Lire et Écrire

1/10, c'est le chiffre avancé par Lire et Écrire pour parler du nombre d'adultes en situation d'illettrisme en Belgique

2025-11-13T09:35:22Z

Combien y a-t-il de personnes en difficulté de lecture et d'écriture aujourd'hui en Belgique ? En fait, personne le sait vraiment car aucune enquête spécifique n'a jamais été menée sur cette question dans notre pays. Néanmoins, Lire et Écrire pose cette estimation de « 1/10 » en recoupant diverses enquêtes menées chez nous ou dans des pays proches autour de différents indicateurs (niveau de diplômes, groupes de population, etc.)

Cette actualisation, en 2025, des dernières données chiffrées confirme cette hypothèse « prudente ».

En l'absence d'enquête spécifique en Fédération Wallonie-Bruxelles sur le nombre de personnes en difficultés importantes par rapport aux savoirs de base, Lire et Écrire estime que 10 % des adultes sont concernés par ces difficultés. En Belgique, diverses enquêtes menées montrent la persistance de cette problématique :

L'enquête PIAAC 2024 de l'OCDE qui annonce, en Flandre, un taux de 18 % de personnes âgées entre 16 et 65 ans ayant des difficultés à comprendre un texte suivi. 19 % de ces personnes rencontrent des difficultés à résoudre des tâches mathématiques nécessitant plusieurs étapes (par exemple des proportions).
L'enquête sur les forces de travail de 2024, qui indique qu'en Belgique 9,8 % de la population âgée de 15 ans ou plus n'ont pas de diplôme ou au maximum un diplôme de l'enseignement primaire.
En Fédération Wallonie-Bruxelles, l'enquête PIRLS de 2021 montre que les élèves de 4^e primaire sont les plus faibles lecteurs du groupe des pays de référence (soit 19 pays européens). 11 % des élèves de l'échantillon n'atteignent pas le niveau de compréhension de l'écrit le plus élémentaire de l'échelle (niveau 1), soit 3 % de plus qu'en 2016. Ils sont 27 % à atteindre le niveau de compétences de niveau 1. Il y a donc en FWB très peu de bons lecteurs et une proportion importante de lecteurs ne possédant que des compétences de lecture relativement rudimentaires.

Les enquêtes réalisées dans les pays voisins attestent également que la non-maitrise des compétences de base reste prégnante. Citons, par exemple :

L'enquête française Formation tout au long de la vie, qui mesure entre autres les compétences fondamentales en littératie et en numératie auprès d'un public adulte, montre qu'en 2022, 8 % des personnes âgées de 18 à 65 ans sont en très grande difficulté avec l'écrit en France métropolitaine. 4 % d'entre elles sont illettrées, c'est-à-dire qu'elles ont suivi leur scolarité en France depuis le début.
Toujours en France, une étude réalisée en 2024 indique que 13 % des jeunes âgés de 16 à 25 ans participants à la journée défense et citoyenneté (JDC) rencontrent des difficultés dans le domaine de la lecture. Près de la moitié d'entre eux peut être considérée en situation d'illettrisme (soit 6,0 %). Par ailleurs, près d'un jeune sur dix a des acquis fragiles de la lecture. Enfin, près de huit jeunes sur dix sont des lecteurs efficaces. Les performances en lecture progressent avec le niveau d'études. Elles sont globalement plus élevées chez les filles que chez les garçons. Les jeunes des DOM sont particulièrement concernés par les difficultés de lecture. En France métropolitaine, ce sont dans les départements du Nord et dans ceux entourant l'Ile-de-France (Seine-Saint-Denis, etc.) que les difficultés de lecture sont les plus fréquentes.
En Allemagne, l'enquête Level One révèle qu'en 2018, 12,1 % des adultes germanophones ont un faible niveau d'alphabétisation, c'est-à-dire qu'ils ne peuvent lire ou écrire du texte continu, même bref, ce qui représente 6,2 millions d'Allemands. Deux tiers de ces adultes ayant un faible niveau d'alphabétisation travaillent. Les hommes sont plus concernés (58,4 %) que les femmes (41,7 %). Si les personnes âgées entre 50 et 64 ans sont plus nombreuses en proportion (36,3 % des personnes ayant un faible niveau d'alphabétisation), les jeunes ne sont pas, pour autant, épargnés par cette problématique (19,5 %).

Voir aussi le Baromètre de l'alpha 2024, statistiques sur les apprenantes à Lire et Écrire.

Diffusions de Lire et Tracer sur les télés régionales

2025-10-31T10:08:07Z

Les médias de proximité nous font l'honneur de diffuser notre documentaire « Lire et Tracer » sur leurs antennes.

- Journée de l'alpha 2025 : ABC les préjugés

Revue de presse

2025-09-26T09:42:17Z

Notre campagne de septembre 2025, ABC les préjugés, a eu plusieurs échos dans la presse.

En voici une sélection.

Télévision

TV Lux - JT, 8 septembre 2025 : Déconstruire les préjugés sur l'analphabétisme (avec interview de Rita Stilmant).

Vedia - JT, 8 septembre 2025 : Lire et Tracer, un film pour briser les préjugés.

Boukè - JT, 8 septembre 2025 : interview d'Anne-Françoise Pollé (à partir de 3:31).

La Une - JT 19h30, 8 septembre 2025 : Alphabétisation en Belgique. Un adulte sur dix ne sait ni lire ni écrire.

TVcom - L'invité dans l'actu, 26 septembre 2025 : interview de Yannis Belguenani, chargé de communication à Lire et Écrire Brabant wallon.

Notélé - JT, 29 septembre 2025 :
L'ASBL Lire et Écrire lutte depuis 40 ans pour l'alphabétisation.

Radio

Vivacité Hainaut - JP 6h30, 8 septembre 2025 : reportage à Lire et Écrire Wallonie picarde 1 (Éleonore de Villers) (à partir de 32:51).

Vivacité - Hainaut matin, 8 septembre 2025 : reportage à Lire et Écrire Wallonie picarde 2 (film oiseau Zoa) (à partir de 1:21:48).

La Première - JP 8h, 8 septembre 2025 : reportage à Lire et Écrire Wallonie picarde 3 (dans un groupe) (à partir de 2:36:43).

RCF Bruxelles - L'Air du temps, 8 septembre 2025 : Anne Coppieters, Lire et Écrire Bruxelles. Journée de l'alphabétisation.

Arabel - Le carrefour de l'info, 8 septembre 2025 : interview de Fabien Masson.

Vivacité - BW matin, 7 octobre 2025 : L'invitée : Delphine Charlier (à partir de 1:17:55).

GSARA - Les Voix du doc, 27 novembre 2025 : Bienvenue dans le monde des femmes de Claire Beunckens et Lire et Tracer de Luchino Paparella (à partir de 31:30).

Articles

L'Avenir (Courrier de l'Escaut), 8 septembre 2025 : Lire et Écrire Wapi : 40 ans. Et après ? (abonnées).

Bruxelles Today, 8 septembre 2025 : Analphabétisme. 300 000 adultes concernés, Lire et Écrire lance un documentaire.

L'Essentiel, 8 septembre 2025 : Marthe et Valérie ? Elles lisent et elles tracent !.

RTBF actus : Au moins 300 000 adultes en difficulté face à la lecture et l'écriture en Fédération Wallonie-Bruxelles.

Télépro, 4 septembre 2025 : Un Belge sur dix est illettré.

ABC les préjugés – Communiqué

2025-08-25T14:28:50Z

Alors que notre secteur voit son avenir mis en danger au nom de la défense d'un modèle de société basée sur la méritocratie et la rentabilité, Lire et Écrire lance la campagne ABC les préjugés, qui vise à déconstruire les stéréotypes sur les personnes en situation d'analphabétisme. À travers le documentaire Lire et Tracer, qui donne la parole à deux d'entre elles, Marthe et Valérie, notre association réaffirme le droit de tous et toutes à se former, à trouver une place dans la société et à y faire entendre leur voix.

Télécharger le communiqué (PDF).

Depuis toutes petites, Marthe et Valérie connaissent des difficultés pour lire et écrire. Nées et ayant grandi sur deux continents différents, elles n'ont pas expérimenté cette réalité pour les mêmes raisons. Mais ne pas maitriser les codes complique leur quotidien et met à mal certains de leurs droits. Dans le documentaire qui leur est consacré, elles nous parlent de leurs projets et engagements. Elles se forment, cherchent un travail, ont l'espoir de parvenir à une vie meilleure pour elles-mêmes et pour leurs enfants…

Combattre les idées fausses

Lire et Écrire a donné carte blanche à un jeune cinéaste, Luchino Paparella, pour suivre dans leur quotidien Marthe et Valérie, apprenantes à Fontaine-l'Évêque et La Louvière. À travers sa caméra, se révèle peu à peu le destin de ces deux femmes, qui, on le devine, après une période d'isolement, ont décidé de reprendre leur vie en main. Le regard qu'elles portent sur la société qui les entoure nous donne à penser qu'elles ont souvent été malmenées et mal jugées. Mais toutes deux ne se reconnaissent plus dans les préjugés qu'on veut leur coller à la peau. Aujourd'hui, elles prennent conscience de leurs compétences et de leurs savoirs. Elles revendiquent leur place dans la société.

Rétablir l'importance du travail associatif

Luchino Paparella dévoile aussi par petites touches les différentes situations d'apprentissage que vivent Marthe et Valérie. Il met en avant les multiples finalités et aspects de l'alphabétisation : le fait que « tout est en même temps ». Sa caméra, toujours discrète, nous emmène à travers des activités liées à l'apprentissage de la langue, les ateliers TIC, la recherche d'emploi, la participation citoyenne, les moments festifs. À la faveur de ces images, on y découvre la vie d'un groupe, les amitiés qui se lient, la solidarité, et bien sûr le rôle essentiel des formatrices. Réaffirmer l'importance de ce travail et de ses valeurs, dans un contexte qui nous marginalise, nous semble également particulièrement essentiel.

Ce documentaire produit par Lire et Écrire sera lancé le 8 septembre 2025 lors de la Journée internationale de l'alphabétisation, accompagné de débats et rencontres dans l'ensemble de la Fédération Wallonie-Bruxelles. Il fait aussi partie des courts métrages inscrits dans le cadre du Mois du doc et sera largement diffusé durant tout le mois de novembre.

Plus d'infos

Le documentaire Lire et Tracer

Activités dans les régionales (avec projections du documentaire).

Statistiques 2024 sur les apprenantes à Lire et Écrire.

Contact presse : Cécilia Locmant – 02 502 72 01 – 0474 33 85 60 – cecilia.locmant@lire-et-ecrire.be

Documentaire Lire et Tracer

2025-08-25T14:28:48Z

Dans le documentaire qui leur est consacré, elles nous parlent de leurs projets et engagements. Elles se forment, cherchent un travail, ont l'espoir de parvenir à une vie meilleure pour elles-mêmes et pour leurs enfants…


Bande-annonce Lire et Tracer: Disponible en haute qualité.

Ce documentaire – produit par Lire et Écrire et réalisé par Luchino Paparella – sera lancé le 8 septembre 2025, lors de la Journée internationale de l'alphabétisation, accompagné de débats et rencontres dans l'ensemble de la Fédération Wallonie-Bruxelles.

Plus d'infos


Documentaire Lire et Tracer: Affiche
(Disponible en haute qualité pour l'impression.)

Activités dans les régionales de Lire et Écrire

2025-08-25T14:28:46Z

Avec, notamment, les projections du documentaire Lire et Tracer.

Dans le cadre de la campagne 2025 de Lire et Écrire : ABC les préjugés.

Mois du doc

Projections du documentaire au Mois du doc.

Libramont, 4 novembre

Projection des documentaires Lire et Tracer (22 min) et Sortir de l'ombre : Lire et Écrire Luxembourg en action (20 min).
Débat avec des apprenantes en alphabétisation, Luchino Paparella – réalisateur de Lire et Tracer – et les associations partenaires.

Avec la participation du groupe d'apprenantes Les Agitateurs.

À 19h.

Plus d'infos…

Bruxelles, 17 novembre

Par Lire et Écrire Bruxelles.

Projection du documentaire.
Animation accessible aux groupes alpha / FLE.

À 10h.

Gratuit.

Plus d'infos…

Arlon, 21 novembre

Projection des documentaires Lire et Tracer (22 min) et Sortir de l'ombre : Lire et Écrire Luxembourg en action (20 min).
Débat avec des apprenantes en alphabétisation, Cécilia Locmant – de Lire et Écrire Communauté française – et les associations partenaires.

Avec la participation du groupe d'apprenantes Les Agitateurs.

À 19h.

Plus d'infos…

Châtelet, 21 novembre

Complète.

Projection suivie d'échanges avec le public, en présence de Marthe Diomande – une des apprenantes du film – et d'autres intervenantes à préciser.
Par Lire et Écrire Charleroi Sud-Hainaut.

À 9h45 (accueil à partir de 9h30).

~~Gratuit, mais réservations souhaitées : 071 30 36 19 ou charleroi.sud.hainaut@lire-et-ecrire.be~~ Complète.

Maison de la Cohésion sociale de Châtelet
rue de la Montagne 14
6200 Châtelet

Liège, 25 novembre

Par Lire et Écrire Liège Huy Waremme, en partenariat avec les Grignoux.

À 14h. Entrée libre, mais réservation conseillée à marielouise.plumer@lire-et-ecrire.be

Cinéma Le Churchill
rue du Mouton Blanc 20
4000 Liège

Dison, 27 novembre 2025

Projection du documentaire dans le cadre du festival Les mots nous rassemblent.
Par Lire et Écrire Verviers.

Centre culturel de Dison
salle du rez
rue des Écoles 2
4820 Dison

Horaire à préciser.

Contact presse : Élisabeth Plouvier – 0495 52 31 64 – elisabeth.plouvier@lire-et-ecrire.be

La Louvière, 27 novembre

Une journée de rencontres, de paroles et de regards croisés autour de l'illettrisme et de l'exclusion sociale.

Projection du documentaire.
Exposition réalisée par des apprenantes du groupe militant de Lire et Écrire Centre Mons Borinage.

À 10h30.

Plus d'infos…

Namur, 27 novembre

Projection du documentaire.
Animation avec et pour des apprenantes et le public relai.

Le Delta
avenue Fernand Golenvaux 18
5000 Namur

De 14h à 16h.

Plus d'infos…

Hors Mois du doc

8 septembre 2025

Charleroi

Journée ateliers et cinéma.

Matin : projection du documentaire Lire et Tracer et ateliers sur le thème des stéréotypes.
Après-midi : projection du film Les Invisibles, de Louis-Julien Petit.

Au cinéma Côté Parc, à 10h (accueil dès 9h30).

Infos et inscriptions…

Molenbeek-Saint-Jean

Conférence de presse bilingue de Lire et Écrire Bruxelles et Ligo Brusselleer.
Projection du documentaire Lire et Tracer.
Exposition Sur son 31 (12 portraits d'apprenantes néerlandophones).
Soupe aux lettres et nic-nacs.

À La Fonderie, à 10h (accueil dès 9h30).

Plus d'infos…

Province de Luxembourg

Interview de Rita Stilmant, directrice de Lire et Écrire Luxembourg, en plateau sur le JT de 18h de TV Lux.
Le documentaire sera présenté dans la foulée.

Voir en direct.

11 septembre 2025

Dinant

Portes ouvertes de Lire et Écrire Namur :

Projection du documentaire
Café
Animations
…

De 9h à 12h.
Ancienne école des sœurs de Leffe
rue Rémy Himmer 25 (entrée par le parking)
5500 Dinant

12 septembre 2025

Tournai

Lire et Écrire Wallonie picarde fête ses 40 ans.

Afterwork pour célébrer la lutte pour le droit à l'alphabétisation.
Avec ambiance musicale, bar, et grignotages.

De 17h à 22h.
Lire et Écrire Wapi
rue des Sœurs de Charité 17
7500 Tournai

Plus d'infos…

16 septembre 2025

Sambreville

Portes ouvertes de Lire et Écrire Namur :

Projection du documentaire
Café
Animations
…

De 9h à 12h.
rue du Presbytère 2 (entrée par le jardin, au coin de la rue du Collège)
5060 Tamines (Sambreville)

Plus d'infos…

Liège

Par Lire et Écrire Liège Huy Waremme.

10h00 : accueil.
10h30 : projection du documentaire.
11h00 - 11h30 : présentation de Marthe Diomande – une des apprenantes du film – et échanges avec la salle.
11h30 : verre de l'amitié.

Au cinéma Sauvenière (Les Grignoux)
place Xavier Neujean 12
4000 Liège

Contact presse : Malou Plumer – 0474 763 574 – malou.plumer@lire-et-ecrire.be

30 septembre 2025

Etterbeek

Par Lire et Écrire Bruxelles.

Projection du documentaire.
Débat Quand la politique accroît la précarité, en présence de deux invitées.

Au Senghor, à 19h (accueil dès 18h30).

Plus d'infos…

7 octobre 2025

Tubize

Lire et Écrire Brabant wallon – en partenariat avec le réseau Espace Écrivains publics (Présence et Action culturelles BW) et le Centre culturel de Tubize – diffusera le documentaire Lire et Tracer à l'occasion d'une journée de rencontre et d'échange sur la réalité de l'illettrisme : L'illettrisme, on s'en parle !?

À destination des professionnelles et futures professionnelles des secteurs du social, de l'éducation et de l'enseignement.

Plus d'infos…

21 novembre 2025

Namur

Projection à l'occasion de Digital Change with Ethics, Journée des actrices et acteurs du numérique responsable. (Projection non organisée par Lire et Écrire.)

De 16h30 à 17h30. Le documentaire sera projeté deux fois.
Au Trakk, à Namur.

Plus d'infos…

23 novembre 2025

Fontaine-l'Évêque Annulée

Projection suivie d'échanges avec le public, en présence de Marthe Diomande – une des apprenantes du film – et d'autres intervenantes à préciser.
Par Lire et Écrire Charleroi Sud-Hainaut.

À 15h.

~~Gratuit, mais réservations souhaitées : 071 30 36 19 ou charleroi.sud.hainaut@lire-et-ecrire.be~~ Annulée

Le Point 9 - centre culturel de Fontaine-l'Évêque
rue Louis Delattre 9
6140 Fontaine-l'Évêque

Diffusions dans les télés régionales

Les médias de proximité nous font l'honneur de diffuser Lire et Tracer sur leurs antennes.

Matélé, 1^er novembre

À 20h.

Voir en direct.

Télé MB, 1^er novembre

À 18h et 19h. Rediffusions dans la soirée.

Voir en direct.

TV Com, 1^er novembre

À 18h.

Voir en direct.

BX1, 2 novembre

À 18h30.

Voir en direct.

Vedia, 6 novembre

À 14h.

Voir en direct.

Télésambre, 8 novembre

À 17h.

Voir en direct.

TV Lux, 8 novembre

À 21h35.

Voir en direct.

Antenne Centre, 11 et 12 novembre

11 novembre : à 18h et 20h.
12 novembre : 0h, 2h, et rediffusions dans la matinée.

Voir en direct.

Boukè, 13 novembre

À 18h30 et 20h30.

Voir en direct.

notélé, 15 et 16 novembre

15 novembre : à 16h.
16 novembre : à 19h.

Voir en direct.

Qu4tre, 17 novembre

À 19h30 et 21h30.

Voir en direct.

Canal Zoom, 22 novembre

À 20h.

Voir en direct.

Statistiques 2024 sur les apprenant·es à Lire et Écrire

2025-08-25T14:28:43Z

Indicateurs-clés sur les apprenantes et sur les formations en alpha dans tout le mouvement Lire et Écrire, en Fédération Wallonie-Bruxelles.

Également disponible en version imprimable.

Statistiques de Lire et Écrire, en Fédération Wallonie-Bruxelles.

Tous les pourcentages sont calculés sur base du nombre total d'apprenantes entrées en formation, hors inconnues.

Apprenantes en formation : 3745 apprenantes.

Heures de formation alpha réalisées : 676 026 h.

Genre :

femmes 63 %
hommes 37 %

Catégories d'âge :

18 - 24 ans :
- femmes 4 %
- hommes 13 %
- total 7 %
25 - 34 ans :
- femmes 16 %
- hommes 22 %
- total 18 %
35 - 44 ans :
- femmes 32 %
- hommes 23 %
- total 29 %
45 - 54 ans :
- femmes 29 %
- hommes 22 %
- total 26 %
55 - 64 ans :
- femmes 15 %
- hommes 17 %
- total 16 %
65 ans et plus :
- femmes 5 %
- hommes 3 %
- total 4 %

Pays de scolarisation :

Femmes :
- En Belgique 10 %
- À l'étranger 90 %
Hommes :
- En Belgique 23 %
- À l'étranger 77 %
Total :
- En Belgique 15 %
- À l'étranger 85 %

Scolarité :

Aucune fréquentation :
- femmes 38 %
- hommes 26 %
- total 34 %
Sans diplôme :
- femmes 53 %
- hommes 65 %
- total 57 %
CEB (primaire) :
- femmes 7 %
- hommes 7 %
- total 7 %
Diplôme supérieur au CEB :
- femmes 2 %
- hommes 2 %
- total 2 %

Statut des apprenantes en fonctionde la source principale de revenu :

Travailleur·se :
- femmes 4 %
- hommes 8 %
- total 6 %
Chômeur·se complet·e indemnisé·e :
- femmes 11 %
- hommes 20 %
- total 15 %
Aidé·e par le CPAS (hors ILA) :
- femmes 32 %
- hommes 38 %
- total 34 %
Handicap / Mutuelle :
- femmes 5 %
- hommes 7 %
- total 6 %
(Pré)Pensionné·e :
- femmes 3 %
- hommes 2 %
- total 3 %
Sans revenu propre :
- femmes 38 %
- hommes 15 %
- total 29 %
Autres :
- femmes 6 %
- hommes 10 %
- total 8 %

Top 10 des nationalités des apprenantes :

Belgique :
- femmes 28 %
- hommes 26 %
- total 27 %
Maroc :
- femmes 23 %
- hommes 10 %
- total 18 %
Syrie :
- femmes 7 %
- hommes 17 %
- total 10 %
Guinée :
- femmes 7 %
- hommes 4 %
- total 6 %
Afghanistan :
- femmes 3 %
- hommes 6 %
- total 4 %
Turquie :
- femmes 4 %
- hommes 2 %
- total 3 %
Érythrée :
- femmes 1 %
- hommes 3 %
- total 2 %
Somalie :
- femmes 2 %
- hommes 1 %
- total 2 %
Espagne :
- femmes 1 %
- hommes 2 %
- total 2 %
Irak :
- femmes 1 %
- hommes 2 %
- total 2 %

Nationalités des apprenantes

Plus de 200 apprenantes : Belgique, Maroc, Syrie, Guinée.
De 81 à 200 apprenantes : Afghanistan, Turquie.
De 41 à 80 apprenantes : Érythrée, Somalie, Espagne, Irak, Côte D'Ivoire, République du Congo, Sénégal, Algérie, Italie.
De 21 à 40 apprenantes : Palestine, Mauritanie, Bulgarie, Ukraine, Roumanie, Burundi, Niger, République démocratique du Congo.
De 1 à 20 apprenantes : France, Portugal, Burkina Faso, Cameroun, Angola, Bénin, Serbie, Yémen, Djibouti, Pakistan, Chine, Kosovo, Nigéria, Russie, Rwanda, Togo, Albanie, Brésil, Ghana, Tunisie, Éthiopie, Gambie, Iran, Libye, Soudan, Macédoine du Nord, Soudan du Sud, Tchad, Liban, Sierra Leone, Pays-Bas, Allemagne, Bangladesh, Équateur, Pologne, Thaïlande, Colombie, Guinée-Bissau, Koweït, Mali, Népal, Royaume-Uni, Afrique du Sud, Arménie, Dominique, Égypte, El Salvador, États-Unis, Géorgie, Madagascar, Maurice, Moldavie, République centrafricaine, République slovaque, Argentine, Azerbaïdjan, Bélarus, Bosnie-Herzégovine, Cambodge, Finlande, Guatemala, Guinée équatoriale, Haïti, Hongrie, Inde, Indonésie, Jordanie, Liberia, Pérou, Philippines, Suède, Tanzanie.

Carte blanche : Tronc commun : l'Estonie, une inspiration pertinente… Mais quelle leçon en tirer, madame la ministre Glatigny ?

2025-03-28T10:27:03Z

Parue dans Le Soir, le 28 mars 2025.

La Plateforme de lutte contre l'échec scolaire (PLES) [1] salue le voyage de la ministre de l'Éducation Valérie Glatigny en Estonie et l'invite à s'inspirer du système d'enseignement estonien, qui allie équité et performance grâce à un tronc commun jusqu'à 16 ans. La PLES appelle à une réforme ambitieuse.

La Plateforme de lutte contre l'échec scolaire salue la démarche de la ministre de l'Éducation, Valérie Glatigny, qui s'est récemment rendue en Estonie pour s'inspirer de son système scolaire. Dans un contexte où notre Fédération Wallonie-Bruxelles (FW-B) peine à réduire les inégalités et à garantir une réussite pour tous, il est essentiel d'ouvrir nos regards et d'étudier les modèles qui fonctionnent ailleurs.

Le choix de l'Estonie comme point de référence est particulièrement judicieux. Ce pays a su se hisser au sommet des classements internationaux. Plus important encore, l'Estonie combine ces bonnes performances moyennes avec un niveau d'inégalités scolaires significativement plus faible que celui que nous connaissons en FW-B. Les données Pisa le montrent clairement : l'écart de performance entre les élèves les plus favorisés et les plus défavorisés est moins marqué en Estonie que dans la moyenne de l'OCDE, et bien sûr, largement moins qu'en Belgique francophone qui est dans le top 5 des systèmes scolaires les plus inégalitaires de l'OCDE.

Alors, qu'est-ce qui explique cette réussite estonienne, et surtout, quelle leçon notre ministre en tire-t-elle ? À la lecture des premiers échos de ce voyage, nous craignons que l'essentiel ne soit pas retenu. Madame la Ministre semble avoir été particulièrement intéressée par l'autoévaluation des élèves, le mentorat des enseignants et la digitalisation de l'enseignement. Si ces aspects sont certainement notables, ils ne constituent pas, à notre sens, le pilier fondamental de l'équité et de la performance du système estonien.

Un enseignement commun et diversifié jusqu'à 16 ans

La clé du succès de l'Estonie réside, avant tout, dans son tronc commun long et ambitieux, qui s'étend de 7 à 16 ans. Durant ces années, tous les élèves, sans distinction d'origine sociale ou de parcours antérieur, suivent le même enseignement. Ce n'est qu'à l'âge de 16 ans que les orientations se font plus spécifiques. Et dans ce tronc commun, il ne s'agit pas uniquement de cours généraux. L'Estonie a compris l'importance d'une éducation polytechnique, où les matières plus manuelles et techniques ont toute leur place et sont valorisées au même titre que les disciplines académiques traditionnelles. L'approche de l'orientation est aussi continue : les activités orientantes ne sont pas concentrées en 3^e secondaire. Elles jalonnent progressivement le parcours de l'élève pour lui permettre de tester et comprendre ses affinités tout au long de son évolution. Par ailleurs, les heures de cours ont été réduites pour laisser plus de place aux travaux collectifs et créatifs, à la remédiation et à l'accompagnement personnalisé.

C'est précisément ce principe d'un enseignement commun et diversifié jusqu'à 16 ans, qui permet de réduire considérablement les inégalités, en offrant à chaque enfant, quelle que soit sa trajectoire, les mêmes bases solides de connaissances et de compétences. Contrairement à un système comme le nôtre, où les orientations précoces et les filières différenciées dès le début du secondaire creusent les écarts et enferment trop d'élèves dans des parcours qui ne leur offrent pas toutes les chances de réussite.

L'Estonie est un cas remarquable, mais pas isolé. Les pays où le tronc commun est plus long ont tendance à afficher des écarts de performance moins importants entre les élèves. Pensons par exemple à la Finlande ou à la Norvège, qui, comme l'Estonie, ont un tronc commun qui s'étend jusqu'à 15 ou 16 ans et qui figurent parmi les pays les plus performants et les moins inégalitaires de l'OCDE.

Madame la Ministre, la réussite de l'Estonie prouve que l'extension du tronc commun jusqu'à la fin de la troisième secondaire, que vous semblez vouloir remettre en question, n'est pas un danger pour la qualité de notre système éducatif. Bien au contraire ! Un tronc commun de qualité, qui valorise toutes les formes d'intelligence et qui expose progressivement tous les élèves à un large éventail de disciplines, y compris techniques et manuelles, est bénéfique pour l'ensemble de la société. Il permet de former des citoyens plus éclairés, plus polyvalents et mieux préparés aux défis du monde de demain.

Osez une véritable réforme structurelle !

Les craintes exprimées concernant l'emploi des enseignants du qualifiant ou les difficultés organisationnelles sont compréhensibles, mais elles ne doivent pas servir de prétexte pour abandonner une réforme structurelle indispensable. Surtout, elles sont évitables : que ce soit par la mise en place de cellules de reconversion, le renforcement du caractère polytechnique du Tronc commun dès la 1^re secondaire, ou d'autres mesures, il en est de la capacité et de la responsabilité des autorités politiques : il vous reste trois ans pour le faire [2]. L'expérience estonienne nous montre qu'un tronc commun prolongé n'est pas incompatible avec l'attention portée aux élèves en difficulté. Au contraire, il offre justement le cadre nécessaire pour mettre en place un accompagnement personnalisé efficace.

Dès lors, nous ne pouvons que nous interroger sur la logique qui vous pousse, madame la Ministre, à remettre en cause l'extension du tronc commun à la troisième année secondaire, alors même que vous reconnaissez l'intérêt du modèle estonien. La Plateforme de lutte contre l'échec scolaire vous appelle donc, madame la Ministre, à tirer les bonnes conclusions de votre voyage en Estonie et de vos échanges avec votre homologue estonienne – laquelle est d'ailleurs, comme vous, une libérale [3]. Ne vous contentez pas de retenir les aspects les plus superficiels. Osez une véritable réforme structurelle de notre enseignement, en plaçant l'allongement et le renforcement du tronc commun au cœur de votre politique.

[1] La Plateforme de lutte contre l'échec scolaire (PLES) – dont fait partie Lire et Écrire – rassemble des acteurs associatifs et syndicaux du monde de l'école et autour du monde de l'école dans l'objectif d'une transformation du système scolaire lui permettant réellement et concrètement de jouer son rôle de service public : celui de l'accès égal de chaque élève aux conditions de sa réussite et son épanouissement, dans le refus de toute production d'inégalités scolaires.

[2] La responsabilité des autorités politiques d'organiser les adaptations nécessaires pour garantir le maintien de l'emploi fait du reste partie des accords du Pacte pour un enseignement d'excellence : Le GC estime essentiel de compléter les principes directeurs relatifs à la dimension sociale du changement en s'accordant sur la nécessité du maintien de l'emploi, et en particulier à l'occasion de la réorganisation du parcours de qualification en trois années.

[3] L'Estonie est actuellement gouvernée par deux partis libéraux et un parti social-démocrate. La ministre de l'Éducation, Kristina Kallas, est issue de Estonie 200, parti libéral appartenant au même groupe européen que le MR et les Engagés.

De l'espoir à la désillusion face à un tronc commun qui s'effrite

2024-11-26T08:40:12Z

Une carte blanche de la Plateforme de lutte contre l'échec scolaire, dont fait partie Lire et Écrire.

Alors que le monde de l'enseignement se mobilise massivement ce 26 novembre 2024 face à diverses mesures d'économie budgétaires sur l'éducation, la Plateforme de lutte contre l'échec scolaire relaie ses inquiétudes face à diverses mesures prises ou envisagées qui douchent l'espoir d'un enseignement enfin réellement au service de l'égalité entre élèves et de la lutte contre l'échec scolaire. Exclusions de jeunes « en retard » de l'école sans leur en donner le choix ni garantir l'accompagnement, maintien du caractère certificatif du CEB et augmentation du seuil de réussite à 60 %, renforcement de mesures de sélection durant le parcours des élèves, fragilisation du tronc commun : plus que jamais, le politique semble vouloir conjuguer éduquer avec reléguer.

Il y a 10 ans déjà : la Plateforme de lutte contre l'échec scolaire appelait à la fin de l'école de la relégation

Dans la perspective des élections de 2014, face au terrible constat que notre enseignement en FWB était à la fois le champion du redoublement, de relégation et des systèmes éducatifs de l'OCDE qui produisent le plus d'inégalités scolaires, la Plateforme de lutte contre l'échec scolaire, soutenue par de nombreuses associations de la société civile, ainsi que par le Délégué général aux droits de l'enfant et des académiques, appelait les femmes les hommes politiques à affirmer leur volonté d'évaluer à 360° la situation de l'enseignement en FWB avec toutes ses composantes, en vue d'une refondation de l'École : objectivation des données, identification des freins aux changements, débats pluriels sans tabous pour une évolution globale, concertée et planifiée du système éducatif dans l'objectif de passer d'une école de la relégation et de l'échec massifs à une école de la réussite pour tous.

La suite, on la connait. Les ministres Milquet puis Schyns (CDH) ont ouvert le grand chantier qui a abouti à l'élaboration de deux rapports fondamentaux : un état des lieux, sans concessions, partagé par l'ensemble des acteurs de l'école mis au travail durant deux années, et une vision d'une école du XXI^e siècle. Une feuille de route qui se déroulait sur plusieurs législatures, l'avis numéro 3 du Pacte pour un enseignement d'excellence, a été adoptée par le gouvernement pour reformer notre système éducatif en profondeur. Le projet phare, qui sous-tendait toutes les autres réformes s'y articulant : l'instauration d'un nouveau tronc commun polytechnique jusqu'à l'âge de 15 ans dans le but de fournir à tous les élèves le même socle de base de connaissances et compétences - ce qui impliquait la suppression du caractère certificatif de l'épreuve du CEB.

Après plusieurs entorses, le détricotage

Une sérieuse entorse à ce principe avait déjà été actée sous les précédentes législatures, en ne supprimant pas le caractère certificatif de l'épreuve du CEB. Concrètement, cela signifie que pour poursuivre son parcours dans le tronc commun, il faut obtenir un diplôme. Mais pourquoi maintenir un couperet au milieu d'un parcours qui se veut continu et commun à tous les élèves, alors que le concept même de tronc commun implique de progresser ensemble tout au long de celui-ci, et qu'il y a de toute façon des évaluations qui permettent à l'enseignant de vérifier la progression de l'élève et d'adapter son soutien pédagogique pour permettre l'acquisition de la matière.

La brèche était laissée ouverte, Valérie Glatigny, nouvelle ministre de l'Education, s'y est engouffrée. Les mesures qui vont être votées au Parlement cette semaine, et de nombreuses autres qui figurent dans l'accord de gouvernement, préfigurent le retour de la vision d'une école sélective, où la réussite n'est pas un objectif pour tous et où on estime que les élèves trop en retard ou en difficultés doivent être parqués, qui dans le spécialisé [1], qui dans une 1^re différenciée, qui dans l'enseignement qualifiant… voire même pour les plus en retard, exclus de l'enseignement.

Le projet de décret-programme actuellement à l'examen du Parlement prévoit que les élèves majeurs de 3^e et 4^e secondaire qui n'auraient pas été régulièrement inscrits seront exclus de l'enseignement obligatoire. Les élèves qui ont déjà un CESS, pareil : il leur sera impossible de s'inscrire pour une spécialisation en 7^e technique de qualification ou professionnelle et ils seront dirigés vers la promotion sociale et le travail. Et le futur est pavé des mêmes « bonnes » intentions : nouvelle épreuve externe « CLE » qui compterait pour le bulletin en 3^e primaire, élévation du niveau de réussite des épreuves externes à 60 %, maintien (jusque quand ?) du premier degré différencié pour y reléguer ceux qui échouent au CEB, renforcement/concentration des activités orientantes en 3^e secondaire mettant ainsi à mal le tronc commun, etc.

Concrètement, cela signifie, pour les élèves concernés, la rupture de l'esprit du tronc commun : les élèves n'ayant pas le CEB seront à nouveau séparés des autres à l'entrée dans le secondaire, en dépit du cadre légal repris dans le Code de l'enseignement. Le maintien de la première différenciée, même de manière transitoire, organise structurellement la ségrégation scolaire en créant des groupes permanents homogènes ! Exit la mixité sociale et l'égalité des chances.

Les craintes pour l'emploi et le statut des enseignants, le définancement de l'enseignement officiel ne sont pas les seules mesures qui inquiètent les acteurs de l'éducation. La mise en place du tronc commun, qui faisait l'objet d'un accord unanime de tous les acteurs de l'école, est en danger. La réforme globale concertée se vide peu à peu de sa substance. Les conséquences de ce recul impacteront évidement les publics les plus fragiles. Est-ce acceptable ?

La Plateforme de lutte contre l'échec scolaire rassemble des acteurs associatifs et syndicaux du monde de l'école et autour du monde de l'école dans l'objectif d'une transformation du système scolaire lui permettant réellement et concrètement de jouer son rôle de service public : celui de l'accès égal de chaque élève aux conditions de sa réussite et son épanouissement, dans le refus de toute production d'inégalités scolaires.

[1] Ce qui est contraire aux objectifs portés par les Conventions des droits de l'Enfant et des droits des Personnes handicapées.

Voir aussi :

La diffusion de la carte blanche sur RTBF info, 25 novembre 2024.
Grève du 26 novembre dans les écoles : Je n'ai jamais vu une telle mobilisation, les enseignants sont remontés ! (abonnées), La DH, 25 novembre 2024.
L'invité de Matin Première, avec Roland Lahaye, secrétaire général de la CSC Enseignement, RTBF Auvio, 26 novembre 2024.

Revue de presse

2024-09-09T11:47:28Z

Notre campagne de septembre 2024, Votons pour une commune comme ça !, a eu plusieurs échos dans les médias.

En voici une sélection.

Sommaire

National

Belga : Lire et Écrire appelle les communes à améliorer le quotidien des personnes analphabètes, sur Arabel, La DH et RTL Info, 5 septembre.

Brabant wallon

La Une : JT 13h : Analphabétisme, 1 personne sur 10 y est confrontée (premier sujet du journal), 8 septembre.

Vivacité Brabant wallon : JP 7h30 : Lire et Écrire interpelle les communes (à partir de 30min24), 9 septembre.

Bruxelles

Radio Panik : Les Promesses de l'aube : interview de Fabien Masson, Lire et Écrire Bruxelles, 6 septembre.

Bruzz : Een op de zeven Brusselaars is laaggeletterd, organisatie wil politici wakker schudden, 6 septembre.

Arabel : Le Carrefour de l'info : entretien avec Fabien Masson, Lire et Écrire Bruxelles (à partir de 1min28), 9 septembre.

Centre Mons Borinage

Antenne Centre : Le 18-18 : interview de Bénédicte Mengeot, Lire et Écrire Centre Mons Borinage (à partir de 3min40), 14 septembre.

TéléMB : Les infos : interview de Bénédicte Mengeot, Lire et Écrire Centre Mons Borinage (à partir de 12min45), 16 septembre.

Charleroi Sud-Hainaut

dhnet.be : « Je ne suis par sortie pendant deux ans ! » L'illettrisme, un frein à la participation citoyenne, 19 septembre.

Télésambre : Élections 2024 : Comment voter quand on ne sait ni lire, ni écrire ?, 21 septembre.

Luxembourg

TV Lux : JT : Lire et Écrire sensibilise les candidats à l'illettrisme, 6 septembre.

Namur

Boukè : JT : Lire, Écrire, Voter ! (à partir de 12min52), 29 aout.

Vivacité Namur : JP 7h30 : Journée de l'alphabétisation. Appel aux futures élues (premier sujet du journal), 9 septembre.

RTBF Actus : En Belgique, 1 personne sur 10 est concernée par l'analphabétisme : les associations veulent sensibiliser les communes, 9 septembre.

Verviers

RCF Liège : L'Hebdo liégeois, avec Élisabeth Plouvier (Lire et Écrire Verviers), 4 septembre.

Vedia : JT : Illettrisme, quelles solutions dans nos communes ? (à partir de 9min50), 6 septembre.

Lire et Écrire

1/10, c'est le chiffre avancé par Lire et Écrire pour parler du nombre d'adultes en situation d'illettrisme en Belgique

Diffusions de Lire et Tracer sur les télés régionales

Revue de presse

Télévision

Radio

Articles

ABC les préjugés – Communiqué

Combattre les idées fausses

Rétablir l'importance du travail associatif

Plus d'infos

Documentaire Lire et Tracer

Plus d'infos

Activités dans les régionales de Lire et Écrire

Sommaire

Mois du doc

Libramont, 4 novembre

Bruxelles, 17 novembre

Arlon, 21 novembre

Châtelet, 21 novembre

Liège, 25 novembre

Dison, 27 novembre 2025

La Louvière, 27 novembre

Namur, 27 novembre

Hors Mois du doc

8 septembre 2025

Charleroi

Molenbeek-Saint-Jean

Province de Luxembourg

11 septembre 2025

Dinant

12 septembre 2025

Tournai

16 septembre 2025

Sambreville

Liège

30 septembre 2025

Etterbeek

7 octobre 2025

Tubize

21 novembre 2025

Namur

23 novembre 2025

Fontaine-l'Évêque Annulée

Diffusions dans les télés régionales

Matélé, 1er novembre

Télé MB, 1er novembre

TV Com, 1er novembre

BX1, 2 novembre

Vedia, 6 novembre

Télésambre, 8 novembre

TV Lux, 8 novembre

Antenne Centre, 11 et 12 novembre

Boukè, 13 novembre

notélé, 15 et 16 novembre

Qu4tre, 17 novembre

Canal Zoom, 22 novembre

Statistiques 2024 sur les apprenant·es à Lire et Écrire

Carte blanche : Tronc commun : l'Estonie, une inspiration pertinente… Mais quelle leçon en tirer, madame la ministre Glatigny ?

Un enseignement commun et diversifié jusqu'à 16 ans

Osez une véritable réforme structurelle !

De l'espoir à la désillusion face à un tronc commun qui s'effrite

Il y a 10 ans déjà : la Plateforme de lutte contre l'échec scolaire appelait à la fin de l'école de la relégation

Après plusieurs entorses, le détricotage

Le contrat social scolaire doit être retrouvé

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National

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Charleroi Sud-Hainaut

Luxembourg

Namur

Verviers

Matélé, 1^er novembre

Télé MB, 1^er novembre

TV Com, 1^er novembre