Lire et Écrire

Colloque : Alphabétisation et emploi : croiser les regards pour une inclusion durable

2026-07-22T10:14:17Z

En Wallonie, des milliers de personnes travaillent ou cherchent un emploi tout en étant confrontées à des difficultés de lecture et d'écriture. Alors que leurs compétences et les obstacles restent encore souvent invisibles, les politiques publiques connaissent des transformations profondes. Les exigences d'activation se renforcent, les parcours se raccourcissent, les opérateurs sont invités à produire des résultats toujours plus rapidement, tandis que les moyens consacrés à l'alphabétisation sont fragilisés.

Comment concilier les enjeux de l'insertion professionnelle avec le droit fondamental à l'alphabétisation ?

À travers son colloque 2026, Lire et Écrire en Wallonie souhaite ouvrir un espace de dialogue entre chercheurs, responsables politiques, institutions publiques, entreprises, partenaires sociaux et acteurs de terrain. L'ambition n'est pas d'opposer les logiques, mais de les mettre en discussion, de croiser les analyses, de questionner les effets des réformes en cours, de mettre en lumière les expériences qui fonctionnent, les enjeux pour les personnes et d'identifier des pistes de travail, des opportunités qui conjuguent inclusion, emploi durable et droit à l'alphabétisation.

Le programme

Attention, le programme ainsi que les intervenants sont encore susceptibles d'évoluer.

8h30 : accueil
9h00 - 10h40 : plénière d'ouverture
10h50 -12h30 : 3 ateliers en parallèle
12h30-13h30 : pause midi
13h30-15h15 : 3 ateliers en parallèle
15h15 - 16h15 : plénière de clôture
16h15 : Moment convivial de fin de journée

Détails des interventions

Plénière d'ouverture

Poser le diagnostic : chiffres, réalités et idées reçues

Cette plénière croise trois regards complémentaires : celui du FOREm, qui posent les données ; celui du terrain, qui dit ce que les chiffres ne montrent pas ; et celui du secteur, qui interpelle sur les réformes en cours et ce qu'elles signifient concrètement pour les associations et les personnes qu'elles accompagnent.

Intervenants
Sylvia Bearzatto (Forem), Thierry Dock (HELHa et Hénalux), Duygu Celik (Lire et Écrire en Wallonie)

Les ateliers de la matinée

Détails de l'atelier 1

On entend souvent que les personnes peu qualifiées « ne sont pas employables ». Pourtant, la réalité est plus complexe : certains travaillent, parfois des secteurs dits essentiels, souvent depuis des années. Mais à quel prix ? Et dans quelles conditions réelles ?

Cet atelier s'attaque aux représentations sociales qui collent à la peau des travailleurs en difficulté de lecture et d'écriture. Il interroge la responsabilité des entreprises et des pouvoirs publics face à ces réalités, et met en lumière un phénomène croissant : la digitalisation de tous les métiers, même les plus manuels, qui crée de nouvelles barrières là où ces travailleurs parvenaient autrefois à compenser leurs difficultés.

Intervenants
Jean-François Orianne (ULiège), Nicolas Moens (UCLouvain), Sébastien Van Neck (Lire et Écrire en Wallonie).

Détails de l'atelier 2

Alphabétisation et insertion socioprofessionnelle sont souvent pensées comme deux étapes successives. D'abord apprendre à lire et à écrire, ensuite chercher un emploi. Mais cette logique linéaire correspond-elle à la réalité des parcours ? Et les politiques actuelles favorisent-elles vraiment ces articulations — ou les compliquent-elles ?

Cet atelier explore les zones de contact entre l'alpha et les dispositifs ISP, interroge les conditions d'une dynamique partenariale réelle et expose les enjeux pour le secteur et la réponse apportée.

Intervenants
Bernard Van Asbrouck (FOREm), Huguo Roegiers (Interfédération des CISP).

Détails de l'atelier 3

Apprendre à lire et à écrire à l'âge adulte prend du temps. Beaucoup de temps. Mais les politiques d'activation, elles, n'attendent pas. Elles fixent des délais, imposent des résultats, et sanctionnent les écarts. Que se passe-t-il quand ces deux temporalités entrent en collision ?

Cet atelier examine les effets concrets de la pression à l'activation sur les parcours d'apprentissage : sur les personnes, sur les formateurs, sur les associations. Il interroge aussi la pertinence économique de l'emploi rapide : est-il toujours synonyme d'emploi durable ? Et les dispositifs actuels permettent-ils de reconnaître l'alphabétisation comme une étape légitime, ou la traitent-ils comme un obstacle à contourner ?

Intervenants
Christine Ramelot (SPW IAS), Flore Belenger (ULB - en attente de confirmation), Dimitri Coutiez (CPAS de Liège).

Les ateliers de l'après-midi

Détails de l'atelier 4

L'analphabétisme est souvent traité comme un problème individuel, une caractéristique de la personne. Rarement comme un défi organisationnel. Pourtant, des travailleurs en difficulté de lecture et d'écriture sont présents dans de nombreuses entreprises — souvent sans que l'employeur le sache, ou sans qu'il sache quoi en faire.

Cet atelier explore un angle encore peu balisé : celui de l'entreprise comme acteur — potentiel ou réel — de l'alphabétisation. Peut-elle devenir un lieu d'apprentissage des savoirs de base ? Quel rôle les pouvoirs publics peuvent-ils jouer pour l'y inciter ? Et comment passer de la bonne intention à une politique RH réellement inclusive ?

Intervenants
Intervenant Cepag (Cellule de reconversion - en attente de confirmation), Pablo Cué (Lire et Écrire Brabant wallon), Andréa Della Vecchia (Fonds sectoriels - FGTB - en attente de confirmation), Hafed Abrayem ou Alain Rzeznik (Reso asbl)

Détails de l'atelier 5

Le Congé éducation payé. Les réductions de cotisations. Les aides à l'embauche. Les financements des opérateurs. Sur le papier, les outils existent. Dans la pratique, ils restent largement sous-utilisés, mal connus, ou inadaptés aux réalités des personnes les plus éloignées de l'emploi.

Les réformes récentes ont-elles simplifiées l'accès à la formation en alphabétisation — ou l'ont-elles rendu plus difficile ? Comment sécuriser les parcours sans les rigidifier ? Et à qui profitent réellement les incitants existants ?

Intervenants
Benjamin Bierlaire (FOREm), Bernard Conter (IWEPS), Paul-Louis Colon (Haut Conseil stratégique)

Détails de l'atelier 6

Nombreuses sont les personnes qui arrivent dans une formation en alphabétisation avec des années d'expérience professionnelle, une mémoire extraordinaire, une capacité à s'en sortir dans la vie quotidienne sans forcément passer par la lecture ou l'écriture… Ces compétences existent. Elles sont réelles, documentées, précieuses.

Et pourtant, elles n'existent pas pour les systèmes de recrutement. Elles n'existent pas pour les critères d'éligibilité aux formations. Elles n'existent souvent pas non plus pour les politiques publiques qui mesurent l'efficacité de l'alphabétisation à l'aune des seuls résultats d'emploi.

Cet atelier part d'une conviction simple : ignorer ce que les apprenants savent déjà faire, c'est rater la relation pédagogique. Et c'est aussi une forme d'injustice. Comment rendre visibles ces compétences ? Comment les faire reconnaître — par les recruteurs, par les institutions, par les opérateurs de formation qualifiante, par les politiques ?

Intervenants
Altay Manço (Irfam), Laura Fournaux (Lire et Écrire en Wallonie), Ann Paquet (Aleap)

Plénière de clôture

Ce qu'on retient. Ce qu'on fait.

Six ateliers, des dizaines de prises de parole, des chiffres, des témoignages, des échanges de points de vue. Comment en faire quelque chose ? Comment transformer une journée de débat en points d'appui pour la suite ?

Intervenants
Julien Gras (coprésident MOC - Lire et Écrire en Wallonie), Julien Smal (Coprésident Cépag - Lire et Écrire en Wallonie), Duygu Celik (Lire et Écrire en Wallonie)

Informations pratiques

Date : Le jeudi 08/10/2026.
Horaire : 9h00 - 16h00.
Lieu : Centre l'Ilon (Rue des Tanneries 1, 5000 Namur). À 15 minutes à pied de la gare.
Inscription : Gratuite, mais obligatoire via le formulaire ci-après.

geo:50.46397,4.87087

Inscriptions

Rapport d'activité 2025

2026-07-20T07:53:12Z

Lire et Écrire Brabant wallon vient de sortir son nouveau rapport d'activité de l'année 2025.

Ce rapport d'activité revient sur les faits marquants de l'année 2025 : les temps forts, les évolutions au sein de notre équipe – pôle pédagogique, pôle développement, service administratif – ainsi que nos perspectives pour l'année 2026.

Bonne lecture à toutes et tous !

🎬 L'alpha populaire : c'est quoi ?

2026-07-15T06:01:00Z

Et si apprendre à lire et à écrire, c'était aussi apprendre à comprendre le monde et à le transformer ?

🎥 Découvrez en quatre épisodes les principes de l'alphabétisation populaire : une pédagogie basée sur la participation, l'émancipation et le pouvoir d'agir.

Voici en images et en abrégé une présentation de notre cadre de référence pédagogique Balises pour l'alphabétisation populaire.

Sommaire

Épisode 1 : L'alphabétisation populaire, c'est quoi ?


Épisode 1 : L'alphabétisation populaire, c'est quoi ?: Qualité web

Épisode 2 : Les rouages de l'alphabétisation populaire


Épisode 2 : Les rouages de l'alphabétisation populaire: Qualité web

Épisode 3 : La roue carrée


Épisode 3 : La roue carrée: Qualité web

Épisode 4 : Travailler en alphabétisation populaire


Épisode 4 : Travailler en alphabétisation populaire: Qualité web

1/10, c'est le chiffre avancé par Lire et Écrire pour parler du nombre d'adultes en situation d'analphabétisme en Belgique

2026-07-14T13:46:51Z

L'alphabétisation s'adresse à toute personne adulte, ne maitrisant pas les langages fondamentaux (oral, lecture, écriture et calcul) et savoirs de base équivalents au Certificat d'études de base dans aucune langue [1]. À ce jour, aucune enquête spécifique n'a permis de mesurer précisément l'ampleur de cette réalité en Fédération Wallonie-Bruxelles (FWB).

Toutefois, l'association Lire et Écrire estime qu'environ une personne sur dix est concernée. Cette estimation repose sur le croisement de différentes études menées en Belgique, Fédération Wallonie-Bruxelles ou en Flandre, et dans des pays comparables, à partir de plusieurs indicateurs, tels que le niveau de diplôme ou les résultats d'enquêtes portant sur les compétences des élèves.

En Belgique

Les données de l'Enquête sur les forces de travail (EFT) indiquent qu'en 2025, 8,5 % de la population belge âgée de 15 ans ou plus ne possède aucun diplôme ou est titulaire, au maximum, d'un diplôme de l'enseignement primaire.

Cette proportion atteint 6 % chez les 15-24 ans, 5 % chez les 25-49 ans et 12 % chez les personnes âgées de 50 ans et plus. Ces résultats doivent toutefois être interprétés avec prudence, en raison du faible nombre de répondants issus de la Région de Bruxelles-Capitale.

En Fédération Wallonie-Bruxelles

L'enquête PIRLS 2021, qui évalue les compétences en compréhension de l'écrit des élèves de 4^e primaire, montre que la Fédération Wallonie-Bruxelles obtient les résultats les plus faibles parmi les 19 systèmes éducatifs européens de référence.
Ainsi, 11 % des élèves n'atteignent pas le niveau le plus élémentaire de compréhension de l'écrit (niveau 1), soit une augmentation de 3 points par rapport à 2016. Au total, 27 % des élèves se situent au niveau 1, ce qui indique qu'une part importante d'entre eux ne dispose que de compétences de lecture très limitées.

Les résultats de l'enquête internationale TIMSS 2023 (Trends in International Mathematics and Science Study), consacrée aux compétences en mathématiques des élèves de 4^e primaire, vont dans le même sens. 30 % des élèves présentent un niveau rudimentaire : ils maîtrisent des concepts et des procédures élémentaires, mais éprouvent des difficultés à résoudre des problèmes.
Plus préoccupant encore, 12 % des élèves n'atteignent même pas ce niveau minimal. Si ces résultats sont légèrement moins bons que ceux observés en France, ils restent nettement inférieurs à ceux de plusieurs pays voisins, comme l'Allemagne, l'Angleterre ou les Pays-Bas.

En Flandre

Selon les résultats de l'enquête PIAAC 2024 (Programme pour l'évaluation internationale des compétences des adultes) de l'OCDE, 18 % des adultes âgés de 16 à 65 ans éprouvent des difficultés à comprendre un texte suivi (littératie). Par ailleurs, 19 % rencontrent des difficultés à résoudre des tâches mathématiques comportant plusieurs étapes, comme le calcul de proportions (numératie). Ces personnes présentent un niveau de compétences en littératie ou en numératie inférieur ou égal au niveau 1 de l'échelle PIAAC.

L'enquête montre également que ces adultes sont plus nombreux que ceux disposant de compétences plus élevées à estimer avoir peu d'influence sur les décisions politiques et à déclarer être en mauvaise santé. Elle met aussi en évidence un écart particulièrement marqué en Belgique entre les personnes dont le néerlandais est la langue maternelle et celles issues de l'immigration en matière de numératie, c'est-à-dire la capacité à comprendre et à utiliser des informations mathématiques dans la vie quotidienne. Cet écart est le plus important parmi l'ensemble des pays participants à l'enquête.

Dans les pays voisins

Les données disponibles dans les pays voisins montrent que les difficultés liées à la maitrise des compétences de base demeurent un enjeu majeur.

France

L'enquête Formation tout au long de la vie (FLV), qui évalue les compétences fondamentales en littératie et en numératie des adultes, indique qu'en 2022, 8 % des personnes âgées de 18 à 65 ans vivant en France métropolitaine rencontrent de très grandes difficultés avec l'écrit. Parmi elles, 4 % sont en situation d'illettrisme, c'est-à-dire qu'elles ont été scolarisées en France depuis le début de leur parcours scolaire mais ne maîtrisent pas les compétences de base en lecture et en écriture.

D'autre part, les résultats de la Journée défense et citoyenneté (JDC) montrent qu'en 2024, 13 % des jeunes âgés de 16 à 25 ans présentent des difficultés en lecture. Parmi eux, 6 % peuvent être considérés en situation d'illettrisme.

Allemagne

L'enquête Level-One (LEO) révèle qu'en 2018, 12,1 % des adultes germanophones, soit environ 6,2 millions de personnes, présentent un faible niveau d'alphabétisation. Ces personnes ne sont pas en mesure de lire ou d'écrire un texte continu, même court. L'étude souligne également que près des deux tiers d'entre elles exercent une activité professionnelle. Les hommes sont davantage concernés que les femmes (58,4 % contre 41,7 %). Si les personnes âgées de 50 à 64 ans sont les plus représentées parmi les adultes ayant un faible niveau d'alphabétisation (36,3 %), cette problématique touche également les plus jeunes, les 18-29 ans représentant près d'une personne sur cinq (19,5 %) de ce groupe.

Voir aussi le Baromètre de l'alpha 2025, statistiques sur les apprenantes à Lire et Écrire.

[1] Voir la nouvelle nomenclature de l'alpha.

Lire et Écrire Brabant wallon vous souhaite de belles vacances !

2026-07-14T11:16:34Z

Nos bureaux seront fermés du 14 juillet au 14 août 2026 inclus.

C'est l'été ! Toute l'équipe de Lire et Écrire Brabant wallon vous souhaite de belles vacances ensoleillées.

Nos bureaux seront fermés du 14 juillet au 14 août 2026 inclus.

Voici les dates de rentrée des différentes implantations :

Nivelles et Court-Saint-Etienne : 1^er septembre
Tubize : 3 septembre
Ottignies : 4 septembre
Braine-l'Alleud : 7 septembre
Les inscriptions pour les formations se feront à partir du 17 août 2026.

Pour prendre rendez-vous, un seul numéro central pour toute la province :
0499 69 68 68

Rencontre : Peut-on encore être militant·e dans le secteur associatif aujourd'hui ?

2026-07-13T12:46:17Z

Quelles sont les marges de manœuvre, d'autonomie, de critique politique des associations d'alpha aujourd'hui ?

Cette question sera au centre des réflexions de notre journée d'études face à la virulence des attaques dont le secteur associatif est la cible.

Les décisions politiques prises aujourd'hui menacent la poursuite de nos actions. Elles dénaturent le sens même de notre travail et portent atteinte aux droits des personnes déjà fragilisées qui fréquentent nos centres. Avec des moyens toujours plus limités, nos équipes doivent répondre à des besoins qui ne cessent de s'étendre. La tentation est grande alors de courber l'échine et de rester neutre…

Programme

9h00-9h30. Accueil.

9h30-9h45. Introduction de la journée et du Journal de l'alpha consacré à la thématique.

9h45-10h45. Présentation de l'étude Les associations sont-elles en train de perdre leur autonomie ?
Par Julien Charles, docteur en sciences sociales et politiques (EHESS et UCLouvain) et coordinateur de recherches au CESEP, et Thomas Chevallier, docteur en sciences politiques, chargé de recherche au FNRS (UCLouvain) et chercheur associé à l'Université de Lille.
Les chercheurs analysent les modes de financement des associations et le lien avec leur autonomie. Définancer le secteur associatif a des conséquences. Malgré le modèle de financement plus protecteur en éducation permanente, l'esprit du décret de 2003 Favoriser la critique citoyenne est en danger.

11h-11h30. Présentation de l'analyse La fin de la militance ?
Par Magali Joseph, de Lire et Écrire Bruxelles.
Les associations d'alphabétisation et de français langue étrangère (FLE) qui ont historiquement assuré des missions de solidarité, d'alphabétisation et de revendications politiques se trouvent, aujourd'hui, confrontées à un faisceau de transformations structurelles qui bouleversent leur identité. L'ensemble de ces évolutions modifie profondément les conditions de leur action, la nature de leur engagement et leur rapport aux pouvoirs publics.

11h30-11h45. Pause.

11h45-12h30. Comment aborder la militance avec un groupe engagé dans une campagne d'éducation permanente ?
Présentation du travail réalisé par Caterina Morabito, chargée de projet à Lire et Écrire Centre Mons Borinage.

12h30-13h30. Pause déjeuner.

13h30-15h. Découverte de deux ateliers qui offrent des espaces de militance.
Ils se construisent à partir de la parole des participantes en les impliquant tout au long du processus (vous devrez en choisir l'un des deux) :

Un atelier qui chemine dans la méthodologie des Intelligences citoyennes et met les participantes en mouvement en favorisant leur créativité et réflexion. Animé par Majo Hansotte, initiatrice de cette méthodologie, et Geneviève Godenne, de Lire et Écrire Namur.
Une conférence gesticulée participative sur le thème du logement animée par Sarah De Laet (géographe, gesticulante et militante pour le droit au logement), de Lire et Écrire Bruxelles.

15h-15h30. Clôture de la journée : impressions et retours des participantes.

Infos pratiques

Le mardi 6 octobre 2026, à partir de 9h.

Lire et Écrire Communauté française
rue des Vétérinaires 42A (2^e étage)
1070 Anderlecht
(À proximité de la gare de Bruxelles-Midi. Accès plus court via le clos Mudra.)

geo:50.8344,4.3279

Gratuit, mais inscription obligatoire.

Nous fournissons des boissons, mais pas de sandwichs : nous vous donnerons les meilleures adresses du coin et mettons notre cuisine à disposition pour les plats à réchauffer.

Inscription

Formations 2026-2027 de Lire et Écrire Liège Huy Waremme

2026-07-09T13:06:26Z

Notre programme des formations 2026-2027 est conçu sur base des besoins et attentes des partenaires du Réseau liégeois d'alphabétisation et en collaboration avec le Cripel.

Sommaire

Prochaines formations

Dates	Formations	Intervenant·es
Septembre 2026
26 matinées, les mercredis et vendredis, du 4 sept. au 18 déc. 2026 [Liège]	Formation de base pour formateur animateur en alphabétisation Formations de base	Anne-Marie Andrusyszyn, conseillère pédagogique en formation d'adultes et ancienne directrice du CEPAG
Octobre 2026
Les 20, 21, 23 oct. 2026 [Liège]	Comprendre et parler, didactique du français oral – Initiation-Découverte Formations continuées	Vicky Juanis, formatrice à Lire et Écrire Bruxelles.
Novembre 2026
Les 27 nov., 4 déc. 2026 [Liège]	Neurosciences et apprentissage de la lecture Formations continuées	Patrick Michel, formateur au Collectif Alpha de Molenbeek et auteur de différents ouvrages pédagogiques pour l'alphabétisation d'adultes.
Mars 2027
Le lun. 1er mars 2027 [Liège]	Outils pratiques pour se saisir des romans de La Traversée en alpha Formations continuées	Nathalie Husquin, responsable de projet La Traversée au sein de l'ASBL Lire et Écrire Luxembourg
Le mar. 2 mars 2027 [Liège]	Comprendre et parler, didactique du français oral – Approfondissement Formations continuées	Vicky Juanis, formatrice à Lire et Écrire Bruxelles.
Avril 2027
Les 26, 27 avr. 2027 [Liège]	Analyser les pratiques d'Éducation permanente et la posture du.de la formateur.rice Formations continuées	Anne-Marie Andrusyszyn - conseillère pédagogique en formation d'adultes et ancienne directrice du CEPAG.

Ciné-club L'alpha fait son cinéma

L'Alpha fait son cinéma est une initiative de Lire et Écrire Liège Huy Waremme à destination des stagiaires des associations d'alphabétisation de la région.

Environ tous les deux mois en matinée, de novembre 2026 à mai 2027, un film de fiction est proposé en version française.

16 novembre 2026 : Les Baronnes.
21 janvier 2027 : La lutte des classes.
23 mars 2027 : Les enfants de la résistance.
21 mai 2027 : Compostelle.

Pour certaines projections, un dossier pédagogique a été réalisé par les Grignoux ou le groupe de travail Jeudis du cinéma de Lire et Écrire Bruxelles. Ces dossiers seront mis à disposition des formateurrices qui inscriront leur(s) groupe(s).

Plus d'infos…

Les ateliers de réflexions pédagogiques

Partant de thématiques diverses, nous aborderons des processus pouvant être mis en place pour donner l'envie aux apprenant.e.s de s'investir dans une dynamique de participation active.

Des moments courts et dynamiques, où nous échangerons sur nos outils, nos difficultés, nos possibles et nos relations professionnelles au dispositif d'apprentissage.

Le mercredi 23 et vendredi 25 septembre 2026 : Approche(s) à l'interculturalité.
Le mercredi 14 octobre 2026 : Chanter pour entendre … une approche corporelle de la prononciation.
Le mercredi 18 novembre 2026 : Entrainement mental … analyser des situations vécues en formation en prenant du recul.
Le mercredi 16 décembre 2026 : Comment travailler la justice et l'injustice en alphabétisation.

De 13h30 à 16h30

Pour formateurrices et bénévoles en alphabétisation ou français langue étrangère, et animateurrices en Éducation permanente.

Gratuit. 12 personnes maximum.

Plus d'infos…

Renseignements et inscriptions

Auprès de Malou Plumer : marielouise.plumer@lire-et-ecrire.be

Dès que nous confirmons l'inscription, nous vous invitons, le cas échéant, à payer la formation. Le paiement de cette formation valide l'inscription. La facture acquittée vous sera remise lors de la formation.

Tout désistement non motivé avant le début de la formation ne fera pas l'objet d'un remboursement.

Lire et Écrire Liège Huy Waremme se réserve le droit d'annuler en tout ou en partie la formation si le nombre d'inscriptions est insuffisant ou en cas de force majeure. Dans ce cas, le montant de l'inscription est intégralement remboursé.

Formations proposées par le CRIPEL

Dans une logique de partenariat efficace et pour produire toujours plus de synergie entre les plateformes Alpha et FLE, nous vous proposons également de consulter le site du CRIPEL - rubrique Formations.

Pour plus d'informations, voyez le catalogue en ligne

Voir également nos agendas :

qui reprennent les prochaines formations de tout le mouvement Lire et Écrire.

Avec le soutien de


Le CRIPEL


La province de Liège

L'Alpha fait son cinéma 2026-2027

2026-07-09T13:04:35Z

L'Alpha fait son cinéma est une initiative de Lire et Écrire Liège Huy Waremme à destination des stagiaires des associations d'alphabétisation de la région.

Ce projet a pu voir le jour grâce au soutien de Lire et Écrire Bruxelles et au partenariat fructueux avec les Grignoux – Cinéma Sauvenière.

Les enjeux et objectifs de ce projet sont de :

S'emparer du cinéma comme outil d'éducation permanente, de démocratisation culturelle.
(Re)découvrir le plaisir du cinéma.
Enrichir le contenu des cours d'alphabétisation et contribuer à l'apprentissage de la langue.
Accompagner pédagogiquement les projections pour les rendre accessibles à un public alpha (qui suit des cours d'alphabétisation).
Susciter une prise de conscience, une réflexion, un questionnement, un point de vue, un débat sur la société et ouvrir des fenêtres interculturelles.

Nous vous proposons donc, de novembre 2026 à mai 2027, environ tous les deux mois en matinée, un film de fiction en version française.

Pour certaines projections, un dossier pédagogique a été réalisé par les Grignoux et/ou le groupe de travail Jeudis du cinéma de Lire et Écrire Bruxelles. Ces dossiers seront mis à disposition des formateurrices qui inscriront leur(s) groupe(s).

Il nous paraît essentiel que les formateurrice.s prennent le temps de visionner le film sélectionné avant la date de la projection pour que l'activité « cinéma » fasse partie intégrante de leur cours d'alphabétisation et pour s'assurer que le contenu du film et son niveau de langage conviennent à leur groupe.

Besoin d'infos ? Malou Plumer : marielouise.plumer@lire-et-ecrire.be

Sommaire

Les Baronnes, 16 novembre 2026

Comédie de Nabil Ben Yadir, Belgique-Luxembourg-France, 2025, 1h36.

Fatima, 65 ans, découvre que son mari a depuis une dizaine d'années une double vie au Maroc, voit son monde s'effondrer. Furieuse et décidée à ne pas se laisser faire par le destin, elle choisit de reprendre sa vie là où elle l'avait laissée 50 ans plus tôt, quand elle devait jouer Hamlet. Avec ses meilleures amies Mériem, Romaissa et Inès, trois autres grand-mères de Molenbeek, ces "Baronnes" vont prendre une décision qui va bouleverser leurs vies, celles de leur entourage, de leur quartier, de tout le pays.

Les Baronnes – bande-annonce Officielle VOSTNL
par OZZAK

https://youtu.be/pNljjZ9UwEU?si=thZ...

Infos pédagogiques

Fiche pédagogique

Public

Public en formation dans les associations d'alphabétisation.

Date

Lundi 16 novembre 2026, à 9h15.

Lieu

Cinéma Sauvenière
place Xavier Neujean
4000 Liège

PAF

6 € ou 1,25 € Article 27 (paiement sur place).

La lutte des classes, 21 janvier 2027

Comédie de Michel Leclerc, France, 2019, 1h43

Sofia et Paul emménagent dans une petite maison de banlieue. Elle, brillante avocate d'origine magrébine, a grandi dans une cité proche. Lui, batteur punk-rock et anar dans l'âme, cultive un manque d'ambition qui force le respect ! Comme tous les parents, ils veulent le meilleur pour leur fils Corentin, élève à Jean Jaurès, l'école primaire du quartier. Mais lorsque tous ses copains désertent l'école publique pour l'institution catholique Saint Benoît, Corentin se sent seul. Comment rester fidèle à l'école républicaine quand votre enfant ne veut plus y mettre les pieds ? Pris en étau entre leurs valeurs et leurs inquiétudes parentales, Sofia et Paul vont voir leur couple mis à rude épreuve par la « lutte des classes ».

La Lutte des Classes - Bande-Annonce Officielle - UGC Distribution
par UGC Distribution

https://youtu.be/uU2kvD_eUtw?si=wNB...

Infos pédagogiques

Pas de dossier pédagogique.

Public

Public en formation dans les associations d'alphabétisation.

Date

Jeudi 21 janvier 2027, à 9h15.

Lieu

Cinéma Sauvenière
place Xavier Neujean
4000 Liège

PAF

6 € ou 1,25 € Article 27 (paiement sur place).

Les enfant de la résistance, 23 mars 2027

Film de Christophe Barratier, France, 2026, 1h41

Pendant l'occupation allemande durant la Seconde Guerre mondiale, François, Eusèbe et Lisa, trois enfants courageux, se lancent dans une aventure secrète : résister aux nazis en plein cœur de la France. Sabotages, messages cachés et évasions périlleuses, ils mènent des actions clandestines sous le nez de l'ennemi. L'audace et l'amitié sont leurs seules armes pour lutter contre l'injustice.

LES ENFANTS DE LA RÉSISTANCE Bande Annonce (2026) Gérard Jugnot, Artus
par Allociné | Bandes Annonces

https://youtu.be/IQA4w1WmUN0?si=y0G...

Infos pédagogiques

Dossier pédagogique.

Public

Public en formation dans les associations d'alphabétisation.

Date

Mardi 23 mars 2027, à 9h15.

Lieu

Cinéma Sauvenière
place Xavier Neujean
4000 Liège

PAF

5 € ou 1,25 € Article 27 (paiement sur place).

Compostelle, 21 mai 2027

Film de Yann Samuell, France, 2026, 1h54

Fred et Adam, un adolescent en rupture, ne se connaissent pas. Pourtant, grâce à une association, ils entreprennent ensemble le pèlerinage de Saint-Jacques-de-Compostelle. Elle cherche à apaiser son passé, il tente de canaliser sa colère et son sentiment d'abandon. Au fil des kilomètres, entre affrontements et instants suspendus, un lien fragile se tisse. Face aux épreuves du chemin, chacun découvre en lui une force insoupçonnée.

COMPOSTELLE Bande Annonce (2026) Alexandra Lamy
par Allociné | Bandes Annonces

https://youtu.be/333BgcgXp-Y?si=RqZ...

Infos pédagogiques

Pas de dossier pédagogique.

Public

Public en formation dans les associations d'alphabétisation.

Date

Vendredi 21 mai 2027, à 9h15.

Lieu

Cinéma Sauvenière
place Xavier Neujean
4000 Liège

PAF

6 € ou 1,25 € Article 27 (paiement sur place).

Ateliers de réflexions pédagogiques 2026-2027

2026-07-09T13:04:17Z

Les ateliers de réflexions pédagogiques sont des temps courts et dynamiques pour échanger sur des réflexions ouvertes et en lien avec nos dispositifs d'apprentissage de la langue.

Ensemble, sur base de nos pratiques méthodologiques, ces ateliers permettent de questionner nos processus pédagogiques et de les développer pour éveiller à une conscience démocratique soutenant la compréhension du fonctionnement de nos sociétés et de l'importance de l'agir citoyen.

Nous intégrerons dans nos réflexions les approches de la participation active en vue de développer l'esprit critique, le développement du raisonnement ou de la réflexivité chez nos participant.e.s

Nous proposons des moments courts, dynamiques où nous échangerons sur des réflexions ouvertes et en lien avec nos dispositifs d'apprentissage de la langue.

Partant de thématiques diverses, nous aborderons des processus pouvant être mis en place pour donner l'envie aux apprenant.e.s de s'investir dans une dynamique de participation active.

Objectifs

Partager et échanger sur nos pratiques pédagogiques autour de l'apprentissage de la langue
Réfléchir ensemble aux différents processus qui permettent de développer le pouvoir d'agir de nos participant.e.s de manière responsable et démocratique
S'outiller de méthodes, d'exercices, de référents pour rencontrer les enjeux de l'éducation permanente

Public

Formateur.rice.s et bénévoles en alphabétisation ou en français langue étrangère et animateur.rice.s en éducation permanente

12 personnes maximum

Lieu

Lire et Écrire Liège-Huy-Waremme - Centre de documentation
Rue Wiertz, 34 - 4000 LIEGE

PAF

Gratuit

Au terme de chaque séance, un dossier sur la thématique proposant des exercices, des référents bibliographiques, des sites, … seront mis à disposition des participant.e.s de l'atelier.

Nous espérons par la suite proposer les sujets que vous nous suggérez.

Besoin d'infos ? Malou Plumer : marielouise.plumer@lire-et-ecrire.be

Sommaire

Approche(s) à l'interculturalité, 23 et 25 septembre 2026, de 13h30 à 16h30

Deux ateliers pour aborder la démarche interculturelle en mettant en avant la communication, le dialogue, l'hybridité, la posture critique, la curiosité et la solidarité tout en explorant les obstacles structurels et les contextes historiques.
! Les participants doivent s'inscrire obligatoirement aux deux ateliers.

Objectifs
Ces deux demi-journées ont pour but d'aborder les éléments de base de la communication interculturelle de manière critique en vue de développer une réflexivité sur :

ses positionnements identitaires et sociaux – dans sa pratique professionnelle et ailleurs !
les interactions dites interculturelles en tenant compte des rapports de pouvoir.
La construction de l'altérité, les tensions et inégalités sociales à travers les dimensions historiques et politiques.

Intervenante
Morgane THONNART - Responsable de projets - Centre Régional pour l'Intégration des Personnes Étrangères ou d'origine étrangère de Liège.

Chanter pour entendre … une approche corporelle de la prononciation, 14 octobre 2026, de 13h30 à 16h30

Et si la clé de la prononciation française se trouvait dans le travail ludique d'une chanson ?
Cet atelier explore une proposition originale : utiliser le chant et le legato afin de faciliter la compréhension de la prosodie (musicalité de la langue) et ainsi aider les apprenants à entendre les sons du français avant de les reproduire. Car on ne peut pas reproduire les sons que l'on n'a pas bien entendus.

Objectifs

Comprendre que chaque langue maternelle crée ses propres filtres sonores et qu'ils peuvent souvent être un obstacle inconscient à l'acquisition du français
S'initier aux bases du chant comme outil pédagogique ludique, favorisant l'affirmation de soi et la dynamique collective
Expérimenter quelques outils simples et visuels adaptés aux publics que l'on rencontre en alphabétisation.
! Aucune compétence musicale requise — juste de la curiosité et l'envie de chanter un peu.

Intervenant
Marc Bouille est chanteur depuis 40 ans et enseigne le chant depuis plus de 25 ans, après une formation approfondie en chant classique. Il est actuellement en formation de formateur en alphabétisation chez Lire et Écrire, où il développe cette approche à la croisée de la pédagogie vocale et de l'apprentissage du français oral.

Entrainement mental … analyser des situations vécues en formation en prenant du recul, 18 novembre 2026, de 13h30 à 16h30

La méthode de l'entrainement mental (apprendre à analyser des situations sociales) sera abordée dans le contexte de l'alphabétisation.
Développée en France par Joffre Dumazedier, l'Entrainement Mental est une démarche d'éducation populaire qui consiste à structurer sa pensée en distinguant plusieurs indicateurs afin de favoriser la compréhension des situations vécues et les moyens d'agir de manière raisonnée.
Comment pouvons-nous mieux comprendre ces situations avant d'agir afin de trouver la réponse la plus adaptée, mais aussi élargir notre regard de compréhension.

Objectifs

Sensibiliser à la méthode de l'Entrainement Mental.
Proposer une grille d'analyse simplifiée pour un public en alphabétisation
Développer la démarche autour d'un exemple concret

Intervenant
Anne-Marie Andrusyszyn, conseillère pédagogique en formation d'adultes et ancienne directrice du CEPAG.

Comment travailler la justice et l'injustice en alphabétisation, 16 décembre 2026, de 13h30 à 16h30

Autour d'expériences de vie vécues comme injustes par nos apprenant.e.s, nous développerons une réflexion pédagogique sur le comment travailler ces situations du point de vue de l'apprentissage fonctionnel et émancipateur.

Objectifs

Comment développer, auprès des apprenant.e.s, une réflexion critique sur ce qu'ils expriment comme juste et injuste ;
Construire, à partir d'un témoignage, une situation pédagogique illustrant les rapports d'égalité et d'inégalité, de respect et non-respect, …
Identifier et réfléchir à la place dans les apprentissages des témoignages et des expériences douloureuses vécues par les apprenant.e.s

Intervenant
Anne-Marie Andrusyszyn, conseillère pédagogique en formation d'adultes et ancienne directrice du CEPAG.

Résultats du CEB 2026 pas bons. Que craindre pour 2027 avec un seuil de réussite qui grimpe à 60 % ?

2026-07-09T08:14:01Z

Les résultats du CEB viennent de tomber : le taux de réussite n'a jamais été aussi mauvais depuis 10 ans. Pourtant, cette année, le seuil de réussite restait toujours fixé à 50 % dans chacune des matières évaluées.

L'année prochaine, il sera fixé à 60 % au total… avec quelles conséquences ?

Les résultats du CEB 2026 ne sont pas bons : près de 15 % des élèves ne passent cette étape d'apprentissage de base. Comme l'explique un article de La Libre, ces résultats s'expliquent notamment par le fait que, pour la première fois, on faisait référence aux savoirs et compétences redéfinis dans les nouveaux référentiels du tronc commun. Une des explications de ces moins bonnes performances serait ce changement de cap, une nouveauté qui n'aurait plus permis aux élèves de s'entrainer en reprenant les examens des années antérieures. Autre petite différence : cette année, les élèves devaient obtenir 50 % en sciences et 50 % en histoire, avec l'interdiction de cumuler les résultats de ces deux matières pour atteindre 50 %.

À Lire et Écrire, nous sommes inquiets face aux résultats de cette année, mais ce que nous craignons encore plus, ce sont les épreuves de 2027 où le seuil de réussite passera à 60 % au total avec l'obligation d'atteindre 50 % dans toutes les matières.

Au début de l'année, dans une analyse d'Aurélie Leroy, nous l'avions déjà dit. Et aujourd'hui, nous le répétons :

Il est impératif d'interroger les présupposés d'une telle décision et ses potentiels bénéfices ? Pour la ministre de l'Enseignement, Valérie Glatigny, il s'agit de relever le niveau, apprendre aux jeunes à avoir le sens de l'effort. Pour nous, il s'agit de créer un enseignement plus élitiste et inégalitaire encore.
Il est impératif d'analyser les impacts sur l'échec scolaire et donc, potentiellement, sur le nombre de personnes en difficulté de lecture et d'écriture.

Modifier le seuil de réussite sans s'attaquer aux problèmes structurels de notre système a peu de chances de permettre aux élèves de mieux réussir. Aucune étude scientifique ne vient soutenir l'opportunité d'un pareil relèvement du seuil de réussite. Une ambition qui ne serait, en fin de compte, motivée que par le seul choix idéologique.

Au contraire, de nombreuses études ont mis en évidence les effets délétères de l'échec scolaire : relégation, diminution de l'estime de soi, abandon scolaire, cout du redoublement, etc. Cette mesure risque surtout d'augmenter le nombre de personnes ne maitrisant pas les compétences de base et se retrouvant donc en difficulté de lecture et d'écriture… On risque donc de voir arriver, dans le futur, davantage de personnes demandeuses de formations en alphabétisation, produits d'un système scolaire qui peine à se remettre en cause.