Lire et Écrire

Revue de presse et relais

2019-09-13T10:01:46Z

Notre campagne 2019 a bénéficié de plusieurs retours dans la presse, dont en voici quelques uns.

Elle a aussi été relayée, in situ, par de nombreux partenaires, mais aussi sur le Web par de nombreuses personnes et organismes.

Revue de presse

En télévision

5 septembre : Antenne Centre - JT 18h - Interview de Bénédicte Mengeot (à partir de 10:34)
6 septembre : Vedia - JT 18h - Des sous-bocks pour sensibiliser le public à la persistance de l'illettrisme
8 septembre : La Une - JT 19h (également à 13h) - Journée internationale de l'alphabétisation, un adulte sur dix a des difficultés pour lire et écrire
18 septembre : RTL-TVi - JT 19h - Quand nous l'avions rencontrée, Dominique que ne savait ni lire, ni écrire. En un an, elle a fait d'énormes progrès
Pour rappel, revoir la vidéo consacrée à Dominique, il y a un an.

Radio

5 septembre : Radio Contact Namur - JP 13h - Marché de Florennes
8 septembre : Bel RTL - JP 9h - Journée internationale de l'alphabétisation

Presse écrite

2 septembre : L'Avenir - Un adulte sur dix en situation d'illettrisme (Réservé aux abonnées)
3 septembre : Belga (via lesoir.be) - Journée internationale de l'alphabétisation, un adulte sur dix a des difficultés pour lire et écrire (Également repris par RTBFinfo et Le Vif.)
3 septembre : lavenir.net - « Lire et Écrire » depuis plus de 35 ans
5 septembre : lavenir.net (Namur) - Le permis, clé d'insertion (Réservé aux abonnées)
5 septembre : lesoir.be - En Fédération Wallonie Bruxelles, un adulte sur dix a des problèmes de lecture et d'écriture (Réservé aux abonnées)
5 septembre : L'Essentiel - Mieux lire l'alpha
6 septembre : L'Avenir (Luxembourg) - 1 adulte sur 10 en déficit de lecture-écriture (Réservé aux abonnées)
7 septembre : La Meuse - Marche : Lire, parler et écrire, leur combat quotidien (Réservé aux abonnées)
7 septembre : L'Avenir (Verviers) - 36 000 sous-bocks pour l'alphabétisation (Réservé aux abonnées)
12 septembre : La Meuse - Une sensibilisation à l'alphabétisation sur les marchés namurois (Réservé aux abonnées)
13 septembre : lavenir.net - Agir contre l'illettrisme (Dinant) (Réservé aux abonnées)

Relais

De nombreux lieux – cafés, restos, centres culturels… – ont relayé notre campagne, notamment en diffusant nos sous-bocks (et vous pouvez retrouver ces partenaires en photos). Merci à eux ! 🙏

De nombreuses personnes l'ont également fait sur les réseaux sociaux. Merci à elles ! 🙏

De nombreux organismes ont aussi relayé l'info, que ce soit en interne ou sur les réseaux sociaux. Merci à eux ! 🙏

Liste (forcément non exhaustive) des organismes ayant relayé notre campagne :

Actions intégrées de Développement (AID)
l'agence ces titres-services d'Andenne (Atisa)
l'agence locale pour l'emploi de Bertrix-Herbeumont
l'agence locale pour l'emploi de Héron
Aide pédagogique aux adultes et aux jeunes [CA-QC]
Associació catalana per a l'educacio la formació i la recerca (Acefir) [ES-CT]
Auxili'Home
la Bibliofille
BibliOProfs jeunesse
la bibliothèque communale de Celles
la bibliothèque de Florenville
le centre culturel de Perwez
le centre d'activités populaires et éducatives de La Tuque [CA-QC]
le centre hospitalier de Wallonie picarde
le centre hospitalier universitaire Brugmann
Ciréfasol
le Cluster de l'Escale
Community Champion Training Programme [EU]
Compagnie du Bateleur [FR]
CSC Seniors
Déclic Emploi
l'école adultes Maximilien
Ensemble pour 1060 !
European Basic Skills Network [EU]
la Famille du 34
Femmes CSC
les Femmes prévoyantes socialistes de Verviers
la formation vente d'Aide sociale aux justiciables ASBL (ASJ)
les formations CISP de l'Interfédé en Brabant wallon
Heklore
L'Insulaire [CA-QC]
L'Interfédé
Langues plurielles [FR]
la maison des enfants d'Anderlecht
la mission régionale Huy-Waremme
la revue l'Observatoire
le plan de cohésion sociale d'Écaussinnes
la plateforme électronique pour l'éducation et la formation des adultes en Europe (EPALE) – Belgique francophone
la Porte verte – Snijboontje
Professionalization of Trainers for Work Based Basic Skills [EU]
Promo Santé & Médecine générale ASBL
Regroupement des groupes populaires en alphabétisation du Québec (RGPAQ) [CA-QC]
Service d'orientation et de formation pour femmes à la recherche d'un travail (SOFFT)
le Service de lutte contre la pauvreté, la précarité et l'exclusion sociale
Solidaris

Notre campagne en images

2019-09-06T12:42:37Z

Les images de notre campagne en Wallonie et à Bruxelles.

- Journée internationale de l'alphabétisation 2019

Questions fréquentes

2019-09-03T10:03:49Z

Réponses aux questions les plus fréquentes sur l'alphabétisation

Cette foire aux questions est essentiellement extraite du guide Questions sur l'alphabétisation – Réponses aux 61 questions les plus fréquentes.

Sommaire

De l'analphabétisme

Analphabète, illettré, quelle différence ?

Il n'existe pas de définition scientifique et universelle de l'analphabétisme et de l'illettrisme, donc des analphabètes et des illettrés. Ce sont des notions subjectives qui dépendent de décisions arbitraires.

Dans sa première définition de 1958, l'Unesco décrit l'analphabète fonctionnel comme une personne incapable de lire et d'écrire, en le comprenant, un énoncé bref et simple de faits en rapport avec la vie quotidienne. Le plus souvent, cette personne a été à l'école sans pour autant y avoir acquis ces savoirs de base. Le terme « illettré », utilisé en France, peut être considéré comme synonyme d'analphabète fonctionnel.

Si le Petit Larousse 2016 distingue l'analphabète qui n'a jamais appris à lire et à écrire de l'illettré qui ne maitrise ni la lecture ni l'écriture, cette distinction est absolument inefficiente pour caractériser deux types de publics tant les histoires personnelles, les connaissances, les expériences, les représentations, les stratégies divergent d'un individu à l'autre. Elle ne précise pas non plus ce que l'on entend par « maitrise » de l'écrit.

En 1978, l'Unesco élargit sa définition : Une personne est analphabète du point de vue fonctionnel si elle ne peut se livrer à toutes les activités qui requièrent l'alphabétisme aux fins d'un fonctionnement efficace de son groupe ou de sa communauté et aussi pour lui permettre de continuer d'utiliser la lecture, l'écriture et le calcul pour son propre développement et celui de la communauté.

Combien y a-t-il d'analphabètes en Belgique ?

Puisque l'analphabétisme est une notion subjective, il n'y a pas moyen de répondre à cette question.

L'estimation de la population qui a ou non une maitrise suffisante de l'écrit (ou d'autres compétences) varie selon le niveau où l'on place la barre des « compétences requises ». L'OCDE, qui met le curseur très haut, procède régulièrement à des enquêtes d'évaluation des compétences en littératie de la population. Dans les 24 pays ayant participé à l'édition 2012 (enquête PIACC OCDE), environ 15,5 % des adultes âgés de 16 à 65 ans ont obtenu un faible niveau de compétences : ils se situent au niveau 1 de l'échelle mesurant le niveau de compétences en littératie, voire en deçà. Selon les pays, ce pourcentage va de 5 % à 28 %.

La Fédération Wallonie-Bruxelles n'ayant pas participé à ces enquêtes, Lire et Écrire maintient le pourcentage habituellement avancé pour la Belgique francophone de 10 % de la population adulte analphabète ou illettrée. Une estimation réaliste si on la compare aux résultats obtenus par les enquêtes menées dans des pays comparables aux nôtres.

En France, une étude plus précise sur le taux d'illettrisme (enquête IVQ) menée en 2012 parmi les personnes âgées de 18 à 65 ans et scolarisées en France montrent que 7 % de ces personnes sont en très grande difficulté avec l'écrit.

Mais ce qui importe, ce ne sont pas les chiffres. C'est que tous les adultes qui le souhaitent puissent trouver près de chez eux une formation d'alphabétisation de qualité adaptée à leurs besoins. Et ce, qu'ils soient 400, 4 000, 40 000 ou 400 000.

Quelle est la situation dans le reste de l'Europe ? Et dans le monde ?

En 2016, selon l'Unesco, on compte 758 millions d'adultes analphabètes dont deux tiers de femmes.

Dans les pays industrialisés, la situation est semblable à celle de la Belgique.

Comment se fait-il que des gens sortent de l'école sans savoir ni lire ni écrire alors que l'enseignement est obligatoire ?

On constate effectivement que, en 2017, près de 15 % des enfants quittent l'enseignement primaire sans le Certificat d'études de base (CEB).

Les causes de ces échecs sont multiples. Elles sont le plus souvent liées à des ruptures familiale, scolaire, sociale, identitaire, culturelle. Elles sont également toujours liées à la relation difficile, voire antagoniste, entre une appartenance sociale et le « monde des savoirs scolaires », cela, dans le contexte d'un système scolaire particulièrement discriminant et inéquitable.

Plus globalement, Lire et Écrire considère que l'analphabétisme n'est pas un problème individuel mais a pour cause et conséquence l'exclusion sociale, culturelle, politique et économique sévissant dans notre société.

Une enquête auprès des adultes ayant été scolarisés en Belgique et suivant des cours d'alphabétisation a montré que ces personnes :

ont connu un échec précoce, entrainant l'arrêt du processus d'apprentissage, le décrochage hâtif, de nombreux redoublements ;
n'ont pas bénéficié d'un soutien pédagogique adapté ;
ont ressenti un fort sentiment de rejet de la part de l'institution scolaire ;
ne se sont pas senties reconnues dans un cadre culturel éloigné de leur milieu familial d'origine.

L'illettrisme est-il à mettre en liaison avec des capacités intellectuelles limitées ?

Non. L'illettrisme est dû à un arrêt trop précoce de l'apprentissage ou aux difficultés décrites dans la réponse à la question précédente. Ces difficultés peuvent être résolues dans un contexte différent.

Les actions de la majorité des associations d'alphabétisation ne s'adressent pas aux personnes qui souffrent de handicap mental.

Quand estime-t-on qu'on n'est plus analphabète ?

Comme nous l'avons relevé plus haut, la notion d'analphabétisme est éminemment subjective et relative. Chacun définit les savoirs de base qu'il estime nécessaires pour mener à bien ses projets, en fonction de son environnement. Certains arrêtent les cours satisfaits de savoir écrire leur adresse, d'autres veulent savoir lire le journal, écrire un roman,…

Cependant l'évolution de la société conduit à mettre la barre de plus en plus haut et à élargir le champ des compétences. Ainsi, pour l'Unesco, en 1978, n'est plus analphabète toute personne qui a acquis les connaissances et compétences indispensables à l'exercice de toutes les activités où l'alphabétisation est nécessaire pour jouer efficacement un rôle dans son groupe et sa communauté, et dont les résultats atteints en lecture, écriture et arithmétique sont tels qu'ils lui permettent de continuer à mettre ces aptitudes au service de son développement propre et du développement de la communauté, et de participer activement à la vie du pays.

Pour sa part, Lire et Écrire estime que le champ de l'alphabétisation recouvre les savoirs de base acquis à l'issue de l'enseignement primaire.

De Lire et Écrire

Depuis quand existe l'alphabétisation des adultes ?

Si l'alphabétisation a existé de tout temps, c'est à la fin des années 1960 que des initiatives d'alphabétisation pour migrants, portées par des militants bénévoles, se sont multipliées et développées dans les principales villes du pays. Ces associations, qui existent encore aujourd'hui, sont à la base du développement et de la structure très majoritairement associative de l'alphabétisation en Fédération Wallonie-Bruxelles.

Au début des années 1980, deux d'entre elles, ATD Quart Monde et le Collectif d'alphabétisation, ont constaté la persistance de l'analphabétisme parmi la population belge et ont attiré l'attention de l'opinion publique, des pouvoirs publics et des mouvements ouvriers sur cette problématique.

Par qui est organisée l'alphabétisation ?

Aujourd'hui, en Fédération Wallonie-Bruxelles, des cours d'alphabétisation sont organisés par des écoles de Promotion sociale, des services publics, tels des CPAS, et environ 230 associations d'alphabétisation, dont Lire et Écrire.

En 2012, selon l'enquête menée par la Fédération Wallonie-Bruxelles plus de 20 000 personnes ont suivi des cours d'alphabétisation, de formation de base ou de Français langue étrangère (FLE) de base.

Rares sont les associations qui se consacrent exclusivement à l'alphabétisation. La plupart ont créé des cours d'alphabétisation pour répondre aux demandes des personnes qui participaient à leurs activités ou s'adressaient à elles pour l'un ou l'autre service.

Ces associations sont très diverses : maisons de quartiers, associations féminines, maisons de jeunes, maisons médicales, écoles de devoirs, centres culturels, bibliothèques, organismes d'insertion socioprofessionnelle
ou d'accueil des primo-arrivants, centres d'expression et de créativité, associations d'Éducation permanente, etc.

Certaines reposent entièrement sur le volontariat ; d'autres ne travaillent qu'avec des salariés.

Depuis quand existe Lire et Écrire ?

Lire et Écrire a été créée en 1983, par quatre associations de formation continue et d'Éducation permanente, portées par les mouvements ouvriers chrétien et socialiste.

Lire et Écrire est structurée en régionales réparties sur l'ensemble du territoire de la Fédération Wallonie-Bruxelles. Ces régionales sont coordonnées aux niveaux de la Région wallonne, de la Région de Bruxelles-Capitale et de la Fédération Wallonie-Bruxelles.

Pourquoi a-t-on créé Lire et Écrire ?

Lire et Écrire a été créée pour que tout adulte qui le souhaite puisse trouver près de chez lui une formation en alphabétisation de qualité adaptée à sa demande.

Elle s'est donnée trois grands objectifs :

attirer l'attention de l'opinion publique et des pouvoirs publics sur la persistance de l'analphabétisme et sur l'urgence d'en combattre les causes et d'y apporter des solutions ;
promouvoir le droit effectif à une alphabétisation de qualité pour tout adulte qui le souhaite ;
développer l'alphabétisation dans une perspective d'émancipation, de participation et de changement social vers plus d'égalité.

Quelles sont les revendications de Lire et Écrire ?

Pour Lire et Écrire, il s'agit de revendiquer le droit à l'alphabétisation pour tous, c'est-à-dire :

que chacun ait le droit de choisir librement une formation répondant à ses attentes et à ses besoins ;
que chacun ait le droit de poursuivre cette formation le temps qu‘il juge nécessaire pour atteindre ses objectifs ;
que chacun puisse trouver près de chez lui une alphabétisation de qualité, reconnaissant ses expériences et ses savoirs, ses capacités et ses rythmes d'apprentissage, sa culture et sa communauté ;
que chacun puisse apprendre à lire et à écrire, mais aussi qu'il ait le droit de questionner et de réfléchir, de recourir à l'imagination et à la création, d'écrire et lire son histoire ;
que chacun puisse accéder à une réelle participation économique, sociale, culturelle et politique, car sans cette participation, il n'y a pas de raison d'apprendre…

Outre cette revendication de base, Lire et Écrire produit régulièrement des cahiers de revendications précises à l'attention des différents pouvoirs publics.

Quelles sont les actions de Lire et Écrire ?

Lire et Écrire mène plusieurs types d'actions.

Elle organise des cours d'alphabétisation et propose différents services tels l'accueil et l'orientation du public, la formation de formateurs, le conseil pédagogique, des centres de documentation, l'édition et la diffusion de matériel pédagogique.

Lire et Écrire met en œuvre des campagnes de sensibilisation et d'interpellation politique, mobilise des réseaux d'acteurs, réalise des études et des recherches.

Avec quels moyens fonctionne Lire et Écrire ?

Lire et Écrire reçoit des subsides des pouvoirs publics belges et européen. Lire et Écrire est une ASBL, reconnue comme mouvement d'Éducation permanente, les régionales wallonnes sont également reconnues comme organismes d'insertion socioprofessionnelle.

Depuis 2010, Lire et Écrire Bruxelles est mandatée comme Centre régional pour le développement de l'alphabétisation et de l'apprentissage du français pour adultes (CRéDAF).

Des publics

Y a-t-il un profil-type des personnes analphabètes ou illettrées ?

Non. Il n'y a pas de profil-type de ces personnes. Ces publics sont extrêmement diversifiés. Et ce, tant au niveau de leurs histoires de vie, de leurs parcours scolaires, de leurs situations familiales et socioprofessionnelles, de leurs cultures, de leurs acquis et de leurs projets.

Les analphabètes sont-ils tous des immigrés ?

Non. Il existe aussi des personnes d'origine belge en situation d'analphabétisme.

Quels pourcentages d'étrangers et de Belges y a-t-il dans les cours d'alphabétisation au sein de Lire et Écrire ?

Les personnes d'origine étrangère sont majoritaires selon l'enquête menée en 2016 par Lire et Écrire dans ses propres lieux de formation : 71 % au total, mais 59 % en Wallonie et 70 % à Bruxelles.

Ces personnes proviennent pour la plupart de pays non européens. Notons toutefois qu'à Bruxelles, la grande majorité des apprenants de nationalité belge sont des personnes qui ont acquis la nationalité.

Les personnes qui suivent des cours d'alphabétisation sortent-elles toutes de l'enseignement spécialisé ?

Non. Seulement 3 % des personnes qui suivent les cours d'alphabétisation ont fréquenté l'enseignement spécialisé.

Rappelons que près de 15 % des jeunes sortent de l'enseignement primaire normal sans avoir obtenu le Certificat d'études de base. Et nombre d'entre eux ne rattraperont pas leurs lacunes au cours de leur scolarité secondaire.

Il faut également souligner que la fréquentation de l'enseignement spécialisé de type 8 est très souvent davantage liée à des problèmes sociaux qu'à des problèmes cognitifs.

Y a-t-il plus d'hommes ou de femmes dans les cours d'alphabétisation ?

Il y a une majorité de femmes dans les cours à Lire et Écrire (57 % en 2016 mais cette tendance est en diminution).

Quelle tranche d'âge est la plus représentée dans les cours d'alphabétisation ?

En 2016, la plus grande partie du public à Lire et Écrire (52 %) a entre 25 et 44 ans et 34 % ont entre 45 et 65 ans. La part des jeunes de moins de 25 ans est de 10 %.

Quelle est la situation socioprofessionnelle des personnes qui suivent une formation d'alphabétisation ?

En 2016, selon l'enquête menée au sein de Lire et Écrire, 33 % dépendent du CPAS, 22 % sont demandeurs d'emploi indemnisés et 6% ont un emploi.

2 % sont (pré)pensionnés et 3 % perçoivent une allocation autre.

28 % sont sans revenus personnels : femmes et hommes au foyer, demandeurs d'emploi non indemnisés, étudiants, demandeurs d'asile, détenus.

En 2012, selon l'étude menée par la Fédération Wallonie-Bruxelles, plus de 20 000 personnes ont suivi des formations alors qu'on estime à 400 000 le nombre de personnes en difficulté de lecture et d'écriture…
Comment expliquer cet écart ?

En dehors du fait que l'offre est effectivement insuffisante pour répondre à la demande, ces personnes peuvent :

ignorer que des cours existent ;
vivre mal leur situation d'analphabétisme, ne pas parvenir à vaincre peurs et tabous et ne pas oser pousser la porte d'une association ;
ne pas vouloir apprendre à lire et à écrire ;
ne pas éprouver le besoin de s'inscrire dans une formation ;
ne pas se considérer comme analphabète, ne pas s'identifier à ceux que la société appelle « analphabètes ».

D'autre part, des problèmes de mobilité (absence de moyens de transports en milieu rural) et des problèmes d'horaires (peu adaptés aux travailleurs, par exemple) constituent également des freins à la participation.

Qu'est-ce qui motive les analphabètes à s'inscrire aux cours ?

On constate que les personnes viennent le plus souvent s'inscrire quand elles vivent une situation de changement : enfants qui rentrent à l'école, départ des enfants, perte d'emploi, veuvage… Situations qui entrainent de nouveaux besoins ou de nouvelles disponibilités et possibilités.

Apprendre à lire et à écrire n'est jamais une fin en soi mais un moyen pour :

se débrouiller dans la vie courante ;
devenir plus autonome dans ses démarches administratives, sa vie familiale, ses déplacements, ses loisirs… ;
se servir de nouveaux outils de communication ;
trouver du travail ;
suivre d'autres formations ;
obtenir un diplôme ;
acquérir plus de confiance en soi ;
reconstruire une image positive de soi ;
suivre la scolarité de ses enfants ;
s'informer, développer ses connaissances, s'épanouir personnellement ;
participer à la vie sociale, politique et culturelle ;
accéder au monde de l'écrit et au plaisir de lire et d'écrire ;
écrire l'histoire de sa vie ;
etc.

Comment repérer les personnes en difficulté de lecture et d'écriture ?

Les personnes analphabètes n'osent pas toujours parler de leur situation et il n'y a pas toujours de signes et de comportements visibles à partir desquels on peut reconnaitre un analphabète.

On peut cependant être attentif à une série d'indices :

un parcours scolaire chaotique et une absence de diplôme ;
des difficultés à s'exprimer et à produire un récit cohérent (chronologie et emploi des temps, articulateurs logiques, syntaxe et vocabulaire approximatifs,…) ;
réticence, voire refus, sous différents prétextes, de remplir ou de lire des documents (J'ai oublié mes lunettes., Je les remplirai à la maison., Pouvez-vous me dire quelles sont les offres d'emploi ?, Je suis dyslexique., etc.) ;
refus d'une formation professionnelle, d'un poste de travail, d'une augmentation de ses responsabilités… ;
écriture laborieuse de son nom et de son adresse ;
etc.

Que faire face à une personne analphabète ?

L'expérience a montré qu'il est préférable d'en parler et qu'une discussion sur le sujet a des effets positifs car cela permet de dédramatiser la situation.

Pour faciliter la discussion :

essayer d'en parler le plus normalement possible ;
dire qu'il y a beaucoup de personnes qui rencontrent le même problème ;
faire apparaitre que ce n'est pas une question de « tare » personnelle, que la personne n'est pas responsable de cette situation ;
souligner et valoriser les autres savoirs et compétences de la personne ;
dire qu'il est possible de faire quelque chose, notamment de suivre des cours pour adultes ;
dire que suivre une formation alpha ce ne sera pas comme à l'école ;
proposer d'aider à établir le premier contact avec Lire et Écrire ;
etc.

Il est également important d'analyser les demandes et besoins réels de la personne et de ne pas lui proposer, comme seule et unique solution, une formation d'alphabétisation.

La priorité de la personne peut être de régler des problèmes de survie, des problèmes personnels ou sociaux, de trouver du travail, de participer à d'autres types d'activités…

Comment motiver des gens qui ne sont pas vraiment demandeurs d'une formation ?

L'alphabétisation n'est pas « le remède » à tous les maux et ne doit pas « être prescrite » à tout prix.

Il peut y avoir de bonnes raisons de ne pas s'alphabétiser : ce n'est que si l'on pense que la maitrise de la lecture et de l'écriture va pouvoir effectivement améliorer sa situation que l'on peut décider de s'investir dans l'alphabétisation.

Il s'agit de prendre le temps de comprendre la situation de chaque personne, de voir ce qui est susceptible de lui convenir, de s'interroger avec elle sur la nature des difficultés rencontrées, de l'aider à définir ses priorités et d'identifier les freins qui s'opposent à la réalisation de ses objectifs.

Une personne a-t-elle le droit de refuser de suivre une formation d'alphabétisation qu'on lui propose ?

Oui. Pour Lire et Écrire, suivre une formation en alphabétisation ne peut être qu'un acte volontaire. Il est en effet impossible d'apprendre à lire sous la contrainte.

Cependant, il existe actuellement une forte pression sociale à la formation. De plus, certaines personnes subissent des pressions de la part des CPAS, conditionnant l'octroi de l'aide sociale à la fréquentation d'une formation. Il en va souvent de même auprès de certains services du Forem, d'Actiris et de l'ONEm…

Dans les cas de refus ou de résistance, le rôle de l'association est de prendre contact avec le « prescripteur » pour engager la discussion entre les différents acteurs concernés.

Des formations

À qui s'adressent les cours d'alphabétisation ?

Les cours d'alphabétisation s'adressent à toute personne de plus de 18 ans, belge ou étrangère, pour autant :

qu'elle n'ait jamais été scolarisée, ou
qu'elle ait été scolarisée sans avoir obtenu aucun diplôme, ou
qu'elle ait été scolarisée en ayant obtenu au maximum un diplôme primaire, sans pour autant maitriser les savoirs de base.

Les cours d'alphabétisation ne s'adressent donc aux étrangers – qu'ils parlent ou non le français – que pour autant qu'ils répondent à ces mêmes critères et donc qu'ils ne maitrisent pas l'écrit dans leur langue.

Les personnes scolarisées au-delà de ces critères ne doivent normalement pas être orientées vers l'alphabétisation : les étrangers non francophones doivent être orientés vers les cours de français langue étrangère organisés notamment par l'enseignement de Promotion sociale ; les Belges et les étrangers francophones vers d'autres formations en fonction de leur projet personnel (remise à niveau, formation de base, formation (pré)professionnelle).

À partir de quel âge peut-on suivre une formation d'alphabétisation ?

L'enseignement étant obligatoire jusqu'à 18 ans, les formations s'adressent aux plus de 18 ans.

Par ailleurs, plusieurs associations d'alphabétisation organisent également des écoles de devoirs et participent à des projets d'appui scolaire.

Est-ce comme à l'école ?

Lire et Écrire propose des formations basées sur une pédagogie participative adaptée aux adultes.

Lire et Écrire développe une approche pédagogique respectant les personnes, suivant leur rythme d'apprentissage, prenant en compte leur histoire individuelle et collective, liée aux problèmes qu'elles ont à affronter dans leur vie quotidienne, favorisant la solidarité, le respect des différences, l'autonomie et la participation à la transformation des rapports sociaux, économiques, politiques et culturels en rapports justes et égalitaires.

Le plus souvent, les formations se déroulent en groupes d'environ 15 personnes.
Ces groupes peuvent être organisés de diverses manières : en fonction d'un projet, du niveau de connaissance,…
Il n'y a pas de programme préétabli, les formateurs s'adaptant aux projets et besoins de chacun.
Les apprentissages sont basés sur les expériences vécues par les membres du groupe et leurs centres d'intérêt.
Les supports, outils et démarches utilisés sont variés.

Quelles sont les activités proposées aux apprenants ?

L'offre de formation varie d'une association à une autre. On peut y retrouver des formations centrées sur l'expression orale, la lecture, l'écriture, les mathématiques. Des activités variées sont aussi proposées telles que : ateliers d'écriture, arts plastiques, théâtre, visites culturelles, histoire, vie sociale, initiation à l'informatique et aux technologies de l'information et de la communication…

Avec une bonne méthode, n'importe qui pourrait-il alphabétiser ?

Non. Aucun manuel tout fait ne peut permettre d'alphabétiser. Être formateur ce n'est pas appliquer des recettes mais être capable de construire ses outils et d'adapter sa méthodologie en fonction du public. Cela nécessite une formation spécifique, des capacités relationnelles et pédagogiques, un questionnement et une recherche permanente.

Cette approche est développée dans le cadre de référence pédagogique de Lire et Écrire, document téléchargeable sur notre site dès la fin de l'année 2017.

Combien de temps faut-il pour apprendre à lire et à écrire à l'âge adulte ?

Ce temps est variable en fonction de chaque personne et peut dépendre de nombreux facteurs tels que :

le niveau de connaissance préalable,
le rythme d'apprentissage,
la disponibilité, le nombre d'heures de formation par semaine, le travail effectué ou non à domicile,
l'âge, l'histoire personnelle, la motivation, le projet de la personne,
l'adéquation du modèle pédagogique et des outils utilisés par le formateur.

L'apprentissage de la lecture et de l'écriture est particulièrement complexe. Il met en jeu de multiples éléments et de nombreux savoirs.

Rappelons qu'un enfant de 6 ans qui rentre en 1^re primaire, en maitrisant tous les nombreux prérequis nécessaires, va bénéficier chaque année de 400 heures de cours centrés sur la lecture et l'écriture. Et qu'un adulte qui suit 4 heures de cours par semaine, pendant un an, bénéficie de 160 heures de cours au maximum…

En quoi l'alphabétisation est-elle une action d'Éducation permanente ?

L'alphabétisation est un outil d'émancipation et s'inscrit dès lors dans le champ de l'Éducation permanente, si l'on considère que :

l'alphabétisation n'est jamais une fin en soi. Il s'agit toujours d'apprendre à lire pour… pour aider les enfants, pour trouver du travail, pour sortir de chez soi, pour entrer dans la société, mais aussi pour se débrouiller seul, pour être libre, pour mieux comprendre le monde, pour savoir se défendre ;
alphabétiser c'est donner des outils – parmi d'autres – pour comprendre le monde, pour s'y situer, pour développer ses capacités d'analyse et de réflexion critique, pour y agir socialement, économiquement, culturellement et politiquement ;
alphabétiser c'est aussi vouloir que tous puissent exercer leur droit d'apprendre, c'est-à-dire, le droit de lire et d'écrire, le droit de questionner et de réfléchir, le droit à l'imagination et à la création, le droit de lire son milieu et d'écrire l'histoire, le droit d'accéder aux ressources éducatives, le droit de développer ses compétences individuelles et collectives… ;
l'alphabétisation suppose le non enfermement dans des situations d'exclusion car elle implique la pleine participation de tous, participation qui est à la fois le but et la condition de l'apprentissage. C'est dans le courant d'alphabétisation populaire que s'inscrit Lire et Écrire.

L'alphabétisation, est-ce comme une formation au Forem ou à Bruxelles Formation ?

L'alphabétisation s'adresse à tous les publics et pas exclusivement aux demandeurs d'emploi. Le but de l'alphabétisation – acquérir les savoirs de base – concerne en effet un public beaucoup plus large que celui de l'insertion socioprofessionnelle. Les modes d'organisation des associations sont très variés et très souples pour s'adapter au mieux aux demandes et aux besoins du public.

L'alphabétisation est cependant reconnue comme un élément du parcours d'insertion des demandeurs d'emploi analphabètes.

Le Forem (en Wallonie) et Bruxelles Formation reconnaissent donc certaines associations d'alphabétisation comme centres d'insertion socioprofessionnelle (CISP en Wallonie) ou organismes d'insertion socioprofessionnelle (à Bruxelles). Les formations d'alphabétisation pour demandeurs d'emploi, organisées par ces associations, sont alors soumises aux règlementations et décrets des Régions sur l'insertion socioprofessionnelle.

Trouve-t-on plus facilement du travail après la formation ?

L'alphabétisation peut effectivement aider à trouver ou retrouver du travail, même s'il ne s'agit pas d'apprendre un métier.

En effet, suivre une formation non seulement améliore le niveau des connaissances de base mais surtout donne de la confiance en soi, de l'autonomie, un nouveau dynamisme et développe un réseau de relations.

L'alphabétisation peut aussi permettre d'accéder à des formations et préformations professionnelles.

Pour ceux qui ont déjà un emploi, l'alphabétisation peut aussi permettre d'en assurer le maintien ou d'exercer de nouvelles responsabilités au sein de l'entreprise.

Après l'alphabétisation, y a-t-il d'autres formations ?

Pendant ou après une formation en alphabétisation, les personnes qui le souhaitent devraient pouvoir trouver la formation qu'ils désirent, que ce soit dans le cadre d'une AFT, d'un CISP/OISP, de l'enseignement de Promotion sociale, de l'IFAPME, du Forem, de Bruxelles Formation, d'associations d'Éducation permanente, etc.

Nous constatons que, malgré le soutien des associations d'alphabétisation, l'accès à une autre formation est parfois très difficile en raison, notamment, d'une offre insuffisante et de l'augmentation du niveau de compétences exigées.

Combien y a-t-il de personnes dans les groupes ? Y a-t-il des cours individuels ?

Le plus souvent, les cours se donnent en groupe. La dynamique d'un groupe – avec tout ce qu'elle comporte d'échanges, d'écoute, de solidarité… – est importante dans le processus d'apprentissage.

La taille des groupes peut varier de 4 à 15 apprenants.

Il existe également des formules de travail individuel et personnalisé en complément du travail de groupe ou pour répondre à certains cas spécifiques.

Y a-t-il des cours pour les Belges d'origine ?

De manière générale, les cours ne sont pas organisés sur base de la nationalité ou de la langue d'origine. Nous pensons en effet que la mixité constitue un enrichissement humain et culturel appréciable.

Bien sûr, il n'y aura pas de Belges dans un groupe d'apprentissage du français oral et il pourra y avoir une majorité de Belges dans un groupe d'apprentissage de la langue écrite.

On constate que les Belges d'origine ont souvent beaucoup de difficultés à franchir la porte d'un cours d'alphabétisation, difficultés parfois renforcées par le fait de se retrouver isolé au sein d'un groupe composé d'immigrés.

Aussi, certaines associations, particulièrement attentives à cette situation, mettent en place diverses initiatives pour faciliter leur participation.

Est-ce que ce sont des enseignants qui donnent cours ?

Être formateur en alphabétisation est un métier spécifique auquel une formation d'enseignant ne prépare pas.

Il n'existe pas de formation initiale pour les formateurs en alphabétisation. Aussi, leurs premières formations sont diverses. La majorité d'entre eux ont un diplôme à orientation pédagogique ou psychosociale.

Quel que soit le diplôme de départ, enseignant ou non, les formateurs suivent ou devraient suivre des formations spécifiques au métier de formateur en alphabétisation.

Quelles sont les formations organisées pour les formateurs en alphabétisation ?

L'enseignement de Promotion sociale organise une formation de formateur en alphabétisation d'une durée de 1 400 heures, permettant d'obtenir un Brevet d'enseignement supérieur (BES).

Lire et Écrire et d'autres associations organisent des modules de formation de base et de formation continuée spécifique, de durées diverses (de 12 à plus de 120 heures en fonction des objectifs et du contenu).

Dans le cadre de l'insertion socioprofessionnelle, Lire et Écrire organise aussi une formation professionnalisante de 600 heures pour des personnes ayant au maximum le Certificat d'études secondaires inférieures (CESI).

Y a-t-il des formateurs bénévoles ?

En 2012, les bénévoles assurent 10 % de l'offre de formation. La majorité d'entre eux ont un diplôme à orientation pédagogique.

Les bénévoles permettent aussi d'élargir l'offre et d'ainsi mieux répondre à la demande.

Le bénévolat a toute sa raison d'être car il apporte un plus aux actions d'alphabétisation en permettant à des citoyens de s'impliquer dans une action collective.

Mais le bénévolat ne doit pas conduire à désengager les pouvoirs publics de leurs responsabilités. L'alphabétisation est un droit essentiel dont le financement doit être supporté par l'État.

Comme les formateurs salariés, les bénévoles sont vivement encouragés à suivre des modules de formation.

Combien y a-t-il de formateurs ?

En 2010, dernier chiffre disponible sur cette question, 1 414 personnes se sont impliquées dans les actions d'alphabétisation dont 863 qui ont exercé des fonctions pédagogiques.

515, soit 36 % de ces personnes, sont bénévoles. 94 % d'entre elles travaillent comme formateurs.

Cependant, les bénévoles travaillant souvent à temps réduit, leur temps de travail représente 2 502 heures de prestation par semaine soit 10 % du temps total.

Y a-t-il des formations d'alphabétisation partout en Belgique ?

En 2010, 175 associations, une quarantaine de services publics ainsi que près de 80 écoles de Promotion sociale organisent des actions d'alphabétisation dans plus de 540 lieux répartis sur l'ensemble de la Fédération Wallonie-Bruxelles.

À Bruxelles, des formations sont offertes dans toutes les communes. En Wallonie, en 2010, malgré le nombre important d'opérateurs d'alphabétisation, il n'y a qu'un peu plus d'un tiers des communes francophones qui offre effectivement des formations en alphabétisation.

En Flandre, il existe 13 centres de formation de base, organisant au besoin des cours délocalisés, subsidiés par le ministère de l'Éducation.

Comment les candidats apprenants sont-ils accueillis et orientés par Lire et Écrire ?

Chaque personne est reçue en entretien particulier. Elle est orientée vers le groupe le plus adapté à sa demande et à ses besoins, en tenant compte des places disponibles dans les associations ainsi que des contraintes d'horaire, de déplacement…

S'il s'avère que l'offre de formation ne correspond pas au projet de la personne, une orientation vers un autre organisme lui est habituellement proposée.

Peut-on s'inscrire à tout moment ?

L'accueil et l'inscription sont possibles à tout moment. Les formations débutent en septembre et en janvier. Dans certaines associations, l'entrée peut s'effectuer tout au long de l'année, en fonction des places disponibles.

Est-ce gratuit ?

Oui. Sauf auprès de certaines associations qui demandent une participation modique aux frais, de l'ordre de 25 euros par an.

Y a-t-il des services de crèche-garderie pour les enfants dont les parents suivent une formation ?

La plupart des associations n'organisent pas elles-mêmes un service de garderie pour les enfants. Certaines travaillent en partenariat avec d'autres services organisant la garde d'enfants. Mais le plus souvent, c'est aux parents à trouver une solution pour la garde de leurs enfants.

En Wallonie, si l'apprenant a un contrat de formation avec le Forem, il pourra bénéficier d'une intervention financière dans les frais de garderie. Ceci n'est pas le cas à Bruxelles.

Comment les formations sont-elles organisées, selon quels horaires et quelle durée ?

Chaque association possède sa propre organisation. On relève néanmoins quelques constantes :

Les horaires de cours proposés sont diversifiés pour répondre au mieux aux besoins et aux diverses demandes.
La majorité des formations sont organisées à raison de 4 à 8 heures par semaine (44 %) et de 9 à 12 heures (24 %) mais certaines associations proposent des formations de plus de 12 heures.
Des groupes d'apprentissage sont organisés en fonction des niveaux des personnes ou de projets collectifs (exemple : passer son permis de conduire).
Les cours sont organisés sur base d'une année scolaire, en un ou deux modules.
Le rythme des formations est généralement aligné sur le calendrier scolaire.
Les activités ont parfois lieu dans des locaux décentralisés.
La majorité des associations proposent des cours mixtes et accueillent toutes les nationalités. Cependant certaines associations s'adressent exclusivement à un public féminin.

Obtient-on un diplôme à la fin de la formation ?

En Fédération Wallonie-Bruxelles, seul le ministère de l'Éducation est habilité à délivrer des diplômes.

Les associations peuvent délivrer des certificats ou attestations, dont les modèles peuvent varier d'une association à l'autre.

Cependant tout adulte peut obtenir le Certificat d'études de base.

Ce certificat peut être obtenu de trois manières différentes :

soit en suivant les modules de l'enseignement de Promotion sociale délivrant ce diplôme,
soit en présentant l'épreuve organisée par l'inspection de l'enseignement primaire,
soit en présentant un travail de fin d'études (« Chef-d'œuvre ») devant un jury présidé par un inspecteur. Les associations d'alphabétisation sont habilitées à préparer les candidats à ces épreuves, en partenariat avec l'inspection.

Quand on est inscrit, doit-on suivre obligatoirement tous les cours ?

L'inscription dans toute formation suppose de la part de l'apprenant, un engagement à participer à l'ensemble des activités, à fréquenter régulièrement la formation, à prévenir de ses absences et à les justifier, bref, à mettre tout en œuvre pour que la formation se déroule dans de bonnes conditions.

De son côté, l'association prend également l'engagement de tout mettre en œuvre pour dispenser une formation de qualité.

Peut-on arrêter la formation en cours de route ?

Toute personne est libre d'arrêter la formation quand elle le souhaite parce que, soit elle estime avoir atteint ses objectifs, soit des problèmes personnels l'empêchent de continuer, soit elle n'est pas satisfaite de la formation.

Cependant, pour les personnes qui ont signé un contrat de formation dans le cadre de l'insertion socioprofessionnelle ou dans le cadre d'un suivi par le CPAS, il est nécessaire de respecter l'engagement pris et les procédures prévues.

Peut-on suivre les cours aussi longtemps qu'on le désire ?

À priori oui. On n'a, de fait, jamais fini d'apprendre à lire.

Cependant, sur base d'évaluations régulières, l'association et l'apprenant peuvent décider que celui-ci est arrivé au terme de son parcours au sein de l'association et doit franchir une nouvelle étape. Ils peuvent aussi convenir d'un autre type d'activité ou de formation qui lui conviendra mieux.

Les présences au cours sont-elles contrôlées ?

Chaque association a son propre mode de fonctionnement à ce sujet.

La formation donne-t-elle droit aux allocations familiales ?

Oui, mais uniquement pour les personnes de moins de 25 ans si la formation est étalée sur au moins 5 demi-journées et 15 heures de cours par semaine.

La formation apporte-t-elle un changement au statut de chômeur ? de bénéficiaire du revenu d'intégration sociale ? d'invalide ?

Non. La participation à une formation ne change rien au statut.

Les personnes en incapacité de travail doivent cependant demander une autorisation préalable auprès du médecin conseil.

Pour les demandeurs d'emploi, les dispenses et les conditions à remplir diffèrent selon le type et la durée de la formation. Les formalités à remplir diffèrent également selon le service régional de l'emploi (Actiris, Forem) dont ils dépendent. Aucune dispense n'est en principe accordée lorsque les activités du programme de formation n'atteignent pas au moins 20 heures en moyenne par semaine.

Les personnes en formation continuent-elles à toucher les allocations de chômage, du CPAS, de la mutuelle ?

Oui, les allocations sont toujours payées comme auparavant.

Les apprenants qui suivent les cours dans une association reconnue OISP ou CISP et qui ont signé un contrat de formation avec le Forem ou Bruxelles Formation, bénéficient d'une allocation de formation complémentaire à leurs indemnités, d'1 € brut par heure de présence au cours.

Les frais de déplacement sont-ils remboursés ?

Pour les apprenants qui suivent les cours dans une association reconnue comme OISP ou CISP et qui ont signé un contrat de formation avec le Forem ou Bruxelles Formation, les frais de déplacement sont remboursés.

Dans certains autres cas, le CPAS rembourse des frais liés à la formation dont les frais de déplacement.

Peut-on suivre une formation en alphabétisation quand on travaille ?

Oui c'est possible, il existe différentes possibilités.

Si le travailleur désire que son milieu de travail ne soit pas informé de sa volonté d'entrer en formation, il existe des cours organisés en dehors du temps de travail : en soirée ou parfois le samedi matin.
Si le travailleur a la possibilité d'informer son employeur de sa volonté de se former, il peut bénéficier des avantages du congé-éducation payé, qui permettent
- de suivre la formation en journée et de s'absenter du travail tout en maintenant la rémunération normale payée au moment habituel ;
- ou de suivre la formation en soirée et de pouvoir récupérer les heures suivies en formation pendant le temps de travail.
L'employeur bénéficiera d'un remboursement par heure de congé-éducation prestée pour suivre la formation.

Certaines formations destinées aux travailleurs sont organisées de manière collective, en collaboration avec les organisations syndicales et les employeurs, via des négociations de conventions, ou via une participation d'un fonds sectoriel de formation.

Est-ce que venir en formation peut entrainer des ennuis ?

Non.

Cependant, pour les apprenants qui suivent les cours dans une association reconnue comme OISP ou CISP et qui ont signé un contrat de formation avec le Forem ou Bruxelles Formation, il est important de veiller à bien assurer tous les suivis administratifs nécessaires, notamment auprès des organismes payeurs, en vue d'éviter des difficultés et des retards de payement.

De plus, pour ces apprenants, il importe de respecter le contrat signé, notamment en ce qui concerne les procédures de rupture de ce contrat.

Peut-il arriver de refuser quelqu'un ou d'exclure une personne des cours ?

Les associations sont à priori ouvertes à toute personne, sans discrimination.

Des personnes peuvent cependant être « refusées », et seront alors réorientées dans la mesure du possible :

s'il n'y a pas de place ;
si, après l'entretien d'accueil, il s'avère que l'offre de l'association ne répond pas à la demande de la personne (niveau trop élevé, etc.) ;
s'il s'avère que la personne n'est pas prête à accepter les règles de fonctionnement de l'association (telles que le travail en groupe, la mixité, etc.)

Même si toute exclusion est un échec, il peut effectivement arriver qu'un opérateur soit amené à mettre fin à la formation d'une personne qui ne respecterait pas les règles de civilité élémentaires (vol, violence…) ou dont les problématiques ne peuvent être prise en charge par l'association (assuétudes…). Le plus souvent, l'opérateur a défini ces conditions dans un « règlement ».

En savoir plus

Où peut-on trouver des informations supplémentaires ?

En Belgique francophone

Ailleurs sur le présent site.

Sites web nourris par des opérateurs d'alphabétisation ou les pouvoirs publics en charge de la question :
Bibliothèques publiques et alphabétisation
Comité de pilotage sur l'alphabétisation des adultes

Lire et Écrire édite une lettre électronique d'information mensuelle à l'intention des acteurs et sympathisants du secteur. Pour vous y abonner, introduisez votre adresse e-mail dans le formulaire présent en bas de chaque page de notre site web.

Lire et Écrire publie le Journal de l'alpha quatre fois par an pour informer les intervenants du secteur et susciter des débats pédagogiques et politiques liés à l'alphabétisation des adultes.

Lire et Écrire a publié un Cadre de référence pédagogique pour l'alphabétisation, document téléchargeable sur ce site dès la fin de l'année 2017.

Chaque année, dans le cadre de l'accord de coopération sur l'alphabétisation des adultes conclu entre la Fédération Wallonie-Bruxelles, la Région wallonne et la Commission communautaire française de la Région de Bruxelles-Capitale, le Comité de pilotage permanent sur l'alphabétisation des adultes édite un État des lieux de l'alphabétisation en Fédération Wallonie-Bruxelles. On y trouve de multiples informations sur les actions d'alphabétisation, leurs enjeux et l'analyse des politiques menées. On peut aussi y lire la présentation d'initiatives spécifiques et l'analyse des enjeux et des politiques menées, etc. Ces brochures sont téléchargeables sur le site du Comité de pilotage sur l'alphabétisation des adultes.

En Flandre

De federatie Centra voor basiseducatie (fédération des Centres d'éducation de base) édite un site documenté.

Dans les pays francophones industrialisés

en France : ANLCI (Agence nationale de lutte contre l'illettrisme)
en Suisse : Association Lire et Écrire
au Québec : Centre de documentation sur l'éducation des adultes et la condition féminine

En Europe

Lire et Écrire et 15 partenaires ont participé au réseau européen de l'alphabétisation Eur-Alpha, dont l'ensemble du travail et des actions réalisées entre 2009 et 2012 est disponible en ligne.

Dans le monde

L'Unesco a créé un Portail de l'alphabétisation. On y trouve de nombreux documents sur l'analyse de l'analphabétisme dans le monde, les statistiques internationales, les enjeux de l'alphabétisation, la présentation et l'analyse des politiques et des orientations pédagogiques, et de nombreuses recherches dans le domaine.

Et plus…

Pour vous aider dans vos recherches et découvrir une documentation riche et détaillée, le Centre de documentation du Collectif Alpha vous ouvre ses portes et son site web.

Si une de vos questions n'a pas trouvé de réponse…

N'hésitez pas à nous contacter.

Statistiques 2018 sur les apprenants à Lire et Écrire

2019-09-03T10:03:47Z

Indicateurs-clés sur les apprenants et sur les formations en alpha dans tout le mouvement Lire et Écrire.

Également disponible en PDF.

Apprenants

4 187 apprenants

Heures de formations réalisées

618 879 heures
Tous les pourcentages sont calculés sur base du nombre total d'apprenants entrés en formation, hors inconnus.

Durée hebdomadaire des formations proposées

Moins de 5 heures : 13 %
De 5 à 8 heures : 13 %
De 9 à 12 heures : 54 %
De 13 à 18 heures : 15 %
Plus de 18 heures : 5 %

Genre

60 % femmes
40 % hommes

Catégories d'âge

	Femmes	Hommes	Total
18 à 24 ans	5 %	11 %	7 %
25 à 34 ans	21 %	23 %	22 %
35 à 44 ans	33 %	25 %	30 %
45 à 54 ans	25 %	23 %	24 %
55 à 64 ans	13 %	15 %	14 %
65 ans et plus	4 %	2 %	3 %

Pays de scolarisation

Scolarité

	Femmes	Hommes	Total
Non scolarisé	33 %	21 %	28 %
Scolarisé sans diplôme	52 %	61 %	56 %
Diplôme CEB max.	10 %	11 %	10 %
Diplôme supérieur au CEB	4 %	7 %	5 %

Statut des apprenants en fonction de la source principale de revenu

	Femmes	Hommes	Total
Travailleurs	5 %	7 %	6 %
Chômeurs complets indemnisés	16 %	30 %	22 %
Aidés par le CPAS, hors ILA	31 %	35 %	33 %
Personnes handicapées ou aidées par la mutuelle	3 %	4 %	4 %
(Pré)pensionnés	3 %	1 %	2 %
Personnes sans revenu propre	36 %	14 %	27 %
Autre (ILA, candidats réfugiés…)	5 %	7 %	6 %

Nationalités – Top 10 des nationalités des apprenants

	Femmes	Hommes	Total
Belge	35 %	34 %	34 %
Marocaine	21 %	13 %	18 %
Syrienne	5 %	11 %	7 %
Guinéenne	5 %	2 %	4 %
Afghane	2 %	6 %	4 %
Turque	4 %	2 %	3 %
Espagnole	1 %	4 %	3 %
Irakienne	1 %	3 %	2 %
Congolaise (RDC)	2 %	1 %	2 %
Italienne	1 %	2 %	2 %

Nationalité des apprenants

Communiqué de presse : « 1 adulte sur 10 est en difficulté de lecture et d'écriture ! »

2019-09-03T10:03:45Z

« 1 adulte sur 10 », cela signifie : 1 patient sur 10 ; 1 parent sur 10 ; 1 amoureux sur 10 ; 1 client sur 10 ; 1 travailleur sur 10 ; 1 usager des services publics sur 10… Tant d'aspects de la vie courante pour lesquels des démarches a priori banales peuvent devenir de véritables parcours du combattant pour ces 10 % de la population qui ne maitrisent pas la lecture, l'écriture, les mathématiques… Tant de situations entrainant des difficultés, des exclusions voire du danger.

Mettre fin à l'invisibilité des personnes en difficulté de lecture et d'écriture

Pour Lire et Écrire, la situation d'invisibilité de toutes ces personnes a assez duré. « 1 adulte sur 10 » est toujours en difficulté importante par rapport aux savoirs de base. Mais soyons clairs, c'est une projection prudente, une estimation qui date et qui est issue du croisement de données d'enquêtes internationales menées dans des pays dont les réalités économiques, sociales et culturelles sont similaires à celles de la Belgique. Des chiffres récents et propres à notre réalité territoriale… il n'y en a pas. Malgré nos demandes répétées, nous ne disposons toujours pas de chiffres qui nous permettent de mesurer l'ampleur et la nature du phénomène en Fédération Wallonie-Bruxelles. À l'occasion du 8 septembre, Journée internationale de l'alphabétisation, Lire et Écrire demande la mise sur pied d'une enquête statistique sur laquelle s'appuyer pour mener des politiques publiques efficaces et mieux cerner les besoins des populations concernées.

Informer, sensibiliser, conscientiser le grand public à la persistance de l'illettrisme

En lançant cette nouvelle campagne 1/10, Lire et Écrire veut également sensibiliser le grand public à cette problématique encore taboue car il nous semble important que chacun puisse agir pour dénoncer les difficultés que rencontrent les personnes analphabètes et s'engager à faire respecter leurs droits en tant que citoyens, parents, travailleurs, consommateurs… Nos messages pensés et écrits par des personnes en formation d'alphabétisation de tous âges et de toutes origines parlent de contextes de vie quotidienne où ça coince. Comme lors de la Saint-Valentin : 1 amoureux sur 10 ne sait ni lire ni écrire – SMS raté, rendez-vous manqué ; la fête des mères : 1 maman sur 10 ne sait pas lire les poèmes au mois de mai ; la remise du CEB : 1 enfan sure 10 neu saura ni lir ni ekrire plutare ; ou pour épingler plus spécifiquement la situation des jeunes : mm lé sms lol karémnt naz safé flipé 1 ?

1/10, une projection prudente

En l'absence d'enquête en Fédération Wallonie-Bruxelles sur le nombre de personnes en difficultés importantes par rapport aux savoirs de base, Lire et Écrire estime que 10 % des adultes sont concernés par ces difficultés. Un chiffre relativement bas quand on le compare aux résultats obtenus par les enquêtes menées dans des régions ou pays proches. Citons par exemple :

L'enquête PIAAC 2013 de l'OCDE qui annonce, en Flandre, un taux de 14 % de personnes âgées entre 16 et 65 ans ayant des difficultés à comprendre un texte suivi.
L'enquête sur les forces de travail de 2018, qui indique qu'en Belgique 12 % de la population âgée de 15 ans ou plus n'ont pas de diplôme ou au maximum un diplôme de l'enseignement primaire (soit 1 128 546 personnes).
L'étude française Information et Vie quotidienne, une étude plus précise sur le taux d'illettrisme, menée en 2012 parmi les personnes âgées de 18 à 65 ans et scolarisées en France et qui montre que 7 % de ces personnes sont en très grande difficulté avec l'écrit.
Toujours en France, une nouvelle étude réalisée en 2018 indique que 11,5 % des jeunes âgés de 16 à 25 ans participants à la journée défense et citoyenneté (JDC) rencontrent des difficultés dans le domaine de la lecture. La moitié d'entre eux peut être considérée en situation d'illettrisme (soit 5,2 %). Par ailleurs, près d'un jeune sur dix a une maitrise fragile de la lecture. Enfin, près de huit sur dix sont des lecteurs efficaces. Les performances en lecture progressent avec le niveau d'études. Elles sont globalement plus élevées chez les filles que chez les garçons. Les jeunes des DOM sont particulièrement concernés par les difficultés de lecture. En France métropolitaine, c'est au nord que les difficultés de lecture sont les plus fréquentes.
En Fédération Wallonie-Bruxelles, l'enquête PIRLS de 2016 montre que les élèves de 4^e primaire sont les plus faibles lecteurs du groupe des pays de référence (soit 31 pays concernés dont 23 européens). Le niveau de lecture évalué est comparable à celui du Chili. 8 % des élèves de l'échantillon n'atteignent pas le niveau de compréhension le plus élémentaire de l'échelle (niveau 1), soit 2 % de plus qu'en 2011. Ils sont 27 % à atteindre le niveau de compétences de niveau 1. Il y a donc en FWB très peu de bons lecteurs et une proportion importante de lecteurs ne possédant que des compétences de lecture relativement rudimentaires.

Une action de sensibilisation dans les cafés, cantines, restaurants, buvettes, foires, ducasses et sur les réseaux sociaux

Dès le 8 septembre et tout au long de l'année, des sous-bocks, des sets de table, des affiches reprenant ces messages seront distribués gratuitement et à large échelle dans de nombreux restos, cafés, cantines, buvettes, associations, lieux de festivité de la Fédération Wallonie-Bruxelles.

Des sous-bocks

80 000 exemplaires et 8 versions différentes pour parler des contextes de vie quotidienne qui posent problème. Ces supports seront aussi relayés sur les réseaux sociaux à travers les pages Facebook et web de Lire et Écrire et ses partenaires.


Sous-bocks: Campagne 2019-2020

Des sets de table

40 000 exemplaires reprenant les messages des sous-bocks en arrière-plan et une phrase illisible en guise d'apéro, Ce n'ets psa pacre qu'no en siat pas lrie te ericre qu'no n'a rein à drie…, histoire de confronter quelques instants la personne qui attend son assiette à l'inconfort de ne pas savoir lire et écrire.


Set de table: Campagne 2019-2020

Des affiches

6 000 exemplaires pour sensibiliser les organismes en contact avec un public en difficulté de lecture et d'écriture ou toute autre association qui désire relayer notre message de campagne.


Affiche: Campagne 2019-2020


Affiche avec sous-bocks: Campagne 2019-2020

Agenda de campagne

Pour lancer cette campagne, nous communiquerons avec les médias :

Le 8 septembre avec une page de campagne sur notre site lire-et-ecrire.be/1sur10 (avec deux vidéos), un communiqué de presse.
Sur le terrain, nos équipes se mobiliseront à travers une série d'actions de sensibilisation destinées au grand public.
Nos équipes investissent aussi les lieux publics pour diffuser notre campagne. Voir les images.

Mettons fin ensemble à ces situations sources d'injustices ! Pour soutenir notre campagne, devenez notre partenaire et diffusez nos outils, ou relayez nos messages sur vos pages Facebook ou vos sites web.

Contact presse : Lire et Écrire Communauté française – Cécilia Locmant – 02 502 72 01 – 0474 33 85 60 – cecilia.locmant@lire-et-ecrire.be

Plus d'infos :

Programme des activités

2019-09-03T10:03:41Z

Activités des régionales de Lire et Écrire à l'occasion de la Journée internationale de l'alphabétisation.

La campagne s'étalant sur la durée, ces infos seront étoffées au fil du temps ; mais vous pouvez déjà en voir quelques images.

Lire et Écrire Brabant wallon

Dimanche 8 septembre de 10h à 18h

Présence au stand des associations à la braderie de Braine-l'Alleud ; animation autour des messages des sous-bocks et exposition des témoignages des personnes interpelées.

Entre septembre et décembre 2019

Animations dans divers marchés de la Province : Tubize, Nivelles, Braine-l'Alleud, Wavre, et Jodoigne. (Calendrier à confirmer.)

Contact presse

Jean Péters 067 84 09 46 – GSM : 0486 96 17 70 - jean.peters@lire-et-ecrire.be et delphine.charlier@lire-et-ecrire.be

Lire et Écrire Bruxelles

Lundi 9 septembre de 12h30 à 13h30

Lire et Écrire Bruxelles réalise deux fresques vivantes pour illustrer le chiffre de 1/10 :

Atrium du ministère de la Fédération Wallonie-Bruxelles, boulevard Léopold II 44, 1080 Molenbeek.
Place de la Monnaie à Bruxelles.

Contact presse (Lire et Écrire Bruxelles et lors du 9 septembre à l'atrium du ministère de la FWBs) : Aurélie Akerman, GSM 0486 52 57 55 – tél. 02 412 56 10 – aurelie.akerman@lire-et-ecrire.be

Lundi 9 septembre de 12h à 13h30

Brusselleer (centre flamand pour l'éducation élémentaire à Bruxelles) et Lire et Écrire Bruxelles s'associent pour cette campagne qui concerne tous les Bruxellois, néerlandophones comme francophones. Une action pop-up est organisée par les membres de Brusselleer, le 9 septembre de 12h à 13h30, place Sainte-Catherine à Bruxelles.

Contact presse (Brusselleer et lors du 9 septembre place Sainte-Catherine) : Ward Sulmont, Communicatie Brusselse campagne Week van de Geletterdheid, GSM 0472 74 95 02, tél. : 02 223 20 45, ward.sulmont@brusselleer.be

Lire et Écrire Centre Mons Borinage

Samedi 7 septembre, matin

Char décoré sur un parcours autour du marché de La Louvière avec de multiples animations (danse, chant, sensibilisation). Le char présentera des « fées » qui mettront en avant les pistes d'actions pour une bonne intégration des personnes en difficulté de lecture et d'écriture.

Dimanche 8 septembre, matin

Stand au marché de Mons avec : alpha bingo (jeu de questions autour de l'alpha), badges, porteurs de paroles ((animation d'expression), chant, danse.

Mardi 10 septembre, matin

Stand au marché de Quiévrain.

Mercredi 11 septembre, matin

Stand au marché de Saint-Ghislain.

Contact presse

Bénédicte Mengeot 069 22 30 09 – GSM : 0491 90 22 16 – benedicte.mengeot@lire-et-ecrire.be

Lire et Écrire Charleroi Sud-Hainaut

Vendredi 6 septembre, 10h et 20h

Projection du film Les bonnes intentions au cinéma Côté Parc.

Le film aborde la problématique de l'analphabétisme à travers l'histoire d'une formatrice qui va embarquer les apprenants de son cours d'alphabétisation sur le hasardeux chemin du code de la route.

La première projection (à 10h) est réservée aux apprenants de Lire et Écrire Charleroi Sud-Hainaut et de la FUNOC
La seconde projection (à 20h) est destinée aux partenaires, aux relais et au grand public et sera précédée d'une présentation de la campagne et suivie d'un échange autour de la thématique. Plus d'infos…

Contact presse

Caroline Schenk et Ingrid Bertrand 071 30 36 19 – caroline.schenk@lire-et-ecrire.be et ingrid.bertrand@lire-et-ecrire.be

Lire et Écrire Liège Huy Waremme

Dimanche 8 septembre, de 8h à 14h

Tenue d'un stand et partage d'un verre sur le grand marché de la Batte avec utilisation et distribution des différents outils de la campagne 2019 ainsi que le flyer du Réseau liégeois d'alphabétisation et offres de formations sur le territoire.

Samedi 7 septembre et dimanche 8 septembre

Utilisation des outils de campagne dans différents lieux qui mènent une action dans le cadre des journées du patrimoine.

Dimanche 22 septembre

Stand de sensibilisation dans le village associatif à Ans, lors de la journée sans voiture.

Contact presse

Malou Plumer 04 226 91 86 – marielouise.plumer@lire-et-ecrire.be

Lire et Écrire Luxembourg

Jeudi 5 septembre à 10h

Conférence de presse, dans les locaux de Lire et Écrire Luxembourg, rue du Village 1 a/b, Libramont.

Contact presse

Rita Stilmant 061 41 44 92 – GSM : 0473 48 79 98 – rita.stilmant@lire-et-ecrire.be

Lire et Écrire Namur

Jeudi 5 septembre, matin

Stand sur le marché de Florennes.

Vendredi 6 septembre, matin

Stand sur le marché de Dinant.

Samedi 7 septembre, de 14 à 17h

Stand sur la place Marché-aux-Légumes (centre-ville de Namur) avec comme animations prévues : l'interpellation des citoyens pour réaliser une fresque sur le thème de l'analphabétisme, des déambulations d'« hommes sandwichs », pour présenter un menu illisible aux consommateurs, etc.

Contact presse

Claire Monville 081 74 10 04 – GSM : 0478 33 54 00 – claire.monville@lire-et-ecrire.be

Lire et Écrire Verviers

Vendredi 6 septembre

Lancement officiel de la campagne de distribution des sous-bocks à la brasserie La Boule rouge au pont Saint-Laurent à Verviers. Présence de Vedia (télé locale) pour filmer l'action et diffusion du reportage sur leurs antennes le 8 septembre.

Contact presse

Isabelle Demortier – 087 35 05 85 – GSM : 0474 26 44 75 – isabelle.demortier@lire-et-ecrire.be

1 adulte sur 10 est en difficulté de lecture et d'écriture ! #JIA

2019-09-03T10:03:39Z

« 1 adulte sur 10 », cela signifie : 1 patient sur 10 ; 1 parent sur 10 ; 1 amoureux sur 10 ; 1 client sur 10 ; 1 travailleur sur 10 ; 1 usager des services publics sur 10…

Tant d'aspects de la vie courante pour lesquels des démarches a priori banales peuvent devenir de véritables parcours du combattant pour ces 10 % de la population qui ne maitrisent pas la lecture, l'écriture, les mathématiques…

Tant de situations entrainant des difficultés, des exclusions, voire du danger.

Vidéos

Ça me fait aller de l'avant. (témoignage) :


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Il faut faire passer le message. :


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Mettre fin à l'invisibilité des personnes en difficulté de lecture et d'écriture

Pour Lire et Écrire, la situation d'invisibilité de toutes ces personnes a assez duré. « 1 adulte sur 10 » est toujours en difficulté importante par rapport aux savoirs de base.

Mais soyons clairs, c'est une projection prudente, une estimation qui date et qui est issue du croisement de données d'enquêtes internationales menées dans des pays dont les réalités économiques, sociales et culturelles sont similaires à celles de la Belgique.

Lire et Écrire demande une enquête statistique

Des chiffres récents et propres à notre réalité territoriale… il n'y en a pas. Malgré nos demandes répétées, nous ne disposons toujours pas de chiffres qui nous permettent de mesurer l'ampleur et la nature du phénomène en Fédération Wallonie-Bruxelles.

À l'occasion du 8 septembre, Journée internationale de l'alphabétisation, Lire et Écrire demande la mise sur pied d'une enquête statistique sur laquelle s'appuyer pour mener des politiques publiques efficaces et mieux cerner les besoins des populations concernées.

Nous soutenir

Pour lancer cette campagne, nous communiquerons avec les médias :

Le 8 septembre avec la présente page de campagne sur notre site, un communiqué de presse, deux vidéos (ci-dessus).
Sur le terrain, nos équipes se mobiliseront à travers une série d'actions de sensibilisation destinées au grand public.
Nos équipes investissent aussi les lieux publics pour diffuser notre campagne. Voir les images.

Plus d'infos :

1/10, une projection prudente

L'enquête PIAAC 2013 de l'OCDE qui annonce, en Flandre, un taux de 14 % de personnes âgées entre 16 et 65 ans ayant des difficultés à comprendre un texte suivi.
L'enquête sur les forces de travail de 2018, qui indique qu'en Belgique 12 % de la population âgée de 15 ans ou plus n'ont pas de diplôme ou au maximum un diplôme de l'enseignement primaire (soit 1 128 546 personnes).
L'étude française Information et Vie quotidienne, une étude plus précise sur le taux d'illettrisme, menée en 2012 parmi les personnes âgées de 18 à 65 ans et scolarisées en France et qui montre que 7 % de ces personnes sont en très grande difficulté avec l'écrit.
Toujours en France, une nouvelle étude réalisée en 2018 indique que 11,5 % des jeunes âgés de 16 à 25 ans participants à la journée défense et citoyenneté (JDC) rencontrent des difficultés dans le domaine de la lecture. La moitié d'entre eux peut être considérée en situation d'illettrisme (soit 5,2 %). Par ailleurs, près d'un jeune sur dix a une maitrise fragile de la lecture. Enfin, près de huit sur dix sont des lecteurs efficaces. Les performances en lecture progressent avec le niveau d'études. Elles sont globalement plus élevées chez les filles que chez les garçons. Les jeunes des DOM sont particulièrement concernés par les difficultés de lecture. En France métropolitaine, c'est au nord que les difficultés de lecture sont les plus fréquentes.
En Fédération Wallonie-Bruxelles, l'enquête PIRLS de 2016 montre que les élèves de 4^e primaire sont les plus faibles lecteurs du groupe des pays de référence (soit 31 pays concernés dont 23 européens). Le niveau de lecture évalué est comparable à celui du Chili. 8 % des élèves de l'échantillon n'atteignent pas le niveau de compréhension le plus élémentaire de l'échelle (niveau 1), soit 2 % de plus qu'en 2011. Ils sont 27 % à atteindre le niveau de compétences de niveau 1. Il y a donc en FWB très peu de bons lecteurs et une proportion importante de lecteurs ne possédant que des compétences de lecture relativement rudimentaires.

Lire et Écrire

Revue de presse et relais

Revue de presse

En télévision

Radio

Presse écrite

Relais

Notre campagne en images

Questions fréquentes

Sommaire

De l'analpha­bétisme

Analpha­bète, illettré, quelle différence ?

Combien y a-t-il d'analpha­bètes en Belgique ?

Quelle est la situation dans le reste de l'Europe ? Et dans le monde ?

Comment se fait-il que des gens sortent de l'école sans savoir ni lire ni écrire alors que l'enseignement est obligatoire ?

L'illettrisme est-il à mettre en liaison avec des capacités intellectuelles limitées ?

Quand estime-t-on qu'on n'est plus analpha­bète ?

De Lire et Écrire

Depuis quand existe l'alpha­bétisation des adultes ?

Par qui est organisée l'alpha­bétisation ?

Depuis quand existe Lire et Écrire ?

Pourquoi a-t-on créé Lire et Écrire ?

Quelles sont les revendications de Lire et Écrire ?

Quelles sont les actions de Lire et Écrire ?

Avec quels moyens fonctionne Lire et Écrire ?

Des publics

Y a-t-il un profil-type des personnes analpha­bètes ou illettrées ?

Les analpha­bètes sont-ils tous des immigrés ?

Quels pourcentages d'étrangers et de Belges y a-t-il dans les cours d'alpha­bétisation au sein de Lire et Écrire ?

Les personnes qui suivent des cours d'alpha­bétisation sortent-elles toutes de l'enseignement spécialisé ?

Y a-t-il plus d'hommes ou de femmes dans les cours d'alpha­bétisation ?

Quelle tranche d'âge est la plus représentée dans les cours d'alpha­bétisation ?

Quelle est la situation socio­professionnelle des personnes qui suivent une formation d'alpha­bétisation ?

En 2012, selon l'étude menée par la Fédération Wallonie-Bruxelles, plus de 20 000 personnes ont suivi des formations alors qu'on estime à 400 000 le nombre de personnes en difficulté de lecture et d'écriture…Comment expliquer cet écart ?

Qu'est-ce qui motive les analpha­bètes à s'inscrire aux cours ?

Comment repérer les personnes en difficulté de lecture et d'écriture ?

Que faire face à une personne analpha­bète ?

Comment motiver des gens qui ne sont pas vraiment demandeurs d'une formation ?

Une personne a-t-elle le droit de refuser de suivre une formation d'alpha­bétisation qu'on lui propose ?

Des formations

À qui s'adressent les cours d'alpha­bétisation ?

À partir de quel âge peut-on suivre une formation d'alpha­bétisation ?

Est-ce comme à l'école ?

Quelles sont les activités proposées aux apprenants ?

Avec une bonne méthode, n'importe qui pourrait-il alpha­bétiser ?

Combien de temps faut-il pour apprendre à lire et à écrire à l'âge adulte ?

En quoi l'alpha­bétisation est-elle une action d'Éducation permanente ?

L'alpha­bétisation, est-ce comme une formation au Forem ou à Bruxelles Formation ?

Trouve-t-on plus facilement du travail après la formation ?

Après l'alpha­bétisation, y a-t-il d'autres formations ?

Combien y a-t-il de personnes dans les groupes ? Y a-t-il des cours individuels ?

Y a-t-il des cours pour les Belges d'origine ?

Est-ce que ce sont des enseignants qui donnent cours ?

Quelles sont les formations organisées pour les formateurs en alpha­bétisation ?

Y a-t-il des formateurs bénévoles ?

Combien y a-t-il de formateurs ?

Y a-t-il des formations d'alpha­bétisation partout en Belgique ?

Comment les candidats apprenants sont-ils accueillis et orientés par Lire et Écrire ?

Peut-on s'inscrire à tout moment ?

Est-ce gratuit ?

Y a-t-il des services de crèche-garderie pour les enfants dont les parents suivent une formation ?

Comment les formations sont-elles organisées, selon quels horaires et quelle durée ?

Obtient-on un diplôme à la fin de la formation ?

Quand on est inscrit, doit-on suivre obligatoirement tous les cours ?

Peut-on arrêter la formation en cours de route ?

Peut-on suivre les cours aussi longtemps qu'on le désire ?

Les présences au cours sont-elles contrôlées ?

La formation donne-t-elle droit aux allocations familiales ?

La formation apporte-t-elle un changement au statut de chômeur ? de bénéficiaire du revenu d'intégration sociale ? d'invalide ?

Les personnes en formation continuent-elles à toucher les allocations de chômage, du CPAS, de la mutuelle ?

Les frais de déplacement sont-ils remboursés ?

Peut-on suivre une formation en alpha­bétisation quand on travaille ?

Est-ce que venir en formation peut entrainer des ennuis ?

Peut-il arriver de refuser quelqu'un ou d'exclure une personne des cours ?

En savoir plus

Où peut-on trouver des informations supplémentaires ?

En Belgique francophone

En Flandre

Dans les pays francophones industrialisés

En Europe

De l'analphabétisme

Analphabète, illettré, quelle différence ?

Combien y a-t-il d'analphabètes en Belgique ?

Quand estime-t-on qu'on n'est plus analphabète ?

Depuis quand existe l'alphabétisation des adultes ?

Par qui est organisée l'alphabétisation ?

Y a-t-il un profil-type des personnes analphabètes ou illettrées ?

Les analphabètes sont-ils tous des immigrés ?

Quels pourcentages d'étrangers et de Belges y a-t-il dans les cours d'alphabétisation au sein de Lire et Écrire ?

Les personnes qui suivent des cours d'alphabétisation sortent-elles toutes de l'enseignement spécialisé ?

Y a-t-il plus d'hommes ou de femmes dans les cours d'alphabétisation ?

Quelle tranche d'âge est la plus représentée dans les cours d'alphabétisation ?

Quelle est la situation socioprofessionnelle des personnes qui suivent une formation d'alphabétisation ?

En 2012, selon l'étude menée par la Fédération Wallonie-Bruxelles, plus de 20 000 personnes ont suivi des formations alors qu'on estime à 400 000 le nombre de personnes en difficulté de lecture et d'écriture…
Comment expliquer cet écart ?

Qu'est-ce qui motive les analphabètes à s'inscrire aux cours ?

Que faire face à une personne analphabète ?

Une personne a-t-elle le droit de refuser de suivre une formation d'alphabétisation qu'on lui propose ?

À qui s'adressent les cours d'alphabétisation ?

À partir de quel âge peut-on suivre une formation d'alphabétisation ?

Avec une bonne méthode, n'importe qui pourrait-il alphabétiser ?

En quoi l'alphabétisation est-elle une action d'Éducation permanente ?

L'alphabétisation, est-ce comme une formation au Forem ou à Bruxelles Formation ?

Après l'alphabétisation, y a-t-il d'autres formations ?

Quelles sont les formations organisées pour les formateurs en alphabétisation ?

Y a-t-il des formations d'alphabétisation partout en Belgique ?

Peut-on suivre une formation en alphabétisation quand on travaille ?