Lire et Écrire

Projet en cours

2018-07-31T13:40:51Z

Depuis 2011, Lire et Écrire en Wallonie coordonne, pour les 8 Régionales wallonnes, une convention pluriannuelle liant Lire et Écrire en Wallonie et les cabinets des Ministres de l'emploi et de la formation, et de l'action sociale.

Cette convention, nommée convention Région wallonne alpha, a comme axe 3.2 « Mettre en place une offre de formation pour les publics en réaffiliation sociale, pour l'alphabétisation des personnes étrangères, pour les travailleurs. [1] ».

L'axe 3.2 de la convention Région wallonne alphabétisation a pour but de renforcer l'offre de formation en portant une attention particulière notamment aux publics étrangers.

Les actions développées dans le cadre de l'axe 3.2 sont principalement de 2 types :

développement d'un travail de première ligne consistant à mettre sur pied, là où c'est nécessaire et dans la mesure des moyens disponibles, des offres de formation en alpha permettant de répondre aux demandes exprimées par les personnes étrangères ;
développement d'un travail de deuxième ligne consistant à mettre en place l'accompagnement pédagogique et méthodologique des formateurs salariés ou bénévoles de Lire et Écrire, qui sont en contact avec le public étranger.

[1] Extrait de la convention RW alpha 2018-2020

Anciens projets

2015-01-07T10:34:40Z

Lire et Écrire en Wallonie a par ailleurs soutenu deux projets menés en collaboration avec des Régionales, en lien avec les questions d'intégration :

Une recherche-action sur la mise en place d'un dispositif pluriel de formation auprès d'un public demandeur d'asile.
Une recherche-action sur les « pratiques pédagogiques en alphabétisation et objectifs interculturels »

Projet FER -FEDASIL – mise en place d'un dispositif pluriel de formation : « Une réponse aux nouveaux besoins de la société multiculturelle » (2005-2008)

Entre avril 2005 et mars 2007, une recherche-action a été menée dans le cadre d'un projet financé par les fonds européens FSE et FEDASIL, permettant à deux Régionales de Lire et Écrire (Namur et Luxembourg), avec le soutien de Lire et Écrire en Wallonie, et en partenariat avec d'autres associations, de s'investir dans la mise au point d'un dispositif pluriel de formation auprès d'un public demandeur d'asile.

Le projet a rencontré la volonté politique d'intervention sur la question de la formation en français langue étrangère et en alphabétisation. Une action a donc pu être construite, visant la mise en place d'un dispositif pilote de formation en français langue étrangère et en alphabétisation sur un territoire limité : le nord et le centre de la province du Luxembourg, ainsi que le sud du sillon Sambre et Meuse de la province de Namur.

À l'issue de ce projet, un rapport de la recherche-action a été publié. Il rend compte de la démarche de travail mise en place et des actions menées lors du projet, tant sur le plan pédagogique que sur le plan de la coordination.

Le rapport de la recherche-action est accessible ici :
Lire et Écrire Namur, « Alphabétisation et Français langue étrangère : Modélisation d'un dispositif pluriel de formation auprès du public demandeur d'asile », mars 2008

Recherche-action sur les pratiques pédagogiques en alphabétisation et les objectifs interculturels (2001-2004)

Cette recherche-action, initiée en 2001 et conclue par une publication en 2004, est partie du constat de l'existence de tensions entre les principes d'une démarche interculturelle globale qui sont ceux de Lire et Écrire d'une part, et la réalité de leur mise en œuvre d'autre part.

Lire et Écrire entend en effet aborder la diversité de son public dans l'optique de la recherche perpétuelle d'une rencontre fructueuse entre les identités en présence, sur le mode de la compréhension, du respect et de la négociation en lien avec les valeurs qui sous-tendent son action. Une telle orientation favorise la prise de conscience d'identités multiples, bien qu'elle puisse parfois engendrer des points de tension, de confrontation. Elle ne va pas nécessairement de soi, en particulier dans un contexte mondial de globalisation, et dans une société ayant tendance à exclure tout qui ne possède pas les attributs culturels dominants.

La recherche-action a exploré les questions suivantes : Quelles sont les conditions de prise en compte de la diversité, de toutes les diversités, au sein des formations d'alphabétisation ? Pour favoriser à la fois le cadre d'apprentissage, la rencontre et la négociation interculturelles, la lutte contre l'exclusion, quels sont les éléments indispensables à la reconnaissance de chacun dans ses identités multiples ? Retrouve-t-on les fondements de Lire et Écrire dans ses dispositifs de formation ?

Le rapport de recherche est accessible dans la rubrique « publication », thématique « pédagogie interculturelle ».

Accueil des personnes étrangères

2015-01-07T10:34:34Z

Lire et Écrire compte parmi les personnes inscrites dans ses modules de formation une grande diversité de profils se distinguant notamment de par l'origine des apprenants : à côté de personnes belges en difficultés de lecture et d'écriture, une large part du public de Lire et Écrire est composée de personnes étrangères ou d'origine étrangère qui, pour la plupart, n'ont pas fait leur scolarité en Belgique et ne maitrisent pas, ni en français ni dans aucune langue, les compétences équivalentes à celles du Certificat d'étude de base (CEB). Les personnes qui possèdent les compétences de base dans leur langue maternelle mais ne maitrisent pas le français sont réorientées vers des opérateurs de FLE.

Face à l'évolution des politiques d'immigration, et en particulier des questions liées à l'accueil et la formation des personnes, Lire et Écrire en Wallonie milite régulièrement pour que soit garanti l'accès égal à la formation pour toutes les personnes sans discrimination ; elle dénonce les dérives liées à la volonté de rendre contraignants les dispositifs d'accompagnement des personnes nouvellement arrivées dans le pays, en termes d'entrée en formation ou d'évaluation des compétences linguistiques ; et elle défend l'indépendance des associations vis-à-vis des structures publiques, tant sur le plan pédagogique, que sur le plan administratif, refusant de participer à une quelconque mission de contrôle des personnes en formation.

Ces positions sont détaillées plus avant dans les notes de positionnements liées au parcours d'accueil des primoarrivants en Wallonie, ainsi que dans les publications relatives à la thématique de l'intégration et dans les rapports d'activités annuels.

Depuis 2018, la convention RW alpha prend en compte, via son axe 3.2, les publics étrangers et d'origine étrangère. Vous pouvez consulter nos actions en lien avec cet axe de la convention ici