Lire et Écrire

Meilleurs vœux 2019

2018-12-12T10:15:29Z

Merci à tous ceux et celles qui nous soutiennent et s'engagent à nos côtés pour défendre le droit à l'alphabétisation et la prise en compte des personnes en situation d'illettrisme.

En 2019, allons un pas plus loin !

… Ce n'est pas parce qu'on ne sait pas écrire qu'on n'a rien à dire.

1/10

En Belgique, 1 adulte sur 10 a des difficultés pour lire et écrire.

Pour que tout adulte qui le souhaite puisse se former en alphabétisation.

Vidéos : Lire et Écrire devant les bureaux de vote

2018-10-24T08:30:00Z

À l'occasion du 8 septembre (Journée internationale de l'alphabétisation) et du 14 octobre 2018 (élections communales et provinciales), les régionales de Lire et Écrire ont organisé différentes activités.

Vidéo + comptes-rendus et revue de presse succincts.

En Belgique, 1 électeur sur 10 a des difficultés pour lire et écrire. Nos équipes l'ont rappelé au grand public ce 14 octobre aux abords des bureaux de vote de Bruxelles et de Wallonie.

Travailleurs et apprenants ont interpellé les citoyens venus voter pour leur faire part de cette réalité et leur demander de soutenir notre action auprès des responsables politiques communaux.


1 électeur sur 10 a des difficultés pour lire et écrire: Action de Lire et Écrire aux abords des bureaux de vote.
À l'occasion des élections communales et provinciales du 14 octobre 2018.

Voici également des retours de quelques-unes de actions des Régionales :

Sommaire

Pour rappel, la Journée internationale de l'alphabétisation tournait autour d'un message illisible.


Set de table: PDF

Pour les élections, les Régionales sont notamment allées à la rencontre du public devant les bureaux de vote.

Lire et Écrire Brabant wallon

Le 9 septembre, Sophia Papadopoulos, directrice de Lire et Écrire Brabant wallon, est intervenue dans l'émission Tout le monde il est beau de la web radio Radio 27 pour parler de l'illettrisme, des causes et conséquences et de la persistance de celui-ci. (Ré)écoutez l'émission (à partir de 47min05).

Le 22 septembre, la Régionale a invité chaque formation politique à un apéro-débat. Après être passés par « l'isoloir vagabond » - une mise en situation d'illettrisme ludique - les responsables politiques ont pu échanger leur point de vue avec des membres de l'équipe et des personnes en situation d'illettrisme.

Cette formule sera reproduite plusieurs fois, jusqu'en mai 2019, dans d'autres communes de la Province.

Compte-rendu de l'apéro-débat, avec liens vers photos et article de presse.

Lire et Écrire Bruxelles

Animation et sensibilisation devant des bureaux de vote : fresque vivante et distribution de flyers à Saint-Gilles et à Schaerbeek (Mise à jour 24 oct. : ajout de la vidéo de l'action bruxelloise.)


L'alpha a besoin de vous: Également visible sur Rhizome TV en haute qualité.

Revue de presse :

Communales 2018 : des fresques vivantes pour sensibiliser à l'analphabétisme à Saint-Gilles et Schaerbeek sur bx1.
Acties tegen analfabetisme aan stembureaus: 'Hebben wel iets te zeggen', sur bruzz.be.
Bruxelles : aller voter quand on a des difficultés à lire ou écrire, un reportage au Collectif Alpha, sur RTBF Info.

Lire et Écrire Centre Mons Borinage

La Régionale a tenu des stands de sensibilisation et fait des animations sur plusieurs marchés de la région. Compte-rendu et photos, avec liens vers des reportages télé et radio (Antenne Centre, TéléMB, RTL-TVi, Vivacité).

À Hougeng-Aimeries et Mons, des équipes étaient devant des bureaux de vote pour rencontrer les électeurs. Elles ont aussi réalisé des clean tags aux alentours. Vidéo, compte-rendu et photos… (Mise à jour 24 oct. : ajout de la vidéo.)


Devant les bureaux de vote d'Houdeng-Aimeries et de Mons: Lire et Écrire Centre Mons Borinage.
Également visible sur Facebook.

Lire et Écrire Liège Huy Waremme

Quelques photos d'une action devant un bureau de vote.

Lire et Écrire Luxembourg

Du 8 septembre au 5 octobre, 21 petits-déjeuners politiques ont été organisés dans 23 communes pour débattre – avec des candidats – des enjeux fondamentaux de l'alphabétisation en termes de prévention, de promotion de la formation pour tous, d'accueil et d'accompagnement, d'insertion sociale et professionnelle ainsi que d'intégration. Des engagements concrets ont été pris.

Voir également L'enjeu de l'illettrisme face aux urnes sur lavenir.net.

Le 14 octobre, des équipes sensibilisaient les électeurs devant les bureaux de vote à Bastogne, Athus, Libramont, Arlon, Virton et Barvaux. Voir le reportage de TV Lux à Athus.

Voir aussi l'interview de Rita Stilmant, directrice de la Régionale, à l'occasion de la Journée internationale de l'alphabétisation.

Lire et Écrire Namur

Dans le cadre de la journée internationale de l'alphabétisation et en vue des prochaines élections communales et provinciales, Lire et Écrire Namur invitait les candidats à une rencontre pour discuter de l'analphabétisme.

Compte-rendu + revue de presse.

Lire et Écrire Verviers

Du 6 au 13 septembre, semaine d'animation avec simulation de vote et reconstitution des conditions des vrais bureaux à destination des apprenants, des associations, et du large public. Voir le reportage sur Vedia.

Lire et Écrire Wallonie picarde

Du 22 août au 8 septembre, interpellation de 200 candidats aux prochaines élections communales à travers l'envoi d'un courrier illisible. Et invitation, lors d'un second courrier de rappel (lisible), à imaginer des actions pour prendre en compte les 10 % de leurs concitoyens qui vivent l'illettrisme au sein de leur commune.

Suite à cela, 42 candidates ont répondu et participé à des soirées de sensibilisation et de coconstruction.

8 septembre : à l'initiative de la bibliothèque de Comines, réalisation de reportages sur les actions menées par différents partenaires locaux qui veulent agir pour les publics illettrés. Ces reportages ont été diffusés sur la télévision communautaire NOtélé avec, en plateau, un représentant de Lire et Écrire et différents acteurs sensibilisés à cette question.

Voir aussi L'illettrisme est encore d'actualité sur lavenir.net.

Occupation de l'espace public lors des élections communales du 14 octobre 2018

2018-10-09T13:51:57Z

À l'approche des élections communales du 14 octobre 2018, Lire et Écrire poursuit sa campagne de sensibilisation qui vise à attirer l'attention de l'opinion publique et des responsables politiques sur la persistance de l'analphabétisme en Fédération Wallonie-Bruxelles, sur l'urgence d'en combattre les causes et de mieux prendre en compte la situation des personnes illettrées.

Mise à jour (24 oct.) : comptes-rendus de nos actions (vidéos, photos, articles, revue de presse).

Nouvelle action : la mobilisation de nos équipes, le 14 octobre, pour une sensibilisation à destination du grand public devant des bureaux de vote de Wallonie et Bruxelles. Dans ces endroits de grande affluence, travailleurs et apprenants interpelleront les citoyens venus voter pour leur faire part de la réalité de l'illettrisme et leur demander de soutenir notre action auprès des responsables politiques communaux.

Pour endosser pour quelques instants la peau d'une personne illettrée, nous leur ferons lire une phrase illisible, celle de notre slogan :

Notre volonté est de sensibiliser les élus et candidats communaux au rôle qu'ils ont à jouer dans la prévention de l'analphabétisme, l'accueil des personnes en difficulté de lecture et d'écriture et l'accès à l'alphabétisation.

Ce que nous demandons aux communes c'est d'agir à 3 niveaux

en intervenant directement au niveau de la prévention de l'illettrisme dans les écoles maternelles et primaires où elles accueillent plus de la moitié des enfants de la FWB (sensibilisation des enseignants, renforcement des systèmes de remédiation, création d'écoles de devoirs…)
en étant attentives à offrir un meilleur accueil aux personnes en difficulté avec l'écrit aux guichets et lors de leurs démarches administratives.
en développant l'offre d'alphabétisation sur leur territoire.

Un flyer rappelant le message de la campagne et les coordonnées de nos différentes équipes seront distribués au grand public.

Programme des activités

Lire et Écrire Brabant wallon

Occupation de l'espace public devant le bureau de vote de Nivelles à partir de 10h.

Contact presse : Jean Péters 067 84 09 46 – GSM : 0486 96 17 70 – jean.peters@lire-et-ecrire.be

Lire et Écrire Centre Mons Borinage

Occupation de l'espace public devant les bureaux de vote de l'école communale de Houdeng-Aimeries à La Louvière (rue E. Valentin 22) ; et à l'école des Canonniers (rue des Canonniers), à Mons entre 10h et 13h. Des clean tags seront réalisés aux alentours de ces deux lieux.

Contact presse : Bénédicte Mengeot 069 22 30 09 – GSM : 0491 90 22 16 – benedicte.mengeot@lire-et-ecrire.be

Lire et Écrire Charleroi Sud-Hainaut

Contact presse : Caroline Schenk : 071 30 36 19 – caroline.schenk@lire-et-ecrire.be

Lire et Écrire Liège Huy Waremme

Occupation de l'espace public aux alentours des bureaux de vote d'environ 15 entités de la région Liège-Huy-Waremme et distribution des flyers de la campagne sur le marché de la Batte le dimanche 14 octobre.

Conférence à l'attention des travailleurs du secteur de l'alpha de Liège : Voter : pour qui ? Pourquoi ? Voter : ça sert à rien !, par Pierre Verjans, politologue, chercheur et professeur en sciences politiques à l'ULg, le vendredi 12 octobre 2018.

Contact presse : Anne Dauby – 04 226 91 86 – GSM : 0485 11 97 79 – anne.dauby@lire-et-ecrire.be

Lire et Écrire Luxembourg

Occupation de l'espace public devant les bureaux de vote de Bastogne, Aubange (Athus), Libramont, Arlon, Virton, Durbuy (Barvaux) entre 10h et 13h.

Contact presse : Rita Stilmant – 061 41 44 92 – GSM : 0473 48 79 98 – rita.stilmant@lire-et-ecrire.be

Lire et Écrire Namur

Occupation de l'espace public devant le bureau de vote de l'athénée royal Baudouin I^er (rue François Hittelet 89) à Jemeppe-sur-Sambre entre 10h30 et 13h.

Contact presse : Claire Monville 081 74 10 04 – GSM : 0478 33 54 00 claire.monville@lire-et-ecrire.be

Lire et Écrire Verviers

Occupation de l'espace public devant les bureaux de vote de Stavelot, Welkenraedt et Limbourg.

Contact presse : Isabelle Demortier – 087 35 05 85 – GSM : 0474 26 44 75 – isabelle.demortier@lire-et-ecrire.be

Lire et Écrire Wallonie picarde

Distribution de tracts auprès du grand public aux marchés de Mouscron (Grand-Place), mardi 9/10 entre 9h et 12h ; et à Ath (Grand-Place), jeudi 11/10 entre 11h30 et 13h30 (et, sous réserve, Lessines samedi 13/10).

Contact presse : Dominique Rossi – 069 64 69 26 – GSM : 0491 37 50 17 – dominique.rossi@lire-et-ecrire.be

Lire et Écrire Bruxelles

Animation et sensibilisation devant les bureaux de vote de Saint-Gilles et Schaerbeek.
De 11h à 12h : fresque vivante et distribution de flyers place de Béthléem à Saint-Gilles et avenue Chazal à Schaerbeek (face au Parc Josaphat).

Contact presse : Aurélie Akerman : 02 412 56 10 – GSM : 0486 52 57 55 – aurelie.akerman@lire-et-ecrire.be

8 septembre 2018 : Journée internationale de l'alphabétisation

2018-10-09T13:38:00Z

Mise à jour du 9 oct. 2018 : ajout des actions devant les bureaux de vote.

À l'occasion du 8 septembre, Journée internationale de l'alphabétisation, Lire et Écrire lance une nouvelle campagne de sensibilisation qui vise à attirer l'attention de l'opinion publique et des responsables politiques sur la persistance de l'analphabétisme [1] en Fédération Wallonie-Bruxelles, sur l'urgence d'en combattre les causes et de mieux prendre en compte la situation des personnes illettrées.

Un chiffre, un visuel customisé et un message illisible serviront de fil rouge à notre communication média et seront diffusés dans la presse et sur nos différents supports. Des sets de table (45 000 exemplaires) seront déposés dans des endroits aussi variés que des chaines de restaurants, administrations, lieux culturels, hôpitaux, etc. Une première vague d'actions envers le grand public et les mandataires politiques débutera en septembre à l'occasion de la Journée internationale de l'alphabétisation.

Un chiffre, un visuel customisé et un message illisible

Pour communiquer, il faut « attirer l'attention » et le défi n'est pas simple. L'espace médiatique actuel veut du court, du concret, du glamour. Dès lors, faire une campagne de sensibilisation autour de l'illettrisme avec les codes de communication actuels, c'est presque un exercice périlleux. Néanmoins, nous avons relevé le défi en mettant en avant un chiffre, un visuel customisé en fonction de nos différentes actions, et un message illisible pour plonger le public dans la réalité de l'illettrisme.

Le chiffre, c'est 1/10 : la proportion de personnes qui sont toujours en difficulté de lecture et d'écriture en Belgique. Pourtant, le droit à l'alphabétisation est un droit fondamental dans toute société démocratique. Il sera au centre de notre communication puisque notre objectif est d'attirer l'attention du public sur cette persistance de l'illettrisme.
Le visuel customisé : c'est le support qui nous aidera à réactiver cette information en ciblant des situations de vie (citoyens, parents, travailleurs, consommateurs, électeurs) qui mettent en lumière les difficultés auxquelles sont confrontés les personnes illettrées, mais aussi la place qu'elles occupent dans la société.
Un message illisible : pour sensibiliser, attirer l'attention, bousculer le public que nous visons à travers nos actions, nous diffuserons un message illisible, histoire de plonger nos différents interlocuteurs quelques instants dans l'univers d'une personne illettrée…

Notre agenda de campagne

Une action de communication

Pour lancer cette campagne, nous communiquerons avec les médias, dans la même logique, le 8 septembre : une page de campagne illisible, un communiqué de presse illisible, un courrier illisible aux responsables politiques.

Une action de sensibilisation dans les cantines et restaurants

Dès le 8 septembre, et tout au long de l'année, un set de table sera distribué gratuitement à large échelle (45 000 exemplaires) dans de nombreux restos et cantines de la Fédération Wallonie-Bruxelles. Pour plonger les clients dans la réalité de l'illettrisme, nous leur donnerons, en guise d'apéro, une phrase illisible à déchiffrer, phrase liée à la situation souvent compliquée pour les personnes en difficulté de lecture de comprendre quels sont les plats proposés au menu.


Set de table: PDF

Une occupation de l'espace public lors des élections communales du 14 octobre 2018

Autre action de notre campagne, la mobilisation de nos équipes le 14 octobre pour une sensibilisation à destination du grand public devant des bureaux de vote (voir la liste des lieux). Notre slogan et visuel customisé pour l'occasion sera En Belgique, 1 électeur sur 10 a des difficultés pour lire et écrire… Ce n'est pas parce qu'on ne sait pas lire qu'on n'a rien à dire…

Dans ces endroits de grande affluence, travailleurs et apprenants interpelleront les citoyens venus voter pour leur faire part de la réalité de l'illettrisme et leur demander de soutenir notre action auprès des responsables politiques communaux. Pour endosser pour quelques instants la peau d'une personne illettrée, nous leur ferons lire une phrase illisible, celle de notre slogan :

Ce que nous demandons aux communes c'est d'agir à 3 niveaux :

en intervenant directement au niveau de la prévention de l'illettrisme dans les écoles maternelles et primaires où elles accueillent plus de la moitié des enfants de la FWB (sensibilisation des enseignants, renforcement des systèmes de remédiation, création d'écoles de devoirs…)
en étant attentives à offrir un meilleur accueil aux personnes en difficulté avec l'écrit aux guichets et lors de leurs démarches administratives.
en développant l'offre d'alphabétisation sur leur territoire.

Un flyer rappelant le message de la campagne et les coordonnées de nos différentes équipes seront distribués au grand public.

Des actions de sensibilisation vers des publics et dans des lieux plus spécifiques

Durant les mois de septembre et d'octobre, d'autres actions seront mises en place à l'échelle régionale pour toucher les élus et futurs élus communaux où des équipes de Lire et Écrire organiseront des rencontres et des petits déjeuners d'interpellation. Ces événements seront l'occasion pour les régionales de Lire et Écrire de faire part de revendications plus spécifiques et en lien avec leurs réalités territoriales.

Pourquoi un message illisible avec des lettres mélangées ?

Endosser quelques instants la peau d'une personne illettrée, c'est bien l'objectif de cette démarche. Néanmoins, il nous est apparu essentiel que l'illettrisme ne soit pas assimilé à un éventuel problème de vue (en utilisant une phrase floue), résumé à un souci d'orthographe ou de grammaire (avec un texte criblé de fautes), limité à l'incapacité à tracer les signes d'un système d'écriture (en utilisant des lettres d'un alphabet) ou confondu avec un besoin d'apprentissage de la langue française comme langue étrangère (avec une phrase écrite en scandinave). Pour nous, il est important de rendre compte de la notion d'illettrisme à travers la signification de ce qu'elle englobe, c'est-à-dire, non pas ne pas savoir déchiffrer, mais ne pas savoir lire et écrire un texte simple en le comprenant.

[1] Nous utilisons indifféremment à Lire et Écrire les termes analphabétisme et illettrisme pour désigner la situation des personnes adultes qui n'ont pas atteint les compétences de base attendues en fin de 6^e primaire et équivalentes au Certificat d'études de base (CEB). Sont concernés par cette situation : des adultes ayant été scolarisés en Belgique et des adultes peu ou pas du tout scolarisés dans leur pays d'origine, qui ne maitrisent aucune langue à l'écrit et dont certains ne parlent pas le français.

Contact presse : Lire et Écrire Communauté française, Cécilia Locmant – 02 502 72 01 – GSM 0474 33 85 60 – cecilia.locmant@lire-et-ecrire.be

Plus d'infos :

Détail des activités du 8 septembre organisées par les régionales.
Statistiques 2017 sur les apprenants à Lire et Écrire.
Questions fréquentes.

En Bqgiluee, 1 aluted sru 10 a dse difulfictés puor lrie te écrrie

2018-09-11T14:38:00Z

1/10

D'où vient ce chiffre ?

Ce chiffre est une estimation…

En absence d'enquête en Fédération Wallonie-Bruxelles sur le nombre de personnes en difficultés importantes par rapport aux savoirs de base, Lire et Écrire estime que 10 % des adultes sont concernés par ces difficultés. Un chiffre relativement bas quand on le compare aux résultats obtenus par les enquêtes menées dans des régions ou pays proches. Citons par exemple :

l'enquête PIAAC 2013 de l'OCDE qui annonce, en Flandre, un taux de 14 % de personnes âgées entre 16 et 65 ans ayant des difficultés à comprendre un texte suivi ;
l'enquête sur les forces de travail de 2016, qui indique qu'en Belgique 13,9 % de la population âgée de 15 ans ou plus n'ont pas de diplôme ou au maximum un diplôme de l'enseignement primaire. (soit 1 175 825 personnes) ;
l'étude française Information et Vie quotidienne, une étude plus précise sur le taux d'illettrisme, menée en 2012 parmi les personnes âgées de 18 à 65 ans et scolarisées en France et qui montre que 7 % de ces personnes sont en très grande difficulté avec l'écrit

Lire et Écrire a soutenu la participation de la Fédération Wallonie-Bruxelles à la nouvelle enquête PIAAC de l'OCDE et, après l'abandon du projet, à la mise sur pied d'une enquête spécifique, selon la méthodologie de l'enquête française IVQ (Information et Vie quotidienne) qui a pour objectif de mesurer le niveau de compétence de la population adulte à l'écrit, en calcul et en compréhension orale. Ce projet a finalement été abandonné lui aussi, vu son cout jugé trop élevé. Lire et Écrire plaide dès lors pour que des moyens soient dégagés pour mener des recherches qualitatives, longitudinales, en concertation avec les acteurs de terrain, afin de permettre l'ajustement des politiques publiques et les pratiques du secteur.

En quoi ce chiffre est-il choquant ?

S'il y a persistance de l'analphabétisme dans un pays à scolarité obligatoire, c'est bien parce que l'enseignement officiel n'est pas capable d'amener une partie des enfants issus des classes populaires, belges ou immigrées, à un niveau de maitrise des compétences de base équivalent au Certificat d'études de base. Les indicateurs de l'enseignement de la Fédération Wallonie-Bruxelles ainsi que plusieurs études (Fondation Roi Baudouin, PISA…) montrent à quel point notre école est toujours aussi inégalitaire. En Fédération Wallonie-Bruxelles, les disparités sont importantes et socialement déterminées. Sur un axe neutre socioéconomique, les filières (général, technique, professionnel) sont toutes très attachées au profil socioéconomique des quartiers dans lesquels les élèves résident. Difficile de croire que c'est le résultat d'une orientation scolaire qui ne tiendrait compte que des qualités et des compétences individuelles ! Le quasi-marché scolaire et les enjeux de sélection sociale par l'école amènent une reproduction dramatique des inégalités sociales qui se transforment en inégalités scolaires.

L'accès à l'alphabétisation est pour nous un droit humain fondamental, un droit qui a ceci de particulier qu'il conditionne de manière très significative l'exercice de tous les autres droits : culturels, sociaux, économiques et politiques.

Ne pas en tenir compte n'est pas seulement porter atteinte aux personnes concernées mais hypothèque notre espace démocratique en excluant plus d'une personne sur dix.

Comment agir ?

En relayant le message de notre campagne qui alerte une nouvelle fois l'opinion publique et les responsables politiques sur cette réalité vécue par un trop grand nombre de personnes en Belgique.

Chacun, à son niveau, peut agir pour dénoncer les importantes difficultés que rencontrent au quotidien les personnes analphabètes et pour s'engager à faire respecter leurs droits en tant que citoyens, parents, travailleurs, consommateurs.

En Belgique, 1 adulte sur 10 a des difficultés pour lire et écrire

2018-09-03T14:38:43Z

1/10

D'où vient ce chiffre ?

Ce chiffre est une estimation…

l'enquête PIAAC 2013 de l'OCDE qui annonce, en Flandre, un taux de 14 % de personnes âgées entre 16 et 65 ans ayant des difficultés à comprendre un texte suivi ;
l'enquête sur les forces de travail de 2016, qui indique qu'en Belgique 13,9 % de la population âgée de 15 ans ou plus n'ont pas de diplôme ou au maximum un diplôme de l'enseignement primaire. (soit 1 175 825 personnes) ;
l'étude française Information et Vie quotidienne, une étude plus précise sur le taux d'illettrisme, menée en 2012 parmi les personnes âgées de 18 à 65 ans et scolarisées en France et qui montre que 7 % de ces personnes sont en très grande difficulté avec l'écrit

En quoi ce chiffre est-il choquant ?

Ne pas en tenir compte n'est pas seulement porter atteinte aux personnes concernées mais hypothèque notre espace démocratique en excluant plus d'une personne sur dix.

Comment agir ?

En relayant le message de notre campagne qui alerte une nouvelle fois l'opinion publique et les responsables politiques sur cette réalité vécue par un trop grand nombre de personnes en Belgique.

Plus d'infos

Programme des activités

2018-09-03T14:38:37Z

À l'occasion du 8 septembre, Journée internationale de l'alphabétisation, Lire et Écrire lance une nouvelle campagne de sensibilisation qui vise à attirer l'attention de l'opinion publique et des responsables politiques sur la persistance de l'analphabétisme en Fédération Wallonie-Bruxelles, sur l'urgence d'en combattre les causes et de mieux prendre en compte la situation des personnes illettrées.

Un message illisible servira de fil rouge à notre communication média et sera diffusé dans la presse et sur nos différents supports. Des sets de table (45 000 exemplaires) seront déposés dans des endroits aussi variés que des restaurants, administrations, lieux culturels, etc. Une première vague d'actions envers le grand public et les mandataires politiques débutera en septembre à l'occasion de la Journée internationale de l'alphabétisation.


Set de table: PDF

Sommaire

Lire et Écrire Brabant wallon

8 septembre : lancement de la campagne auprès de la presse régionale.

9 septembre (20h) : émission Tout le monde il est beau sur la web radio Radio 27. Sophia Papadopoulos, directrice de Lire et Écrire Brabant wallon, interviendra pour parler de l'illettrisme, des causes et conséquences et de la persistance de celui-ci.
(Ré)écoutez l'émission (à partir de 47min05).

22 septembre (de 11h à 12h) : à Lire et Écrire Brabant wallon (boulevard des Archers 21, à Nivelles), apéro-débat sur l'illettrisme. Invitation de chaque formation politique de Nivelles. Mise en situation d'illettrisme à l'aide d'un « isoloir vagabond ». Présentation des actions et des interpellations menée par les groupes d'apprenants de Nivelles et de Braine-l'Alleud.

Contact presse : Jean Péters 067 84 09 46 – GSM 0486 96 17 70 – jean.peters@lire-et-ecrire.be

Lire et Écrire Centre Mons Borinage

7 septembre (8h-13h) : stand de sensibilisation et animation au marché de Mons (rue des Chartriers et marché aux Poissons).

8 septembre (9h-13h) : cortège animé dans La Louvière. Rendez vous à 9h dans les locaux de Lire et Écrire CMB (place communale 2A, 7100 La Louvière).

8 septembre (13h30-16h) : stand de sensibilisation et animation au Cora d'Hornu (route de Mons 163, 7301 Hornu).

11 septembre (9h-12h) : stand de sensibilisation et animation au marché de Quiévrain (parking du Centre d'animation et rue de l'Abattoir, 7380 Quiévrain)

12 septembre (9h-12h) : stand de sensibilisation et animation au marché de Saint-Ghislain (Grand-Place)

Contact presse : Bénédicte Mengeot 069 22 30 09 – GSM 0491 90 22 16 – benedicte.mengeot@lire-et-ecrire.be

Lire et Écrire Charleroi Sud-Hainaut

6 septembre (9h30) et 7 septembre (13h30) : projection du film Fatima, qui aborde la problématique de l'analphabétisme, au cinéma Quai 10 à Charleroi.
La séance du 6 septembre est réservée aux apprenants de Lire et Écrire, de la Funoc et d'autres partenaires.
La séance du 7 septembre est destinée au large public.

Chaque projection sera suivie d'un débat.

Contact presse : Caroline Schenk 071 30 36 19 – caroline.schenk@lire-et-ecrire.be

Lire et Écrire Liège Huy Waremme

7 septembre (20h) : représentation de Une soif de mots, une création théâtrale collective du groupe Osons en parler, association soutenue par Lire et Écrire Verviers, composée d'apprenants et anciens apprenants en alphabétisation qui ont décidé de sortir de l'anonymat afin que l'illettrisme soit pris en compte.

À la Cité Miroir à Liège (place Xavier Neujean 22). Un événement réalisé en collaboration avec Lire et Écrire Verviers.

Contact presse : Anne Dauby 04 226 91 86 – GSM 0485 11 97 79 – anne.dauby@lire-et-ecrire.be

Lire et Écrire Luxembourg

7 septembre (11h) : conférence de presse avec le Centre alpha, Lire et Écrire Luxembourg et le Miroir Vagabond, dans les locaux de Lire et Écrire, rue du Village 1, à Libramont.

Du 8 septembre au 5 octobre : organisation de 21 petits-déjeuners dans 24 communes pour débattre des enjeux fondamentaux de l'alphabétisation en termes de prévention, de promotion de la formation pour tous, d'accueil et d'accompagnement, d'insertion sociale et professionnelle ainsi que d'intégration.

Une rencontre avec les candidats provinciaux sera également organisée.

Contact presse : Rita Stilmant 061 41 44 92 – GSM 0473 48 79 98
rita.stilmant@lire-et-ecrire.be

Lire et Écrire Namur

7 septembre (18h) : rencontre avec des candidats aux prochaines élections communales. Pour les plonger dans la réalité de l'illettrisme, des apprenants en alphabétisation joueront plusieurs saynètes d'une pièce intitulée On na éter abonékol, qui mettent en scène leurs vécus sur les bancs de l'école. Cette représentation, qui aura lieu à Namur (salle du conseil communal à l'Hôtel de ville), sera suivie d'un débat à partir de différentes propositions et demandes adressées aux futurs mandataires communaux.

13 septembre à Dinant : rencontre avec les candidats aux élections communales et provinciales.

26 septembre à Jemeppe-sur-Sambre : en partenariat avec le GABS et le MOC, rencontre avec les candidats aux élections communales.

Contact presse : Jacqueline Masson 081 74 10 04 – GSM 0478 644 397 – jacqueline.masson@lire-et-ecrire.be

Lire et Écrire Verviers

Du 6 au 13 septembre : une semaine d'animation avec simulation de vote et reconstitution des conditions des vrais bureaux à destination des apprenants, associations, et large public à l'Espace Wallonie à Verviers (rue de Coronmeuse 46). Une action menée en partenariat avec le PCS de la ville de Verviers, et qui donnera lieu à un reportage diffusé le 7 septembre sur les antennes de la télévision communautaire Vedia.

À la Cité Miroir à Liège (place Xavier Neujean 22). Un événement réalisé en collaboration avec Lire et Écrire Liège-Huy-Waremme.

Contact presse : Isabelle Demortier 087 35 05 85 – GSM 0474 26 44 75 – isabelle.demortier@lire-et-ecrire.be

Lire et Écrire Wallonie picarde

Du 22 août au 8 septembre : action d'interpellation de 200 candidats aux prochaines élections communales à travers l'envoi d'un courrier illisible. Et invitation, lors d'un second courrier de rappel (lisible), à imaginer des actions pour prendre en compte les 10 % de leurs concitoyens qui vivent l'illettrisme au sein de leur commune.

8 septembre : à l'initiative de la bibliothèque de Comines, réalisation de reportages sur les actions menées par différents partenaires locaux qui veulent agir pour les publics illettrés. Ces reportages ont été diffusés sur la télévision communautaire Notélé avec, en plateau, un représentant de Lire et Écrire et différents acteurs sensibilisés à cette question.

À Mouscron, pour élargir le réseau alpha mouscronnois (RAM) qui agit et travaille à un meilleur accueil et un meilleur accompagnement des personnes en situation d'illettrisme sur son territoire, une photo de groupe a été réalisée. L'idée est de partager cette photo (site web, Facebook, etc.) pour présenter ses membres actuels, rappeler les enjeux du réseau et inviter de nouveaux partenaires à le rejoindre.

Contact presse : Dominique Rossi 069 64 69 26 – GSM 0491 37 50 17 – dominique.rossi@lire-et-ecrire.be

Lire et Écrire Bruxelles

Pour le 8 septembre, Lire et Écrire Bruxelles invitera l'alphabétisation aux élections communales, sur une plateforme de crowdfunding.

Les 204 bourgmestres et échevins des 19 communes bruxelloises, ainsi que 120 candidats, têtes de liste aux élections communales, seront invités par mail à visiter le site de financement participatif destiné à les informer, à les sensibiliser et à solliciter leurs contributions.

Grâce à un lien contenu dans ce mail, ils pourront s'engager pour soutenir l'alphabétisation dans leur commune, par des actions très concrètes.
En échange et en guise de remerciements, Lire et Écrire Bruxelles leur offrira des contreparties qui varieront en fonction du nombre de contributions promises.

Pour découvrir les contributions des élus et des candidats bruxellois aux élections du 14 octobre 2018 : crowdfundingbxl.lire-et-ecrire.be.

Contact presse : Aurélie Akerman 02 412 56 10 – GSM 0486 52 57 55 – aurelie.akerman@lire-et-ecrire.be

Statistiques 2017 sur les apprenants à Lire et Écrire

2018-09-03T14:38:34Z

Indicateurs-clés sur les apprenants et sur les formations en alpha dans tout le mouvement Lire et Écrire.

Également disponible en PDF.

Apprenants

4 293 apprenants

Heures de formations réalisées

627 556 heures
Tous les pourcentages sont calculés sur base du nombre total d'apprenants entrés en formation, hors inconnus.

Durée hebdomadaire des formations proposées

	Femmes	Hommes	Total
Moins de 5 heures	5 %	7 %	6 %
De 5 à 8 heures	16 %	18 %	17 %
De 9 à 12 heures	56 %	48 %	53 %
De 13 à 18 heures	19 %	19 %	19 %
Plus de 18 heures	5 %	8 %	6 %

Genre

59 % femmes
41 % hommes

Catégories d'âge

	Femmes	Hommes	Total
18 à 24 ans	6 %	13 %	9 %
25 à 34 ans	21 %	24 %	22 %
35 à 44 ans	33 %	25 %	29 %
45 à 54 ans	24 %	23 %	24 %
55 à 65 ans	12 %	14 %	13 %
+ de 65 ans	4 %	2 %	3 %

Pays de scolarisation

Scolarité

	Femmes	Hommes	Total
Non scolarisé	32 %	20 %	27 %
Scolarisé sans diplôme	55 %	61 %	58 %
Diplôme CEB max.	9 %	12 %	10 %
Diplôme supérieur au CEB	4 %	7 %	5 %

Statut des apprenants en fonction de la source principale de revenu

	Femmes	Hommes	Total
Travailleurs	5 %	8 %	6 %
Chômeurs complets indemnisés	16 %	31 %	22 %
Aidés par le CPAS, hors Initiative locale d'accueil (ILA)	33 %	35 %	34 %
Personnes handicapées ou aidées par la mutuelle	4 %	4 %	4 %
(Pré)pensionnés	1 %	1 %	1 %
Personnes sans revenu propre	35 %	16 %	27 %
Autre (ILA, candidats réfugiés…)	6 %	6 %	6 %

Nationalités – Top 10 des nationalités des apprenants

	Femmes	Hommes	Total
Belges	37 %	34 %	35 %
Marocains	19 %	14 %	17 %
Syriens	4 %	9 %	6 %
Guinéens	6 %	2 %	5 %
Afghans	1 %	6 %	3 %
Turcs	3 %	2 %	3 %
Espagnols	2 %	4 %	3 %
Irakiens	1 %	4 %	2 %
Italiens	1 %	2 %	2 %
Congolais (RDC)	3 %	1 %	2 %

Nationalité des apprenants

Questions fréquentes

2018-09-03T14:38:30Z

Réponses aux questions les plus fréquentes sur l'alphabétisation

Cette foire aux questions est essentiellement extraite du guide Questions sur l'alphabétisation – Réponses aux 61 questions les plus fréquentes.

Sommaire

De l'analphabétisme

Analphabète, illettré, quelle différence ?

Il n'existe pas de définition scientifique et universelle de l'analphabétisme et de l'illettrisme, donc des analphabètes et des illettrés. Ce sont des notions subjectives qui dépendent de décisions arbitraires.

Dans sa première définition de 1958, l'Unesco décrit l'analphabète fonctionnel comme une personne incapable de lire et d'écrire, en le comprenant, un énoncé bref et simple de faits en rapport avec la vie quotidienne. Le plus souvent, cette personne a été à l'école sans pour autant y avoir acquis ces savoirs de base. Le terme « illettré », utilisé en France, peut être considéré comme synonyme d'analphabète fonctionnel.

Si le Petit Larousse 2016 distingue l'analphabète qui n'a jamais appris à lire et à écrire de l'illettré qui ne maitrise ni la lecture ni l'écriture, cette distinction est absolument inefficiente pour caractériser deux types de publics tant les histoires personnelles, les connaissances, les expériences, les représentations, les stratégies divergent d'un individu à l'autre. Elle ne précise pas non plus ce que l'on entend par « maitrise » de l'écrit.

En 1978, l'Unesco élargit sa définition : Une personne est analphabète du point de vue fonctionnel si elle ne peut se livrer à toutes les activités qui requièrent l'alphabétisme aux fins d'un fonctionnement efficace de son groupe ou de sa communauté et aussi pour lui permettre de continuer d'utiliser la lecture, l'écriture et le calcul pour son propre développement et celui de la communauté.

Combien y a-t-il d'analphabètes en Belgique ?

Puisque l'analphabétisme est une notion subjective, il n'y a pas moyen de répondre à cette question.

L'estimation de la population qui a ou non une maitrise suffisante de l'écrit (ou d'autres compétences) varie selon le niveau où l'on place la barre des « compétences requises ». L'OCDE, qui met le curseur très haut, procède régulièrement à des enquêtes d'évaluation des compétences en littératie de la population. Dans les 24 pays ayant participé à l'édition 2012 (enquête PIACC OCDE), environ 15,5 % des adultes âgés de 16 à 65 ans ont obtenu un faible niveau de compétences : ils se situent au niveau 1 de l'échelle mesurant le niveau de compétences en littératie, voire en deçà. Selon les pays, ce pourcentage va de 5 % à 28 %.

La Fédération Wallonie-Bruxelles n'ayant pas participé à ces enquêtes, Lire et Écrire maintient le pourcentage habituellement avancé pour la Belgique francophone de 10 % de la population adulte analphabète ou illettrée. Une estimation réaliste si on la compare aux résultats obtenus par les enquêtes menées dans des pays comparables aux nôtres.

En France, une étude plus précise sur le taux d'illettrisme (enquête IVQ) menée en 2012 parmi les personnes âgées de 18 à 65 ans et scolarisées en France montrent que 7 % de ces personnes sont en très grande difficulté avec l'écrit.

Mais ce qui importe, ce ne sont pas les chiffres. C'est que tous les adultes qui le souhaitent puissent trouver près de chez eux une formation d'alphabétisation de qualité adaptée à leurs besoins. Et ce, qu'ils soient 400, 4 000, 40 000 ou 400 000.

Quelle est la situation dans le reste de l'Europe ? Et dans le monde ?

En 2016, selon l'Unesco, on compte 758 millions d'adultes analphabètes dont deux tiers de femmes.

Dans les pays industrialisés, la situation est semblable à celle de la Belgique.

Comment se fait-il que des gens sortent de l'école sans savoir ni lire ni écrire alors que l'enseignement est obligatoire ?

On constate effectivement que, en 2017, près de 15 % des enfants quittent l'enseignement primaire sans le Certificat d'études de base (CEB).

Les causes de ces échecs sont multiples. Elles sont le plus souvent liées à des ruptures familiale, scolaire, sociale, identitaire, culturelle. Elles sont également toujours liées à la relation difficile, voire antagoniste, entre une appartenance sociale et le « monde des savoirs scolaires », cela, dans le contexte d'un système scolaire particulièrement discriminant et inéquitable.

Plus globalement, Lire et Écrire considère que l'analphabétisme n'est pas un problème individuel mais a pour cause et conséquence l'exclusion sociale, culturelle, politique et économique sévissant dans notre société.

Une enquête auprès des adultes ayant été scolarisés en Belgique et suivant des cours d'alphabétisation a montré que ces personnes :

ont connu un échec précoce, entrainant l'arrêt du processus d'apprentissage, le décrochage hâtif, de nombreux redoublements ;
n'ont pas bénéficié d'un soutien pédagogique adapté ;
ont ressenti un fort sentiment de rejet de la part de l'institution scolaire ;
ne se sont pas senties reconnues dans un cadre culturel éloigné de leur milieu familial d'origine.

L'illettrisme est-il à mettre en liaison avec des capacités intellectuelles limitées ?

Non. L'illettrisme est dû à un arrêt trop précoce de l'apprentissage ou aux difficultés décrites dans la réponse à la question précédente. Ces difficultés peuvent être résolues dans un contexte différent.

Les actions de la majorité des associations d'alphabétisation ne s'adressent pas aux personnes qui souffrent de handicap mental.

Quand estime-t-on qu'on n'est plus analphabète ?

Comme nous l'avons relevé plus haut, la notion d'analphabétisme est éminemment subjective et relative. Chacun définit les savoirs de base qu'il estime nécessaires pour mener à bien ses projets, en fonction de son environnement. Certains arrêtent les cours satisfaits de savoir écrire leur adresse, d'autres veulent savoir lire le journal, écrire un roman,…

Cependant l'évolution de la société conduit à mettre la barre de plus en plus haut et à élargir le champ des compétences. Ainsi, pour l'Unesco, en 1978, n'est plus analphabète toute personne qui a acquis les connaissances et compétences indispensables à l'exercice de toutes les activités où l'alphabétisation est nécessaire pour jouer efficacement un rôle dans son groupe et sa communauté, et dont les résultats atteints en lecture, écriture et arithmétique sont tels qu'ils lui permettent de continuer à mettre ces aptitudes au service de son développement propre et du développement de la communauté, et de participer activement à la vie du pays.

Pour sa part, Lire et Écrire estime que le champ de l'alphabétisation recouvre les savoirs de base acquis à l'issue de l'enseignement primaire.

De Lire et Écrire

Depuis quand existe l'alphabétisation des adultes ?

Si l'alphabétisation a existé de tout temps, c'est à la fin des années 1960 que des initiatives d'alphabétisation pour migrants, portées par des militants bénévoles, se sont multipliées et développées dans les principales villes du pays. Ces associations, qui existent encore aujourd'hui, sont à la base du développement et de la structure très majoritairement associative de l'alphabétisation en Fédération Wallonie-Bruxelles.

Au début des années 1980, deux d'entre elles, ATD Quart Monde et le Collectif d'alphabétisation, ont constaté la persistance de l'analphabétisme parmi la population belge et ont attiré l'attention de l'opinion publique, des pouvoirs publics et des mouvements ouvriers sur cette problématique.

Par qui est organisée l'alphabétisation ?

Aujourd'hui, en Fédération Wallonie-Bruxelles, des cours d'alphabétisation sont organisés par des écoles de Promotion sociale, des services publics, tels des CPAS, et environ 230 associations d'alphabétisation, dont Lire et Écrire.

En 2012, selon l'enquête menée par la Fédération Wallonie-Bruxelles plus de 20 000 personnes ont suivi des cours d'alphabétisation, de formation de base ou de Français langue étrangère (FLE) de base.

Rares sont les associations qui se consacrent exclusivement à l'alphabétisation. La plupart ont créé des cours d'alphabétisation pour répondre aux demandes des personnes qui participaient à leurs activités ou s'adressaient à elles pour l'un ou l'autre service.

Ces associations sont très diverses : maisons de quartiers, associations féminines, maisons de jeunes, maisons médicales, écoles de devoirs, centres culturels, bibliothèques, organismes d'insertion socioprofessionnelle
ou d'accueil des primo-arrivants, centres d'expression et de créativité, associations d'Éducation permanente, etc.

Certaines reposent entièrement sur le volontariat ; d'autres ne travaillent qu'avec des salariés.

Depuis quand existe Lire et Écrire ?

Lire et Écrire a été créée en 1983, par quatre associations de formation continue et d'Éducation permanente, portées par les mouvements ouvriers chrétien et socialiste.

Lire et Écrire est structurée en régionales réparties sur l'ensemble du territoire de la Fédération Wallonie-Bruxelles. Ces régionales sont coordonnées aux niveaux de la Région wallonne, de la Région de Bruxelles-Capitale et de la Fédération Wallonie-Bruxelles.

Pourquoi a-t-on créé Lire et Écrire ?

Lire et Écrire a été créée pour que tout adulte qui le souhaite puisse trouver près de chez lui une formation en alphabétisation de qualité adaptée à sa demande.

Elle s'est donnée trois grands objectifs :

attirer l'attention de l'opinion publique et des pouvoirs publics sur la persistance de l'analphabétisme et sur l'urgence d'en combattre les causes et d'y apporter des solutions ;
promouvoir le droit effectif à une alphabétisation de qualité pour tout adulte qui le souhaite ;
développer l'alphabétisation dans une perspective d'émancipation, de participation et de changement social vers plus d'égalité.

Quelles sont les revendications de Lire et Écrire ?

Pour Lire et Écrire, il s'agit de revendiquer le droit à l'alphabétisation pour tous, c'est-à-dire :

que chacun ait le droit de choisir librement une formation répondant à ses attentes et à ses besoins ;
que chacun ait le droit de poursuivre cette formation le temps qu‘il juge nécessaire pour atteindre ses objectifs ;
que chacun puisse trouver près de chez lui une alphabétisation de qualité, reconnaissant ses expériences et ses savoirs, ses capacités et ses rythmes d'apprentissage, sa culture et sa communauté ;
que chacun puisse apprendre à lire et à écrire, mais aussi qu'il ait le droit de questionner et de réfléchir, de recourir à l'imagination et à la création, d'écrire et lire son histoire ;
que chacun puisse accéder à une réelle participation économique, sociale, culturelle et politique, car sans cette participation, il n'y a pas de raison d'apprendre…

Outre cette revendication de base, Lire et Écrire produit régulièrement des cahiers de revendications précises à l'attention des différents pouvoirs publics.

Quelles sont les actions de Lire et Écrire ?

Lire et Écrire mène plusieurs types d'actions.

Elle organise des cours d'alphabétisation et propose différents services tels l'accueil et l'orientation du public, la formation de formateurs, le conseil pédagogique, des centres de documentation, l'édition et la diffusion de matériel pédagogique.

Lire et Écrire met en œuvre des campagnes de sensibilisation et d'interpellation politique, mobilise des réseaux d'acteurs, réalise des études et des recherches.

Avec quels moyens fonctionne Lire et Écrire ?

Lire et Écrire reçoit des subsides des pouvoirs publics belges et européen. Lire et Écrire est une ASBL, reconnue comme mouvement d'Éducation permanente, les régionales wallonnes sont également reconnues comme organismes d'insertion socioprofessionnelle.

Depuis 2010, Lire et Écrire Bruxelles est mandatée comme Centre régional pour le développement de l'alphabétisation et de l'apprentissage du français pour adultes (CRéDAF).

Des publics

Y a-t-il un profil-type des personnes analphabètes ou illettrées ?

Non. Il n'y a pas de profil-type de ces personnes. Ces publics sont extrêmement diversifiés. Et ce, tant au niveau de leurs histoires de vie, de leurs parcours scolaires, de leurs situations familiales et socioprofessionnelles, de leurs cultures, de leurs acquis et de leurs projets.

Les analphabètes sont-ils tous des immigrés ?

Non. Il existe aussi des personnes d'origine belge en situation d'analphabétisme.

Quels pourcentages d'étrangers et de Belges y a-t-il dans les cours d'alphabétisation au sein de Lire et Écrire ?

Les personnes d'origine étrangère sont majoritaires selon l'enquête menée en 2016 par Lire et Écrire dans ses propres lieux de formation : 71 % au total, mais 59 % en Wallonie et 70 % à Bruxelles.

Ces personnes proviennent pour la plupart de pays non européens. Notons toutefois qu'à Bruxelles, la grande majorité des apprenants de nationalité belge sont des personnes qui ont acquis la nationalité.

Les personnes qui suivent des cours d'alphabétisation sortent-elles toutes de l'enseignement spécialisé ?

Non. Seulement 3 % des personnes qui suivent les cours d'alphabétisation ont fréquenté l'enseignement spécialisé.

Rappelons que près de 15 % des jeunes sortent de l'enseignement primaire normal sans avoir obtenu le Certificat d'études de base. Et nombre d'entre eux ne rattraperont pas leurs lacunes au cours de leur scolarité secondaire.

Il faut également souligner que la fréquentation de l'enseignement spécialisé de type 8 est très souvent davantage liée à des problèmes sociaux qu'à des problèmes cognitifs.

Y a-t-il plus d'hommes ou de femmes dans les cours d'alphabétisation ?

Il y a une majorité de femmes dans les cours à Lire et Écrire (57 % en 2016 mais cette tendance est en diminution).

Quelle tranche d'âge est la plus représentée dans les cours d'alphabétisation ?

En 2016, la plus grande partie du public à Lire et Écrire (52 %) a entre 25 et 44 ans et 34 % ont entre 45 et 65 ans. La part des jeunes de moins de 25 ans est de 10 %.

Quelle est la situation socioprofessionnelle des personnes qui suivent une formation d'alphabétisation ?

En 2016, selon l'enquête menée au sein de Lire et Écrire, 33 % dépendent du CPAS, 22 % sont demandeurs d'emploi indemnisés et 6% ont un emploi.

2 % sont (pré)pensionnés et 3 % perçoivent une allocation autre.

28 % sont sans revenus personnels : femmes et hommes au foyer, demandeurs d'emploi non indemnisés, étudiants, demandeurs d'asile, détenus.

En 2012, selon l'étude menée par la Fédération Wallonie-Bruxelles, plus de 20 000 personnes ont suivi des formations alors qu'on estime à 400 000 le nombre de personnes en difficulté de lecture et d'écriture…
Comment expliquer cet écart ?

En dehors du fait que l'offre est effectivement insuffisante pour répondre à la demande, ces personnes peuvent :

ignorer que des cours existent ;
vivre mal leur situation d'analphabétisme, ne pas parvenir à vaincre peurs et tabous et ne pas oser pousser la porte d'une association ;
ne pas vouloir apprendre à lire et à écrire ;
ne pas éprouver le besoin de s'inscrire dans une formation ;
ne pas se considérer comme analphabète, ne pas s'identifier à ceux que la société appelle « analphabètes ».

D'autre part, des problèmes de mobilité (absence de moyens de transports en milieu rural) et des problèmes d'horaires (peu adaptés aux travailleurs, par exemple) constituent également des freins à la participation.

Qu'est-ce qui motive les analphabètes à s'inscrire aux cours ?

On constate que les personnes viennent le plus souvent s'inscrire quand elles vivent une situation de changement : enfants qui rentrent à l'école, départ des enfants, perte d'emploi, veuvage… Situations qui entrainent de nouveaux besoins ou de nouvelles disponibilités et possibilités.

Apprendre à lire et à écrire n'est jamais une fin en soi mais un moyen pour :

se débrouiller dans la vie courante ;
devenir plus autonome dans ses démarches administratives, sa vie familiale, ses déplacements, ses loisirs… ;
se servir de nouveaux outils de communication ;
trouver du travail ;
suivre d'autres formations ;
obtenir un diplôme ;
acquérir plus de confiance en soi ;
reconstruire une image positive de soi ;
suivre la scolarité de ses enfants ;
s'informer, développer ses connaissances, s'épanouir personnellement ;
participer à la vie sociale, politique et culturelle ;
accéder au monde de l'écrit et au plaisir de lire et d'écrire ;
écrire l'histoire de sa vie ;
etc.

Comment repérer les personnes en difficulté de lecture et d'écriture ?

Les personnes analphabètes n'osent pas toujours parler de leur situation et il n'y a pas toujours de signes et de comportements visibles à partir desquels on peut reconnaitre un analphabète.

On peut cependant être attentif à une série d'indices :

un parcours scolaire chaotique et une absence de diplôme ;
des difficultés à s'exprimer et à produire un récit cohérent (chronologie et emploi des temps, articulateurs logiques, syntaxe et vocabulaire approximatifs,…) ;
réticence, voire refus, sous différents prétextes, de remplir ou de lire des documents (J'ai oublié mes lunettes., Je les remplirai à la maison., Pouvez-vous me dire quelles sont les offres d'emploi ?, Je suis dyslexique., etc.) ;
refus d'une formation professionnelle, d'un poste de travail, d'une augmentation de ses responsabilités… ;
écriture laborieuse de son nom et de son adresse ;
etc.

Que faire face à une personne analphabète ?

L'expérience a montré qu'il est préférable d'en parler et qu'une discussion sur le sujet a des effets positifs car cela permet de dédramatiser la situation.

Pour faciliter la discussion :

essayer d'en parler le plus normalement possible ;
dire qu'il y a beaucoup de personnes qui rencontrent le même problème ;
faire apparaitre que ce n'est pas une question de « tare » personnelle, que la personne n'est pas responsable de cette situation ;
souligner et valoriser les autres savoirs et compétences de la personne ;
dire qu'il est possible de faire quelque chose, notamment de suivre des cours pour adultes ;
dire que suivre une formation alpha ce ne sera pas comme à l'école ;
proposer d'aider à établir le premier contact avec Lire et Écrire ;
etc.

Il est également important d'analyser les demandes et besoins réels de la personne et de ne pas lui proposer, comme seule et unique solution, une formation d'alphabétisation.

La priorité de la personne peut être de régler des problèmes de survie, des problèmes personnels ou sociaux, de trouver du travail, de participer à d'autres types d'activités…

Comment motiver des gens qui ne sont pas vraiment demandeurs d'une formation ?

L'alphabétisation n'est pas « le remède » à tous les maux et ne doit pas « être prescrite » à tout prix.

Il peut y avoir de bonnes raisons de ne pas s'alphabétiser : ce n'est que si l'on pense que la maitrise de la lecture et de l'écriture va pouvoir effectivement améliorer sa situation que l'on peut décider de s'investir dans l'alphabétisation.

Il s'agit de prendre le temps de comprendre la situation de chaque personne, de voir ce qui est susceptible de lui convenir, de s'interroger avec elle sur la nature des difficultés rencontrées, de l'aider à définir ses priorités et d'identifier les freins qui s'opposent à la réalisation de ses objectifs.

Une personne a-t-elle le droit de refuser de suivre une formation d'alphabétisation qu'on lui propose ?

Oui. Pour Lire et Écrire, suivre une formation en alphabétisation ne peut être qu'un acte volontaire. Il est en effet impossible d'apprendre à lire sous la contrainte.

Cependant, il existe actuellement une forte pression sociale à la formation. De plus, certaines personnes subissent des pressions de la part des CPAS, conditionnant l'octroi de l'aide sociale à la fréquentation d'une formation. Il en va souvent de même auprès de certains services du Forem, d'Actiris et de l'ONEm…

Dans les cas de refus ou de résistance, le rôle de l'association est de prendre contact avec le « prescripteur » pour engager la discussion entre les différents acteurs concernés.

Des formations

À qui s'adressent les cours d'alphabétisation ?

Les cours d'alphabétisation s'adressent à toute personne de plus de 18 ans, belge ou étrangère, pour autant :

qu'elle n'ait jamais été scolarisée, ou
qu'elle ait été scolarisée sans avoir obtenu aucun diplôme, ou
qu'elle ait été scolarisée en ayant obtenu au maximum un diplôme primaire, sans pour autant maitriser les savoirs de base.

Les cours d'alphabétisation ne s'adressent donc aux étrangers – qu'ils parlent ou non le français – que pour autant qu'ils répondent à ces mêmes critères et donc qu'ils ne maitrisent pas l'écrit dans leur langue.

Les personnes scolarisées au-delà de ces critères ne doivent normalement pas être orientées vers l'alphabétisation : les étrangers non francophones doivent être orientés vers les cours de français langue étrangère organisés notamment par l'enseignement de Promotion sociale ; les Belges et les étrangers francophones vers d'autres formations en fonction de leur projet personnel (remise à niveau, formation de base, formation (pré)professionnelle).

À partir de quel âge peut-on suivre une formation d'alphabétisation ?

L'enseignement étant obligatoire jusqu'à 18 ans, les formations s'adressent aux plus de 18 ans.

Par ailleurs, plusieurs associations d'alphabétisation organisent également des écoles de devoirs et participent à des projets d'appui scolaire.

Est-ce comme à l'école ?

Lire et Écrire propose des formations basées sur une pédagogie participative adaptée aux adultes.

Lire et Écrire développe une approche pédagogique respectant les personnes, suivant leur rythme d'apprentissage, prenant en compte leur histoire individuelle et collective, liée aux problèmes qu'elles ont à affronter dans leur vie quotidienne, favorisant la solidarité, le respect des différences, l'autonomie et la participation à la transformation des rapports sociaux, économiques, politiques et culturels en rapports justes et égalitaires.

Le plus souvent, les formations se déroulent en groupes d'environ 15 personnes.
Ces groupes peuvent être organisés de diverses manières : en fonction d'un projet, du niveau de connaissance,…
Il n'y a pas de programme préétabli, les formateurs s'adaptant aux projets et besoins de chacun.
Les apprentissages sont basés sur les expériences vécues par les membres du groupe et leurs centres d'intérêt.
Les supports, outils et démarches utilisés sont variés.

Quelles sont les activités proposées aux apprenants ?

L'offre de formation varie d'une association à une autre. On peut y retrouver des formations centrées sur l'expression orale, la lecture, l'écriture, les mathématiques. Des activités variées sont aussi proposées telles que : ateliers d'écriture, arts plastiques, théâtre, visites culturelles, histoire, vie sociale, initiation à l'informatique et aux technologies de l'information et de la communication…

Avec une bonne méthode, n'importe qui pourrait-il alphabétiser ?

Non. Aucun manuel tout fait ne peut permettre d'alphabétiser. Être formateur ce n'est pas appliquer des recettes mais être capable de construire ses outils et d'adapter sa méthodologie en fonction du public. Cela nécessite une formation spécifique, des capacités relationnelles et pédagogiques, un questionnement et une recherche permanente.

Cette approche est développée dans le cadre de référence pédagogique de Lire et Écrire, document téléchargeable sur notre site dès la fin de l'année 2017.

Combien de temps faut-il pour apprendre à lire et à écrire à l'âge adulte ?

Ce temps est variable en fonction de chaque personne et peut dépendre de nombreux facteurs tels que :

le niveau de connaissance préalable,
le rythme d'apprentissage,
la disponibilité, le nombre d'heures de formation par semaine, le travail effectué ou non à domicile,
l'âge, l'histoire personnelle, la motivation, le projet de la personne,
l'adéquation du modèle pédagogique et des outils utilisés par le formateur.

L'apprentissage de la lecture et de l'écriture est particulièrement complexe. Il met en jeu de multiples éléments et de nombreux savoirs.

Rappelons qu'un enfant de 6 ans qui rentre en 1^re primaire, en maitrisant tous les nombreux prérequis nécessaires, va bénéficier chaque année de 400 heures de cours centrés sur la lecture et l'écriture. Et qu'un adulte qui suit 4 heures de cours par semaine, pendant un an, bénéficie de 160 heures de cours au maximum…

En quoi l'alphabétisation est-elle une action d'Éducation permanente ?

L'alphabétisation est un outil d'émancipation et s'inscrit dès lors dans le champ de l'Éducation permanente, si l'on considère que :

l'alphabétisation n'est jamais une fin en soi. Il s'agit toujours d'apprendre à lire pour… pour aider les enfants, pour trouver du travail, pour sortir de chez soi, pour entrer dans la société, mais aussi pour se débrouiller seul, pour être libre, pour mieux comprendre le monde, pour savoir se défendre ;
alphabétiser c'est donner des outils – parmi d'autres – pour comprendre le monde, pour s'y situer, pour développer ses capacités d'analyse et de réflexion critique, pour y agir socialement, économiquement, culturellement et politiquement ;
alphabétiser c'est aussi vouloir que tous puissent exercer leur droit d'apprendre, c'est-à-dire, le droit de lire et d'écrire, le droit de questionner et de réfléchir, le droit à l'imagination et à la création, le droit de lire son milieu et d'écrire l'histoire, le droit d'accéder aux ressources éducatives, le droit de développer ses compétences individuelles et collectives… ;
l'alphabétisation suppose le non enfermement dans des situations d'exclusion car elle implique la pleine participation de tous, participation qui est à la fois le but et la condition de l'apprentissage. C'est dans le courant d'alphabétisation populaire que s'inscrit Lire et Écrire.

L'alphabétisation, est-ce comme une formation au Forem ou à Bruxelles Formation ?

L'alphabétisation s'adresse à tous les publics et pas exclusivement aux demandeurs d'emploi. Le but de l'alphabétisation – acquérir les savoirs de base – concerne en effet un public beaucoup plus large que celui de l'insertion socioprofessionnelle. Les modes d'organisation des associations sont très variés et très souples pour s'adapter au mieux aux demandes et aux besoins du public.

L'alphabétisation est cependant reconnue comme un élément du parcours d'insertion des demandeurs d'emploi analphabètes.

Le Forem (en Wallonie) et Bruxelles Formation reconnaissent donc certaines associations d'alphabétisation comme centres d'insertion socioprofessionnelle (CISP en Wallonie) ou organismes d'insertion socioprofessionnelle (à Bruxelles). Les formations d'alphabétisation pour demandeurs d'emploi, organisées par ces associations, sont alors soumises aux règlementations et décrets des Régions sur l'insertion socioprofessionnelle.

Trouve-t-on plus facilement du travail après la formation ?

L'alphabétisation peut effectivement aider à trouver ou retrouver du travail, même s'il ne s'agit pas d'apprendre un métier.

En effet, suivre une formation non seulement améliore le niveau des connaissances de base mais surtout donne de la confiance en soi, de l'autonomie, un nouveau dynamisme et développe un réseau de relations.

L'alphabétisation peut aussi permettre d'accéder à des formations et préformations professionnelles.

Pour ceux qui ont déjà un emploi, l'alphabétisation peut aussi permettre d'en assurer le maintien ou d'exercer de nouvelles responsabilités au sein de l'entreprise.

Après l'alphabétisation, y a-t-il d'autres formations ?

Pendant ou après une formation en alphabétisation, les personnes qui le souhaitent devraient pouvoir trouver la formation qu'ils désirent, que ce soit dans le cadre d'une AFT, d'un CISP/OISP, de l'enseignement de Promotion sociale, de l'IFAPME, du Forem, de Bruxelles Formation, d'associations d'Éducation permanente, etc.

Nous constatons que, malgré le soutien des associations d'alphabétisation, l'accès à une autre formation est parfois très difficile en raison, notamment, d'une offre insuffisante et de l'augmentation du niveau de compétences exigées.

Combien y a-t-il de personnes dans les groupes ? Y a-t-il des cours individuels ?

Le plus souvent, les cours se donnent en groupe. La dynamique d'un groupe – avec tout ce qu'elle comporte d'échanges, d'écoute, de solidarité… – est importante dans le processus d'apprentissage.

La taille des groupes peut varier de 4 à 15 apprenants.

Il existe également des formules de travail individuel et personnalisé en complément du travail de groupe ou pour répondre à certains cas spécifiques.

Y a-t-il des cours pour les Belges d'origine ?

De manière générale, les cours ne sont pas organisés sur base de la nationalité ou de la langue d'origine. Nous pensons en effet que la mixité constitue un enrichissement humain et culturel appréciable.

Bien sûr, il n'y aura pas de Belges dans un groupe d'apprentissage du français oral et il pourra y avoir une majorité de Belges dans un groupe d'apprentissage de la langue écrite.

On constate que les Belges d'origine ont souvent beaucoup de difficultés à franchir la porte d'un cours d'alphabétisation, difficultés parfois renforcées par le fait de se retrouver isolé au sein d'un groupe composé d'immigrés.

Aussi, certaines associations, particulièrement attentives à cette situation, mettent en place diverses initiatives pour faciliter leur participation.

Est-ce que ce sont des enseignants qui donnent cours ?

Être formateur en alphabétisation est un métier spécifique auquel une formation d'enseignant ne prépare pas.

Il n'existe pas de formation initiale pour les formateurs en alphabétisation. Aussi, leurs premières formations sont diverses. La majorité d'entre eux ont un diplôme à orientation pédagogique ou psychosociale.

Quel que soit le diplôme de départ, enseignant ou non, les formateurs suivent ou devraient suivre des formations spécifiques au métier de formateur en alphabétisation.

Quelles sont les formations organisées pour les formateurs en alphabétisation ?

L'enseignement de Promotion sociale organise une formation de formateur en alphabétisation d'une durée de 1 400 heures, permettant d'obtenir un Brevet d'enseignement supérieur (BES).

Lire et Écrire et d'autres associations organisent des modules de formation de base et de formation continuée spécifique, de durées diverses (de 12 à plus de 120 heures en fonction des objectifs et du contenu).

Dans le cadre de l'insertion socioprofessionnelle, Lire et Écrire organise aussi une formation professionnalisante de 600 heures pour des personnes ayant au maximum le Certificat d'études secondaires inférieures (CESI).

Y a-t-il des formateurs bénévoles ?

En 2012, les bénévoles assurent 10 % de l'offre de formation. La majorité d'entre eux ont un diplôme à orientation pédagogique.

Les bénévoles permettent aussi d'élargir l'offre et d'ainsi mieux répondre à la demande.

Le bénévolat a toute sa raison d'être car il apporte un plus aux actions d'alphabétisation en permettant à des citoyens de s'impliquer dans une action collective.

Mais le bénévolat ne doit pas conduire à désengager les pouvoirs publics de leurs responsabilités. L'alphabétisation est un droit essentiel dont le financement doit être supporté par l'État.

Comme les formateurs salariés, les bénévoles sont vivement encouragés à suivre des modules de formation.

Combien y a-t-il de formateurs ?

En 2010, dernier chiffre disponible sur cette question, 1 414 personnes se sont impliquées dans les actions d'alphabétisation dont 863 qui ont exercé des fonctions pédagogiques.

515, soit 36 % de ces personnes, sont bénévoles. 94 % d'entre elles travaillent comme formateurs.

Cependant, les bénévoles travaillant souvent à temps réduit, leur temps de travail représente 2 502 heures de prestation par semaine soit 10 % du temps total.

Y a-t-il des formations d'alphabétisation partout en Belgique ?

En 2010, 175 associations, une quarantaine de services publics ainsi que près de 80 écoles de Promotion sociale organisent des actions d'alphabétisation dans plus de 540 lieux répartis sur l'ensemble de la Fédération Wallonie-Bruxelles.

À Bruxelles, des formations sont offertes dans toutes les communes. En Wallonie, en 2010, malgré le nombre important d'opérateurs d'alphabétisation, il n'y a qu'un peu plus d'un tiers des communes francophones qui offre effectivement des formations en alphabétisation.

En Flandre, il existe 13 centres de formation de base, organisant au besoin des cours délocalisés, subsidiés par le ministère de l'Éducation.

Comment les candidats apprenants sont-ils accueillis et orientés par Lire et Écrire ?

Chaque personne est reçue en entretien particulier. Elle est orientée vers le groupe le plus adapté à sa demande et à ses besoins, en tenant compte des places disponibles dans les associations ainsi que des contraintes d'horaire, de déplacement…

S'il s'avère que l'offre de formation ne correspond pas au projet de la personne, une orientation vers un autre organisme lui est habituellement proposée.

Peut-on s'inscrire à tout moment ?

L'accueil et l'inscription sont possibles à tout moment. Les formations débutent en septembre et en janvier. Dans certaines associations, l'entrée peut s'effectuer tout au long de l'année, en fonction des places disponibles.

Est-ce gratuit ?

Oui. Sauf auprès de certaines associations qui demandent une participation modique aux frais, de l'ordre de 25 euros par an.

Y a-t-il des services de crèche-garderie pour les enfants dont les parents suivent une formation ?

La plupart des associations n'organisent pas elles-mêmes un service de garderie pour les enfants. Certaines travaillent en partenariat avec d'autres services organisant la garde d'enfants. Mais le plus souvent, c'est aux parents à trouver une solution pour la garde de leurs enfants.

En Wallonie, si l'apprenant a un contrat de formation avec le Forem, il pourra bénéficier d'une intervention financière dans les frais de garderie. Ceci n'est pas le cas à Bruxelles.

Comment les formations sont-elles organisées, selon quels horaires et quelle durée ?

Chaque association possède sa propre organisation. On relève néanmoins quelques constantes :

Les horaires de cours proposés sont diversifiés pour répondre au mieux aux besoins et aux diverses demandes.
La majorité des formations sont organisées à raison de 4 à 8 heures par semaine (44 %) et de 9 à 12 heures (24 %) mais certaines associations proposent des formations de plus de 12 heures.
Des groupes d'apprentissage sont organisés en fonction des niveaux des personnes ou de projets collectifs (exemple : passer son permis de conduire).
Les cours sont organisés sur base d'une année scolaire, en un ou deux modules.
Le rythme des formations est généralement aligné sur le calendrier scolaire.
Les activités ont parfois lieu dans des locaux décentralisés.
La majorité des associations proposent des cours mixtes et accueillent toutes les nationalités. Cependant certaines associations s'adressent exclusivement à un public féminin.

Obtient-on un diplôme à la fin de la formation ?

En Fédération Wallonie-Bruxelles, seul le ministère de l'Éducation est habilité à délivrer des diplômes.

Les associations peuvent délivrer des certificats ou attestations, dont les modèles peuvent varier d'une association à l'autre.

Cependant tout adulte peut obtenir le Certificat d'études de base.

Ce certificat peut être obtenu de trois manières différentes :

soit en suivant les modules de l'enseignement de Promotion sociale délivrant ce diplôme,
soit en présentant l'épreuve organisée par l'inspection de l'enseignement primaire,
soit en présentant un travail de fin d'études (« Chef-d'œuvre ») devant un jury présidé par un inspecteur. Les associations d'alphabétisation sont habilitées à préparer les candidats à ces épreuves, en partenariat avec l'inspection.

Quand on est inscrit, doit-on suivre obligatoirement tous les cours ?

L'inscription dans toute formation suppose de la part de l'apprenant, un engagement à participer à l'ensemble des activités, à fréquenter régulièrement la formation, à prévenir de ses absences et à les justifier, bref, à mettre tout en œuvre pour que la formation se déroule dans de bonnes conditions.

De son côté, l'association prend également l'engagement de tout mettre en œuvre pour dispenser une formation de qualité.

Peut-on arrêter la formation en cours de route ?

Toute personne est libre d'arrêter la formation quand elle le souhaite parce que, soit elle estime avoir atteint ses objectifs, soit des problèmes personnels l'empêchent de continuer, soit elle n'est pas satisfaite de la formation.

Cependant, pour les personnes qui ont signé un contrat de formation dans le cadre de l'insertion socioprofessionnelle ou dans le cadre d'un suivi par le CPAS, il est nécessaire de respecter l'engagement pris et les procédures prévues.

Peut-on suivre les cours aussi longtemps qu'on le désire ?

À priori oui. On n'a, de fait, jamais fini d'apprendre à lire.

Cependant, sur base d'évaluations régulières, l'association et l'apprenant peuvent décider que celui-ci est arrivé au terme de son parcours au sein de l'association et doit franchir une nouvelle étape. Ils peuvent aussi convenir d'un autre type d'activité ou de formation qui lui conviendra mieux.

Les présences au cours sont-elles contrôlées ?

Chaque association a son propre mode de fonctionnement à ce sujet.

La formation donne-t-elle droit aux allocations familiales ?

Oui, mais uniquement pour les personnes de moins de 25 ans si la formation est étalée sur au moins 5 demi-journées et 15 heures de cours par semaine.

La formation apporte-t-elle un changement au statut de chômeur ? de bénéficiaire du revenu d'intégration sociale ? d'invalide ?

Non. La participation à une formation ne change rien au statut.

Les personnes en incapacité de travail doivent cependant demander une autorisation préalable auprès du médecin conseil.

Pour les demandeurs d'emploi, les dispenses et les conditions à remplir diffèrent selon le type et la durée de la formation. Les formalités à remplir diffèrent également selon le service régional de l'emploi (Actiris, Forem) dont ils dépendent. Aucune dispense n'est en principe accordée lorsque les activités du programme de formation n'atteignent pas au moins 20 heures en moyenne par semaine.

Les personnes en formation continuent-elles à toucher les allocations de chômage, du CPAS, de la mutuelle ?

Oui, les allocations sont toujours payées comme auparavant.

Les apprenants qui suivent les cours dans une association reconnue OISP ou CISP et qui ont signé un contrat de formation avec le Forem ou Bruxelles Formation, bénéficient d'une allocation de formation complémentaire à leurs indemnités, d'1 € brut par heure de présence au cours.

Les frais de déplacement sont-ils remboursés ?

Pour les apprenants qui suivent les cours dans une association reconnue comme OISP ou CISP et qui ont signé un contrat de formation avec le Forem ou Bruxelles Formation, les frais de déplacement sont remboursés.

Dans certains autres cas, le CPAS rembourse des frais liés à la formation dont les frais de déplacement.

Peut-on suivre une formation en alphabétisation quand on travaille ?

Oui c'est possible, il existe différentes possibilités.

Si le travailleur désire que son milieu de travail ne soit pas informé de sa volonté d'entrer en formation, il existe des cours organisés en dehors du temps de travail : en soirée ou parfois le samedi matin.
Si le travailleur a la possibilité d'informer son employeur de sa volonté de se former, il peut bénéficier des avantages du congé-éducation payé, qui permettent
- de suivre la formation en journée et de s'absenter du travail tout en maintenant la rémunération normale payée au moment habituel ;
- ou de suivre la formation en soirée et de pouvoir récupérer les heures suivies en formation pendant le temps de travail.
L'employeur bénéficiera d'un remboursement par heure de congé-éducation prestée pour suivre la formation.

Certaines formations destinées aux travailleurs sont organisées de manière collective, en collaboration avec les organisations syndicales et les employeurs, via des négociations de conventions, ou via une participation d'un fonds sectoriel de formation.

Est-ce que venir en formation peut entrainer des ennuis ?

Non.

Cependant, pour les apprenants qui suivent les cours dans une association reconnue comme OISP ou CISP et qui ont signé un contrat de formation avec le Forem ou Bruxelles Formation, il est important de veiller à bien assurer tous les suivis administratifs nécessaires, notamment auprès des organismes payeurs, en vue d'éviter des difficultés et des retards de payement.

De plus, pour ces apprenants, il importe de respecter le contrat signé, notamment en ce qui concerne les procédures de rupture de ce contrat.

Peut-il arriver de refuser quelqu'un ou d'exclure une personne des cours ?

Les associations sont à priori ouvertes à toute personne, sans discrimination.

Des personnes peuvent cependant être « refusées », et seront alors réorientées dans la mesure du possible :

s'il n'y a pas de place ;
si, après l'entretien d'accueil, il s'avère que l'offre de l'association ne répond pas à la demande de la personne (niveau trop élevé, etc.) ;
s'il s'avère que la personne n'est pas prête à accepter les règles de fonctionnement de l'association (telles que le travail en groupe, la mixité, etc.)

Même si toute exclusion est un échec, il peut effectivement arriver qu'un opérateur soit amené à mettre fin à la formation d'une personne qui ne respecterait pas les règles de civilité élémentaires (vol, violence…) ou dont les problématiques ne peuvent être prise en charge par l'association (assuétudes…). Le plus souvent, l'opérateur a défini ces conditions dans un « règlement ».

En savoir plus

Où peut-on trouver des informations supplémentaires ?

En Belgique francophone

Ailleurs sur le présent site.

Sites web nourris par des opérateurs d'alphabétisation ou les pouvoirs publics en charge de la question :
Bibliothèques publiques et alphabétisation
Comité de pilotage sur l'alphabétisation des adultes

Lire et Écrire édite une lettre électronique d'information mensuelle à l'intention des acteurs et sympathisants du secteur. Pour vous y abonner, introduisez votre adresse e-mail dans le formulaire présent en bas de chaque page de notre site web.

Lire et Écrire publie le Journal de l'alpha quatre fois par an pour informer les intervenants du secteur et susciter des débats pédagogiques et politiques liés à l'alphabétisation des adultes.

Lire et Écrire a publié un Cadre de référence pédagogique pour l'alphabétisation, document téléchargeable sur ce site dès la fin de l'année 2017.

Chaque année, dans le cadre de l'accord de coopération sur l'alphabétisation des adultes conclu entre la Fédération Wallonie-Bruxelles, la Région wallonne et la Commission communautaire française de la Région de Bruxelles-Capitale, le Comité de pilotage permanent sur l'alphabétisation des adultes édite un État des lieux de l'alphabétisation en Fédération Wallonie-Bruxelles. On y trouve de multiples informations sur les actions d'alphabétisation, leurs enjeux et l'analyse des politiques menées. On peut aussi y lire la présentation d'initiatives spécifiques et l'analyse des enjeux et des politiques menées, etc. Ces brochures sont téléchargeables sur le site du Comité de pilotage sur l'alphabétisation des adultes.

En Flandre

De federatie Centra voor basiseducatie (fédération des Centres d'éducation de base) édite un site documenté.

Dans les pays francophones industrialisés

en France : ANLCI (Agence nationale de lutte contre l'illettrisme)
en Suisse : Association Lire et Écrire
au Québec : Centre de documentation sur l'éducation des adultes et la condition féminine

En Europe

Lire et Écrire et 15 partenaires ont participé au réseau européen de l'alphabétisation Eur-Alpha, dont l'ensemble du travail et des actions réalisées entre 2009 et 2012 est disponible en ligne.

Dans le monde

L'Unesco a créé un Portail de l'alphabétisation. On y trouve de nombreux documents sur l'analyse de l'analphabétisme dans le monde, les statistiques internationales, les enjeux de l'alphabétisation, la présentation et l'analyse des politiques et des orientations pédagogiques, et de nombreuses recherches dans le domaine.

Et plus…

Pour vous aider dans vos recherches et découvrir une documentation riche et détaillée, le Centre de documentation du Collectif Alpha vous ouvre ses portes et son site web.

Si une de vos questions n'a pas trouvé de réponse…

N'hésitez pas à nous contacter.

Lire et Écrire

Meilleurs vœux 2019

1/10

Vidéos : Lire et Écrire devant les bureaux de vote

Sommaire

Lire et Écrire Brabant wallon

Lire et Écrire Bruxelles

Lire et Écrire Centre Mons Borinage

Lire et Écrire Liège Huy Waremme

Lire et Écrire Luxembourg

Lire et Écrire Namur

Lire et Écrire Verviers

Lire et Écrire Wallonie picarde

Occupation de l'espace public lors des élections communales du 14 octobre 2018

Ce que nous demandons aux communes c'est d'agir à 3 niveaux

Programme des activités

Lire et Écrire Brabant wallon

Lire et Écrire Centre Mons Borinage

Lire et Écrire Charleroi Sud-Hainaut

Lire et Écrire Liège Huy Waremme

Lire et Écrire Luxembourg

Lire et Écrire Namur

Lire et Écrire Verviers

Lire et Écrire Wallonie picarde

Lire et Écrire Bruxelles

8 septembre 2018 : Journée internationale de l'alphabétisation

Un chiffre, un visuel customisé et un message illisible

Notre agenda de campagne

Une action de communication

Une action de sensibilisation dans les cantines et restaurants

Une occupation de l'espace public lors des élections communales du 14 octobre 2018

Des actions de sensibilisation vers des publics et dans des lieux plus spécifiques

Pourquoi un message illisible avec des lettres mélangées ?

En Bqgiluee, 1 aluted sru 10 a dse difulfictés puor lrie te écrrie

Ce chiffre est une estimation…

En quoi ce chiffre est-il choquant ?

Comment agir ?

En Belgique, 1 adulte sur 10 a des difficultés pour lire et écrire

Ce chiffre est une estimation…

En quoi ce chiffre est-il choquant ?

Comment agir ?

Plus d'infos

Programme des activités

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Lire et Écrire Luxembourg

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Lire et Écrire Bruxelles

Statistiques 2017 sur les apprenants à Lire et Écrire

Apprenants

Heures de formations réalisées

Durée hebdomadaire des formations proposées

Genre

Catégories d'âge

Pays de scolarisation

Scolarité

Statut des apprenants en fonction de la source principale de revenu

Nationalités – Top 10 des nationalités des apprenants

Nationalité des apprenants

Questions fréquentes

Sommaire

De l'analpha­bétisme

Analpha­bète, illettré, quelle différence ?

Combien y a-t-il d'analpha­bètes en Belgique ?

Quelle est la situation dans le reste de l'Europe ? Et dans le monde ?

Comment se fait-il que des gens sortent de l'école sans savoir ni lire ni écrire alors que l'enseignement est obligatoire ?

L'illettrisme est-il à mettre en liaison avec des capacités intellectuelles limitées ?

Quand estime-t-on qu'on n'est plus analpha­bète ?

De Lire et Écrire

Depuis quand existe l'alpha­bétisation des adultes ?

Par qui est organisée l'alpha­bétisation ?

Depuis quand existe Lire et Écrire ?

Pourquoi a-t-on créé Lire et Écrire ?

Quelles sont les revendications de Lire et Écrire ?

Quelles sont les actions de Lire et Écrire ?

De l'analphabétisme

Analphabète, illettré, quelle différence ?

Combien y a-t-il d'analphabètes en Belgique ?

Quand estime-t-on qu'on n'est plus analphabète ?

Depuis quand existe l'alphabétisation des adultes ?

Par qui est organisée l'alphabétisation ?

Y a-t-il un profil-type des personnes analphabètes ou illettrées ?

Les analphabètes sont-ils tous des immigrés ?

Quels pourcentages d'étrangers et de Belges y a-t-il dans les cours d'alphabétisation au sein de Lire et Écrire ?

Les personnes qui suivent des cours d'alphabétisation sortent-elles toutes de l'enseignement spécialisé ?

Y a-t-il plus d'hommes ou de femmes dans les cours d'alphabétisation ?

Quelle tranche d'âge est la plus représentée dans les cours d'alphabétisation ?

Quelle est la situation socioprofessionnelle des personnes qui suivent une formation d'alphabétisation ?

En 2012, selon l'étude menée par la Fédération Wallonie-Bruxelles, plus de 20 000 personnes ont suivi des formations alors qu'on estime à 400 000 le nombre de personnes en difficulté de lecture et d'écriture…
Comment expliquer cet écart ?

Qu'est-ce qui motive les analphabètes à s'inscrire aux cours ?

Que faire face à une personne analphabète ?

Une personne a-t-elle le droit de refuser de suivre une formation d'alphabétisation qu'on lui propose ?

À qui s'adressent les cours d'alphabétisation ?

À partir de quel âge peut-on suivre une formation d'alphabétisation ?

Avec une bonne méthode, n'importe qui pourrait-il alphabétiser ?

En quoi l'alphabétisation est-elle une action d'Éducation permanente ?

L'alphabétisation, est-ce comme une formation au Forem ou à Bruxelles Formation ?

Après l'alphabétisation, y a-t-il d'autres formations ?

Quelles sont les formations organisées pour les formateurs en alphabétisation ?

Y a-t-il des formations d'alphabétisation partout en Belgique ?

Peut-on suivre une formation en alphabétisation quand on travaille ?