des autres, sur l'organisation du travail…
Intégration de la question de genre dans les pratiques professionnelles, dispositifs et démarches mises en œuvre : orientation, accompagnement, formation, recherche…
Place de l'émancipation féminine et féminisme en alpha.
Genre et langue (dont l'écriture inclusive).
Etc.

Politiques européennes

Politiques européennes en lien avec l'alpha (analyses et impacts actuels et à venir) :
- Le Lifelong learning : évolution de la conception de l'« apprentissage tout au long de la vie », d'une approche humaniste à une approche strictement économique, quelle place pour l'alpha dans cette politique ?
- La politique en matière de numérique (accessibilité des services publics en ligne, etc.) : quelle prise en compte des publics analphabètes, comment visibiliser les besoins des publics de l'alpha pour faire évoluer les législations et les pratiques ?
- La résolution Parcours de renforcement des compétences : comment la Belgique s'en empare-t-elle, quelle est la place de l'alpha dans cette stratégie ?
Etc.

Avancées et victoires en alpha

Quelles avancées et victoires pour le droit des personnes en difficulté de lecture et d'écriture ?
Quelles évolutions positives des politiques publiques de l'alpha ?
Quelles avancées en matière de professionnalisation du métier de formateur en alpha ? Quelle évolution des métiers en alpha ?
Comment les questions sociétales de ces dernières années (genre, écriture inclusive, etc.) ont permis à notre secteur de devenir plus inclusif ?
En quoi la pandémie de COVID a-t-elle fait évoluer, de manière positive, nos pratiques ?
Etc.

Le tronc commun promu par le Pacte d'excellence

Genèse, évolution et actualités du Tronc commun promu par le Pacte d'excellence.
Quels impacts sur la maitrise des compétences de base, pour le public alpha et sur les parents en difficulté de lecture et d'écriture et pour notre secteur ?
Relégation vers d'autres filières : quelle expérience des familles en difficulté de lecture et d'écriture ? Quelle image de l'apprentissage ces élèves relégués développent-ils ?
Etc.

Environnement et territoires

Vécus liés aux territoires : celui où on a grandi, ceux par lesquels on est passé, celui où on vit aujourd'hui et ceux où l'on vit simultanément (territoires de la famille, du travail, des loisirs…)
Les territoires virtuels : ce qu'ils amènent comme changements dans la vie des apprenants et dans notre réalité professionnelle.
Les liens entre territoire(s) et question identitaire : impacts en termes de savoirs et de savoir-faire, de visions du monde, de rapports au monde, aux autres…
Apprentissages en lien avec le quartier, l'environnement, le territoire : quelle place en en alpha et alpha populaire, méthodologies et pratiques ?
La mobilisation pour le cadre de vie, le climat, les générations futures / les liens entre la défense de l'environnement et la justice sociale : en quoi l'alpha est concernée, participation des apprenants au débat, à l'action…
Etc.

Utilisation critique, consciente des médias et accès à l'information

Démarches en alpha : Où chercher l'information ? Comment la comprendre ? Comment travailler l'esprit critique avec les apprenants ?
Quelle accessibilité de l'information pour les personnes en difficulté de lecture et d'écriture ? Quel canal ? Quelle pertinence des médias ? Comment favoriser leur accès ?
Médias, réseaux sociaux et intelligence artificielle, quelle utilisation par les apprenants et quel intérêt pour la formation

Échange de savoirs

Importance des échanges de savoirs, des savoir-faire en éducation et alphabétisation populaire, quelle est leur place ? Exemples de démarches.
Quels rapports (complémentarité et conflits) entre les savoirs des uns et des autres ?
Quels impacts les pratiques d'échanges de savoirs ont-elles sur les relations formateurs-apprenants ?
Pourquoi et comment créer des réseaux d'échanges de savoirs ?
Les échanges de savoirs comme forme de lutte contre la marchandisation ?
Importance de la réciprocité : comment faire de la réciprocité un levier pédagogique ?
Quels sont les échanges spontanés de savoirs existant en milieu populaire (amis, famille, voisins, etc.) ?
Etc.

Système judiciaire et alpha en prison

L'analphabétisme en prison : ce que nous dissent les statistiques sur le public incarcéré.
Compréhension du système judiciaire, accès à la justice (avocat, procédure de recours, etc.) et sensibilisation au monde judiciaire pour les personnes en difficulté de lecture / écriture.
L'alpha en prison : difficultés institutionnelles rencontrées, associations actives sur le terrain (spécialisées et non spécialisées), formation à l'intervention en prison, pratiques d'alpha en prison…
Etc. ? Exemples de pratiques.
Etc.

→ Accéder au sondage (clôture le 30 janvier 2026).

Lire et Écrire

Formation : Des Intelligences citoyennes pour résister à la déshumanisation

Déroulement

Les deux premiers jours, la démarche s'articule étroitement à l'apprentissage de la langue

Les deux jours suivants s'appuient sur les acquis des deux premiers jours

Public

Formatrices

Informations complémentaires

Inscriptions

Formulaire

Appel à contributions pour le Journal de l'alpha 244

Nouveauté

Appel pour le numéro 244

Contact

Journée : Smartphone et numérique : deux expériences pour repenser l'apprentissage en alpha pop

Programme

Matin

Après-midi

Horaire

Infos pratiques

Inscription

Université de printemps 2026

Sommaire

Ateliers

Calendrier

Infos générales

Participations aux frais

Horaires

Lieu

Inscription

Modalités d'inscription et d'annulation

Remboursement

Bénéficiez d'une intervention financière du Fonds 4S

Formulaire

Création sonore

Objectifs

Méthodes pédagogiques et contenu

Jour 1

Jour 2

Jour 3

Intervenant

Public

Informations complémentaires

Regard critique sur les usages numériques : genre, information, et intelligence artificielle

Objectifs

Méthodes pédagogiques et contenu

Jour 1 – Comment se manifestent les inégalités de genre dans les espaces numériques

Jour 2 – Comment gérer les fake news

Jour 3 – Quelles approches critiques de l'intelligence artificielle

Public

Intervenant·es

Informations complémentaires

Formation ÉCLER : accompagner et évaluer le développement des compétences en lecture et écriture

Objectifs

Méthodes pédagogiques et contenu

Intervenante

Public

Informations complémentaires

Une boite à outils pour faire à sa façon. Une voie pour travailler le numérique en alpha

Objectifs

Contenu

Public

Intervenant

Informations complémentaires

Invitation au Printemps de l'alpha 2026

Sommaire

Animation

Deux types d'ateliers

Modalités pratiques

Mode de déplacement

Formulaire de préinscription

Organisation d'une rencontre en ligne

Informations complémentaires

Contacts

Formulaire de préinscription

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Entrer dans la langue et dans l'écrit par l'expérience professionnelle et alpha-travailleurs

Le plaidoyer en alpha

Intervenantes