Lire et Écrire

Université de printemps 2018

2018-01-31T11:07:00Z

Huit ateliers, du 9 au 13 avril 2018, à la maison Notre-Dame-du-Chant-d'Oiseau (Bruxelles).

Aujourd'hui, les valeurs de l'alphabétisation populaire sont souvent reléguées au second plan au profit d'une politique de formation linguistique très réductrice qui nous fait peur et est source d'angoisse pour les personnes qui s'engagent dans un processus de formation dans nos associations.

Bien sûr, l'alphabétisation, c'est apprendre à lire, écrire, calculer, mais pas seulement. Alphabétiser, c'est donner des outils – parmi d'autres – pour comprendre le monde, pour s'y situer, pour développer ses capacités d'analyse et de réflexion critique, pour y agir socialement, économiquement, culturellement et politiquement. Tout un programme…

Avec cette Université de printemps 2018, nous voulons le réaffirmer une nouvelle fois.

Nous vous proposons 8 ateliers qui, nous l'espérons, vous permettront de redonner de la couleur à l'apprentissage de la lecture, de l'écriture et des maths mais, aussi, vous donneront de nouvelles clés pour aborder la réflexion critique, la prise de parole et les outils numériques.

Nous sommes convaincus que l'alphabétisation est un magnifique outil qui contribue à l'émancipation individuelle et collective.

Bonne lecture.

Cécile Bulens,
coordinatrice pédagogique,
Lire et Écrire Communauté française.

Les ateliers en un coup d'œil

Lun 9	Mar 10	Mer 11	Jeu 12	Ven 13
L'atelier d'écriture en alpha Pascale Lassablière
Dire le juste et l'injuste. Les intelligences citoyennes Majo Hansotte, Cécile Bulens
L'alpha populaire : ancrage historique et pratiques Formateurs de Lire et Écrire
Le théâtre d'objets : un outil d'éducation et de formation Mildred Velasquez Poveda
Créer un court-métrage vidéo en alpha Marc Malcourant et Thomas Jungblut
	Construire et représenter des solides pour mieux appréhender l'espace qui nous entoure Anne Chevalier
		Complet. Prendre la parole : accompagner les apprenants en alpha à s'exprimer oralement devant un public Camille Henrard
		Des traces numériques pour l'alpha Isabelle Chasse et Fabien Masson
Lun 9	Mar 10	Mer 11	Jeu 12	Ven 13

Participation aux frais

Résidentiel, 3 jours : 130 €
Résidentiel, 4 jours : 175 €
Résidentiel, 5 jours : 220 €

Non-résidentiel, 3 jours : 90 €
Non-résidentiel, 4 jours : 115 €
Non-résidentiel, 5 jours : 140 €

Plus d'infos

Tout sur l'Université de printemps 2018.

Informations pratiques.

Livret de présentation (PDF).

Affiche (PDF).

Contact

Cécile Bulens ou Nancy D'Hondt
Lire et Écrire Communauté française,
cecile.bulens@lire-et-ecrire.be, nancy.dhondt@lire-et-ecrire.be
Tél. : 02 502 72 01

Inscription

[Inscriptions closes]

Avec le soutien de :


Fédération Wallonie-Bruxelles


Union européenne: Fonds social européen

Informations pratiques – Université de printemps 2018

2018-01-12T11:07:23Z

Sommaire

Sur place

Logement / infrastructure

Le logement se fait en chambre de 2 personnes.

Horaire

Les ateliers se déroulent entre 9h et 18h, avec une pause café en matinée et une dans l'après-midi, et une pause pour le repas de midi.

Le premier jour des ateliers : accueil dès 8h30, début des ateliers à 9h30 précises.

Inscription

Participation aux frais

Nous proposons deux formules :

en résidentiel : deux collations, trois repas et la nuitée
- 220 € pour 5 jours
- 175 € pour 4 jours
- 130 € pour 3 jours
en non résidentiel : deux collations + repas de midi
- 140 € pour 5 jours
- 115 € pour 4 jours
- 90 € pour 3 jours

Conditions d'inscription

Sur le formulaire d'inscription, nous vous demandons de mentionner 2 choix dans l'ordre de préférence.

L'envoi du formulaire d'inscription complété est un engagement ferme d'inscription.

Une lettre de confirmation vous sera envoyée à la fin du mois de mars 2018.

Paiement

Au plus tard le vendredi 23 mars 2018.

IBAN : BE 59 0011 6266 4026
BIC : GEBABEBB
Lire et Écrire
rue Charles VI 12
1210 Bruxelles

Mention « UP 2018 » suivie du nom des personnes inscrites, ainsi que de la référence des ateliers choisis.

Remarques

Le nombre de places par atelier est limité.
Tout atelier ne comptant pas 8 participants sera annulé.
Les inscriptions sont enregistrées par ordre chronologique.

Accès

Adresse

Maison Notre-Dame-du-Chant-d'Oiseau
avenue des Franciscains 3A
1150 Woluwe-Saint-Pierre (Bruxelles)

Tél. : 02 761 42 81

Localisation.
Coordonnées GPS :
50.82671, 4.41937

En transports en commun

L'entrée de la maison Notre-Dame-du-Chant-d'Oiseau est très proche de l'arrêt de bus Chant d'Oiseau.

Placez-vous sur le parvis, face à l'église, contournez-la par la gauche, vous vous trouvez au début de l'avenue des Franciscains, la Maison est au n^o 3A ; suivez les indications, l'entrée se fait par le parking.

Depuis la gare de Bruxelles-Midi

Prendre le métro 2 ou 6 direction Élisabeth.
Changer à Arts-Loi et prendre le métro 1 (direction Stockel) ou 5 (direction Hermann-Debroux).
Descendre à Schuman (sortie 6), marcher vers le rond-point Schuman, et prendre le bus 36 direction Konkel.
Descendre à l'arrêt Chant d'Oiseau.

Depuis la gare de Bruxelles-Central

Prendre le métro 1 (direction Stockel) ou 5 (direction Hermann-Debroux).
Descendre à Schuman (sortie 6), marcher vers le rond-point Schuman, et prendre le bus 36 direction Konkel.
Descendre à l'arrêt Chant d'Oiseau.

Depuis la gare de Bruxelles-Schuman

Prendre la sortie 4, marcher vers le rond-point Schuman, et prendre le bus 36 direction Konkel.
Descendre à l'arrêt Chant d'Oiseau.

Ou avec un peu de marche…

Prendre le métro 5 direction Hermann-Debroux.
Descendre à la station Hankar.
Marcher 20 minutes.

En voiture

À partir du ring, pénétrer dans Bruxelles par la N3 Louvain-Tervuren-Bruxelles. Suivre la N3 en direction de Bruxelles pendant 5,5 km (8 feux de signalisation).

Tourner à gauche.

Suivre l'avenue Jules-César et son prolongement, avenue de l'Atlantique.

Vous avez face à vous l'église des Franciscains, l'avenue des Franciscains se trouve à gauche.

L'atelier d'écriture en alpha

2018-01-12T11:07:20Z

Du 9 au 13 avril 2018 à l'Université de printemps 2018 de Lire et Écrire.

Tous capables de penser, donc tous capables d'écrire : une illusion ? Une utopie ? ou des propositions concrètes ?

L'écriture est plus que jamais le pouvoir de quelques uns. Pourrait-il devenir celui de tous ?

Les centres de formation et leurs formateurs sont de plus en plus sous pression pour que les apprentissages liés à l'écrit soient « efficients » ; pour que les apprenants deviennent « employables » et performants sur leurs lieux de travail.

L'écriture est pourtant aussi un formidable lieu d'humanité, un lieu de partage de l'expérience et de la pensée.

Quels seraient alors les inducteurs à chercher, les démarches à créer, les conditions à inventer pour que cet accès à l'écriture soit enfin possible pour les adultes en alphabétisation ?

Comment, inscrit dans la formation en alphabétisation, un atelier d'écriture pourrait-il soutenir la reprise de confiance en soi, une meilleure maitrise de la langue et permettre la construction collective de projets ?

Objectifs et contenu

Nous aborderons l'atelier d'écriture comme un espace de création où chacun y apporte sa pierre :

L'atelier d'écriture comme lieu de croisement des expériences particulières et des faits de l'Histoire : comment dépasser le « je » et aller vers le « nous » ?
L'atelier d'écriture comme lieu de regard renouvelé sur la langue et ses normes : qu'est-ce que nous offre la langue et son cadre pour nous dire ?
L'atelier d'écriture comme lieu de construction de valeurs : comment nos pratiques peuvent soutenir nos valeurs ?
L'atelier d'écriture comme lieu d'analyse et de compréhension : qu'est-ce qu'apprendre veut dire ?

Nous nous appuierons sur les outils d'écriture développés par les écrivains et poètes, mais aussi par des protagonistes de l'Éducation populaire et de l'Éducation nouvelle.

Nous entrerons dans le travail de plasticiens, pour penser avec nos groupes des moyens de contourner l'obstacle de l'accès à l'écriture, pour inventer des chemins pour la rendre accessible.

Nous travaillerons :

Le rapport au savoir et à la création en lien avec la notion d'empathie
Le rapport entre pédagogie et didactique
Le lien entre savoirs et imaginaire
La notion de norme et d'usage
Le passage par « le faire », la fabrication
Une réflexion sur l'évaluation

Modalités pédagogiques

Les ateliers proposés seront tour à tour écritures effervescentes et lectures diverses, productions de récits, passage par la poésie, montage de dispositifs et détour par d'autres codes (arts plastiques, musiques).

Chaque atelier sera suivi d'une analyse réflexive, moment d'évaluation et de construction du sens de l'activité.

En fin de semaine, un temps sera réservé pour penser collectivement le réinvestissement de la formation.

Public

Formateurs, animateurs, sensibilisateurs, coordinateurs, agents d'accueil, travailleurs sociaux, etc.

L'atelier peut accueillir entre 12 et 20 personnes.

Intervenante

Pascale Lassablière :

Créatrice et animatrice d'ateliers d'écriture au sein des ateliers Mots'Art.
Action dans l'éducation populaire, en milieu carcéral, dans la formation d'adultes et de professionnels de la formation (alphabétisation) et de l'enseignement (Rencontres pédagogiques d'été avec CGé).
Action avec le GBEN (Groupe belge d'Éducation nouvelle). Membre du LIEN (Lien international d'Éducation nouvelle).

Infos générales et inscriptions… [Inscriptions closes]

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Dire le juste et l'injuste. Les intelligences citoyennes

2018-01-12T11:07:18Z

Du 9 au 13 avril 2018 à l'Université de printemps 2018 de Lire et Écrire.

Aujourd'hui, les questions qui touchent à la démocratie, au juste et à l'injuste, aux relations entre les humains et à la planète sont plus brulantes que jamais.

Ces dernières années, les modalités de la citoyenneté active se sont enrichies à travers une créativité sans cesse en mouvement : collectifs de citoyens, marches, forums, luttes syndicales, plateformes et réseaux…

La multiplication des possibilités de communication entre les personnes, à travers les ressources numériques, rend d'autant plus urgente une formation éthique et politique pour favoriser une culture de l'espace public démocratique, pour refaire corps avec les autres.

Il est important que les individus ou les groupes subissant une injustice puissent donner du sens à leur expérience. Qu'il s'agisse d'une démarche d'alphabétisation ou de l'apprentissage d'une langue véhiculaire, c'est l'aventure d'une parole émancipatrice qui se joue.

Objectifs

Découvrir et s'approprier une méthodologie qui permet l'expression des conflits collectifs autour de la recherche de justice et favorise la structuration politique des acteurs.
Pratiquer différentes formes d'intervention dans l'espace public.
Passer du « je » au « nous » et créer une action collective.
Découvrir une grammaire et des langages citoyens.
Construire une vraie délibération et ne pas tomber dans le débat « caca ».

Contenu

4 intelligences à mettre en œuvre :

l'intelligence narrative : transmettre un récit ; l'universaliser par un pacte narratif.
l'intelligence déconstructive : développer une créativité critique et débusquer l'arbitraire.
l'intelligence prescriptive : exiger un changement, le définir et agir en conséquence.
l'intelligence argumentative : délibérer avec rigueur et respect de l'autre.

1 gouvernail pour penser et agir :

pratiquer un gouvernail démocratique pour évaluer la légitimité de nos paroles et de nos actions.

Méthode

Le travail en formation se mènera avec la perspective de celui ou de celle qui anime un travail d'alphabétisation citoyenne avec un groupe. Aux différentes étapes de la formation, nous prendrons le temps de réfléchir au transfert avec les groupes d'apprenants et au lien avec les apprentissages de base.
Nous allons parcourir différentes étapes :
- Pour aborder le juste et l'injuste, il faut d'abord connaitre et comprendre le contexte dans lequel on vit.
- Nous partirons ensuite d'injustices vécues par chacun et chacune d'entre nous pour arriver au « Nous Tous » et à la production d'actions collectives citoyennes.
- Nous aborderons la déconstruction et nous nous entrainerons aux actes de parole.
- Nous verrons comment construire une vraie délibération.
La formation est un savant mélange de travail en sous-groupes, d'expression collective, d'apports d'éléments théoriques.

Public

Toute personne travaillant dans le secteur de l'alphabétisation.

Le groupe peut aller jusqu'à 20 personnes.

Intervenantes

Majo Hansotte, auteure de la méthode des Intelligences citoyennes.

Cécile Bulens, coordinatrice pédagogique à Lire et Écrire Communauté française.

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L'alpha populaire, ancrage historique et pratiques

2018-01-12T11:07:15Z

Du 9 au 12 avril 2018 à l'Université de printemps 2018 de Lire et Écrire.

L'alphabétisation recouvre de nombreuses réalités, traversées par des conceptions, des approches, des modes de travail pédagogiques bien différents.

Dans une société de l'écrit, qui classe, exclut, une société injuste et inégalitaire, il apparait aujourd'hui nécessaire de situer l'alphabétisation populaire parmi l'ensemble des pratiques en alpha.

Nous proposons de prendre le temps d'en questionner et définir les finalités, les enjeux d'apprentissage, le « quoi » et le « comment » apprendre.

Objectifs

Ancrer l'alphabétisation populaire dans son histoire, celle de l'éducation populaire
Découvrir ses visées et ses principes fondamentaux
Analyser des pratiques d'alphabétisation et caractériser les modes de travail pédagogique de l'alphabétisation populaire.

Méthode

Pour envisager les différents aspects des formations en alphabétisation, les savoirs et expériences du groupe et les apports théoriques se croiseront, s'alimenteront.

Il s'agira ici de découvrir des pratiques, les distinguer, les situer, à l'aide de grilles d'analyse que nous construirons tout au long de la formation et qui nous permettront de caractériser l'alphabétisation populaire.

Nous nous appuierons sur la réflexion menée au sein de Lire et Écrire depuis quatre ans sur cette question et formalisée dans un cadre de référence pédagogique Comprendre, réfléchir et agir le mode - Balises pour l'alphabétisation populaire.

Public

Toute personne travaillant dans le secteur de l'alphabétisation.

Le groupe peut aller jusqu'à 20 personnes.

Intervenantes

Une équipe de formateurtrices de Lire et Écrire, provenant de différentes régionales et coordinations.

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Le théâtre d'objets : un outil d'éducation et de formation

2018-01-12T11:07:13Z

Du 9 au 12 avril 2018 à l'Université de printemps 2018 de Lire et Écrire.

Le théâtre d'objets touche à notre intimité, nous permet de montrer nos gestes quotidiens et de raconter nos souvenirs personnels. Mais il nous permet aussi de nous questionner sur l'humanité et sur les enjeux de société, ainsi que de défendre les droits fondamentaux.

En alpha, il s'avère être un outil exceptionnel car, à travers lui, les personnes qui ont peur de parler en public, trouvent le courage de le faire en projetant leur communication sur l'objet.

C'est un excellent outil d'éducation et de formation : il développe l'imagination, la sensibilité et la mémoire. Il renforce la cohésion, l'esprit d'équipe et la confiance en soi. Il permet à tout un chacun de se positionner en tant qu'acteur d'une situation plutôt qu'un spectateur passif.

Objectifs

Que les participants se questionnent sur la place du théâtre d'objet en formation, ses enjeux, ses objectifs, ses contraintes, ses limites. Quand, comment et avec qui l'utiliser ?
Que les participants apprennent les bases du théâtre d'objet et puissent les transférer à leur groupe.
Que les participants réalisent concrètement.

Contenu

Après une introduction et une présentation des spécificités du théâtre d'objets, et de ses effets sur l'alphabétisation, l'atelier suivra un cheminement qui permettra en première phase de réaliser une approche de l'objet et de la relation avec le manipulateur, découvrir ses habilités personnelles, prendre confiance en soi et d'assurer un esprit d'entraide.

La deuxième phase se poursuivra par l'observation et la recherche d'inspiration dans les différents objets que les participants apporteront. Nous prendrons en compte les matériaux dans lesquelles ils ont été construits, à savoir leur rigidité, leur fragilité, leur taille, etc.

Des histoires plus complexes seront élaborées et permettront d'utiliser de nouveaux mots et de mieux les maitriser verbalement.

La troisième phase consistera à travailler différentes techniques de base et quelques jeux de manipulations de l'objet pour l'apprivoiser.

La quatrième phase consistera à la préparation de la mise en scène des différentes petites histoires. Celles-ci seront en lien avec des thématiques liées à l'éducation populaire, l'alphabétisation, les politiques sociales et socioculturelles. Les thèmes seront proposés et choisis par les participants.

La dernière partie de l'atelier sera consacrée à un temps de réflexion et d'échange avec les participants pour réaliser une analyse de leur vécu et de leur expérience afin d'en retirer les leçons et envisager des actions postérieures. À partir de leur vécu lors de l'atelier et de leur expérience de terrain, nous réfléchirons ensemble sur la place du théâtre objet en formation : ses enjeux, ses objectifs, ses contraintes, ses libertés, ses limites, quand, comment, avec qui…

Public

Formateurs, animateurs, sensibilisateurs, coordinateurs, agents d'accueil, travailleurs sociaux, etc.

L'atelier peut accueillir jusque 15 personnes.

Intervenante

Avec plus d'une vingtaine d'années d'expérience dans le monde du théâtre et des marionnettes, Mildred Velasquez Poveda est arrivée à intégrer différentes méthodes et techniques auprès d'un public varié pendant sa carrière en Bolivie, Argentine, Équateur, Espagne et Belgique. Ses nombreuses expériences et projets lui ont permis de diversifier sa méthode de travail afin de l'adapter aux différentes nécessités et spécificités des publics cibles.

Ces dernières années, elle a été en charge de la création de plusieurs pièces et ateliers avec différents groupes issus de différents milieux de la région liégeoise (enfants, adolescents, femmes, primoarrivants…)

Elle travaille depuis 2017 avec l'Institut d'Éco-pédagogie en tant que formatrice d'adultes dans les secteurs de l'Éducation permanente et de l'Éducation relative à l'environnement.

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Créer un court métrage vidéo en alpha

2018-01-12T11:07:10Z

Du 9 au 11 avril 2018 à l'Université de printemps 2018 de Lire et Écrire.

Une image, un film, une photo sont des constructions médiatiques qui obéissent à un langage (de l'image) particulier. Et si, à l'heure du numérique et des nouvelles technologies, pouvoir décoder ces images est devenu un enjeu essentiel pour chaque citoyen, la production personnelle d'images est aujourd'hui devenue massive et il est aussi important de pouvoir communiquer à propos d'une image que à travers une image.

Objectifs

Cette formation propose donc d'envisager l'image en mouvement dans une perspective d'analyse critique mais aussi, et surtout, de manière pratique. En partant du postulat que la fabrication d'images peut être un fabuleux vecteur d'expression personnelle (qui plus est dans le cas de personnes maitrisant mal le langage oral ou écrit).

Contenu

La matinée du premier jour sera consacrée à la découverte du langage cinématographique à travers l'analyse de différents extraits de films issus de l'histoire du cinéma. L'après-midi sera quant à elle consacrée à un atelier de cadrage et de composition d'images.

Les deux derniers jours de la formation se focaliseront sur la réalisation d'un court-métrage vidéo (à l'aide d'une tablette numérique).

Concrètement, ces deux jours proposeront aux participants d'aborder de manière pratique (en revenant sur les notions abordées le premier jour) les différentes étapes de la réalisation filmique ; puis, ensuite, d'écrire et de réaliser leur propre court métrage à l'aide d'une tablette numérique.

Le déroulement de la formation suivra une méthodologie qui articule les trois grands moments pratiques de réalisation (écriture du scénario et du découpage plan par plan, tournage et montage) avec des questionnements et des apports d'ordre théorique.

Plutôt qu'une approche technique et décontextualisée du support, cette formation veut développer un scénario pédagogique global centré sur l'éducation aux médias, l'expression personnelle et les nouvelles technologies.

Les questions du droit à l'image et des droits d'auteurs dans le cadre d'un projet pédagogique seront aussi abordées.

La formation se termine par la projection de tous les courts-métrages. Projection suivie d'une discussion visant à identifier les éventuelles difficultés d'un transfert dans la pratique pédagogique des participants.

Matériel

Les tablettes sont fournies par les formateurs.

Public

Toute personne travaillant dans le secteur de l'alphabétisation.

Le groupe peut aller jusqu'à 20 personnes.

Intervenants

Thomas Jungblut, formateur au Centre audiovisuel Liège (CAVL), spécialisé en éducation aux médias et en « nouveaux médias », assistant à l'ULg.

Marc Malcourant, réalisateur et formateur du CAVL, responsable de réalisations, formations, animations et concours vidéo.

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Construire et représenter des solides pour mieux appréhender l'espace qui nous entoure

2018-01-12T11:07:07Z

Du 10 au 12 avril 2018 à l'Université de printemps 2018 de Lire et Écrire.

Dans un travail en alphabétisation, on peut facilement faire l'impasse sur les apprentissages géométriques. Et pourtant, nous sommes en permanence aux prises avec les objets de l'espace et leurs représentations planes. Pour comprendre l'organisation de l'espace vécu et perçu et pouvoir agir dessus, il est indispensable de s'attarder sur les solides qui le composent et les observer sous diverses facettes.

Objectifs

Lors de la formation, nous étudierons les solides de plusieurs points de vue.

Comment les construire à partir de matériaux divers : plasticine, polygones, bâtonnets, cubes… ; quels solides chacune de ces techniques permet d'obtenir ? Quelles images mentales des solides cela crée-t-il ?
Comment les décrire ? À partir de leur forme globale, leurs faces, leurs sommets ?
Comment passer des solides à leurs représentations planes et des représentations aux solides ?
Les solides occupent une place dans l'espace qu'on appelle volume. Comment peut-on comparer, mesurer ces volumes ?

Pour chacune des activités proposées, il sera essentiel d'identifier l'enjeu d'apprentissage et le sens que cela peut avoir dans un travail avec les apprenants en alphabétisation.

Méthode

La méthodologie sera interactive. Les participants seront plongés, seuls et en groupe, dans des situations liées à la thématique afin de faire émerger leurs connaissances et leurs stratégies et de les confronter avec celles des autres participants. De là découleront des apports de la part de la formatrice tant du point de vue du contenu que de la méthode et des difficultés d'apprentissage.

Une place sera laissée au transfert des acquis de la formation dans le travail des formateurs.

Matériel

Apporter du matériel pour dessiner : feuilles blanches et quadrillées, crayons noirs et de couleurs, gomme, compas, latte, équerre, rapporteur, ciseaux.

Public

Formateurs en alphabétisation prêts à se confronter à une recherche de sens en mathématiques. Il n'est pas nécessaire d'assurer déjà des formations de mathématiques.

L'atelier peut accueillir 20 personnes.

Intervenante

Anne Chevalier, didacticienne en mathématique, membre de ChanGements pour l'égalité.

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Prendre la parole : accompagner les apprenants en alpha à s'exprimer oralement devant un public

2018-01-12T11:07:05Z

Du 11 au 13 avril 2018 à l'Université de printemps 2018 de Lire et Écrire.

Prendre la parole, oser se présenter devant un groupe d'inconnus, assumer de porter une parole, sa parole, sur le devant de la scène, investir son message, capter son auditoire afin qu'il en saisisse l'essentiel, se faire comprendre avec justesse, faire passer ce qui est fondamental, en mettant la forme au service du fond… pas évident…

Se présenter devant une audience pour parler, dire haut et fort ce qui nous tient à cœur… pas si facile…

Timide ou pas, on se sent un peu « nu »…

Comment oser, comment se tenir, comment sortir sa voix ?

Surtout s'il s'agit de présenter quelque chose de personnel, un travail, artistique ou autre, des revendications, comment se jeter à l'eau ?

Comment en tant que formateur, se préparer et s'outiller pour accompagner les apprenants en alpha à un tel challenge ?

Objectifs

Aiguiser son regard en observant un orateur.
Estimer et dégager ce qui va être nécessaire, indispensable.
Trouver ce qui doit être mobilisé pour oser prendre la parole.
Explorer comment se mettre en condition pour parler devant des gens.
Apprendre à faire confiance au groupe, à se faire confiance.
S'immerger dans la situation de prise de parole.
Éprouver les outils techniques de l'expression orale.
Réfléchir à la forme par rapport au fond.
S'outiller pour accompagner les apprenants à oser et prendre plaisir à porter leur parole.

Méthode

C'est en se plongeant de manière ludique dans des situations de prise de parole devant les autres membres du groupe que les formateurs pourront découvrir les mécanismes de l'expression orale.

Par des mises en situation, ils vont éprouver les difficultés qu'on peut rencontrer lorsqu'on se risque à se présenter devant une audience. Ils vont vivre et expérimenter de l'intérieur ce dont on a besoin pour que l'exercice présumé périlleux devienne abordable et même agréable.

Estimer. Observer. S'immerger. Expérimenter. Vérifier. Éprouver. Essayer. Jouer. Se risquer. Tester. Accompagner.

Observation des qualités de l'orateur.

Immersion : mises en situation de prise de parole.

Exploration des outils dont nous disposons : un corps, une voix.

Jeux-exercices : jeux dramatiques, exercices d'expression orale.

Travail sur la concentration.

Exercices physiques de mise en condition, activités de confiance en soi.

Travail sur le groupe, exercices de solidarité, de confiance.

Analyse du rôle du formateur qui prépare des apprenants à une présentation orale et mises en situation.

Détail pratique

Les participants sont invités à venir en tenue décontractée.

Public

Formateurs en alphabétisation ou FLE.

Le groupe peut aller jusqu'à 12 personnes.

Intervenante

Camille Henrard, comédienne, théâtre de rue, animations, théâtre d'intervention, comédienne-animatrice en théâtre action, voix-off pour la radio, TV, documentaires, vidéos pédagogiques…

Animatrice d'ateliers-théâtre dans le cadre de cours d'alphabétisation, et de français oral ; expérience de 12 ans comme coordinatrice-formatrice en alpha ; membre du groupe de travail « Image et Interculturel » du pôle pédagogique de Lire et Écrire Bruxelles.

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Des traces numériques pour l'alphabétisation

2018-01-12T11:07:02Z

Du 11 au 13 avril 2018 à l'Université de printemps 2018 de Lire et Écrire.

Si la question des traces est essentielle dans tous processus d'apprentissage, elle requiert une attention particulière dès qu'il s'agit de groupes d'alphabétisation « oral ». Les outils numériques offrent de nombreuses possibilités en ce sens, de la photo à l'enregistrement, du smartphone au bon vieil ordinateur. Nous découvrirons ensemble différents outils numériques et applications simples et ludiques à utiliser avec les groupes d'alpha en analysant à chaque fois en quoi ils peuvent soutenir nos démarches pédagogiques auprès des apprenants et apprenantes.

Objectifs

Utiliser les outils numériques courants dans le contexte professionnel.
Garder des traces, produire du matériel didactique.
Analyser les ressources pédagogiques des outils numériques.
Utiliser des outils numériques avec ses groupes en formation.

Contenu

Après s'être penché sur ce qu'est une trace numérique et les choix méthodologiques qui y sont liés, les participants en sous groupes choisiront une thématique et la travailleront avec différents supports : diaporama, blog, Prezi, carte interactive…

Pour ce faire, ils choisiront une série d'activités qui leur permettront de réaliser leur production.

Tout au long du processus, il y aura des moments de réflexion sur les apports et les difficultés rencontrée. Des critères aideront à la réflexion.

Le groupe découvrira aussi une série de sites intéressants et utiles pour le travail en alphabétisation

Public

Formateurs en alphabétisation et FLE de base intéressés par la question des traces en alpha à l'ère numérique.

Le groupe peut aller jusqu'à 12 personnes.

Intervenantes

Isabelle Chasse, coordinatrice de la mission formation du secteur à Lire et Écrire Bruxelles.

Fabien Masson, conseiller pédagogique en charge de la coordination du projet TIC-FSE à Lire et Écrire Bruxelles.

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Lire et Écrire

Université de printemps 2018

Les ateliers en un coup d'œil

Participation aux frais

Plus d'infos

Contact

Inscription

Informations pratiques – Université de printemps 2018

Sommaire

Sur place

Logement / infrastructure

Horaire

Inscription

Participation aux frais

Conditions d'inscription

Paiement

Remarques

Accès

Adresse

En transports en commun

Depuis la gare de Bruxelles-Midi

Depuis la gare de Bruxelles-Central

Depuis la gare de Bruxelles-Schuman

Ou avec un peu de marche…

En voiture

L'atelier d'écriture en alpha

Objectifs et contenu

Modalités pédagogiques

Public

Intervenante

Dire le juste et l'injuste. Les intelligences citoyennes

Objectifs

Contenu

Méthode

Public

Intervenantes

L'alpha populaire, ancrage historique et pratiques

Objectifs

Méthode

Public

Intervenant·es

Le théâtre d'objets : un outil d'éducation et de formation

Objectifs

Contenu

Public

Intervenante

Créer un court métrage vidéo en alpha

Objectifs

Contenu

Matériel

Public

Intervenants

Construire et représenter des solides pour mieux appréhender l'espace qui nous entoure

Objectifs

Méthode

Matériel

Public

Intervenante

Prendre la parole : accompagner les apprenants en alpha à s'exprimer oralement devant un public

Objectifs

Méthode

Détail pratique

Public

Intervenante

Des traces numériques pour l'alphabétisation

Objectifs

Contenu

Public

Intervenant·es

Intervenantes

Intervenantes