Lire et Écrire

Notre histoire

2014-03-04T08:42:00Z

Se rendant compte de la persistance de l'illettrisme malgré l'instruction obligatoire en Belgique, les mouvements ouvriers chrétien et socialiste ont décidé, en 1983, de créer Lire et Écrire.

Aujourd'hui, Lire et Écrire est structurée en régionales réparties sur l'ensemble du territoire de la Fédération Wallonie-Bruxelles. Ces régionales sont coordonnées aux niveaux de la Région wallonne, de la Région de Bruxelles-Capitale et de la Fédération Wallonie-Bruxelles.

Histoire du mouvement Lire et Écrire

L'acte de naissance de Lire et Écrire remonte au 8 septembre 1983, date de la première journée internationale de l'alphabétisation organisée en Belgique francophone. L'histoire de la formation des adultes commence, elle, bien avant : dès la fin du XIX^e siècle dans le cadre de l'éducation populaire développée par les mouvements ouvriers, au début du XX^e siècle dans le cadre de l'enseignement de promotion sociale, puis de l'armée. Mais l'histoire fondatrice de l'alphabétisation telle que nous la connaissons aujourd'hui commence dans les années 1960.

L'histoire récente de l'alphabétisation débute dans les années 60. À cette époque la Belgique fait un appel massif à la main d'œuvre immigrée, notamment marocaine. Diverses structures associatives (paroisses, syndicats, associations d'immigrés) créent des cours d'alphabétisation pour répondre aux besoins de ces travailleurs.

La plupart de ces cours, assumés alors exclusivement par des formateurs bénévoles, existent encore aujourd'hui. Le Cati, le Collectif Alpha, les Ateliers du Soleil, l'association Joseph Swinen à Bruxelles, Ta'Awun à Wavre, Accueil et Promotion des Immigrés à Charleroi…

À cette époque, la Belgique déclare officiellement qu'il n'y a plus d'analphabètes puisque la scolarité est obligatoire depuis 1914. Les formateurs de ces cours d'alpha pour immigrés n'imaginent d'ailleurs pas qu'il puisse y avoir des Belges analphabètes. Pourtant l'armée organise des classes d'alphabétisation pour les miliciens. Et de nombreux jeunes sortent de l'école sans diplôme ni qualification, venant grossir, au milieu des années 70, les files de chômage.

La création de Lire et Écrire

Au début des années 80, deux rapports indépendants, celui ATD Quart Monde et celui du Collectif Alpha dénoncent la persistance de l'analphabétisme parmi la population belge et proposent des actions d'envergure.

Sur base de ces propositions, s'insurgeant contre un modèle de société qui produit l'exclusion et reste passive face à la persistance de l'analphabétisme, quatre associations de formation continue et d'éducation permanente proches des mouvements ouvriers chrétien et socialiste – la Funoc à Charleroi, Canal Emploi à Liège, RTA à Namur et DEFIS à Bruxelles – décident de créer « Lire et Écrire ».

Le 8 septembre 1983, à l'occasion de la journée internationale de l'alphabétisation, Lire et Écrire lance une vaste campagne de sensibilisation « Lire et écrire : une chance ? Un droit ! ». Les nombreux appels reçus proviennent de personnes qui se proposent comme formateurs bénévoles, mais aussi de belges analphabètes. Nous avions réussi notre premier pari : montrer publiquement que l'analphabétisme existait chez nous aussi et n'était pas exclusivement une problématique du tiers monde.

Nous écrivions alors « l'objectif central de Lire et Écrire est de passer du stade confidentiel qu'a connu l'alphabétisation au cours de ces quinze dernières années à une situation ou tout adulte qui le souhaite puisse trouver un cours d'alphabétisation adapté à sa demande en un lieu qui lui soit géographiquement et socioculturellement accessible ».

Au XXI^e siècle

En 2001, l'alphabétisation des adultes devenait une priorité des autorités de Belgique francophone et, en 2005, elles se dotaient d'un comité de pilotage sur l'alphabétisation des adultes et d'une conférence interministérielle sur les politiques d'alphabétisation.

En 2007, la fédération des différentes associations composant Lire et Écrire est reconnue comme mouvement d'Éducation permanente par la Communauté française de Belgique.

Le 8 septembre 2013, après trente ans d'existence, nous constatons une importante évolution de l'offre d'alphabétisation. De quelque 500 apprenants participant aux actions développées par une vingtaine d'associations en 1983, nous sommes passés à plus de 16 000 apprenants prenant part aujourd'hui aux actions menées par plus de 160 opérateurs.

L'objectif du 8 septembre 1983 est-il pour autant atteint aujourd'hui ? Non. Si le secteur s'est professionnalisé et si la question de l'analphabétisme est mieux prise en compte par les autorités publiques, de nombreuses personnes ne peuvent toujours pas participer aux actions d'alphabétisation du fait d'une offre insuffisante et non adaptée à leurs besoins (trop éloignées de leur domicile, ouvertes uniquement aux demandeurs d'emploi, n'offrant pas de possibilités de garde pour les enfants en bas âge, etc.)

Pour en savoir plus, trois documents qui détaillent nos actions de ces trente premières années.

Numéro spécial 1983-2003 Lire et Écrire, 20 ans d'histoire, Journal de l'alpha n^o 136, septembre 2003.
Il était une fois le 5 septembre – Lire et Écrire a 20 ans !, supplément au Journal de l'alpha n^o 137, octobre-novembre 2003.
30 ans d'alpha : Quelles évolutions ? Quels acquis ? Quels enjeux pour l'alphabétisation en Fédération Wallonie-Bruxelles ?, Journal de l'alpha n^o 190, septembre-octobre 2013.

Voir aussi les historiques de :

La régionale bruxelloise : Lire et Écrire Bruxelles.

Les huit régionales wallonnes :

La coordination wallonne : Lire et Écrire en Wallonie.

La coordination communautaire française : Lire et Écrire Communauté française.

Le mouvement : Lire et Écrire.

Le mouvement Lire et Écrire

2014-01-15T13:25:38Z

Lire et Écrire se compose de :

8 régionales réparties sur la Wallonie
5 centres alpha à Bruxelles
3 coordinations (une wallonne, une bruxelloise et une au niveau de la Fédération Wallonie-Bruxelles).

L'ensemble forme le mouvement Lire et Écrire.

Le mouvement Lire et Écrire

Créée en 1983 par les mouvements ouvriers chrétien et socialiste, Lire et Écrire lutte pour le droit à l'alphabétisation pour tous. Elle agit pour que tout adulte qui le souhaite puisse trouver près de chez soi une alphabétisation de qualité.

Lire et Écrire est reconnue comme mouvement d'Éducation permanente depuis 2007.

Elle s'est dotée d'une charte, qui définit les principes d'alphabétisation populaire sur lesquels se fondent et se développent ses actions.

Lire et Écrire s'est donné trois objectifs :

attirer l'attention de l'opinion publique et des pouvoirs publics sur la persistance de l'analphabétisme et sur l'urgence d'en combattre les causes et d'y apporter des solutions,
promouvoir le droit effectif à une alphabétisation de qualité pour tout adulte qui le souhaite
développer l'alphabétisation dans une perspective d'émancipation et de participation des personnes et de changement social vers plus d'égalité.

En plus de l'alphabétisation, elle organise l'accueil et l'orientation du public. Elle forme des travailleurs du secteur. Elle réalise des campagnes de sensibilisation et d'interpellation politique. Elle mène des recherches et études. Elle publie des outils pédagogiques et le Journal de l'alpha.

En outre, différentes composantes de Lire et Écrire effectuent un travail d'insertion socioprofessionnelle, de cohésion sociale, de culture, de relations internationales, etc.

Près de 300 salariés et plus de 100 bénévoles contribuent quotidiennement à la réalisation de ses actions.

Le mouvement Lire et Écrire fédère plusieurs ASBL.

Les régionales

Travaillant sur le terrain, les régionales sont au nombre de neuf :

la régionale bruxelloise (Lire et Écrire Bruxelles),
les huit régionales wallonnes (Lire et Écrire Brabant wallon, Lire et Écrire Centre-Mons-Borinage, Lire et Écrire Charleroi - Sud Hainaut, Lire et Écrire Liège-Huy-Waremme, Lire et Écrire Luxembourg, Lire et Écrire Namur, Lire et Écrire, régionale de Verviers, et Lire et Écrire Wallonie picarde).

Les coordinations

Les huit régionales wallonnes bénéficient d'une coordination au niveau wallon : Lire et Écrire en Wallonie. C'est elle s'occupe notamment des questions relatives aux politiques de la Région wallonne.

De même, la coordination Lire et Écrire Communauté française est en charge des questions politiques au niveau de la Fédération Wallonie-Bruxelles. Elle s'occupe également de services destinés à l'ensemble du mouvement et des relations internationales.

Les questions relatives au politiques de la Région de Bruxelles-Capitale sont gérées par la régionale de Lire et Écrire Bruxelles.

L'ensemble de Lire et Écrire est porté par une collaboration paritaire des deux coordinations (Lire et Écrire Communauté française et Lire et Écrire en Wallonie) et de Lire et Écrire Bruxelles.

Voir les autres présentations

La régionale bruxelloise : Lire et Écrire Bruxelles.

Les huit régionales wallonnes :

La coordination wallonne : Lire et Écrire en Wallonie.

La coordination communautaire française : Lire et Écrire Communauté française.

Le mouvement : Lire et Écrire.

Charte de Lire et Écrire

2011-10-14T12:18:29Z

Téléchargez la charte (PDF).

La charte de Lire et Écrire a été adoptée par notre assemblée générale de novembre 2009 suite à un processus d'écriture collectif. Elle actualise la Charte précédente, adoptée en 1994 en renforçant l'ancrage dans les mouvements ouvriers chrétiens et socialistes de la Fédération Wallonie-Bruxelles.

Cette Charte définit les principes d'éducation populaire sur lesquels Lire et Écrire fonde et développe ses actions. Elle nous permettra de diffuser nos orientations tant à l'interne du mouvement qu'auprès de nos partenaires et contribuera ainsi à renforcer la cohésion et la qualité de nos actions.

Elle servira également, nous le souhaitons, de support pour d'enrichissants débats permettant d'approfondir, de préciser et d'améliorer nos pratiques d'alphabétisation.

Et contribuer à ce que tout adulte qui le souhaite puisse trouver un cours d'alphabétisation adapté à sa demande en un lieu qui lui soit géographiquement et socioculturellement accessible, notre objectif de 1983 – toujours d'actualité.

Jean-Marie Schreuer et Eric Buyssens, co-présidents de Lire et Écrire Communauté française.

Charte de Lire et Écrire

Suite aux actions d'alphabétisation pour les travailleurs migrants et leurs familles, développées par le mouvement associatif dans le contexte socioéconomique des années 60 lorsque la Belgique fait appel massivement à une main-d'œuvre immigrée pour son développement ;

Suite aux actions de formations pour les jeunes demandeurs d'emploi peu qualifiés, développées par les mouvements ouvriers dans le contexte de crise économique et de transformation des rapports sociaux des années 70 qui entraînent un chômage important, l'augmentation du niveau de compétences exigées et posent le problème de la reconversion des chômeurs et de leur niveau de qualification ;

Suite au constat de la persistance de l'analphabétisme/illettrisme en Communauté française, comme dans l'ensemble des pays industrialisés, et aux campagnes de sensibilisation menées au début des années 1980 par ATD Quart Monde et par le Collectif Alpha ;

Les mouvements ouvriers, chrétiens et socialistes, qui estiment que chaque personne possède le droit inaliénable à l'Éducation et que dès lors l'alphabétisation est un droit fondamental pour tous, ont, en 1983 et avec d'autres associations, créé Lire et Écrire.

Lire et Écrire s'est donné pour buts :

D'attirer l'attention de l'opinion publique et des pouvoirs publics sur la persistance de l'analphabétisme et sur l'urgence d'en combattre les causes et d'y apporter des solutions ;
De promouvoir le droit effectif à une alphabétisation de qualité pour tout adulte qui le souhaite ;
De développer l'alphabétisation dans une perspective d'émancipation et de participation des personnes et de changement social vers plus d'égalité.

Nous vivons en effet dans une société inégalitaire. Nous constatons qu'il y a un lien entre analphabétisme et classes sociales exploitées, que la majorité des personnes analphabètes sont issues des milieux socioéconomiques les plus défavorisés du monde du travail. Nous affirmons dès lors que l'analphabétisme n'est pas un problème individuel mais a pour cause et conséquence l'oppression et l'exclusion sociale, culturelle, politique et économique.

Aussi, pour Lire et Écrire, l'alphabétisation ne peut se développer

ni sans action collective de transformation sociale, visant à prévenir et combattre les inégalités dans le but de construire une société plus juste et équitable, plus solidaire et démocratique,
ni sans les personnes analphabètes, qui doivent être au cœur de cette lutte.

Pour atteindre ces buts, Lire et Écrire :

S'est dotée d'une structure fédérative pluraliste de plusieurs asbl, qui couvrent l'ensemble de la Communauté française. Elle comprend 6 locales bruxelloises et 8 régionales wallonnes, respectivement coordonnées au niveau de la Région de Bruxelles-Capitale et de la Région wallonne, ainsi qu'au niveau de la Communauté française.

Développe des actions coordonnées :
- d'alphabétisation
- d'analyse et d'interpellation politique
- de prévention et de sensibilisation
- de soutien au développement de l'offre et au développement de la qualité de l'alphabétisation
- de soutien à la prise en compte des personnes analphabètes.

Inscrit ses actions dans une perspective politique qui vise conjointement :
- la défense des droits fondamentaux
- la transformation des rapports sociaux, permettant de sortir des rapports dominants-dominés et de toutes les formes d'oppressions et d'exclusions
- la participation et l'émancipation de tous.

En lien avec les mouvements ouvriers fondateurs et avec les autres acteurs qui partagent ces mêmes finalités

Se situe dans le champ de l'alphabétisation populaire, soit une alphabétisation qui, dès le début et tout au long du processus d'alphabétisation :
- fait de l'apprentissage de la langue, de la lecture, de l'écriture, du calcul,… un outil d'expression sociale, de prise de parole, de pouvoir sur sa vie, son milieu et son environnement ;
- favorise une approche collective qui privilégie l'ouverture au monde, la rencontre de différentes cultures et leur confrontation constructive ;
- se développe avec la participation des personnes impliquées dans un groupe ;
- privilégie la solidarité et l'autonomie, le développement de la confiance en soi et de l'esprit critique, la capacité d'affronter des situations nouvelles et de réaliser des projets ;
- n'est pas une fin en soi, mais un outil pour atteindre les buts des participants et de l'association. Il s'agit d'apprendre à parler, lire, écrire, calculer pour… soutenir la scolarité des enfants, trouver du travail ou maintenir son emploi, accéder à d'autres formations, sortir de chez soi, se débrouiller seul, comprendre le monde dans lequel on vit, y prendre une part active, critique et solidaire,… et participer à la transformation des rapports sociaux, économiques, politiques et culturels.

Utilise, pour atteindre ces objectifs, des pédagogies émancipatrices et interculturelles.

S'adresse, pour ses actions d'alphabétisation, à toute personne adulte, sans distinction d'âge, de race, de sexe, de religion, de culture et d'origine sociale, ne sachant pas ou peu lire et écrire, ou ne maîtrisant pas, et ce dans aucune langue, les compétences et savoirs de base correspondant au niveau de fin d'étude primaires.

Organise ses actions de manière à permettre, tant aux travailleurs et volontaires de Lire et Écrire qu'aux apprenants, d'expérimenter le « vivre ensemble dans ses diversités », soit
- la rencontre de différentes cultures, de différentes religions, de l'autre sexe, de différentes philosophies, de différentes trajectoires de vie ;
- le débat d'idée, dans le respect des personnes, ce qui implique que n'existe aucune oppression ni frein à l'émancipation sous couvert d'arguments philosophiques politiques ou religieux contraignants.

Travailler à Lire et Écrire…

… que ce soit en tant que volontaire ou en tant que salarié, c'est :

S'impliquer, dans le cadre d'un travail en équipe, basé sur la participation de tous à sa construction, à son développement et à son évaluation ;
Poursuivre sa propre formation et travailler en vue de sa propre émancipation. Car on ne peut soutenir l'émancipation des autres sans questionner ses choix de société en vue de sa propre émancipation ;
Adhérer au cadre de travail et aux principes explicités dans notre cadre de référence ;
S'engager à porter le projet et militer pour ses principes tant à l'interne qu'à l'externe ;
Alimenter notre combat et ceux des mouvements ouvriers représentatifs des travailleurs avec et sans emploi ;
Développer les liens entre les actions de Lire et Écrire, les orientations politiques des mouvements et les réalités vécues au quotidien par les apprenants, ce qui implique de mettre en place les conditions d'émergence, d'expression et de communication de l'expérience des apprenants en lien avec les oppressions qu'ils vivent au quotidien ;

… dans le cadre d'un travail collectif et avec l'engagement de Lire et Écrire à soutenir l'investissement de ses travailleurs et volontaires.

Actions de recherches et études

2006-03-24T14:11:16Z

Les analyses et études réalisées par Lire et Écrire ont toutes comme point de départ les problématiques de l'analphabétisme et de l'alphabétisation des adultes et ont toutes comme enjeux de soutenir la réalisation de nos objectifs, soit « que toute personne qui le souhaite puisse trouver, près de chez lui, une alphabétisation de qualité, répondant à ses besoins » mais aussi « qu'un jour, il n'y ait plus d'analphabètes ».

Celles-ci sont toujours réalisées à partir d'une problématique rencontrée sur le terrain, que ce soit lié à une interpellation des apprenants, des formateurs, des personnes relais, des pouvoirs publics ; à un constat d'absence de données et d'analyses sur un problème que nous rencontrons ; ou à une demande d'intervention dans un colloque ou un séminaire

Elles sont pour la plupart menées sous forme de Recherche-Action. La méthodologie de la recherche-action, qui fait se rencontrer des expériences théoriques et pratiques correspond à notre approche de co-construction des savoirs et nous semble la plus appropriée par rapport aux enjeux d'implication et d'appropriation de l'ensemble des acteurs concernés.

Les études impliquent toujours plusieurs de nos régionales, parfois l'ensemble du réseau des associations d'alphabétisation, parfois un ensemble d'acteurs diversifiés intervenant sur une même région. Elles impliquent parfois apprenants et bénévoles. Développer leur implication dans les analyses et études, aujourd'hui trop peu fréquente, est un de nos objectifs.

A. Compréhension et prévention de l'analphabétisme

Compréhension de l'analphabétisme

Il s'agit de toutes les études permettant d'appréhender cette réalité : causes, conséquences, réalités des personnes concernées, trajectoires scolaires et sociales… L'enjeu est d'améliorer la connaissance de cette problématique afin d'en améliorer les politiques de prévention d'une part, d'améliorer la qualité de la prise en compte des analphabètes d'autre part.

Prévention de l'analphabétisme

Il s'agit de toutes les études qui, s'appuyant sur les premières, s'attachent aux dispositifs susceptibles de prévenir l'analphabétisme : politiques de lutte contre l'échec scolaire, politiques culturelles liées à l'expression orale et écrite, etc. L'enjeu… notre disparition !

B. Politiques et Pratiques d'alphabétisation

Politiques d'alphabétisation

Il s'agit de toutes les études permettant de connaître, de comprendre, d'analyser et d'évaluer la réalité et l'évolution des dispositifs et des politiques d'alphabétisation. Et de toutes les études qui, s'appuyant sur celles-ci, portent sur la manière de développer la prise en compte des analphabètes dans la société ainsi que les politiques et structures les mieux à mène d'accueillir les personnes analphabètes. L'enjeu en est de construire de véritables politiques en matière d'alphabétisation et d'en mesurer les effets.

Nos recherches portent sur des aspects de politiques générales et sur des aspects liés à des publics particuliers : travailleurs, migrants, personnes d'origine belge…

Aspects généraux
Alphabétisation et personnes d'origine belges
Alphabétisation et migrants
Alphabétisation et travailleurs

Pratiques d'alphabétisation

Il s'agit de toutes les analyses et études portant sur les aspects plus méthodologiques des modèles d'actions et pratiques d'alphabétisation. Leur enjeu est d'améliorer ceux-ci notamment en soutenant l'écriture et l'évaluation des pratiques ainsi que la production d'outils pédagogiques. Et donc de développer la qualité de l'alphabétisation. En 2005, nos analyses ont porté principalement sur les

Pratiques interculturelles
Pratiques et pédagogies émancipatrices
Alphabétisation et nouvelles technologies

Actions de formations de formateurs

2006-03-24T14:08:54Z

Les formations d'acteurs associatifs organisées par Lire et Écrire s'adressent à toute personne impliquée ou qui souhaite s'impliquer en alphabétisation ainsi qu'à toute personne confrontée à cette problématique. Se former est un élément indispensable et incontournable pour que toute personne, bénévole ou rémunérée, engagée dans le champ de l'alphabétisation ou confrontée dans son travail à un public analphabète, puisse intervenir de manière adéquate et pertinente et ceci quelque soit sa formation initiale.

Nous organisons des

Formation de base de formateur en alphabétisation.

Ces formations, de 5 à 15 jours, s'adressent à toute personne qui envisage de s'engager bénévolement dans le champ de l'alphabétisation, ou qui y travaille déjà, sans avoir eu de formation préalable. Ces formations sont organisées dans chacune des régionales. Elles visent à fournir des éléments de base pour débuter en alpha. Elles privilégient la clarification de son positionnement comme formateur au sein de son association et vis à vis des apprenants, l'analyse de l'analphabétisme et de l'alphabétisation, la découverte d'approches méthodologiques actives et émancipatrices.

Voir l'agenda des formations de base.

Formations continuées/de perfectionnement

Ces formations, de 2 à 7 jours, s'adressent à toute personne qui, ayant une pratique, souhaite l'analyser et l'améliorer. Centrées sur de thématiques et méthodologies précises elles sont articulées principalement autour des compétences définies dans notre « profil du formateurs ». Elles sont organisées dans chacune des régionales.

Voir l'agenda des formations continuées.

Universités

Dans le cadre de ces formations continuées, nous organisons une à deux « Universités » par an, spécifiquement centrées sur des approches émancipatrices et participatives. Organisées en résidentiel, celles -ci proposent à toutes les personnes impliquées dans l'alphabétisation de se retrouver en un même lieu afin non seulement de suivre une formation mais aussi de permettre des moments privilégiés de rencontre, de découverte et d'échanges entre personnes agissant dans le même domaine. Nous y proposons des ateliers sur des approches moins connues ou moins utilisées et que nous souhaitons diffuser parce qu'elles nous paraissent particulièrement pertinentes par rapport à nos orientations d'éducation permanente. Elles constituent ainsi pour nous un véritable « laboratoire » de recherche et permettent d'enrichir et de renouveler nos formations de perfectionnements.

Actions de sensibilisation

2006-03-24T13:55:57Z

Lire et Écrire s'est donné trois grands objectifs, dont celui d'attirer l'attention de l'opinion publique et des pouvoirs publics sur le problème de l'analphabétisme des adultes et sur l'urgence d'en combattre les causes et d'y apporter des solutions.

Pour l'atteindre nous organisons des campagnes et actions de sensibilisation qui visent :

à sensibiliser à la persistance de l'analphabétisme et de l'illettrisme en Communauté française

Mais surtout :

à briser le tabou et la honte des personnes analphabètes
à permettre l'accès des personnes analphabètes à l'alphabétisation et à la formation Ce qui implique d'informer et sensibiliser mais aussi d'interpeller pour susciter la création de nouvelles initiatives d'alphabétisation et développer l'offre.
une évolution positive du regard que la société porte sur les personnes analphabètes :
l'accès des personnes analphabètes à l'ensemble des services activités et informations des services et activités de la cité. Ce qui implique d'améliorer la qualité de l'accueil et des services et d'y développer la prise en compte des personnes analphabètes
à agir sur la prévention de l'analphabétisme – informer et sensibiliser les enseignants, les enfants, les futurs enseignants et les parents qui participent à nos actions.

Et qui :

Évitent la stigmatisation,
Dédramatisent l'illettrisme,
Travaillent avec les apprenants, comme auteurs et acteurs de la sensibilisation
Rappellent l'enjeu démocratique que constitue l'accès à l'écrit, en terme de participation active de tous à tous les champs de la société.
Touchent les personnes analphabètes qui ne se présentent pas spontanément en formation

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Histoire du mouvement Lire et Écrire

La création de Lire et Écrire

Au XXIe siècle

Voir aussi les historiques de :

Le mouvement Lire et Écrire

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Les régionales

Les coordinations

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Charte de Lire et Écrire

Charte de Lire et Écrire

Lire et Écrire s'est donné pour buts :

Pour atteindre ces buts, Lire et Écrire :

Travailler à Lire et Écrire…

Actions de recherches et études

A. Compréhension et prévention de l'analphabétisme

Compréhension de l'analphabétisme

Prévention de l'analphabétisme

B. Politiques et Pratiques d'alphabétisation

Politiques d'alphabétisation

Pratiques d'alphabétisation

Actions de formations de formateurs

Nous organisons des

Formation de base de formateur en alphabétisation.

Formations continuées/de perfectionnement

Universités

Actions de sensibilisation

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